Anna-Lena Isbrecht

 

  • Vita

    Akademische Ausbildung

    Promotionsstudium am Institut für Didaktik des Sachunterrichts, Universität Münster
    Anwärterin des Lehramts an Grundschulen, ZfsL Münster, Grundschule Nordkirchen, Abschluss: 2. Staatsexamen
    Masterstudium Lehramt an Grundschulen (Mathematische Grundbildung, Sprachliche Grundbildung, Sachunterricht), Universität Münster, Abschluss: 1. Staatsexamen
    Bachelorstudium Lehramt an Grundschulen (Mathematische Grundbildung, Sprachliche Grundbildung, Sachunterricht), Universität Münster

    Beruflicher Werdegang

    Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Didaktik des Sachunterrichts, Universität Münster

  • Artikel

  • Wissenschaftliche Vorträge

    • Isbrecht, Anna-Lena; Pahlsmeier, Zita; Leinigen, Andreas; Meschede, Nicola; Nührenbörger, Marcus; Walter, Daniel; Windt, Anna : „Wirksamkeit eines fachübergreifenden Fortbildungskonzepts zur kognitiven Aktivierung im digital-gestützten Mathematik- und Sachunterricht“. Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung gestalten, Potsdam, .
    • Isbrecht, Anna-Lena.; Ronnebaum, Marie-Theres, Schüßler, Marie.; Brückmann, Maja; Tenberge, Claudia; Meschede, Nicola; Tenberge, Claudia & Windt, Anna : „Potenziale digitaler Medien für das naturwissenschaftlich-technische Lernen im Sachunterricht. Vortrag im Symposium auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts, Köln.“ Symposium auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts, Köln, .

Forschungsprojekte

Logo des Projekts ComeMINTLogo des Projekts ComeMINT
Logo des Projekts ComeMINT
© IDS

ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen - vernetzen durch fortbilden.

Gelingensbedingungen adaptiver MINT-Fortbildungsmodule in Community Networks (ComeMINT)

Digitalen Medien wird ein besonderes Potential für die Gestaltung eines qualitätsvollen Unterrichts und die Förderung fachspezifischer Lernprozesse zugesprochen (Eickelmann & Gerick 2020). Studien zeigen jedoch, dass Lehrkräfte digitale Medien nur selten zur Umsetzung von Unterrichtsqualitätsdimensionen wie der kognitiven Aktivierung nutzen (Quast et al., 2021).
Vor diesem Hintergrund zielen die ComeNets Sachunterricht (Prof. Dr. Anna Windt, Prof. Dr. Nicola Meschede) und Mathematik (Prof. Dr. Marcus Nührenbörger, Prof. Dr. Daniel Walter) des Projektverbunds ComeMINT-Netzwerk auf die Professionalisierung von Grundschullehrkräften für einen fachbezogenen und fachübergreifenden Einsatz digitaler Medien unter Berücksichtigung der Basisdimensionen guten Unterrichts. Hierzu wird ein Fortbildungskonzept mit Input-, Erprobungs- und Reflexionsphasen entwickelt und im Design-Based-Research-Ansatz evaluiert. Thematisch liegt der Fokus im Sachunterricht auf dem Experimentieren. In besonderer Weise wird dabei die Bedeutung der Fach- bzw. Themenspezifität von Fortbildungen für den Transfer in die Praxis bei Lehrpersonen mit unterschiedlichen Voraussetzungen untersucht.
ComᵉMINT ist ein bundesweiter Projektverbund aus 14 Hochschulen, der im lernen:digital Kompetenzzentrum MINT verortet ist.

Logo des Projekts SPEAK
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Förderung von Fachwissen und Erklärqualität durch die Erstellung von Podcasts im Sachunterricht (SPEAK)

Naturwissenschaftliches Fachwissen ist ein zentraler Bestandteil naturwissenschaftlicher Grundbildung und entsprechend ein zentrales Ziel des Sachunterrichts. Studien deuten darauf hin, dass der Prozess des Erklärens den Erwerb von Fachwissen unterstützen kann. Jedoch weisen Grundschulkinder heterogene Erklärkompetenzen auf, die in der Grundschule für weitere Lernprozesse vorausgesetzt, aber selten explizit gefördert werden. Auch für den Sachunterricht wurde bislang kaum untersucht, wie das Erklären gefördert werden kann und wie dies mit der Entwicklung von Fachwissen zusammenhängt. Vor diesem Hintergrund untersucht das Projekt, inwiefern das Fachwissen und die Erklärqualität von Viertklässler:innen durch die Erstellung von eigenen Podcasts zu einem naturwissenschaftlichen Lerngegenstand im Sachunterricht weiterentwickelt werden können. Das Erstellen eigener Podcasts stellt dabei einen innovativen, aber wenig erforschten Zugang zur Förderung von fachinhaltlichen und sprachlichen Kompetenzen dar.