Beschreibung

Die Erteilung islamischen Religionsunterrichts (IRU) an öffentlichen Schulen wirft sowohl Fragen des Religionsverfassungsrechts und der Anerkennung von Glaubensgemeinschaften als auch von sozialer und kultureller Teilhabe auf. Ihm kommt damit eine zentrale integrationspolitische Bedeutung zu.
Eine Evaluation des IRU in NRW 2014-2018 ergab eine hohe Zustimmung der muslimischen Schüler*innen, ihrer Eltern sowie der islamischen Lehrkräfte. Sowohl die pädagogisch-curriculare Umsetzung als auch die integrationspolitischen Aspekte erhielten konstant hohe positive Werte. Bemerkenswert war eine große Offenheit der Schüler*innen für Kenntnisse auch über andere Religionen; insofern war der IRU nicht mit befürchteter Abkapselung bzw. religiöser Selbstzentrierung verbunden.

In NRW stellt sich aktuell die Situation, dass die erstmals am Zentrum für Islamische Theologie (ZIT) in Münster ausgebildeten Lehrkräfte ihren Dienst an den Schulen aufnehmen, neben zahlreichen „Seiteneinsteiger*innen“. Die Evaluation für NRW hatte bei allen positiven Ergebnissen auch gezeigt, dass gerade die Lehrkräfte noch Entwicklungs- und Verbesserungsbedarf formuliert haben.

Das ZfTI führt mit den Lehrer*innen des IRU Expert*inneninterviews durch und bedient sich dabei eines qualitativen leitfadengestützten Verfahrens. Dabei verstehen wir die Lehrer*innen als Expert*innen im Sinne der persönlichen und maßgeblichen Beteiligung an der Implementierung des IRU in NRW. Zugleich geht es um die Erfahrungen mit Schüler*innen, so z.B. auch hinsichtlich der Spannungen, die sich aus der potenziell unterschiedlichen religiösen Sozialisation in der Moschee und im Unterricht ergeben.