Forschungsschwerpunkte
- biologiedidaktische Lehr-Lernforschung
- Weiterentwicklung des Genetik- und Evolutionsunterrichts
- Naturerfahrung im Biologieunterricht
Vita
Akademische Ausbildung
- Referendariat, Seminarort: Kiel
- Zweites Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien, Studienseminar Kiel
- Teaching Assistant am Englischen Seminar der University of Kansas, Lawrence, Kansas, USA
- Studium der Fächer Biologie und Englisch für das Lehramt an Gymnasien, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel
- Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien, CAU Kiel
- Studium des Faches Anglistik und Master of Arts (M.A.) in Anglistik, University of Kansas, Lawrence, KS, USA
Beruflicher Werdegang
- Universitätsprofessor (Diaktik der Biologie) WWU Münster
- Juniorprofessor (Didaktik der Biologie) am Leibniz-Institut für die Pädagigik der Naturwissenschaften (IPN), Kiel
- Wissenschaftlicher Angestellter am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Kiel, PISA 2006
- Wissenschaftlicher Angestellter am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Kiel, Tätigkeit im BLK-Modellversuchsprogramm „Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts“
- Dr. rer. nat. in Didaktik der Biologie am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Kiel
Preise
- Reviewer of Excellence – International Journal of Science Education (Taylor & Francis)
- Polytechnik-Preis für die Didaktik der Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (2. Preis) – Stiftung Polytechnische Gesellschaft, Frankfurt am Main
Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien
- ERIDOB (European Researchers in Didactics of Biology) (Akademisches Komitee, Vorsitzender)
- Springer (Contributions from Biology Education Research (Buchreihe), Series Editor)
- Evolution: Education & Outreach (Editorial Board, Mitglied)
- FDdB, GDCP (Editorial Board, Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, Mitglied)
- Journal of Biological Education (International Advisory Board, Mitglied)
- Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO (Vorsitzender des Vorstands)
- OECD (International Science Expert Group (SEG) für den PISA Naturwissenschaftstest 2015, Mitglied der Science Expert Group)
- ERIDOB (European Researchers in Didactics of Biology) (Akademisches Komitee, Vorsitzender)
- Mitglied des deutschen PISA-Konsortiums und Sprecher der PISA Expertengruppe Naturwissenschaften
Rufe
Universität Hamburg, Didaktik der Biologie (W3) – abgelehnt- Ruf auf eine W2 Professur (Didaktik der Biologie), Universität Potsdam
Universität Potsdam, Didaktik der Biologie (W2) – abgelehnt - Ruf auf eine W3 Professur (Didaktik der Biologie), PH Weingarten
Pädagogische Hochschule Weingarten, Didaktik der Biologie (W3) - Ruf auf eine W2/3 Professur (Didaktik der Biologie), Universität Jena
Friedrich-Schiller-Universität Jena, Didaktik der Biologie (W3)
Lehre
- Vorlesung: Biologiedidaktik I [134017]
(zusammen mit Benedikt Heuckmann)- [ | Di., – | | SP4 201]
- [ – | Einzeltermin | HHü]
- Vorlesung: Biologiedidaktik II [134013]
(zusammen mit Benedikt Heuckmann)- [ | Di., – | | SP 7]
- Seminar: Biologiedidaktisches Forum [134107]
(zusammen mit Janina Jördens, Benedikt Heuckmann, Roman Asshoff, Christiane Konnemann und Jutta Lumer)- [ | Di., – | ]
- Seminar: Forschungsseminar für Promovierende [104658]
(zusammen mit Susanne Heinicke, Gilbert Greefrath, Simone Kröger, Annette Marohn, Nicola Meschede, Stefan Heusler und Anna Windt)- [ – | Einzeltermin]
- [ – | Einzeltermin]
- [ – | Einzeltermin]
- [ – | Einzeltermin]
- Seminar: *) Aktuelle Entwicklungen im Biologieunterricht [134093]
(zusammen mit Sören Werner, Janina Jördens, Simon Blauza, Benedikt Heuckmann und Roman Asshoff)- [ | Mo., – | | VSH 243]
- [ | Mo., – | | VSH 243]
- [ | Di., – | | VSH 243]
- [ | Di., – | | VSH 243]
- [ | Di., – | | VSH 243]
- [ | Mi., – | | VSH 243]
- [ | Mi., – | | VSH 243]
- [ | Mi., – | | VSH 243]
- Praktikum/Seminar: *) Schulgarten und BNE [134099]
(zusammen mit Sören Werner)- [ | Mo., – | ]
- [ – | Einzeltermin | VSH 226]
- [Mo., – | | LEO 11.3]
- Anleitung zum wissenschaftlichen Arbeiten: Biologie und Didaktik der Biologie [134109]
- Vorlesung: Biologiedidaktik II [132005]
(zusammen mit Benedikt Heuckmann) - Vorlesung: Einführung in die Biologiedidaktik [132004]
- Seminar: *) Kompetenzorientierter Biologieunterricht [132184]
(zusammen mit Janina Jördens) - Seminar: Biologiedidaktisches Forum [132247]
(zusammen mit Janina Jördens, Benedikt Heuckmann, Roman Asshoff, Christiane Konnemann und Jutta Lumer) - Seminar: Forschungsseminar für Promovierende [102612]
(zusammen mit Susanne Heinicke, Gilbert Greefrath, Simone Kröger, Annette Marohn, Nicola Meschede, Stefan Heusler und Anna Windt) - Anleitung zum wissenschaftlichen Arbeiten: Biologie und Didaktik der Biologie [132196]
- Vorlesung: Biologiedidaktik II [130009]
(zusammen mit Benedikt Heuckmann) - Vorlesung: Biologiedidaktik I [130011]
(zusammen mit Benedikt Heuckmann) - Seminar: Forschungsseminar für Promovierende [100599]
(zusammen mit Susanne Heinicke, Gilbert Greefrath, Simone Kröger, Annette Marohn, Nicola Meschede, Stefan Heusler und Anna Windt) - Seminar: Biologiedidaktisches Forum [130117]
(zusammen mit Christiane Konnemann, Jutta Lumer, Benedikt Heuckmann, Janina Jördens und Roman Asshoff) - Seminar: *) Aktuelle Entwicklungen im Biologieunterricht [130105]
(zusammen mit Jens Steinwachs, Benedikt Heuckmann, Janina Jördens und Roman Asshoff) - Anleitung zum wissenschaftlichen Arbeiten: Biologie und Didaktik der Biologie [130122]
Projekte
- Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU ()
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1921 - Wissenskommunikation und Wissenstransfer in digitalen Medienumgebungen ()
Durch die Universität Münster intern gefördertes Projekt: Universität Münster-interne Förderung - Topical Programmes - Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU ()
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1621 - Curriculare Maßnahmen - Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum: Teilprojekt 1 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU ()
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: BMFTR - Qualitätsoffensive Lehrerbildung | Förderkennzeichen: 01JA1621 - Evaluation des interdisziplinären Seminars "Schülervorstellungen zu Evolution und Schöpfung: Grundlagen und empirische Befunde" - Effekte auf Einstellungen, Verständnis und Verhältnisbestimmungen angehender Lehrkräfte ()
Eigenmittelprojekt - Schülerlabore als Lehr-Lern-Labore: Forschungsorientierte Verknüpfung von Theorie und Praxis in der MINT-Lehramtsausbildung ()
Gefördertes Einzelprojekt: Deutsche Telekom Stiftung - Verbund: ExMo-Vermittlungs- und Beurteilungskompetenzen zum Experimentieren: Modellierung, Validierung und Messinstrumententwicklung; Teilvorhaben: Vermittlungskompetenzen ()
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 01PK11014A - Evaluation Hannover Gen ()
Gefördertes Einzelprojekt: Land (außer NRW) | Förderkennzeichen: 106-04032/5-6 - Diskurs ELSA: Stammzellendiskurs - train the trainer ()
Gefördertes Einzelprojekt: Max-Planck-Institut für molekulare Biomedizin - Einstellungen und Unterricht zum Themenkomplex Evolution und Schöpfung ()
Gefördertes Einzelprojekt: Friedrich-Ebert-Stiftung | Förderkennzeichen: 52/10B01 - Evolution und Schule ()
Eigenmittelprojekt - Ideenwettbewerb "Design and evaluation of teaching materials for 'Evolution of Life'" ()
Gefördertes Einzelprojekt: VolkswagenStiftung | Förderkennzeichen: I/83 690 - Diskursprojekt: „zellux.net – Stammzellen im Schlaglicht von Forschung, Medizin, Kirche, Ethik und Recht“ ()
Beteiligung an einem bundesgeförderten Verbund: Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt | Förderkennzeichen: 01GP0767 - PISA 2006 Hauptuntersuchung ()
Gefördertes Einzelprojekt: Sonstige Mittelgeber - Biologie im Kontext (bik) ()
Eigenmittelprojekt
Publikationen
- Werner, S., & Hammann, M. (). Förderung von Naturverbundenheit durch angeleitete Selbstreflexion über Naturerlebnisaktivitäten bei Lernenden im SI-Biologieunterricht. 27. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, TU Dresden.
- Willinghöfer, A., Hammann, M., & Asshoff, R. (). Reconstructing student conceptions by modelling and using the zoom map: the case of cherry rain-cracking and osmosis. Journal of Biological Education, 60 (2), 298–316. doi: 10.1080/00219266.2025.2475011.
- Dietrich, L., Hammann, M., Kremer, K., & Asshoff, R. (). Die Ökologie braucht das Basiskonzept System zurück. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 79 (2), 162–168.
- Korfmacher, I. M., Hammann, M., & Konnemann, C. (). The role of consensus messaging in teaching evolution. International Journal of Science Education, 2024. doi: 10.1080/09500693.2024.2400724.
- Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (Hrsg.) (). Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren: Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion. Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
- Kürten, R., Greefrath, G., Hammann, M., Marohn, A., & Windt., A. (). Diversitätssensibel unterrichten mit digitalen Medien: Ein Kompetenzmodell zur Planung und Reflexion von Lehr-Lern-Laboren. In Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (Hrsg.), Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren: Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion (S. 39–62). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
- Korfiatis, K., Grace, M., & Hammann, M. (Hrsg.) (). Shaping the Future of Biological Education Research: Selected Papers from the ERIDOB 2022 Conference. (01/2024) Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-44792-1.
- Hammann, M. (). Personal Relevance in Secondary School Students' Nature Experiences. In Korfiatis, K., Grace, M., & Hammann, M. (Hrsg.), Shaping the Future of Biological Education Research (S. 261–271). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-44792-1.
- Duncan, R.G.; Krishnamoorthy, R.; Harms, U., Haskel-Ittah, M.; Kampourakis, K.; Gericke, N.; Hammann, M.; Jimenez-Aleixandre, M.; Nehm, R.H.; Reiss, M.J.; Yarden, A. (). The sociopolitical in human genetics education. Science, 383 (6685). doi: 10.1126/science.adi8227.
- Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski, R., & Ziepprecht, K. (). Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung. Strömungen und Veränderungen in der Lehr-Lern-Labor-Landschaft als Folge des digitalen Wandels. In Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski, R., & Ziepprecht, K. (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung (S. 1–16). Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-40109-2_1.
- Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski, R., & Ziepprecht, K. (Hrsg.) (). Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung. Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-40109-2.
- Hammann, M. (). Vergleichen. In Gropengießer, H., & Harms, U. (Hrsg.), Fachdidaktik Biologie (01/2023) (S. 282–288). Aulis Verlag.
- "Hammann, M., & Brandt, S. (). High School Student’s Causal Reasoning and Molecular Mechanistic Reasoning About Gene-Environment Interplay after a Semester-Long Course in Genetics. In "Assaraf, O. B.-Z., & Knippels, M.-C. (Hrsg.), Contributions From Biology Education ResearchFostering Understanding of Complex Systems in Biology Education (S. 83–104). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-98144-0_5.
- "Zang, J., & Hammann, M. (). Promoting Students’ Understanding of Gene-Environment Interaction in Genetics Education. In "Korfiatis, K., & Grace, M. (Hrsg.), Contributions From Biology Education ResearchCurrent Research in Biology Education. Contributions from Biology Education Research (S. 167–180). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-89480-1_13.
- Jördens, J., & Hammann, M. (). Driven by Topics: High School Students' Interest in Evolutionary Biology. Research in Science Education, 51 (3), 1–18. doi: 10.1007/s11165-018-9809-5.
- Düsing, K., Asshoff, R., & Hammann, M. (). Von Stoffe verfolgen zu einem kohärenten Verständnis der biochemischen Umwandlungen kohlenstoffhaltiger Verbindungen im Kohlenstoffkreislauf. In Kapelari, S., Schmiemann, P., & Möller, A. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (S. 111–125). Studienverlag.
- "Hammann, M., Heemann, T., & Zang, J. (). Why Does Multiple and Interactive Causation Render Comprehension of Genetic Phenomena Difficult and What Could Genetics Educators Do About It? In "Haskel-Itah, M., & Yarden, A. (Hrsg.), Genetics Education: Current Challenges and Possible Solutions (S. 127–144). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-86051-6.
- Heuckmann, B., Hammann, M., & Asshoff, R. (). Identifying predictors of teachers’ intention and willingness to teach about cancer by using direct and belief-based measures in the context of the theory of planned behaviour. International Journal of Science Education, 42 (4), 547–575. doi: 10.1080/09500693.2020.1717671.
- Heemann, T., & Hammann, M. (). Towards teaching for an integrated understanding of trait formation: an analysis of genetics tasks in high school biology textbooks. Journal of Biological Education, 54 (2), 191–201. doi: 10.1080/00219266.2020.1739421.
- Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (Hrsg.) (). Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion. Waxmann. doi: 10.31244/9783830989905.
- Asshoff, R., Düsing, K., Winkelmann, T., & Hammann, M. (). Considering the levels of biological organisation when teaching carbon flows in a terrestrial ecosystem. Journal of Biological Education, 54 (3), 287–299. doi: 10.1080/00219266.2019.1575263.
- Hammann, M. (). Wissenstrukturansätze in der Schülervorstellungsforschung. In Reinisch, B., Helbig, K., & Krüger, D. (Hrsg.), Biologiedidaktische Vorstellungsforschung: Zukunftsweisende Praxis (S. 43–54). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-61342-9.
- Hammann, M., & Nehm, R. (). Teleology and evolution education: introduction to the special issue. Evolution: Education and Outreach, 13 (16), 1–5. doi: 10.1186/s12052-020-00130-y.
- Zang, J, C. S., & Hammann, M. (). Kompetenzförderung mit dem Linsenmodell: Diagnose von Schülervorstellungen im biologiedidaktischen Lehr-Lern-Labor LEO. In Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (Hrsg.), Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung: Bd. 8. Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren: Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 35–56). Waxmann.
- Trommler, F., & Hammann, M. (). The relationship between biological function and teleology: Implications for biology education. Evolution: Education and Outreach, 13 (11), 1–16. doi: 10.1186/s12052-020-00122-y.
- Hammann, M., Jördens, J., & Büschgens, D. (). Students’ situational interest in cultivated plants: the importance of contextualisation and topic selection. International Journal of Science Education, 42 (16), 2765–2799. doi: 10.1080/09500693.2020.1836430.
- Hammann, M., Jördens, J., & Büschgens, D. (). Students' situational interest in cultivated plants: the importance of contextualisation and topic selection. International Journal of Science Education, Online.
- Heuckmann, B., Hammann, M., & Asshoff, R. (). Advantages and Disadvantages of Modeling Beliefs by Single Item and Scale Models in the Context of the Theory of Planned Behavior. Education Sciences, 9 (4), 268. doi: 10.3390/educsci9040268.
- Düsing, K., Asshoff, R., & Hammann, M. (). Students’ conceptions of the carbon cycle: identifying and interrelating components of the carbon cycle and tracing carbon atoms across the levels of biological organisation. Journal of Biological Education, 53 (1), 110–125. doi: 10.1080/00219266.2019.1575263.
- Düsing, K., Asshoff, R., & Hammann, M. (). Tracing matter in the carbon cycle: zooming in on high school students’ understanding of carbon compounds and their transformations. International Journal of Science Education, 41 (17), 2484–2507. doi: 10.1080/09500693.2019.1686665.
- Hammann, M. (). Organisationsebenen biologischer Systeme unterscheiden und vernetzen: Empirische Befunde und Empfehlungen für die Praxis. In Groß, J., Hammann, M., Schmiemann, P., & Zabel, J. (Hrsg.), Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis (S. 77–92). Springer Spektrum.
- Scheersoi, A., Bögeholz, S., & Hammann, M. (). Biologiedidaktische Interessensforschung: Empirische Befunde und Ansatzpunkte für die Praxis. In Groß, J., Hammann, M., Schmiemann, P., & Zabel, J. (Hrsg.), Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis (S. 37–55). Springer Spektrum.
- Schrenk, M., Gropengießer, H., Groß, J., Hammann, M., Weitzel, H., & Zabel, J. (). Schülervorstellungen im Biologieunterricht. In Groß, J., Hammann, M., Schmiemann, P., & Zabel, J. (Hrsg.), Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis (S. 3–20). Springer Spektrum.
- Groß, J., Hammann, M., Schmiemann, P., & Zabel, J. (Hrsg.) (). Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-58443-9.
- Trommler, F., Gresch, H., & Hammann, M. (). Students’ reasons for preferring teleological explanations. International Journal of Science Education, 40 (2), 159–187. doi: 10.1080/09500693.2017.1404658.
- Heuckmann, B., Hammann, M., & Asshoff, R. (). Entwicklung, Erprobung und Validierung eines Erhebungsinstruments zur Erfassung von Einflussfaktoren auf die Intention, das Thema Krebserkrankungen zu unterrichten. In Hammann, M., & Lindner, M. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik 8 (S. 357–374). Studienverlag.
- Heuckmann, B., Hammann, M., & Asshoff, R. (). Using the theory of planned behaviour to develop a questionnaire on teachers’ beliefs about teaching cancer education. Teaching and Teacher Education, 75, 128–140. doi: 10.1016/j.tate.2018.06.006.
- Hammann, M. (). Biotechnology. In Kampourakis, K., & Reiss, M. (Hrsg.), Teaching Biology in Schools. Global Research, Issues, and Trends (S. 192–203). Routledge.
- Jördens, J., Asshoff, R., Kullmann, H., & Hammann, M. (). Interrelating Concepts from Genetics and Evolution: Why are Cod Shrinking? The American Biology Teacher, 80 (2), 132–138. doi: 10.1525/abt.2018.80.2.132.
- Hammann, M. (). Unterricht zwischen Biowissenschaften und Lebenswelt. In Wilhelm, M. (Hrsg.), Wirksamer Biologieunterricht (S. 54–64). Schneider Verlag Hohengehren.
- Hammann, M., & Lindner, M. (Hrsg.) (). Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Band 8. Studienverlag.
- Kötter, M., & Hammann, M. (). Epistemische Kompetenz: Wissenschaftsreflexion im naturwissenschaftlichen Unterricht. In Hammann, M., & Lindner, M. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Band 8. (S. 69–86). Studienverlag.
- Konnemann, C., Höger, C., Asshoff, R., Hammann, M., & Rieß, W. (). A Role for Epistemic Insight in Attitude and Belief Change? Lessons from a Cross-curricular Course on Evolution and Creation. Research in Science Education, 48 (6), 1187–1204. doi: 10.1007/s11165-018-9783-y.
- Düsing, K., Gresch, H., & Hammann, M. (). Diversitätssensibler Biologieunterricht – Veränderungen im Lehramtsstudium zur Vorbereitung auf das Unterrichten in heterogenen Lerngruppen. In Rott, D., Zeuch, N., Fischer, C., Souvignier, E., & Terhart, E. (Hrsg.), Dealing with Diversity. Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 127–139). Waxmann.
- Kötter, M., & Hammann, M. (). Controversy as a Blind Spot in Teaching Nature of Science. Why the Range of Different Positions Concerning Nature of Science Should Be an Issue in the Science Classroom. Science & Education, 26, 451–482. doi: 10.1007/s11191-017-9913-3.
- Hansen, J., & Hammann, M. (). Risk in Science Instruction. The Realist and Constructivist Paradigms of Risk. Science & Education, 26 (7-9), 749–775. doi: 10.1007/s11191-017-9923-1.
- Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (). Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten, Learning Center: Komplexitätsreduktion in authentischen Settings im Praxisfeld Schule am Beispiel von Geographie- und Physikdidaktik. NRW-Netzwerktreffen der QLB „Impulse 2017 – Perspektiven & Herausforderungen für die Lehrebildung in NRW“, Essen.
- Greefrath, G., Kürten, R., & Hammann, M. (). Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten, Learning Center: Komplexitätsreduktion in authentischen Settings im Praxisfeld Schule am Beispiel von Mathematik- und Sachunterrichtsdidaktik. zentralen Netzwerktagung „Profilierung – Vernetzung – Verbindung: Kooperationen in der Lehrerausbildung“, Bonn.
- Jördens, J., Asshoff, R., Kullmann, H., & Hammann, M. (). Providing vertical coherence in explanations and promoting reasoning across levels of biological organization when teaching evolution. International Journal of Science Education, 38 (6), 960–992. doi: 10.1080/09500693.2016.1174790.
- Bögeholz, S., Joachim, C., Hasse, S., & Hammann, M. (). Kompetenzen von (angehenden) Biologielehrkräften zur Beurteilung von Experimentierkompetenzen. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 44 (1), 40–54.
- Kötter, M., & Hammann, M. (). Pseudowissenschaft? Ein Kontext für Reflexionen über Wissenschaft. In Hammann, M., & Gebhard, U. (Hrsg.), Bd. Band 7. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. (S. 41–55). Studienverlag.
- Hammann, M., & Gebhard, U. (Hrsg.) (). Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Band 7. Studienverlag.
- Menthe, J., Höttecke, D., Zabka, T., Hammann, M., & Rothgangel, M. (Hrsg.) (). Befähigung zur gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Waxmann.
- Konnemann, C., Asshoff, R., & Hammann, M. (). Insights into the diversity of attitudes concerning evolution and creation: A multidimensional approach. Science Education, 100 (4), 673–705. doi: 10.1002/sce.21226.
- Hammann, M., Konnemann, C., & Asshoff, R. (). Wissen über Grenzen der Naturwissenschaften (am Beispiel Szientismus) und Bildung durch Biologieunterricht. In Menthe, J., Höttecke, D., Zabka, T., Hammann, M., & Rothgangel, M. (Hrsg.), Fachdidaktische Forschungen: Bd. 10. Befähigung zur gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. (S. 261–272). Waxmann.
- Sälzer, C., Prenzel, M., Schiepe-Tiska, A., & Hammann, M. (). Schulische Rahmenbedingingen der Kompetenzentwicklung. In Reiss, K., Sälzer, C., Schiepe-Tiska, A., & Klieme, E. K. (Hrsg.), PISA 2015. Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation (S. 177–218). Waxmann.
- Gresch, H., Konnemann, C., & Hammann, M. (). Forschendes Lernen im Praxissemester Biologie. Erste Erfahrungen an der Universität Münster. Journal für LehrerInnenbildung, 16 (4), 48–56.
- Trommler, F., Gresch, H., & Hammann, M. (). Welche Gründe nennen Schüler und Schülerinnen für ihre Präferenz teleologischer bzw. kausaler Erklärungen? In Gebhard, U., & Hammann, M. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Bd. 7. (S. 111–134). Studienverlag.
- Hammann, M. (). Research reforming practice: Überlegungen zur Weiterentwicklung des Biologieunterrichts. In Bundesministerium, f. B. (Hrsg.), Bildungsforschung: Bd. 42. Bildungsforschung 2020. Zwischen wissenschaftlicher Exzellenz und gesellschaftlicher Verantwortung (S. 425–428).
- Hammann, M. (). Fachdidaktiken in den Mittelpunkt! Durch eigene disziplinäre Identität zur Brückenfunktion zwischen Fachwissenschaft und Pädagogik. SchulVerwaltung spezial, 2015 (5), 22–24.
- Hammann, M., Mayer, J., & Wellnitz, N. (Hrsg.) (). Lehr-und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Bd. 6. Studienverlag.
- Jördens, J. H. (). Evolution im Zeitraffer. MINT Zirkel - Zeitung für Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik, 4 (1+2), 10–11.
- Ralle, B., Prediger, S., Hammann, M., & Rothgangel, M. (Hrsg.) (). Lernaufgaben entwickeln, bearbeiten und überprüfen: Ergebnisse und Perspektiven fachdidaktischer Forschung. Waxmann.
- Hasse, S., Joachim, C., Bögeholz, S., & Hammann, M. (). Assessing teaching and assessment competences of biology teacher trainees: Lessons from item development. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 2 (3), 191–205.
- Hammann, M., & Asshoff, R. (). Schülervorstellungen im Biologieunterricht. Ursachen für Lernschwierigkeiten. Kallmeyer.
- Hammann, M., & Jördens, J. (). Offene Aufgaben codieren. In Krüger, D., Parchmann, I., & Schecker, H. (Hrsg.), Methoden in der naturwissensdidaktischen Forschung (S. 169–178). Springer VDI Verlag.
- Bayrhuber, H., & Hammann, M. (Hrsg.) (). Linder Biologie: Abi - Aufgabentrainer. Schroedel Verlag.
- Hammann, M., Bögeholz, S., Carstensen, C., Hasse, S., & Joachim, C. (). Teaching Competencies and Assessment Competencies in Experimental Lessons: Modeling, Validation and Development of a Test Instrument. In Blömeke, S., & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (Hrsg.), The German funding initiative “Modeling and Measuring Competencies in Higher Education”: 23 research projects on engineering, economics and social sciences, education and generic skills of higher education students. (S. 43–46).
- Hasse, S., & Hammann, M. (). Vermittlungskompetenzen zum Experimentieren. Modellierung, Validierung und Messinstrumententwicklung. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, 16.-20.09.2013., Kassel.
- Asshoff, R., & Hamann, M. (). Wie sensibel ist deine Haut? Cornelsen Scriptor.
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- Hammann, M., Bögeholz, S., Carstensen, C., Hasse, S., & Joachim, C. (). Vermittlungs- und Beurteilungskompetenzen zum Experimentieren: Modellierung, Validierung und Messinstrumententwicklung. Eröffnungsveranstaltung der Förderinitiative KOKOHS des Bundesministeriums für Bildung und Forschung, Mainz.
- Hasse, S., & Hammann, M. (). ExMo - Vermittlungskompetenzen zum Experimentieren Modellierung und Testinstrumententwicklung. 15. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, 18.-21.03.2013., Leipzig.
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- Hammann, M., & Scheffel, L. (). Stammbaumtraining durch Vergleichen. Unterricht Biologie, 310, 38–44.
- Bayrhuber, H., Bögeholz, S., Graf, D., Hammann, M., Harms, U., Hößle, C., Krüger, D., Langlet, L., Lude, A., Mayer, J., Riemeier, T., Sandmann, A., Schlüter, K., Unterbrunner, U., Upmeier zu Belzen, A., & Ziemek, K.-P. (Hrsg.) (). Bildungsstandards Biologie: Internationale Tagung der Sektion Biologiedidaktik im VDBiol. Selbstverlag / Eigenverlag.
- Hammann, M. (). Wissensvoraussetzungen bei problemorientierten Vergleichen in der Ökologie. In Klee, R., Sandmann, A., & Vogt, H. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik – Band II. (S. 11–28). Studienverlag.
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- Hammann, M. (). Kompetenzentwicklungsmodelle: Merkmale und ihre Bedeutung – dargestellt anhand von Kompetenzen beim Experimentieren. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 57 (4), 196–203.
- Hammann, M. (). Turtles around the World. Unterricht Biologie, 297/298, 13–17.
- Mayer, J., Harms, U., Hammann, M., Bayrhuber, H., & Kattmann, U. (). Kerncurriculum Biologie in der gymnasialen Oberstufe. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 57 (3), 166–173.
- Hammann, M. (). Tiere ordnen – Ein Methodentraining zum kriteriengeleiteten Vergleichen. In Duit, R., Gropengießer, H., & Stäudel, L. (Hrsg.), Naturwissenschaftliches Arbeiten - Unterricht und Material 5-10. (S. 38–46). Friedrich Verlag.
- Harms, U., Mayer, J., Hammann, M., Bayrhuber, H., & Kattmann, U. (). Kerncurriculum und Standards für den Biologieunterricht in der gymnasialen Oberstufe. In Tenorth, H. E. (Hrsg.), Kerncurriculum Oberstufe II, Biologie, Chemie, Physik, Geschichte, Politik. (S. 22–84). Beltz Verlag.
- Hammann, M. (). Aus Fehlern lernen. Unterricht Biologie, 287, 31–35.
- Hammann, M., & Bayrhuber, H. (). How do students use criteria in comparisons? In Lewis, J., Magro, A., & Simonneaux, L. (Hrsg.), Biology Education for the real world. Student-Teacher-Citizen; Proceedings of the IVth ERIDOB Conference (S. 259–272). Ecole nationale de formation agronomique.
- Hammann, M. (). Kriteriengeleitetes Vergleichen im Biologieunterricht. Studienverlag.
- Hammann, M., & Bayrhuber, H. (). Formenvielfalt Vergleichen: Eine Instruktionsstudie in Klasse 6. In Klee, R., & Bayrhuber, H. (Hrsg.), Lehr- Und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Band 1. (S. 91–104). Studienverlag.
- Hammann, M., & Bayrhuber, H. (). Biodiversity and the comparative method: A teaching intervention at age 11-12. In Gayoso, I., Bustamente, J., Harms, U., & Aleixandre, M. (Hrsg.), Proceedings of the III. Conference of European Researchers in Didaktik of Biology (ERIDOB) (S. 171–184). Selbstverlag / Eigenverlag.
Betreute Promotionen
- Düsing, Katharina (): Schülervorstellungen zum Kohlenstoffkreislauf: Diagnose von Kohärenzproblemen und Förderung von Wissensvernetzung durch Organisationsebenen-vernetzendes Denken
- Begutachtung
- Hammann, Marcus
- Hellberg-Rode, Gesine
- Jördens, Janina (): Evolution of Life - Begleitforschung zu Unterrichtsmaterialien für einen modernen Evolutionsunterricht unter Berücksichtigung von situationalem Interesse und Organisationsebenen-vernetzendem Denken
- Heuckmann, Benedikt (): Welche Faktoren beeinflussen die Intention von Biologielehrkräften, das Thema Krebserkrankungen zu unterrichten: Eine Untersuchung im Rahmen der Theorie des geplanten Verhaltens
- Betreuung
- Asshoff, Roman
- Jahnke, Lars (): Diagrammverstehen in der Biologie - Förderung des Diagrammverstehens durch Anregung zur Bildung tranlationaler Kohärenz
- Kötter, Mario (): Epistemische Kompetenz: Befähigung zur Wissenschaftsreflexion als Bildungsaufgabe
- Konnemann, Christiane (): Einstellungen zur Evolutionstheorie: Ein mehrdimensionaler Ansatz
Vorträge
- Korfmacher, I. M.; Hammann, M.; Konnemann, C. : „Von Konsens zu Akzeptanz: Die Rolle von consensus messaging für die Akzeptanz wissenschaftlicher Perspektiven bei gesellschaftlich konroversen Themen“. 25. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Innsbruck, .
- Korfmacher, I. M.; Hammann, M.; Konnemann, C. : “Educational Implications for Dealing with Consensus Uncertainty in Science Education: Insights from a Systematic Review ”. NARST’s 98th Annual International Conference, Washington DC, .
- Korfmacher, Isa Marie; Hammann, Marcus; Konnemann, Christiane : “Dealing with Uncertainty in Science Education: A Systematic Review”. NARST 98th Annual International Conference, Washington DC, .
- Korfmacher, Isa Marie; Konnemann, Christiane; Hammann, Marcus : “Dealing with Uncertainty in Science Education – A Systematic Review on Types of Uncertainty and Ways of Dealing with Uncertainty. Contribution to the symposium "Making sense of uncertainty in biology education: Issues of trust, tentativeness and complexity" (Chair: Benedikt Heuckmann, Britta Lübke, Marcus Hammann)’.” 14th conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, .
- Korfmacher, Isa Marie; Hammann, Marcus; Konnemann, Christiane : „Umgang mit Unsicherheit beim naturwissenschaftlichen Lehren und Lernen: Ein systematisches Review“. Internationale Tagung der Fachsektion Didatik der Biologie (FDdB) im VBio 2023, PH Ludwigsburg, .
- Korfmacher, Isa Marie; Hammann, Marcus; Konnemann, Christiane : „Teach consensus, not controversy! Effekte von consensus messaging auf die Akzeptanz der Evolutionstheorie.“ 24. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Frankfurt am Main, .
- Korfmacher, Isa Marie; Konnemann, Christiane; Hammann, Marcus : “Teach consensus, not controversy: Using science communication strategies to affect students’ acceptance of evolutionary theory”. 13th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB) 2022, Nicosia, .
- Düsing, K.; Asshoff, R.; Hammann, M. : “Analysing curricular conditions for tracing matter across carbon compound-transforming processes and across the levels of biological organization ”. ERIDOB 2020 - 13th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (Conference canceled), Nicosia, .
- Düsing, K.; Hammann, M. : „Schülervorstellungen zum Kohlenstoffkreislauf: Diagnose von Kohärenzproblemen und Förderung von Wissensvernetzung durch Organisationsebenen-vernetzendes Denken “. Forschungskolloquium MINT-Didaktik, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, .
- Düsing, K.; Asshoff, R.; Hammann, M. : „Kohlenstoff verfolgen: Entwicklung und Anwendung eines Rahmenkonzepts zur Analyse curricularer Voraussetzungen“. 20. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio), Universität Wien, .
- Hammann, M.; Asshoff, R.; Düsing, K.; Hüsken, D. : “Students‘ mechanistic reasoning related to tracing matter and energy in the context of the carbon cycle”. ESERA 2019 - 13th Biennial Conference of the European Science Education Research Association, Bologna, .
- Düsing, K.; Asshoff, R.; Hammann, M. : „Zoom in – zoom out: Entwicklung und Evaluation von Unterrichtsmaterial zur Förderung von Kohärenz in den Schülervorstellungen zum Kohlenstoffkreislauf “. Tagung „Biologiedidaktische Vorstellungsforschung: Zukunftsweisende Praxis“, Freie Universität Berlin, .
- Düsing, K.; Asshoff, R.; Hammann, M. : “Towards defining problem concepts regarding the carbon cycle”. ERIDOB 2018 - 12. Conference of European Researchers in Didactics of Biology, Saragossa, .
- Steinwachs, J., Hammann, M. & Gresch, H. : „Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Kriterien konstruktivistischen Evolutionsunterrichts – Eine qualitativ-rekonstruktive Studie.“ Postervortrag auf der Frühjahrsschule der FDdB (Fachsektion Didaktik der Biologie) im VBIO, Köln, .
- Düsing, K.; Hammann, M. : „Organisationsebenen im Biologieunterricht – Kohärenzprobleme erkennen und überwinden am Beispiel des Kohlenstoffkreislaufs “. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Universität zu Köln, .
- Heuckmann, B., Hammann, M., Asshoff, R. : „Krebserkrankungen als Thema im Biologieunterricht - fachliche und emotionale Komplexität als Chance nutzen“. 15. Jahrestagung des MNU Landesverbandes Berlin-Brandenburg des Deutschen Vereins zur Förderung MINT-Unterrichts e.V., Freie Universität Berlin, Berlin, Deutschland, .
- Heuckmann, B., Hammann, M., Asshoff, R. : „Überzeugungen von Lehrkräften zum Unterrichten des Themas Krebserkrankungen - die Entwicklung eines Fragebogens auf Basis der Theory of Planned Behavior“. 21. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, .
- Heuckmann, B., Hammann, M., Asshoff, R. : “Identifying Complexity in Biology Teachers' Beliefs about Teaching Cancer Education: An Application of the Theory of Planned Behaviour Expectancy-Value Framework”. 12. European Science Education Research Association (ESERA) Conference, Dublin, Irland, .
- Düsing, K.; Hammann, M. : „Förderung von Schülerkompetenzen beim Umgang mit den Organisationsebenen biologischer Systeme im Kontext der Ökologie “. Forschungskolloquium MINT-Didaktik, Westfälische Wilhelms-Universität Münster., .
- Steinwachs, J., Hammann, M. & Gresch, H. : „Wie nehmen Lehramtsstudierende der Biologie Kriterien konstruktivistischen Unterrichts im Kontext von Evolution wahr? Konzeption einer explorativen und vignettengestützten Studie“. Postervortrag auf der Frühjahrsschule der FDdB (Fachsektion Didaktik der Biologie) im VBIO, Rostock, .
- Düsing, K.; Hammann, M. : „Förderung von Schülerkompetenzen beim Umgang mit den Organisationsebenen biologischer Systeme im Kontext der Ökologie “. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Universität Rostock, .
- Jördens, Janina; Hammann, Marcus : “Thinking across levels of biological organizations: Does knowledge of genetics help students avoid teleological explanations of evolutionary phenomena”. 11th conference of European Researchers in Didactics of Biology - ERIDOB, Karlstad, Schweden, .
- Trommler, F., Gresch, H. & Hammann, M. : “Teleological and causal explanations: Students’ preference and acceptance judgements as well as the reasons they give for their choice”. ERIDOB (European Researchers in Didactics of Biology), Karlstad, Schweden, .
- Trommler, F., Gresch, H. & Hammann, M. : “Students' reasons for preferring teleological or causal explanations”. IHPST (International History, Philosophy and Science Teaching Group), Flensburg, Deutschland, .
- Trommler, F., Gresch, H. & Hammann, M. : “Entwicklung einer Instruktionsstudie zur Reflexion teleologischer Erklärungen”. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Weingarten, .
- Trommler, F.; Gresch, H. & Hammann, M. : „Bevorzugen Schüler und Schülerinnen teleologische gegenüber kausalen Erklärungen?“ 20. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie ( FDdB ) im VBio, Hamburg, .
- Jördens, Janina; Hammann, Marcus : „Die Spezifität biologischer Bildung am Beispiel von "Stammbäume lesen und konstruieren"“. Bildung durch Biologie - 20. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO und des Forums Fachdidaktik & Schulbiologie, Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland, .
- Trommler, F.; Gresch, H. & Hammann, M. : “Do Students Prefer Teleological over Causal Explanations? A Survey on the Preference of Explanation Types and the Underlying Reasoning”. ESERA (European Science Education Research Association), Helsinki, .
- Heuckmann, B.; Hammann, M.; Asshoff, R. : “Teaching Cancer Education in High School”. 11th European Science Education Research Association (ESERA) Conference, Helsinki, Finnland, .
- Trommler, F., Gresch, H. & Hammann, M. : „Gründe für die Bevorzugung teleologischer Erklärungen durch Lernende“. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, München, .
- Jördens, J.; Asshoff, R.; Kullmann, H.; Hammann, M. : „Wirkung von Lernaufgaben zum evolutiven Wandel: Ebenenwechsel und Jo-Jo-Lernen“. Gesellschaft für Fachdidaktik e.V.: Lernaufgaben entwickeln, bearbeiten und überprüfen - Ergebnisse und Perspektiven der fachdidaktischen Forchung, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Deutschland, .
- Jördens, Janina; Asshoff, Roman; Kullmann, Harald; Hammann, Marcus : „Wirkung von Simulationen zu Variation und Selektion unter besonderer Berücksichtigung des Ebenenwechsels zwischen Phänotyp und Genotyp“. Internationale Tagung der FDdB im VBio: Didaktik der Biologie - Standortbestimmung und Perspektiven, Universität Bayreuth, Bayreuth, Deutschland, .
- Hammann, M.; Jördens, J.; Tyrrell, S. : “Situational interest in evolutionary topics, contexts and activities”. VIIIth Conference of European Researchers in Didactics of Biology, Universidade do Minho, Braga, Portugal, .
- Jördens, Janina; Asshoff, R.; Kullmann, H.; Hammann, M. : “Interactions between student conceptions and teaching materials on evolution of life”. VIIIth Conference of European Researchers in Didactics of Biology, Universidade do Minho, Braga, Portugal, .
- Jördens, Janina; Asshoff, R.; Kullmann, H.; Hammann, M. : „"Evolution of life" - Design und Evaluation von Unterrichtsmaterialien“. Internationale Tagung der FDdB im VBio: Heterogenität erfassen - individuell fördern im Biologieunterricht, Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften an der Universität Kiel, Kiel, Deutschland, .
- Jördens, Janina; Hammann, Marcus : “How do students construct phylogenetic trees?” VIIth Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Universiteit Utrecht, Utrecht, Netherlands, .