• Neue politische Ökonomie der Bildung: Bildung im Kontext polit-ökonomischer und gesellschaftlicher Transformationen
• Globale Verflechtungsgeschichte: Kolonialismus, Nationalsozialismus und Bildung, Rassismuskritik in der Erziehungswissenschaft
• Pädagogische Subjektivationsprozesse
• Qualitative Bildungsforschung: Diskursanalytische, feldanalytische und narratologische Verfahren

Akademische Ausbildung

10.2018 – 02.2019

Abschluss der Promotion "Wissenspolitik der Vernetzung. Zur Politik der Partnerschaft von Schule und Wirtschaft" (Gesamtnote magna cum laude, Disputation: summa cum laude).

10.2006 – 12.2011

Studium der Sonderpädagogik, Erziehungswissenschaft und Bewegungswissenschaft, abgeschlossen mit dem Ersten Staatsexamen. Gesamtnote 1,0

Beruflicher Werdegang

seit 10.2019

Wissenschaftliche Mitarbeiter*in (Post-Doc) in der Arbeitsgruppe Internationale und Vergleichende Erziehungswissenschaft (Prof. Dr. Marcelo Parreira do Amaral), Fachbereich für Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften, Wilhelms-Universität Münster

10.2017 – 10.2018

Stipendium der Landesgraduiertenförderung der Universität Hamburg

07.2013 – 07.2017

Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Allgemeine, interkulturelle und international vergleichende Erziehungswissenschaft im Arbeitsbereich Bildungs- und erziehungswissenschaftliche Grundlagenforschung (Prof. Dr. Andrea Liesner), Universität Hamburg

07.2012 – 09.2013

Wissenschaftliche Hilfskraft am Lehrstuhl für Allgemeine Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der philosphischen Grundlagen (Prof. Dr. Markus Rieger-Ladich), Helmut Schmidt- Universität der Bundeswehr, Hamburg

02. – 12.2012

Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt "Hamburger Bildungspartnerschaften" unter der Leitung von Prof. Dr. Andrea Liesner, Bildungs- und erziehungswissenschaftliche Grundlagenforschung, Universität Hamburg.

01.2008 – 12.2011

Studentische Tutorin/ Hilfskraft in der Allgemeinen, interkulturellen und international vergleichenden Erziehungswissenschaft

10.1997 – 02.2009

Ausbildung zur Physiotherapeutin und beruflicher Tätigkeit im Bereich der Physiotherapie für Säuglinge und Kinder in Hamburg

• Seminar: Anerkennung als Thema für den Pädagogikunterricht [063822]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien im Fach Pädagogik (Vorbereitung) - Gericke [063823]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien im Fach Pädagogik (Begleitung) - Gericke [063824]

2021

• Gericke, C. (2021). The Global Education Industry in a Microcosm: Public-Private Networks in German Public Schooling. Journal of Education Policy, 2021. doi: 10.1080/02680939.2021.1915501.
• Gericke, C. (2021). "Emergency Imaginaries" – Öffentlich-Private Partnerschaften als Strategie der Sicherung? In Czejkowska, A., & Spieker, S. (Hrsg.), Jahrbuch für Pädagogik 2019Innere Sicherheit. Jahrbuch für Pädagogik 2019 (1. Aufl.) (S. 251–264). Peter Lang. doi: 10.3726/JP2019.

2020

• Gericke, C. (2020). Wissenspolitik der Vernetzung. Zur Politik der Partnerschaft von Schule und Wirtschaft. Beltz Juventa.

2016

• Gericke, C. (2016). Öffentlich-private Kooperationen im Bildungsbereich: Eine explorative Problemskizze. In Czejkowska, A., Dörler, T., & Seyss-Inquart, J. (Hrsg.), arts & culture & education: Bd. 11. schule entwickeln. Bildungsforschenden Spielräumen auf der Spur (S. 51–64). Löcker Verlag.

2014

• Gericke, C. L. (2014). Gestiftete Demokratie. SCHÜLER. Wissen für Lehrer, 2014, 36–38.

2013

• Gericke, C. (2013). Sammelrezension: Lorey, I. (2013), Die Regierung der Prekären; Dimitrova P., Kastner J. et al. (2012), Regime. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 2013 (1), 206–210.
• Gericke, C. L. (2013). Geben und Nehmen auf Augenhöhe? Kooperationen mit außerschulischen Partnern als Herausforderung der sozio-ökonomischen Bildung. In Fischer, A., & Zurstrassen, B. (Hrsg.), Bd. 1436. Sozioökonomische Bildung (S. 368–389). Bundeszentrale für politische Bildung.

2012

• Gericke, C. (2012). Schule und Wirtschaft: das neue Traumpaar? Zur Kooperation von öffentlichen Schulen und privaten Unternehmen. Pädagogische Korrespondenz, 2012 (46), 42–55.