Forschungsinteressen

  • Motivationsregulation und selbstreguliertes Lernen
  • Förderung von Motivationsregulation und selbstreguliertem Lernen
  • Lern- und Leistungsmotivation
  • Implizite Theorien
  • Selbstwirksamkeitserwartungen, Fähigkeitsselbstkonzept und Selbstwert
  • Self-Handicapping und Prokrastination
  • Kurzbiografie

    2022/04 – heute               wissenschaftliche Mitarbeiterin (Postdoktorandin), AE Pädagogische Psychologie, Westfälische Wilhelms-Universität Münster

    2018/10 – 2022/03         wissenschaftliche Mitarbeiterin (Doktorandin), AE Pädagogische Psychologie, Philipps-Universität Marburg, Prof. Dr. Malte Schwinger

    2016/09 –2017/11          Referentin für Beratung, Zentrum für Lehrerbildung, Philipps-Universität Marburg, Projekt „ProPraxis“

    2016/10 –2017/02          Referentin für Evaluation, Zentrum für Lehrerbildung, Philipps-Universität Marburg, Projekt „ProPraxis“

    2015/04 – 2015/07         Dreimonatiges Forschungspraktikum, FB Pädagogische Psychologie, TU Berlin (Prof.in Dr. Lazarides)

    2016/10 –2018/09          Philipps-Universität Marburg: Psychologie M.Sc.

    2012/10 –2016/08          Philipps-Universität Marburg: Psychologie B.Sc.

     

  • Publikationen

    Friehs, M.T., Masselmann, J., Trautner, M., Kotzur, P., & Schmidt, P. (in press). Unobserved Heterogeneity Between Individuals in Group-Focused Enmity. Special Issue Group-Focused Enmity – Conceptual, Longitudinal and Cross-National Perspectives Based on Pre-Registered Studies. International Journal of Conflict and Violence.

    Schwinger, M., Trautner, M., Pütz, N., Fabianek, S., Lemmer, G., Lauermann, F., Wirthwein, L. (2021). Why Do Students Use Strategies that Hurt their Chances of Academic Success? A Meta-Analysis of Antecedents of Academic Self-Handicapping. Journal of Educational Psychology. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/edu0000706

    Schwinger, M., Trautner, M., Otterpohl, N., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2020). Dabei sein ist alles? Psychosoziale Entwicklung von Kindern mit Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven vs. exklusiven Fördersettings. Empirische Sonderpädagogik, 12(1), 64-78. https://doi.org/10.25656/01:20170

    Schwinger, M., Trautner, M., Kärchner, H., & Otterpohl, N. (2020). Psychological Impact of Corona Lockdown in Germany: Changes in Need Satisfaction, Well-Being, Anxiety, and Depression. International Journal of Environmental Research and Public Health. https://doi.org/10.3390/ijerph17239083

    Stellmacher, J., Lübke, L., Roitzsch-Pröhl, D., Trautner, M., & Schwinger, M. (2020). Das Marburger Modell der professionsbezogenen Beratung–eine evaluationsgestützte Reflexion bisheriger Erfahrungen. Profilbildung im Lehramtsstudium, 32-44. https://www.qualitaetsoffensive-lehrerbildung.de/lehrerbildung/shareddocs/downloads/files/bmbf-profilbildung_im_lehramtsstudium_barrierefrei.pdf?__blob=publicationFile&v=1

    Trautner, M. & Schwinger, M. (2020). Integrating the concepts self-efficacy and motivation regulation: How do self-efficacy beliefs for motivation regulation influence self-regulatory success?. Learning and Individual Differences, 80, 101890. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101890

    Trautner, M. & Schwinger, M. (2018). Differentiation of academic self-concept in primary school students with mild learning difficulties: A factor mixture analysis approach. Learning and Individual Differences, 65, 20-29. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2018.05.004

     

  • Konferenzbeiträge

    Trautner, M. & Schwinger, M. (2021). Do motivation regulation strategies differentially affect task value and expectancies of success? An expectancy-value-perspective on the effectiveness of motivation regulation. Präsentation bei der EARLI SIG 16 (Metacognition) Konferenz 2021 (online).

    Trautner, M. (2021).  Regulieren oder nicht regulieren: Wie beeinflussen individuelle motivationsbezogene Dispositionen Motivationsregulation? Eingeladener Vortrag im Psychologischen Forschungskolloquium im WS 2020/21 der Universität Augsburg.

     

  • Lehre

    SoSe 2022

    Seminar „Lernen und Kommunikation“ B (Master)

     

  • Gutachtertätigkeiten

    Ad-hoc-Gutachterin bei den folgenden Zeitschriften:

    Scientific Reports