PD Dr. paed. Gesine Hellberg-Rode

• 2020
• 2017
• 2016
• 2014
• 2012
• 2011
• 2007
• 2006
• 2005
• 2004
• 2003
• 2002
• 2001
• 1999
• 1998
• 1997
• 1996
• 1995
• 1993
• 1992
• 1991
• 1990
• 1987
• 1986
• 1985
• 1983

2020

• Hellberg-Rode G, Schrüfer G. (2020). Professionalisierung für BNE in der Lehrkräftebildung. In Keil A, Kuckuck M, Faßbender M (Hrsg.), BNE-Strukturen gemeinsam gestalten. Fachdidaktische Perspektiven und Forschungen zu Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Lehrkräftebildung (S. 217-235). Münster New York: Waxmann.

2017

• Asshoff, R., Hellberg-Rode, G., Jördens, J. (2017). Respiration des Bodenkörpers im Kohlenstoffkreislauf. Praxis der Naturwissenschaften Biologie in der Schule, 66(1), 45-49.

2016

• Hellberg-Rode G., Schrüfer G. (2016). Welche spezifischen professionellen Handlungskompetenzen benötigen Lehrkräfte für die Umsetzung von Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)? ZDB Zeitschrift für Didaktik der Biologie, 20(1), 1-29.

2014

Aufsätze (Zeitschriften)

• Hellberg-Rode, G., Schrüfer, G. & Hemmer, M. (2014). Brauchen Lehrkräfte für die Umsetzung von BNE spezifische professionelle Handlungskompetenzen? Theoretische Grundlagen, Forschungsdesign und erste Ergebnisse. Zeitschrift für Geographiedidaktik, 43(4), 257-281.

Buchbeiträge (Sammel- Herausgeberbände)

• Schrüfer, G., Hellberg-Rode, G. & Hemmer, M. (2014). Which practical professional competencies should teachers possess in the context of education for sustainable development? Theoretical foundations and research design. In Schmeinck, D. & Lidstone, J. (Eds.), Standards and Research in Geography Education – Current Trends and International Issues (p. 135-143). Berlin: Mensch und Buch.

2012

• Asshoff, R., Hellberg-Rode, G. & Renker, C. (2012). Wo leben Weinbergschnecken? Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 65(7), 424-429.

2011

• Hellberg-Rode, G. (2011). Boden - Die dünne Haut der Erde. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule, 60(1), 4-8.
• Hellberg-Rode, G. (2011). Pflanzen schützen den Boden. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule, 60(1), 9-13.
• Hellberg-Rode, G. (2011). Bildung für nachhaltige Entwicklung - Zusätzliche Anforderung oder Chance zur Innovation? Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 64(2), 68-72.

2007

• Hellberg-Rode, G. & Otto, K. -H. (2007). HyperSoil - Eine internetbasierte Lern- und Arbeitsumgebung zum Themenfeld "Boden" im Sachunterricht. Grundschulunterricht, 4, 7-8.

2006

• Hellberg-Rode, G. (2006). Potenziale nachhaltiger Umweltbildung für eine Veränderung der Lernkultur. In Hiller, B. & Lange, M. (Hrsg.), Bildung für nachhaltige Entwicklung – Perspektiven für die Umweltbildung. (S. 121-129). Münster.

2005

• Hellberg-Rode, G. & Dehn, M. (Hrsg.). (2005). Werkstatt „Boden will leben“. Unterrichtsmaterialien für den fächerübergreifenden und naturwissenschaftlichen Unterricht (Klassenstufen 3-10) Recklinghausen: Natur- und Umweltschutzakademie (NUA) des Landes Nordrhein-Westfalen.

2004

Aufsätze (Zeitschriften)

• Hellberg-Rode, G. (2004). HyperSoil - eine internetbasierte Lern- und Arbeitsumgebung zum Themenfeld "Boden" im Unterricht. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule, 53(4), 30-31.

Buchbeiträge (Sammel- Herausgeberbände)

• Hellberg-Rode, G. (2004). Entdeckendes Lernen. In Kaiser, A. & Pech, D. (Hrsg.), Basiswissen Sachunterricht, Band 2: Neuere Konzeptionen und Zielsetzungen im Sachunterricht. (S. 99-104). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Hellberg-Rode, G. (2004). Entdeckendes Lernen. In Kaiser, A. & Pech, D. (Hrsg.), Basiswissen Sachunterricht, Band 2: Neuere Konzeptionen und Zielsetzungen im Sachunterricht. (S. 99-104). Hohengehren: Schneider-Verlag.
• Hellberg-Rode, G. (2004). Außerschulische Lernorte. In Kaiser, A. & Pech, D. (Hrsg.), Basiswissen Sachunterricht, Band 5: Unterrichtsplanung und Methoden. (S. 145-150). Hohengehren: Schneider-Verlag.

2003

Aufsätze (Zeitschriften)

• Hellberg-Rode, G. (2003). Der Wasserkreislauf. Experimente zur Verdunstung und Kondensation. Geographie heute, 208, 27-31.

Buchbeiträge (Sammel- Herausgeberbände)

• Hellberg-Rode, G. (2003). HyperSoil – eine hypermediale Arbeitsumgebung zum Themenfeld „Boden“ im Sach- und Biologieunterricht. In Bauer, A. et al. (Hrsg.), Entwicklung von Wissen und Kompetenzen. Internationale Tagung der Sektion Biologiedidaktik im VDBiol 14.9.-19.9.2003. (S. 253). Kiel: IPN.

2002

Bücher (Sammel-, Herausgeberbände)

• Hellberg-Rode, G. & Otto, K. -H. (Hrsg.). (2002). Internetportal "Hypersoil" - Lern- und Arbeitsumgebung zum Themenkomplex Boden im (Sach-) Unterricht, www.hypersoil.uni-muenster.de..

Sonstige (technische Spezifikationen, informelle Veröffentlichungen)

• Hellberg-Rode, G. (2002). Hypersoil - Lern- und Arbeitsumgebung zum Themenkomplex Boden im (Sach-) Unterricht. www.uni-muenster.de/Hypersoil..
• Hellberg-Rode, G. & Otto, K. -H. (2002). Internetportal "HyperSoil".

2001

Bücher (Sammel-, Herausgeberbände)

• Gärtner, H. & Hellberg-Rode, G. (Hrsg.). (2001). Umweltbildung und nachhaltige Entwicklung: Band 1: Grundlagen. 1. Aufl. Hohengehren: Schneider-Verlag.
• Gärtner, H. & Hellberg-Rode, G. (Hrsg.). (2001). Umweltbildung und nachhaltige Entwicklung. Band 2: Praxisbeispiele. Hohengehren: Schneider-Verlag.

Buchbeiträge (Sammel- Herausgeberbände)

• Hellberg-Rode, G. (2001). Nachhaltige Entwicklung als Leitidee der Agenda 21. In Gärtner, H. & Hellberg-Rode, G. (Hrsg.), Umweltbildung und nachhaltige Entwicklung. Band 1: Grundlagen. (S. 1-5). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Hellberg-Rode, G. (2001). Ökologische Grundbildung als Voraussetzung für den Umgang mit komplexen Umweltphänomenen. In Herz, O., Seybold, H. & Strobl, G. (Hrsg.), Bildung für nachhaltige Entwicklung. (S. 403-407). Opladen: Leske+Budrich.
• Hellberg-Rode, G. (2001). Nicht nur die Schwerkraft verbindet uns mit dem Boden unter unseren Füßen ... In Baier, H. & Wittkowske, S. (Hrsg.), Ökologisierung des Lernortes Schule. (S. 159-173). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Hellberg-Rode, G. (2001). Lebensraum Stadt. In Gärtner, H. & Hellberg-Rode, G. (Hrsg.), Umweltbildung und nachhaltige Entwicklung. (S. 85-108). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Hellberg-Rode, G. & Gärtner, H. (2001). Umweltbildung und Gestaltungskompetenz für nachhaltige Entwicklung. In Gärtner, H. & Hellberg-Rode, G. (Hrsg.), Umweltbildung und nachhaltige Entwicklung. Band 1: Grundlagen. (S. 7-29). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

1999

Aufsätze (Zeitschriften)

• Hellberg-Rode, G. (1999). Glühwürmchen, glimm're... Unterrichtsanregung für die Primarstufe (3./4. Schuljahr). Unterricht Biologie, 23(244), 13-16.

Buchbeiträge (Sammel- Herausgeberbände)

• Hellberg-Rode, G. (1999). Die Umweltfrage im Allgemeinbildungsauftrag des Sachunterrichtes. In Bayrhuber, H. et al. (Hrsg.), Biologie und Bildung (S. 112-116). Kiel: IPN.
• Hellberg-Rode, G. & Limke, U. (1999). Lernen durch Experimentieren. In Hempel, M. (Hrsg.), Lernwege der Kinder. Subjektorientiertes Lernen und Lehren in der Grundschule. (S. 146-155). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• Hellberg-Rode, G. & Limke, U. (1999). Lernen durch Experimentieren. In Hemperl, M. (Hrsg.), Lernwege der Kinder. Subjektorientiertes Lernen und Lehren in der Grundschule. (S. 146-155). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

Lexikonartikel

• Hellberg-Rode, G. (1999). Stichwörter "Ökologie" und "Stadtökologie". In Brilling, O. & Kleber, E.W. (Hrsg.), Hand-Wörterbuch Umweltbildung. (S. 185/186 und 239). Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

1998

• Hellberg-Rode, G. (1998). Umweltbildung in der universitären Lehrerausbildung. Schwerpunkt: Sachunterricht/ Primarstufe. In Haan, G. & Kuckartz, U. (Hrsg.), Umweltbildung und Umweltbewußtsein - Forschungsperspektiven im Kontext nachhaltiger Entwicklung. (S. 183-192). Opladen: Leske + Budrich.
• Hellberg-Rode, G. (1998). Sachunterricht und Umweltbildung. In Marquardt-Mau, B. & Schreier, H. (Hrsg.), Grundlegende Bildung im Sachunterricht. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. (S. 155-168). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Hellberg-Rode, G. (1998). Konsum und natürliche Ressourcen. Teil I: Ökologische Grundlagen. In Engelhard, K. (Hrsg.), Umwelt und nachhaltige Entwicklung. (S. 241-250). Münster; New York: Waxmann.

1997

• Hellberg-Rode, G. (1997). Lebensraum Boden. Relevanz und praktische Umsetzung im Sachunterricht. Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie, IDB Münster, 6, 71-88.
• Hellberg-Rode, G. & Schöll, E. (1997). Ökologie konkret - Umwelterziehung vor Ort (ÖKUVO). Einrichtung eines Sinnesgarten. Jahresschrift 1996/1997 der Gesellschaft zur Förderung der Westfälischen Wilhelms-Universität, 1996/1997, 34-37.

1996

• Hellberg-Rode, G. (1996). Was ist lebendig? - Ein Unterrichtsmodell für die Primarstufe. Unterricht Biologie, 20(211), 14-17.

1995

Aufsätze (Zeitschriften)

• Hellberg-Rode, G. (1995). Stadt-Natur: Leben in der Stadt. Eine stadtökologisch orientierte Unterrichtsreihe für den Sachunterricht im 3./4. Schuljahr. Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 23, Teil 1: SMP 3: 105-108, Teil 2: SMP 4: 155-159, Teil 3: SMP 5: 1999-202, Teil 4: SMP 6: 252-256.

Buchbeiträge (Sammel- Herausgeberbände)

• Hellberg-Rode, G. (1995). Umwelt und Entwicklung aus der Sicht der Biologie - aus der subjektiven Perspektive einer Biologiedidaktikerin. In Engelhard, K. (Hrsg.), Umwelt und Entwicklung. Eine Herausforderung für Wissenschaft, Politik und Schule. (S. 45-59). Münster; New York: Waxmann.
• Hellberg-Rode, G. (1995). Umwelterziehung in der universitären Lehrerausbildung. Defizite und Reaktionen. In Eulefeld, G. & Jaritz, K. (Hrsg.), Umwelterziehung/ Umweltbildung in Forschung, Lehre und Studium. (S. 173-186). Kiel: IPN.

1993

Bücher (Monographien)

• Hellberg-Rode, G. (1993). Umwelterziehung im Sach- und Biologieunterricht. Eine empirische Untersuchung zur Unterrichtspraxis vor dem Hintergrund politischer und institutioneller Rahmenbedingungen. Münster; New York: Waxmann.
• Hellberg-Rode,G. (1993). Umwelterziehung im Sach- und Biologieunterricht. Eine empirische Untersuchung zur Unterrichtspraxis vor dem Hintergrund politischer und institutioneller Rahmenbedingungen. Münster; New York: Waxmann.

Aufsätze

Aufsätze (Zeitschriften)

• Hellberg-Rode, G. (1993). Grundschullehrerausbildung nach der Reform der Lehrerausbildung- Eine Situationsanalyse für Nordrhein-Westfalen unter besonderer Berücksichtigung des Lernbereiches "Sachunterricht". Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie, IDB Münster, 2, 35-48.

Buchbeiträge (Sammel- Herausgeberbände)

• Hellberg-Rode, G. (1993). Umwelterziehungspraxis im Sach- und Biologieunterricht. Ergebnisse einer empirischen Studie im Schuljahr 1989/90. In Eulefeld, G. (Hrsg.), Studien zur Umwelterziehung (S. 201-230). Kiel: IPN.

1992

Aufsätze (Zeitschriften)

• Hellberg-Rode, G. (1992). Schulgärten und naturnah gestaltete Schulgelände- keine Utopie, sondern an vielen Schulen konkrete Realität. Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie, IDB Münster, 1, 101-115.
• Hellberg-Rode, G. (1992). Umwelterziehungspraxis im Sach- und Biologieunterricht. Ergebnisse einer empirischen Studie im Schuljahr 1989/90. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 46(4), 235-245.

Buchbeiträge (Sammel- Herausgeberbände)

• Hellberg-Rode, G. (1992). Umwelterziehungspraxis im Sach- und Biologieunterricht - Zusammenfassung der Ergebnisse einer empirischen Studie 1989/90. In Eulefeld, G. (Hrsg.), Empirische Studien im Bereich Umwelterziehung - Voraussetzungen, Zwischenberichte, Ergebnisse. (S. 83-111). Kiel: IPN.

1991

Bücher (Sammel-, Herausgeberbände)

• Hellberg-Rode, G. (Hrsg.). (1991). Umwelterziehung- Theorie & Praxis. New York: Waxmann.

Aufsätze

Aufsätze (Zeitschriften)

• Hellber-Rode, G. (1991). Wasser - Lebensraum und Lebensmittel. Eine Unterrichtsreihe für die Primarstufe (3./4. Klasse). Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 19(1-3), 434-436, 479-483, 524-529.
• Hellberg-Rode, G. (1991). Umwelterziehung in den Schulen der Stadt Münster unter dem Aspekt der Lehreraus- und -Fortbildung. Natur- und Landschaftskunde, 27, 40-44.
• Hellberg-Rode, G. (1991). Schulgärten in Münster - eine Situationsanalyse vor dem Hintergrund der landesweiten Umfrage in NRW. LÖLF-Mitteilungen, 16(3/91), 13-17.

Buchbeiträge (Sammel- Herausgeberbände)

• Hellberg-Rode, G. (1991). Umwelterziehungspraxis in der Schule - Ergebnisse aus einer empirischen Studie. In Hellberg-Rode, G. (Hrsg.), Umwelterziehung - Theorie & Praxis (S. 195-225). Münster, New York: Waxmann.
• Hellberg-Rode, G. (1991). Schulische Umweltbildung im Kontext nachhaltiger Entwicklung. In Baier, H., Gärtner, H., Marquardt-Mau, B. & Schreier, H. (Hrsg.), Umwelt, Mitwelt, Lebenswelt im Sachunterricht. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. (S. 103-128). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

1990

• Hellberg-Rode, G. (1990). Der Wald- Lebensraum und Lebensgemeinschaft. Studenten entwickeln eine Unterrichtsreihe für ein 3. Grundschuljahr. Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 18(1-3), 428-433, 483-488, 530-538.

1987

• Hellberg-Rode, G. (1987). Symptome des Waldsterbens. Natur- Und Landschaftskunde, 23, 44-48.
• Hellberg-Rode, G. (1987). Vegetationskundliche und bodenökologische Untersuchung einer subatlantischen Zwergstrauchheide im NSG "Heiliges Meer". Natur und Landschaft, 62, 507-512.

1986

Aufsätze (Zeitschriften)

• Hellberg-Rode, G. (1986). Waldsterben: Vordringliches Thema der Umwelterziehung. LÖLF- Mitteilungen, 11(1/86), 32-34.

Buchbeiträge (Sammel- Herausgeberbände)

• Hellberg-Rode, G. (1986). Umweltwandel-Umweltkrise: Notwendige Neuorientierungen in Politik, Forschung und Erziehung. In Ant, Herbert & Stipproweit, Adelheid (Hrsg.), Beiträge zur Geschichte und Didaktik der Biologie (S. 49-67). Frankfurt.

1985

• Hellberg-Rode, G. (1985). Bestimmung der Bodenatmung nach der ALVIK-Methode. Natur- und Landschaftskunde, 21, 43-45.

1983

• Hellberg-Rode, G. (1983). Standortverhältnisse und Gefährdung nordwestdeutscher Zwergstrauchheiden. Natur- und Landschaftskunde, 19, 29-34.