Kongress- und Tagungsbeiträge
Congress and conference contributions 

2024

Bromme, R. (2024, Januar). Wissen und Vertrauen- Das öffentliche Vertrauen in Wissenschaft. Vortrag und Diskussion im Symposium 'Wissenschaftskommunikation und Wissenschaftsrezeption' des AK Naturwissenschaft und Glaube der Evangelisch methodistischen Kirche, Würzburg.

Bromme, R. (2024, Januar). Zwischen Gewissheit und Skepsis.
Das öffentliche Vertrauen in Wissenschaft. Vortrag und Diskussion in der Online-Ringvorlesung "Eine Frage des Vertrauens. Ein interdisziplinärer Versuch"
im Programm Studium im Alter der WWU, Münster.

Bromme, R. (2024, March). The public's epistemic trust in science: Why it is the basic modus of citizens' relationship with science and when it is in danger. Invited Lecture within the "Public Understanding of Science" seminar series, University College London (UCL) and within the course "Science Communication and Controversies" at the London School of Economics and Political Science (LSE), London.

Hendriks, F., Greussing, E. Horstmann, A. Nowak, B., Meier, Y, & Bromme, R. (2024, June). AI talking science: Two experimental studies on the perception of large language models as a source of scientific information. Paper presented at the Annual Conference of the 'Science Communication Division' of the German Communication Association.

2023

Bromme, R. (2023, Februar) Impulsvortrag zu Zwischen gesunder Skepsis und (Des-Iinformation? Vertrauen in Presse und Wissenschaft in der Live Podcast Reihe Vertrauen als Grundlage gesellschaftlicher Zukunft, der Leuphania, Universität Lüneburg (Online Vortrag) https://podcast.leuphana.de/trust-issues/.

Bromme, R. (2023, April). Wie erkennt man (als Wissenschaftsjournalist:in) vertrauenswürdige Wissenschaftler:innen?  Vortrag im Lecture Club  des Science Media Centers, Köln.

Bromme, R. (2023, June). Beliefs about integrity and benevolence of scientists as a basis for trust judgments. Invited lecture at the 'Expert Workshop: Trust in Science', within the POESIS -Trust in Science project, organized by Anne-Sophie Behm-Bahtat & Martin Bauer, Berlin.

2022

Bromme, R. (2022, January). No truth, no trust. No trust, no truth: The relationship of scientific truth and (public) trust in science. Invited lecture at the seminar 'Truth in research and science', 9 th Gran-Canaria Seminar of the Graduate School of Human Interaction and Growth, Faculty of Psychology, University of Bergen, Norway.

Bromme, R. (2022, April). Informiertes Vertrauen in Wissenschaft: Das Konzept und eine Zwischenbilanz nach zwei Jahren Pandemie. Vortrag im Kolloqium des Lehrstuhls für Sozialpsychologie, Ludwig-Maximilians-Universität, München.

Bromme, R. (2022, Mai). Informiertes Vertrauen in Wissenschaft: Herausforderungen der Wissenschaftskommunikation nach zwei Jahren Pandemie. CHESS lecture am Kompetenzzentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung der Universität Zürich.

Bromme, R. (2022, Mai). Informiertes Vertrauen in Wissenschaft: Das Konzept und eine Zwischenbilanz nach zwei Jahren Pandemie. Öffentlicher Abendvortrag im Rahmen der Veranstaltung  'Vertrauen in Wissenschaft - Interdisziplinäre Reflexionen' der Bayerischen Akademie der Wissenschaften (BAdW). (Online-Veranstaltung)

Bromme, R. (2022, November). Verstehen und Vertrauen: Ziele und Randbedingungen der Wissenschaftskommunikation. Keynote zur Podiumsdiskussion 'Öffentlichkeitskommunikation in Wissenschaft und Rechtsprechung' der Leopoldina (Nationale Akademie der Wissenschaften). Berlin.

Bromme, R. (2022, November). Zwischen Gewissheit und Skepsis: Das Verhältnis von Bürger:innen zur Wissenschaft. Vortrag bei dem 'Dies Legendi' der Universität Jena: 'Nichts sicher, alles in Bewegung – Umgang mit Wissenschaftskommunikation und –kritik in der Lehre', Jena. 

Bromme, R. (2022, November). Offen für Alle, aber nicht offen für Alles: Public Science und das Vertrauen in Wissenschaft. Vortrag im Hochschulpolitischen Kolloquium 'Vertrauen in die Wissenschaft' der Österreichischen Forschungsgemeinschaft (ÖFG), Wien.

Bromme, R. (2022, Dezember). Informiertes Vertrauen in Wissenschaft. Herausforderungen der Wissenschaftskommunikation nach zwei Jahren Pandemie. Vortrag im Forschungskolloquium des Instituts für Psychologie und des Instituts für Psychologie in Bildung und Erziehung im FB 07 der WWU, Münster.

Davidow, O., Barzilai, S. & Bromme, R. (2022, September). Despite Bounded Knowledge: How People With and Without Debate Expertise Evaluate YouTube Arguments. Paper presented at the Meeting of EARLI SIG 20 & 26. Utrecht, Nl.

Kienhues, D., Jucks, R. & Bromme, R. (2022, September). Postfaktische Diskurse als Herausforderung für die (Hochschul-)Bildung: Wie ist die kritische Vermittlung der Epistemischen Autorität von Wissenschaft möglich? Vortrag auf dem Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Hildesheim.

Scharrer, L, Thomm, E., Stadler, M. & Bromme, R. (2022, März). Was ist eine gute Quelle? Das Zusammenspiel von Kompetenz- und Motivationsindikatoren bei der Bewertung von Quellen und ihrer Aussagen durch Laien. Vortrag auf der 9 Tagung  der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg.

Strehlke, E. Bromme, R. & Kärtner, J. (2022, September). Evidenzbasierte Elternberatung via App: Welche Rolle spielt Vertrauen? Vortrag auf dem Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPS), Hildesheim.

2021

Bromme, R. (2021, June). Trust in Science: What is it all about? Lecture within the symposium "Trust in science in social surveys: challenges, measurement and case studies" at the virtual Future of Science Communication Conference, (organized by ALLEA, All European Academies).

Bromme, R. (2021, June). The need for Informed Trust. Presentation within the panel discussion on "Trust in Science" at the virtual Future of Science Communication Conference, (organized by ALLEA, All European Academies).

Bromme, R. (2021, September). Kompetent, unbestechlich und im Sinne des Gemeinwohls: Bedingungen von Vertrauen in Wissenschaft. Keynote bei der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (online).

Bromme, R. (2021, November). Vertrauen in Wissenschaft? Ein Anker in stürmischen Zeiten? Vortrag bei dem Workshop "Nach Corona! Lehren aus der Medienberichterstattung" an der Universität Gießen- Fachgebiet Psychologie.

Scharrer, L., Bromme, R. , & Stadtler, M. (2021, August). Information easiness and prior beliefs influence evaluation of scientific online information. Paper presented within the Symposium "Is this credible information?" Investigations on the Evaluation of Scientific Online Information" at the 2021 (virtual) Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, (EARLI).

Scharrer, L. Thomm, E., Stadtler, M., & Bromme, R. (2021, August). What is a good source? How a scientific source’s characteristics shape laypersons’ evaluation of source and claim credibility. Paper presented at the Annual Meeting (virtual) of the Society for Text and Discourse (ST&D).

2020

Bromme, R. (2020, February). (Informed) trust in science: The public understanding of controversies within and about science. Invited lecture at the School of Communication and Culture, Aarhus University, Denmark.

Bromme, R. (2020, Oktober). Vertrauen in Wissenschaft. Vortrag im Graduiertenkolleg „Wissenschaftsmanagement und Wissenschaftskommunikation als forschungsbasierte Praxen der Wissenschaftssystementwicklung“, Universität Speyer, Universität Magdeburg, Universität Halle-Wittenberg.

Scharrer, L., Bromme, R., Urbisch, F., Heppe, S., Föllinger, T. & Stadtler, M. (2020, January). Does belief-consistency moderate the easiness effect? Evidence from two studies on the issues of GM food and vaccination. Paper presented at the workshop ON MULTIPLE DOCUMENT LITERACY (MDL), University of Valencia, Spain.

Strehlke, E., Bromme, R., & Kärtner, J. (2020, July). When playstore knows how to deal with your child - a counselling app all about socio-emotional development. Poster presented at the EARLI, SIG 05 Conference 2020, virtual academic event.

2019

Bromme, R. (2019, January). Trust in Science: A condition and a challenge for academic freedom. Invited lecture at the seminar 'Academic freedom: Its facets and consequences for researchers, lecturers, and PhD students', 7 th Gran-Canaria Seminar of the Graduate School of Human Interaction and Growth, Faculty of Psychology, University of Bergen, Norway.

Bromme, R. (2019, Februar). Gefühlte Wissenschaft -- Wissenschaftskommunikation zwischen Evidenzbasierung und Emotionsmodus. Eingeladener Vortrag auf der Jahrestagung der Fachgruppe Wissenschaftskommunikation der Deutschen Gesellschaft für Publizistik und Kommunikationswissenschaft (DGPuK), TU Braunschweig. Ein Interview zum Vortrag findet man hier.

Bromme, R. (2019, Februar). Vertrauen in Wissenschaft. Eine (gefährdete?) Ressource von Rationalität. Vortrag an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Erfurt.

Bromme, R. (2019, März). Vertrauen in Wissenschaft. Eine (gefährdete?) Ressource von Rationalität. Vortrag im Science Media Center (SMC), Köln.

Bromme, R. (2019, June). Fostering informed trust in science in troubled times? Vortrag bei dem Workshop 'What is successful online information behavior? Investigating contributions of research on argumentation, computer supported collaborative learning, and scientific literacy', Einstein Center, Berlin.

Bromme, R. (2019, September). Kompetent, unbestechlich und im Sinne des Gemeinwohls: Bedingungen von Vertrauen in Wissenschaft. Vortrag zur Einführung in: Gekauft, unfrei, schlampig? - Expertenrunde zu Vertrauen, Glaubwürdigkeit und Transparenz in der Wissenschaft. 50. Jahrestagung des BV Hochschulkommunikation, Köln.

Bromme, R. (2019, November). Fostering informed trust in science in troubled times: The challenge of values & goals. Lecture at the Faculty of Education, Haifa University, Israel.

Bromme, R. (2019, November). Between certainty and doubt: What citizens (need to) know in order to cope with science based expert knowledge. Lecture at the Taking Citizen Science to School research center, Haifa University, Israel.

Kienhues, D. & Hendriks, F., Jucks, R., & Bromme, R. (2019, August). Strategies in Dealing with Science-Based Information. Paper presented at the 18th Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, (EARLI), Aachen, Germany.

Scharrer, L, Stadtler, M., & Bromme, R. (2019, April). Distinguishing Science and Ethics: Ethical Bias Affects the Evaluation of Evidence Related to Socio-Scientific Issues. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Toronto, Canada.

Scharrer, L., Stadtler, M., & Bromme, R. (2019, August). Knowing your Limits? Source Evaluation does not Override the Persuasiveness of Information Easiness. Paper presented at the 18th Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, (EARLI), Aachen, Germany.

Strehlke, E, Bromme, R., & Kärtner, J. (2019, September). Wem vertrauen Eltern in Erziehungsfragen- und warum? Poster präsentiert auf der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Universität Leipzig.

Strehlke, E., Bromme, R., & Kärtner, J. (2019, November). Whom do Parents trust concerning child-rearing questions – and why? Poster presented at the Late Autumn School of the Graduate School “Trust and Communication in a Digitized World”, Münster, Germany.

2018

Bromme, R. (2018, March). What is 'Informed Trust' in Science? A Necessary Ingredient for Evidence Based Practice. Presentation within the lecture series 'What's the evidence? Bridging science to practice'. Center for Advances Studies (CAS), Ludwig-Maximilians-Universität, München. Available here: http://www.cas.uni-muenchen.de/publikationen/casvideo/channel_evidence_praxis/index.html

Bromme, R. (2018, March). Bounded reasoning or bounded understanding: Revealing (hidden) aims of different approaches on scientific literacy. Keynote presented at the 2nd REASON Interdisciplinary Spring School 2018 'Advances in measuring scientific reasoning and argumentation'. Ludwig-Maximilians-Universität, München.

Bromme, R. (2018, April). Was kann man glauben, wem kann man vertrauen? Authentizität, Vertrauen und das öffentliche Verständnis von Wissenschaft. Vortrag bei der Jahreshauptversammlung der Vereinigung Westfälischer Museen, Hamm.

Bromme, R. (2018, July). Bounded understanding and informed trust: Studies on the public understanding of science. Keynote Würzburg Summer school 'Reading and Learning in the Digital World'. Würzburg University.

Bromme, R. (2018, September). Die Gefährdung von Rationalität und die Bedeutung des informierten Vertrauens in Wissenschaft. Vortrag bei dem Treffen der Forschungsinitiative 'Positive Learning in the Age of Information (PLATO)', Universität Mainz.

Bromme, R. (2018, September). Comments on 'Going beyond: How new standards and approaches change the way we do science', a symposium organized by Felix Schönbrodt. Vortrag auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt.

Bromme, R. (2018, September). Comments on 'Perception and use of psychological science in preservice teachers', a symposium organized by Eva Seifried. Vortrag auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt.

Bromme, R. (2018, September). Trust in Science is a vulnerable resource for rationality in modern societies: A challenge for Psychology as an academic discipline and as a profession. Vortrag auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt.

Bromme, R. (2018, Oktober). Vertrauen - Voraussetzung und Ergebnis erfolgreicher Wissenschaftskommunikation. Vortrag beim 'Treffpunkt Wissenschaftskommunikation München', TU München.

Bromme, R. (2018, November). Trust in Science in times of 'post-truthism' and 'fake news'. Keynote presented at the symposium User-centred Social Media: Start of the second phase' of the DFG funded GRK 2167 UcSM, University of Duisburg.

Bromme, R. & Kienhues, D. (2018, September). Trust in Science: A vulnerable resource for rationality in modern societies. Symposium organisiert auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt.

Gierth, L. & Bromme, R. (2018, Februar). Wahrgenommene Interessenkonflikte bei der Rezeption wissenschaftlicher Evidenz: Wenn motivierte Informationsverarbeitung sinnvoll ist. Vortrag auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.

Gierth, L. & Bromme, R. (2018, March). Motivated Reasoning could be Reasonable: Vigilance in the Face of Untrustworthy Sources. Poster presented at the 2nd REASON Interdisciplinary Spring School 2018 “Advances in Measuring Scientific Reasoning and Argumentation”. Ludwig-Maximilians-Universität, Munich.

Gierth, L. (2018, April). Stylistic Elements of YouTube Videos: What do Users Expect of Science Communicators? Presentation at the Public Communication of Science and Technology (PCST) Conference 2018, Dunedin.

Gierth, L. & Bromme, R. (2018, April). When motivated reasoning is reasonable. Being vigilant about dubious science claims in online articles. Paper presented at the 15th Public Communication of Science and Technology (PCST) Conference, Dunedin, New Zealand.

Hendriks, F., Niederhoff, D., Kienhues, D., Bromme, R. (2018, April). Scientists’ views on their own engagement in science communication and outreach activities. Paper presented at the 15th Public Communication of Science and Technology (PCST) Conference, Dunedin, New Zealand.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2018, April). We were promised jetpacks, but still: Science as an epistemic authority in our modern world. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New York, USA.

Kienhues, D., Bromme, R., Gollwitzer, M., Maier, M., Bromme, L. & Bender, J. (2018, September). Who has a consistent stance toward science? Interindividual and intercontextual differences in the public’s engagement with science. Vortrag auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt.

Scharrer, L., Stadtler, M., & Bromme, R. (2018, September). How readers’ ethical stance biases their evaluation of scientific online-information. Vortrag auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt.

Scharrer, L., Stadtler, M., & Bromme, R. (2018, November). Easy enoughto evaluate? Testing the boundary conditions of the compelling effect of information simplification. Paper presented at the 'Workshop on Multiple Documents Literacy', University of Bochum.

Stadtler, M., Paul, J., Scharrer, L., Perez, A. & Bromme, R. (2018, September). Clever Klicken: Evaluation eines Trainings zur Förderung der Quellenbewertungskompetenzen bei GrundschülerInnen. Vortrag auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt.

Thomm, E., Barzilai, S., & Bromme, R. (2018, October). Explaining expert disagreement. Examining the impact of expert characteristics and epistemic perspectives in conflict explanations. Paper presented at the joint meeting of the EARLI SIGs 'Inquiry Learning' and 'Argumentation, Dialogue and Reasoning', Jerusalem.

 

 

2017

Bromme, R. (2017, October). Fraudulent results and failed replications: The effect of flawed research on the public's trust in science. Presentation within the COMPASS Lecture Series, University of Auckland, New Zealand.

Bromme, R. (2017, October). Bounded understanding and informed trust: Studies on the public understanding of science. Presentation at the Philosophy Department of the University of Auckland, New Zealand.

Bromme, R. (2017, October). Why do they not agree? How laypersons cope with disagreements among scientists. Presentation at the Psychology Department, Faculty of Science, University of Auckland, New Zealand.

Bromme, R. (2017, October). Between certainty and doubt: What citizens (need to) know in order to cope with science based expert knowledge. Presentation at the Faculty of Education and Social Work, New Zealand. University of Auckland, New Zealand.

Bromme, R. (2017, October). The ingredients of informed trust: What citizens (need to) know for coping with science experts. Public Seminar at the Domain Museum (Te Pūnaha Matatini), Auckland, New Zealand.

Hendriks, F., Kienhues, D. Bromme, R. (2017, April). Können Replikationen die Glaubwürdigkeit von Forschungsergebnissen und die Vertrauenswürdigkeit von Forschern beeinflussen? Beitrag auf der 1. Jahrestagung der Fachgruppe "Wissenschaftskommunikation" der DGPuK, Landau, Deutschland.

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2017, August). How scientific literacy benefits laypeople's persuasiveness judgments about scientific evidence. Paper presented at the 7th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.

Hendriks, F. & Rinehart R. W. (2017, August). Dealing with health information: Evaluation of scientific evidence and expert sources. Symposium organized at the 7th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.

Hendriks, F. (2017, September). Blindes Vertrauen oder kritische Bewertungen?! Vertrauen in Experten aus psychologischer Perspektive. Eingeladener Vortrag bei der Jahrestagung des Bundesverbands Hochschulkommunikation, Halle (Saale), Deutschland.

Hendriks, F., Kienhues, D. & Bromme, R. (2017, September). Der Einfluss des Wissenschaftsverständnisses auf die Bewertung unterschiedlicher Qualitäten der Evidenz von wissenschaftlichen Aussagen. Beitrag auf der Fachtagung für Entwicklungs- und Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Münster, Deutschland.

Hendriks, F. (2017, Oktober). Wie Wissenschaft Vertrauen (zurück)gewinnt. Eingeladener Vortrag bei der Tagung „Wissenschaft braucht Gesellschaft“ der Volkswagen-Stiftung, Hannover, Deutschland.

Hendriks, F., Niederhoff, D. (2017, November). Was haben Wissenschaftler von Wissenschaftskommunikation? – Eine Interviewstudie. Beitrag präsentiert auf dem 10. Forum Wissenschaftskommunikation, Braunschweig, Deutschland.

Potocki, A., Pérez, A.I., Macedo-Rouet, M., Stadtler, M., Paul, J., Salmerón, L., & Rouet,J.-F. (2017, August). Entrainer des adolescents à l’évaluation critique des informations sur internet. Presentation at the French Society of Psychology (Société Française de Psychologie, SFP), Nice, France.

Rouet, J.-F. & Stadtler, M. (2017, August). Training source evaluation skills: What works, for whom and why? Symposium organized for the 17th Biennial EARLI Conference, Tampere, Finland.

Saux, G., Ros, C., Britt M. A., Stadtler, M., Londra, F., & Rouet, J.-F. (2017, July). What to Believe: Do Epistemic Evaluations Lead to Better Memory of Relevant Source Features? Paper presented at the 27th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Philadelphia, USA.

Scharrer, L. Stadtler, M., & Bromme, R. (2017, August). How the ethical stances of source and recipient affect laypeople’s evaluation of scientific claims. Paper presented at the 17th Biennial EARLI Conference, Tampere, Finland.

Scharrer, L., Stadtler, M., & Bromme, R. (2017, September). Der Einfluss der ethischen Haltung von Rezipient und Autor auf die Bewertung wissenschaftlicher Aussagen. Vortrag auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Münster, Deutschland.

Stadtler, M., Paul, J., Pérez, A., Salmerón, L., Macedo-Rouet, M. Bromme, R., & Rouet, J.-F. (2017, August). “Critically Online”. An Intervention Teaching 9th Graders to Identify, Evaluate and Use Source Information while Reading. Paper to be presented at the 17th Biennial EARLI Conference, Tampere, Finland.

Stadtler, M., (2017, September). Informelles Lernen über Wissenschaftsthemen: Potenziale, Limitationen und Interventionen. Symposium organisiert auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Münster, Deutschland.

Stadtler, M., Paul, J., Perez, A., Macedo-Rouet, M., Rouet, J.-F., Bromme, R. (2017, September). Kritisch im Netz – Evaluation einer Intervention zur Förderung der Sourcing-Fähigkeiten von Neuntklässlern. Vortrag auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Münster, Deutschland.

2016

Bromme, R. (2016, Februar). Über Wissenschaft sprechen und dabei etwas über sich selbst erfahren: Zum Zusammenhang von Wissenschaft und Wissenschaftskommunikation. Vortrag in der Medienschulung "Einführung in die Wissenschaftskommunikation" des Exzellenzclusters "Religion und Politik" an der Universität Münster, Münster.

Bromme, R. (2016, March). What to believe and whom to trust? A psychological perspective on the Public Understanding of Science and the Humanities. Eingeladener Vortrag bei der Tagung "Museen - Orte des Authentischen?" des Forschungsverbundes "Authentizität" der Leibniz Gemeinschaft.

Bromme, R. (2016, Mai). Hab' ich im Internet gelesen oder Wissenschaft für Alle? Zur Psychologie des informellen Lernens. Vortrag bei dem Bundestreffen 2016 der Christlich Akademischen Vereinigung (CAV), Osnabrück.

Bromme, R. (2016, Mai). Zum Umgang mit dem Zustand der Welt – Beiträge von Bildung und Ausbildung. Vortrag beim Workshop BILDUNG UND AUSBILDUNG: REALITÄT UND VISION der ARGE BILDUNG UND AUSBILDUNG der Österreichischen Forschungsgemeinschaft, Wien.

Bromme, R. (2016, Juni). Hab' ich im Internet gelesen. Zur Psychologie des Wissenschaftsverständnisses der Öffentlichkeit. Skyline Lecture der School of Education, TU München, München.

Bromme, R. (2016, Juli). Nur was man kennt, kann man gebrauchen: Zum Zusammenhang  zwischen 'evidence based practice' und Wissenschaftskommunikation zu Bildungsfragen. Vortrag im Rahmen der Beltgens Gartengespräche des Instituts für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IFBQ)  der Hansestadt Hamburg.

Bromme, R. (2016, Juli). Zur Psychologie des Bürgerverständnisses von Naturwissenschaft. Vortrag bei der Abschlusstagung 'Wissenschaft – Medien – Öffentlichkeit. Wissenstransfer und seine Herausforderungen' des  BMBF Verbundprojekts ELSA Wissenstransfer:  Die tiefe Hirnstimulation – Rekonstruktion des Wissenstransfers von der scientific community in die Öffentlichkeit. Leibniz Institut für Wissensmedien (IWM), Tübingen.

Bromme, R. (2016, September). Gewißheit und Skepsis: Vertrauen in (der) Wissenschaft. Vortrag bei der Kollegtagung 2016 'Vertrauen und Mißtrauen in einer digitalisierten Welt - disziplinäre Zugänge' des DFG Graduiertenkollegs 'Vertrauen und Kommunikation in einer digitalisierten Welt', Münster.

Bromme, R. (2016, September). How could we know what is true when even scientists disagree: Deep disagreements and the public understanding of science. Paper presented at the international conference 'Psychological perspectives on deep disagreements', Kiel University, Kiel.

Bromme, R. (2016, September). Verstehen und Vertrauen: Wissenschaftskommunikation als Thema der Psychologie in Forschung und Lehre. Positionsreferat auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig.

de Pereyra, G., Stadtler, M., Potocki, A., Paul, J., Macedo-Rouet, M., Salmeron, L., Britt, A., & Rouet, J.-F. (2016, April). Prompting teenagers to justify their position towards conflicting claims improves their assessment of source information. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Washington D.C.

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2016). Laypeople's inferences about a science blogger's trustworthiness: Two experimental studies. Paper presented at the 14th Public Communication of Science and Technology (PCST) Conference. Istanbul, Turkey.

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2016, July). The effect of ethical concerns on source evaluation and argumentation about a socio-scientific issue. Paper presented at the 5th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 13 Moral & Democratic Education, Salzburg, Austria.

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2016, September). Replications matter! The effect of replications on laypersons' trust in researchers and in their research. Paper presented at the 50. Congress of the German Psychological Society (DGPs), Leipzig, Germany.

Kienhues, D., Thomm, E., & Bromme, R. (2016, July). How multiple layers of specificity influence reasoning in science argument evaluation. Workshop 'Interplay of Domain-Specific and Domain-General Aspects of Scientific Reasoning and Argumentation Skills. Center for Advanced Studies, Ludwig-Maximilians-Universität München, München.

Kienhues, D., Tichelbäcker, L. & Bromme, R. (2016, März). Widersprüchliche Wissenschaft?! Der Einfluss von zwei Darstellungsfaktoren auf den Umgang von Schülern mit wissenschaftlichen Konflikten. Vortrag präsentiert bei der vierten Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

Macedo-Rouet, M., Paul, J., Stadtler, M., & Rouet, J.-F. (2016, April). How ninth graders reason about information sources: evidence from German and French students. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Washington D.C.

Moll, R., Lücke, A. & Bromme, R. (2016, September). Wie viel sind „viele Leute“ auf Facebook? Die Interpretation von Quantifiern bei der Nutzung sozialer Netzwerkseiten. Forschungsreferat auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig.

Paul, J., Stadtler, M., Baune, A., & Bromme, R. (2016, July). How to activate elementary students’ use of source information? Exploring the impact of prompts and conflict resolvability. Paper presented at the Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Kassel, Germany.

Paul, J., Stadtler, M., Baune, A. & Bromme, R. (2016, September). Quellennutzung in der Grundschule – Effekte von direkter Aufforderung und Lesematerial. Vortrag auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig.

Pérez, A., Potocki, A., Stadtler, M., Macedo-Rouet, M., Paul, J., Salmerón, L., & Rouet, J.-F. (2016, July). Training teenagers to evaluate and integrate source information: The interplay between expertise, benevolence and media dimensions. Paper presented at the Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Kassel, Germany.

Pieschl, S. (2016, August). Metacognitive judgments regarding deep understanding of complex causal phenomena: A review of the illusion of explanatory depth. Paper presented at the 7th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Nijmegen, Netherlands.

Pieschl, S. (2016, November). The complicated relationship between cyberbullying and trust - Two exploratory studies. Paper presented at the 21st Workshop on Aggression "Socio-Emotional Programs; Preventing Aggression", Oradea-Baile Felix, Romania.

Pieschl, S. (2016, November). Pitfalls and challenges in cyberbullying prevention research - Insights from two case studies. Paper presented at the 21st Workshop on Aggression "Socio-Emotional Programs; Preventing Aggression", Oradea-Baile Felix, Romania.

Pieschl, S. & Kourteva, P. (2016, September). Wirkt eine auf Bystander fokussierte Prävention gegen Cybermobbing? Praktische Herausforderungen bei der Durchführung zweier Evaluationsstudien im Feld Schule. Vortrag auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig.

Schoor, C. & Stadtler, M. (2016, September). Integration und Bewertung konfligierender Informationen aus multiplen Quellen. Symposium auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig.

Stadtler, M. (2016, Juni). Naturerlebnis mit digitalem Mehrwert!? Die Digitalisierung der Umwelt- und Nachhaltigkeitsbildung – Herausforderungen im Zeitalter moderner Medien. Eingeladener Vortrag auf dem 10. Baden-Württembergischen Umweltbildungskongress, 2. Naturschutzgipfel Baden-Württembergs und 4. »European Days of Environmental Education and Sustainable Development«, Kornwestheim, Deutschland.

Stadtler, M., Paul, J., Pérez, A. I., Potocki, A., Macedo-Rouet, M., Salmerón, L., Bromme, R., & Rouet, J.-F. (2016, November). An intervention promoting ninth graders’ sourcing skills: Implementation and evaluation. Paper presented at the Workshop on Multiple Document Literacy, Paris, France.

Stadtler, M., Paul, J., Potocki, A., Rouet, J.-F-, & Bromme, R. (2016, April). Enhancing Sourcing while reading: Promising effects of a short-term intervention using epistemic sensitization and prompting. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Washington D.C.

Stadtler, M., Scharrer, L. & Bromme, R. (2016, September). Der Einfluss von persönlicher Relevanz auf die Verarbeitung intertextueller Konflikte beim Lesen Multipler Dokumente. Vortrag auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig.

2015

Barzilai, S., Thomm, E., & Bromme, R. (2015, August). How can researchers arrive at such different conclusions? Paper presented at the 16th Biennial Conference of the European Association of Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.

Bromme, R., (2015, January). What to believe, whom to believe? How laypersons cope with science based expert knowledge which is (partly) beyond their understanding. Invited lecture at the Symposium The Philosophy of Expertise: What is Expertise? University of Münster, Department of Philosophy.

Bromme, R. (2015, März). Unsicherheit und Grenzen des Wissenschaftsverständnisses der Öffentlichkeit: Wer ist worüber unsicher?  Vortrag auf der Tagung "Unsicherheit als Herausforderung für die Wissenschaft - natur-, geistes-und sozialwissenschaftliche Perspektiven", TU Darmstadt.

Bromme, R. (2015, April). Bounded understanding and informed trust: How laypersons cope with science based expert knowledge. Invited lecture at the University of Haifa, Israel.

Bromme, R. (2015, Mai). Wissenschaftliche Konflikte und Informiertes Vertrauen: Wie kann man als Bürger mit widersprüchlicher wissenschaftlicher Evidenz umgehen? Vortrag in der Ringvorlesung Wissenschaftskommunikation des Karslruher Instituts für Technologie (KIT), Karlsruhe.

Bromme, R. (2015, June). Travelling from lab studies to surveys: A round trip, please! Contribution to the international workshop “Innovations and Advances in Survey-Based Research on Public Attitudes towards Science”at Castle Rauischholzhausen, Germany.

Bromme, R. (2015, November). Verstehen und Vertrauen: Zur Psychologie der Wissenschaftskommunikation. Eingeladener Vortrag bei der 'Lernwerkstatt Technikkommunikation' von Wissenschaft im Dialog und Acatech, Deutsches Museum, München.

Bromme, R. & Stadtler, M. (2015, Juni). Von epistemischen Überzeugungen zum Bürger‐Verständnis von Wissenschaft. Eingeladener Vortrag beim ZPID-Symposium “Epistemologische Überzeugungen”, Trier.

Bromme, R., Stadtler, M., Scharrer, L., & Thomm, E. (2015, July). A scientist through and through? How the source’s commitment to science affects readers’ evaluation of source and content in the domain of medicine. Paper presented at the Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Minneapolis, USA.

Bromme, R., Stadtler, M., Scharrer, L., & Thomm, E. (2015, August). Whom to trust and why? Disentangling the impact of personal trustworthiness on source evaluation. Paper presented at the 16th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.

Hendriks, F. & Kienhues, D. (2015, September). How Web 2.0 influences public understanding of science: Laypeople’s ways of dealing with, deciding on and engaging in science issues in digital media. Symposium organized at the 9th Conference of the Media Psychology Division (German Psychological Society, DGPs), Tübingen, Germany.

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2015, Januar). Ethical arguments in science blogging: their effects on perceived expert trustworthiness and decisions about a socio-scientific issue. Contributed to the Workshop "Motivated Science Reception" of the DFG Priority Program “Science and the General Public”, Annweiler, Deutschland.

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2015, June). Non-mediated science communication: Science blogs and their impact on trust in scientists. Contribution to the international workshop "Innovations and Advances in Survey-Based Research on Public Attitudes towards Science" at Castle Rauischholzhausen, Germany.

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2015, August). Deciding what might be true: Reasoning about the content or about the source of an argument. Paper presented at the 16th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2015, August). The effect of ethical concerns on source evaluation and argumentation about a socio-scientific issue. Paper presented at the 16th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2015, September). Differences in students’ trustworthiness assessments of a science blogger depending on the source of a disclosure of ethical concerns. Paper prensented at the 9th Conference of the Media Psychology Division (German Psychological Society, DGPs), Tübingen, Germany.

Kienhues, D. (2015, June). Epistemic cognition and its role for understanding challenges to public understanding of science. Contribution to the international workshop “Innovations and Advances in Survey-Based Research on Public Attitudes towards Science”at Castle Rauischholzhausen, Germany.

Kienhues, D. (2015, Juni).  Beinflussbarkeit epistemischer Überzeugungen und theoretische Ableitungen zur Stabilität und Kontextualität des Konstrukts. Eingeladener Vortrag beim ZPID-Symposium “Epistemologische Überzeugungen”, Trier.

Kienhues, D. & Barzilai, S. (2015, August). Epistemic practices of dealing with conflicting information: extending current theories. Symposium organized at the 16th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.

Kienhues, D., Tichelbäcker, L., & Bromme, R. (2015, January). Tears as a chemical or a psychological topic for science communication: The impact of knowledge domain and personalization on the public understanding of science conflicts. Paper presented at the Workshop "Motivated Science Reception" of the DFG Priority Program “Science and the General Public”, Annweiler, Germany.

Kienhues, D., Tichelbaecker, L., & Bromme, R. (2015, August). How people deal with conflicts in science: The role of subject area and personalization of science. Paper presented at the 16th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.

Moll, R. (2015, May). I`ve got nothing to hide - A psychological perspective on the myth of collective privacy. Paper presented at the 9th edition of the re:publica, Berlin, Germany. (Audioaufzeichnung)

Moll, R. (2015, September).  Does trust matter? A cognitive approach to the role of trust for online self-disclosures. Paper presented at the 9th Conference of the Media Psychology Division (German Psychological Society, DGPs), Tübingen, Germany.

Moll, R. (2015, November). Vertrauen in kollektive Privatheit – das Aufgeben informationeller Selbstbestimmung? Beitrag auf der Interdisziplinären Konferenz des Forums Privatheit: Die Zukunft der informationellen Selbstbestimmung, Berlin, Germany.

Moll, R., Pieschl, S., & Bromme, R. (2015, May). Lost in information – users expect collective privacy in the presence of noise cues. Paper presented at 65th ICA Annual Conference "Communication Across the Life Span", San Juan, Puerto Rico.

Paul, J., Halupka, M., Bromme, R., & Stadtler, M. (2015, September). Trust in text – Emergent readers’ source evaluation competencies in written scenarios. Paper presented at the 17th European Conference of Developmental Psychology (ECDP), Braga, Portugal.

Paul, J., Limpinsel, C., Bromme, R. & Stadtler, M. (2015, März). “ Ich könnte es, aber keiner sagt mir, dass ich es soll“.  Vortrag präsentiert bei der dritten Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum

Paul, J., Stadtler, M., Globoschütz, S., Rouet. J.-F., & Bromme, R. (2015, August). Evaluation of an instruction-based intervention fostering ninth graders’ source evaluation skills. Paper presented at the 16th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.

Paul, J., Stadtler, M., Halupka, M. & Bromme, R. (2015, September). Wem glauben? – Quellenbewertungskompetenzen in der Grundschule. Vortrag auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kassel.

Paul, J., Stadler, M., Limpinsel, C. & Bromme, R. (2015, September). Wie (un)wichtig finden Leser der Mittelstufe Quelleninformationen? Vortrag auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kassel.

Paul, J., Stadtler, M., Limpinsel, C., Rouet. J.-F., & Bromme, R. (2015, August). To source or not to source: Ninth graders' concepts about costs and benefits of source evaluations. Paper presented at the 16th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.

Pieschl, S. (2015, März). Wissen ist subjektiv, aber für die Klausur brauche ich nur die richtige Antwort! Epistemologische Überzeugungen und die Kalibrierungshypothese. Vortrag präsentiert bei der dritten Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.

Pieschl, S. (2015, November). Cyberbullying - Ein neues Problem oder alter Wein in neuen Schläuchen? Vortrag im Psychologischen Forschungskolloquium Wintersemester 2015/16, Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät Universität Augsburg.

Pieschl, S., Gathmann, N., & Haßler, A. (2015, November). Laypersons’ attitudes regarding violent video games and aggression – The impact of writing causal explanations and of an illusion of understanding. Paper presented at the XXth Workshop Aggression “Future Challenges of Aggression Research”, University of Applied Sciences Upper Austria, Linz, Austria.

Pieschl, S. & Moll, R. (2015, September). Selbstregulation als Kernaspekt digitaler Kompetenz – Das Beispiel Privatsphärewahrnehmung 2.0. Vortrag auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kassel.

Pieschl, S., Moll, R., & Bromme, R. (2015, September). Privacy by noise? The impact of information density onto users’ audience expectations. Paper presented at the 9th Conference of the Media Psychology Division (German Psychological Society, DGPs), Tübingen, Germany.

Pieschl, S., Schmischke, F., & Moll, R. (2015, May). The impact of perceptual disfluency on memory for personal information on social media. Poster presented at 65th ICA Annual Conference "Communication Across the Life Span", San Juan, Puerto Rico.

Pieschl, S., Schmischke, F., & Moll, R. (2015, August). The impact of perceptual disfluency when learning personal information on social media. Paper presented at the 16th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.

Scharrer, L., Stadtler, M., & Bromme, R. (2015, August). "Why do they disagree?” Causal explanations improve the understanding of conflicts in multiple texts. Paper presented at the 16th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.

Stadtler, M. & Bromme, R. (2015, April). The content-source integration model: An account of how readers understand conflicting information from multiple documents. Paper presented at the Annual Meeting of the American Education Research Association, Chicago, USA.

Stadtler, M., Paul, J., Globoschütz, S. & Bromme, R. (2015, März). Evaluation eines Trainings zur Förderung der Quellenbewertungskompetenzen in der gymnasialen Sekundarstufe. Vortrag präsentiert bei der dritten Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.

Stadtler, M., Scharrer, L., & Bromme, R. (2015, April). “How does this fit together?” Effects of explanations in understanding scientific conflicts from multiple documents. Paper presented at the Annual Meeting of the American Education Research Association, Chicago, USA.

Thomm, E., Barzilai, S. & Bromme, R. (2015, März). Warum widersprechen sich Experten? Eine Untersuchung des Verständnisses von Wissenschaftskontroversen in Biologie und Geschichte. Vortrag präsentiert auf der 3. Konferenz der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Bochum.

Thomm, E., Barzilai, S., Bromme, R. (2015, April). Why do experts disagree? The role of disciplinary contexts and epistemic perspectives in students’ conflict explanations. Paper presented at the 2015 Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago, IL, USA.

Thomm, E. & Bromme, R. (2015, October). How does source information shape laypeople’s interpretation of science conflicts? Examining the interplay of sourcing, conflict explanation and evaluation. Paper presented at the workshop of the Multiple Documents Literacy Group, University of Oslo, Norwegen.

Tichelbäcker, L., Kienhues, D. & Bromme, R. (2015, September). Wie Schüler mit Konflikten in der Wissenschaft umgehen: Die Rolle der Wissenschaftsdisziplin und personalisierten Darstellung der Wissenschaft. Vortrag auf der 15. Fachtgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS).

 

 

2014

Babiel, S., Stadtler, M., Rouet, J.-F. & Bromme, R. (2014, September). Der defizitäre Umgang mit Quelleninformationen unter SchülerInnen – Eine Frage mangelnder Kompetenz? Forschungsreferat auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.

Bromme, R. (2014, Februar). How to (re)build informed trust in science? Insights From Social Sciences. Symposium, organized at the Annual Conference of the American Association for the Advancement of Science, (AAAS) Chicago.

Bromme, R. (2014, Februar).  Personal resources for the evolvement of informed trust in Science. Paper presented within the above mentioned Symposium.

Bromme, R. (2014, September). Wie viel kommt beim Patienten an? Was versteht der Patient? Der Patient im Internet: Auswirkungen auf die Behandler-Patienten Kommunikation. Vorträge bei der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Paradontologie, Münster.

Bromme, R. (November, 2014). Das Digitale als Werkzeug, als Metapher und als Forschungsthema der Psychologie. Vortrag bei dem Workshop "Die digitale Revolution in den Wissenschaften" des Zentrums für Wissenschaftstheorie der WWU Münster.

Bromme, R. (November, 2014). Wissen und/oder Vertrauen. Was gehört eigentlich zum "Wissenschaftsverständnis der Öffentlichkeit" (Public Understanding of Science)?  Keynote bei der Tagung "Sehen, Denken, Lernen in Museen. Empirische Bildungsforschung an informellen Lernorten". Deutsches Museum, München.

Bromme, R. (Dezember, 2014). „Wissenschaft und Öffentlichkeit“ als Teil der Masterausbildung am Beispiel des Fachs Psychologie. Vortrag bei der 7. Tagung des "Forums Wissenschaftskommunikation" in Potsdam. Ein Bericht dazu findet sich in dem Blog zur Wissenschaftskommunikation des Wissenschaftsjournalisten Reiner Korbmann.

Bromme, R., Stadtler, M., Scharrer, L., & Thomm, E. (2014, October). Disentangling the influence of trust-relevant source characteristics on the resolution of intertextual conflicts. Paper presented at the Workshop on Multiple Document Literacy, Valencia, Spain.

Hendriks, F. & Kienhues, D. (2014, März). Dimensionen von Vertrauen in wissenschaftliche Autoren und ihre Implikationen für weitere Informationssuche. Poster präsentiert bei der Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt.

Hendriks, F. & Kienhues, D. (2014, September). Vertrauensurteile in der Wissenschaftsrezeption: Die Messung von Vertrauen in Experten im Online-Kontext. Vortrag präsentiert bei dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum.

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2014, August). Who has said it and why? Laypersons' reasoning about experts' arguments in science blogs. Paper presented at the workshop “Arguing about scientific information” of the DFG Priority Program “Science and the General Public”, Münster, Germany.

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2014, Juni). Ethical arguments in science blogging: their effects on expert trustworthiness and ability to make decisions about the topic. Paper presented at the 4th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 13 Moral & Democratic Education, Verona, Italy.

Kienhues, D. (Dezember, 2014). Streit in der Wissenschaft? (Forschungsprogramm und) Studien zum Umgang von Laien mit wissenschaftlichen Kontroversen. Vortrag gehalten beim 7. Forum Wissenschaftskommunikation in Potsdam.

Kienhues, D. (August, 2014). Stumbling blocks to a public understanding (and acceptance) of science: A psychological perspective. Invited Keynote presentation at the Summer School “Biotransformations 2014”, Bad Herrenalb, Germany.

Kienhues, D. & Bromme, R. (September, 2014). Wissenschaftsrezeption und die Kommunikation konfligierender Evidenz. Arbeitsgruppe auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.

Kienhues, D. & Bromme, R. (June, 2014). How induced motivational orientations impact dealing with conflicting scientific information. Poster presented at the International Conference on Motivation. Helsinki, Finland.

Moll, R. & Bromme, R. (2014, März). Sind sich Schüler darüber bewusst, was sie online preisgeben? Vertrauen in das eigene Wissen als Teilaspekt digitaler Kompetenz. Poster präsentiert bei der Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt.

Moll, R., Pieschl, S., & Bromme, R. (2014). What I don't know won't hurt me - Do Facebook users monitor their online self-disclosures?  Poster präsentiert bei der General Online Research (GOR), Köln.

Moll, R., Pieschl, S. & Bromme, R. (2014, September). Was ich nicht weiß, macht mich nicht heiß - Wissen Facebook-Nutzer, was sie welchem Publikum online preisgeben?  Poster präsentiert bei dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.

Paul, J., de Pereyra, G., Stadtler, M., Potocki, A., Salmeron, L., Macedo-Rouet, M., Bromme, R., & Rouet, J.-F. (2014, October). MD-SKILLS: An international project to study and foster 9th grade students' multiple document literacy. Paper presented at the Workshop on Multiple Document Literacy, Valencia, Spain.

Paul, J., Stadtler, M., & Bromme, R. (2014, August). “I could, but nobody tells me to”- Ninth graders reasoning about the costs and benefits of source evaluations. Paper presented at the Workshop "Arguing about scientific information", Münster.

Pieschl, S. (2014, Januar). Unter welchen Bedingungen sind epistemologische Überzeugungen relevant für Lehr-Lernprozesse und wie kann man dies in der Praxis nutzen?  Vortrag im Rahmen des ZeB-Forschungskolloquiums WS 2013/2014 des Zentrums für empirische Bildungsforschung, Universität Duisburg-Essen, Essen.

Pieschl, S. (2014, März). Förderung digitaler Kompetenz als Schutz gegen Cybermobbing?  Poster präsentiert bei der Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt.

Pieschl, S. (2014, August). Cyberbullying. Invited presentation at the Conference on Evidence on Schooling and Wellbeing, TrygFonden's Centre for Child Research, Aarhues, Denmark.

Pieschl, S. & Moll, R. (2014, März). Vertrauen als Kernaspekt digitaler Kompetenz - Implikationen für Bildung. Postergruppe präsentiert bei der Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt.

Pieschl, S. & Moll, R. (2014, September). Selbstoffenbarung auf sozialen Netzwerkseiten - Paradoxes Verhalten oder adaptive Nutzung?  Postergruppe präsentiert bei dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.

Pieschl, S., Moll, R., & Bromme, R. (2014, September). Beware of Self-Disclosures? Metacognitive confidence judgments regarding online target memory. Paper presented at the 6th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Istanbul, Turkey.

Scharrer, L., Stadtler, M. & Bromme, R. (2014, September). Der Einfluss von Komplexitätsannahmen und Quellenglaubwürdigkeit auf die Bewertung wissenschaftlicher Informationen. Vortrag auf dem beim 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.

Scharrer, L., Stadtler, M., & Bromme, R. (2014, August). How source credibility and text comprehensibility influence readers’ evaluation of scientific claims. Paper presented at the Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Chicago, USA.

Stadtler, M., Babiel, S., Rouet, J.-F., & Bromme, R. (2014, April). Ninth-grade students possess good sourcing skills, but do not apply them spontaneously while reading. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Philadelphia, USA.

Stadtler, M.,  Babiel, S., Rouet, J.-F., & Bromme, R. (2014, August). Sourcing while reading: When spontaneous sourcing behavior does not reflect individual capabilities. Paper presented at the Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Chicago, USA.

Stadtler, M., Scharrer, L., & Bromme, R. (2014, August). Knowing when to defer: How text comprehensibility and beliefs about epistemic complexity affect laypeople’s evaluation of science-based claims. Paper presented at the EARLI SIG 2 Meeting, Rotterdam, Netherlands.

Stadtler, M., Scharrer, L., & Bromme, R. (2014, October). Making sense of inconsistencies: How explanations influence the understanding of scientific conflicts from multiple documents. Poster presented at the Workshop on Multiple Document Literacy, Valencia, Spain.

Stadtler, M.,  Scharrer, L., Paul, J. & Bromme, R. (2014, September). Evaluation eines Trainings zur Förderung der Quellenevaluation beim Lesen konfligierender Wissensbehauptungen. Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.

Stadtler, M. & Souvignier, E. (2014, September). Förderung des Leseverstehens bei einfachen und komplexen Anforderungen. Arbeitsgruppe auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.

Thomm, E. (2014, September). Comments on the Symposium: Answerability Judgments on Different Types of Questions. (Discussant). 6th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Istanbul, Turkey.

Thomm, E., Barzilai, S., & Bromme, R. (2014, September). Understanding of conflicts in science and history – Investigating epistemic perspectives and conflict explanation across disciplines. Paper presented at the 6th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Istanbul, Turkey.

Thomm, E. & Bromme, R. (2014, September). Monitoring the conditions of conflicts in science – Investigating the adaptivity of laypersons’ explanations for conflicting scientific claims. Paper presented at the 6th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Istanbul, Turkey.

Thomm, E. & Bromme, R. (2014, September). Messung subjektiver Annahmen über die Ursachen konfligierender wissenschaftlicher Aussagen verschiedener Experten. Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.

Thomm, E., Bromme, R. & Hentschke, J. (2014, März). Messung subjektiver Annahmen über die Ursachen konfligierender wissenschaftlicher Aussagen verschiedener Experten. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt.

Westphal S. & Hendriks, F. (2014). Die Wirkung wissenschaftlicher Unsicherheiten auf Bewertungen und Entscheidungen der Rezipienten. Ein Online-Experiment am Beispiel von Gesundheitsinformationen im Internet. Beitrag präsentiert auf der 1. Jahrestagung der Ad-Hoc-Gruppe "Wissenschaftskommunikation" der DGPuK, Zürich, Schweiz.

Westphal S. & Hendriks, F. (2014, November). Vertrauenswürdigkeit ohne Vertrauen – wie die Kommunikation wissenschaftlicher Unsicherheiten in Online-Gesundheitsinformationen die Bewertungen und Entscheidungen der Rezipienten beeinflusst. Beitrag präsentiert auf der 2. Jahrestagung der Ad-Hoc-Gruppe "Gesundheitskommunikation" der DGPuK, Mainz, Deutschland.

2013

Barzilai, S. & Kienhues, D. (2013, August). Dealing with (socio-)scientific controversies: epistemic, motivational, and cognitive dimensions. Symposium organized at the 15th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Bromme, R. (2013, Dezember). What to believe, whom to believe? How laypersons cope with science based expert knowledge which is (partly) beyond their understanding. Invited key lecture. Meeting of the Psychological Society of Northern Greece, Thessaloniki.

Bromme, R. (August 2013). Comments on the Symposium:  Interactive instruction: Why it is effective and how it may be improved. (Invited Discussant). 15th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Bromme, R. (2013, Februar). The knowledge base of participation: How do laypersons cope with science based expert knowledge which is (partly) beyond their understanding. Invited lecture at the School of Education, Rutgers University, New Jersey, USA.

Bromme, R. & Chinn, C. (2013, August). Source evaluation and trust: Real matters in a virtual world. Symposium organized at the 15th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Bromme, R., Thomm, E., & Stadtler, M. (2013, Mai).  "I don’t know, but they (should) know!" Judgments about experts' pertinence regarding online science texts. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, USA.

Bromme, R., Thomm, E. &, Stadtler, M. (2013, Mai). "Why can't they be of one mind?” Laypersons’ beliefs about reasons of scientific conflict measured with the Explaining Conflicting Scientific Claims (ECSC) Questionnaire. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, USA.

Hendriks, F., Kienhues, D. & Bromme, R. (2013, September). Der Einfluss von Selbstlimitationen auf das Vertrauen in die Autoren wissenschaftlicher Informationen: eine Untersuchung am Beispiel von Wissenschaftsblogs. Vortrag auf der 14. Fachtagung Sozialpsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Hagen, Deutschland.

Hendriks, F., Kienhues, D. & Bromme, R. (2013, September). Die Glaubwürdigkeit wissenschaftlicher Autoren Online: Wie wirkt selbstoffenbarte Fragilität der Ergebnisse gegenüber extern geäußerter Kritik? Vortrag auf der 14. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Hildesheim, Deutschland.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2013 August). How induced motivational states impact dealing with conflicting scientific information. Paper presented at the 15th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Kuhlmann, C., Pieschl, S., & Porsch, T. (2013, August). What aspects of cyber cruelty are judged most distressing? An adaptive conjoint study with two independent samples. Poster presented at the 35th Annual Conference of the Cognitive Science Society. Berlin, Germany.

Moll, R., Pieschl, S., & Bromme, R. (2013, September). Online social network users are not necessarily careless: Evidence for cognitive vigilance during self-disclosure. Paper presented at the 8th Conference of the Media Psychology Division (Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs – German Psychological Society), Würzburg, Germany.

Moll, R., Pieschl, S., & Bromme, R. (2013, August). Sharing in the dark? Target memory and risk awareness in online communication. Poster presented at the 35th Annual Conference of the Cognitive Science Society. Berlin, Germany.

Moll, R., Pieschl, S., & Bromme, R. (2013, März). Self-Disclosure in Online Social Networks: The role of memory and metacognitive awareness. Paper presented at the UCSIA Workshop ‘Youth 2.0: Connecting, Sharing, and Empowering?’, Antwerp, Belgium.

Nordenbrock, S. & Pieschl, S. (2013, September). Behütet und vertrauensselig – Schutz- oder Risikofaktoren für Cybermobbing? Vortrag präsentiert auf der 14. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der DGPs (Deutsche Gesellschaft für Psychologie), Hildesheim.

Pieschl, S. (2013, November). Erinnerungsvermögen und Risikobewusstsein in der Online-Kommunikation. Eingeladener Vortrag im Rahmen des Workshops "Überblick und Möglichkeiten der Erhebung von Social-Media-Aspekten im Rahmen des Nationalen Bildungspanels (NEPS)", Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (WZB).

Pieschl, S. & Karwinkel, V. (2013, August). I did not write you this before, did I? Destination memory in computer-mediated communication. Poster presented at the 35th Annual Conference of the Cognitive Science Society. Berlin, Germany.

Pieschl, S., Kuhlmann, C., & Porsch, T. (2013, September). Which aspects of negative cyber incidents are preceived most distressing? Implications for the definition and measurement of cyberbullying. Paper presented at the 16th European Conference on Developmental Psychology, Lausanne, Switzerland.

Pieschl, S. & Moll, R. (2013, Juni). Target memory for online self-disclosure: What works and what does not? Eingeladener Vortrag im Rahmen des Forschungskolloquiums Sozialpsychologie (Social Snack), Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Deutschland

Pieschl, S., Stauf, L., & Urbasik, S. (2013, August). The evaluation of Surf-Fair, a constructivist cyber bullying prevention program. Paper presented at the 15th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Porsch, T. (2013, Februar). Cybermobbing. Vortrag auf der Tagung "Kommissar Facebook"? Ermittlungen in sozialen Netzwerken (Münsteraner Fachgespräche), Münster, Deutschland.

Porsch, T. & Pieschl, S. (2013, Juni). Seminarkonzept „Cybermobbing“. Didaktische Gestaltung polizeilicher Präventionsarbeit mit Jugendlichen. Vortrag auf der Tagung Didaktik der Polizeipsychologie, Frankfurt a.Main.

Porsch, T., Pieschl, S. & Kuhlmann, C.  (2013, September). Cyberbuylling - eine empirische Beschreibung des Konstrukts. Vortrag bei der 78. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Dortmund, Deutschland.

Porsch, T., Pieschl, S. & Kuhlmann, C. (2013, September). Cyberbullying - eine empirische Beschreibung des Konstrukts. Vortrag auf der Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft), Dortmund.

Röttger, U., Wiencierz, C. & Moll, R. 2013. „Stakeholderdialog auf Facebook - Entschuldigung und Verantwortungsübernahme als probate Reaktion auf Online-­Beschwerden in sozialen Netzwerkseiten?.“ Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Fachgruppe PR/Organisationskommunikation der DGPuK., Wolfsburg, Deutschland.

Scharrer, L., Stadtler, M., & Bromme, R. (2013, July). When comprehensible isn't simple: Perceived topic complexity moderates the influence of text comprehensibility on lay readers' decisions about science-based claims. Paper presented at the 23rd Annual Meeting of the Society of Text and Discourse, Valencia, Spain.

Scharrer, L., Stadtler, M., Rouet, J.-F., & Bromme, R. (2013, August). Vocational students learn to consider source information when deciding about science controversies. Paper presented at the 15th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Scharrer, L., Rupieper, Y., Stadtler, M., & Bromme, R. (2013, August). Science popularization increases lay readers’ reliance on their own decision abilities. Paper presented at the 15th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Stadtler, M., (2013, August). Discussion of the symposium "Source evaluation and trust: Real matters in a virtual world". Paper presented at the 15th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Stadtler, M., Thomm, E., Babiel, S., Hentschke, J., & Bromme, R. (2013, October). Ignorant albeit competent – Examining students’ sourcing competencies and spontaneous use of source information while reading conflicting scientific texts. Paper presented at the Workshop on Multiple Document Literacy, Münster, Germany.

Stadtler, M., Scharrer, L., & Bromme, R. (2013, July). How do readers explain the occurrence of conflicts in science texts? Effects of presentation format and source expertise. Poster presented at the 35th Annual Conference of the Cognitive Science Society, Berlin, Germany.

Stadtler, M., Scharrer, L., Hartwig, S., & Bromme, R. (2013, August). Prompting adult readers to monitor for consistency enhances their awareness of scientific conflicts. Paper presented at the 15th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Stadtler, M., Scharrer, L., Rouet, J.-F., & Bromme, R. (2013, July). Source information can fuel validity judgments. Empirical investigation of a short training for vocational students. Paper presented at the 23rd Annual Meeting of the Society of Text and Discourse, Valencia, Spain.

Stodt, B., Moll, R., Polzer, C., Pieschl, S., & Brand, M. (2013, März). First results of a new questionnaire to assess Internet literacy: Correlations to pathological Internet use and risk-taking behavior. Poster presented at the Tagung experimentell arbeitender Psychologen (TeaP), Vienna, Austria.

Thomm, E. & Bromme, R. (2013, August). “Who might know, if I don’t know?” Judging a source’s trustworthiness by its pertinence. Paper presented at the 15th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

Thomm, E. & Bromme, R. (2013, August). ”Two experts, five opinions!” Measuring laypersons’ beliefs about reasons for scientific conflict. Paper presented at the 15th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany.

2012

Bromme, R. & Kienhues, D. (2012, April). Understanding the preliminary nature of scientific evidence: Rationale of the research program. Paper presented at the 12th International Public Communication of Science and Technology Conference (PCST), Florence, Italy.

Bromme, R., Scharrer, L., & Stadtler, M. (2012, April). Effects of the text feature “Scientificness” on laypeople’s evaluation and resolution of intertextual conflicts. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association (AERA), Vancouver, Canada.

Bromme, R. & Stadtler, M. (2012, February). Wissenschaftsverständnis und Internet: Forschungsansätze des DFG-Schwerpunktprogramm: Wissenschaft & Öffentlichkeit. Vortrag auf dem 4. Workshop „Kompetenzerwerb und Informationsverarbeitung“ im Rahmen der Leibniz-Workshop-Reihe „Standortbestimmung und Schwerpunktsetzung auf dem Gebiet der Empirischen Bildungsforschung“, Berlin, Germany.

Bromme, R., Scharrer, L., Thomm, E., & Stadtler, M. (2012, March). Reading comprehensible texts about incomprehensible concepts (at least from a lay erspective): Some Thoughts Based on Our Studies. Paper presented at the Workshop of the DFG Priority Program “Science and the General Public” and CERN, Geneva, Switzerland.

Bromme, R., Thomm, E., & Pieschl, S. (2012, September). Which expert has written the text? Laypersons' ideas about the structure of expert knowledge when reading science texts. Paper presented at the 5th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Milan, Italy.

Christofzik, H. & Pieschl, S. (2012, September). Tatort virtuelle Welten: Was denken und wissen Lehrer über Cybermobbing unter Schülern? Vortrag auf dem 20. Bundeskongress für Schulpsychologie, Münster, Deutschland.

Greene, J., Muis, K. R., & Pieschl, S. (2012, April). Conceptualizing and capturing dynamic interactions between epistemic beliefs and self-regulated learning using computer-based learning environments. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association (AERA), Vancouver, Canada.

Kienhues, D. (2012, April). Understanding the public understanding of science: A German research program. Session organized for the 12th International Public Communication of Science and Technology Conference (PCST), Florence, Italy.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2012, November). Inducing different motivational states for dealing with conflicting information: its impact on emotional appraisal and information seeking . Paper presented at the workshop "The Internet as a Source of Science Information – Modeling Processes of Information Selection, Comprehension and Persuasion", Mülheim a.d. Ruhr, Germany.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2012, September). Beeinflussen Informationen über Emotionen von Wissenschaftlern, die in eine wissenschaftliche Kontoverse involviert sind, das Laienverständnis solcher Kontroversen? – Drei Studien im Kurzüberblick (eingereichter Titel: How information about the emotional status of scientists involved in a scientific controversy tinges laypeople's understanding of scientific controversies). Vortrag auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2012, September). The impact of differently affect-laden scientific discourse on recipients’ epistemic assumptions and trustworthiness evaluations. Paper presented at the 5th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Milan, Italy.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2012, April). Some like it hot: How emotions tinge laypeople's understanding of scientific controversies. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association (AERA), Vancouver, Canada.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2012, April). Communicating uncertainty in scientific information: The impact of affect-laden discourse. Paper presented at the 12th International Public Communication of Science and Technology Conference (PCST), Florence, Italy.

Kuhlmann, C., Pieschl, S. & Porsch, T. (2012, September). Cyberbullying - Eine Conjoint-Analyse. Vortrag auf dem 20. Bundeskongress für Schulpsychologie, Münster, Deutschland.

Kuhlmann, C., Pieschl, S. &  Porsch, T. (2012, September). Der schlimmste Fall – Conjoint Analyse unterschiedlicher Cyberbullyingmerkmale. Vortrag auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld.

Marheineke, J., Porsch, T. & Pieschl, S (2012, September). Einmal Opfer, immer Opfer? Eine Längsschnittstudie zur Stabilität von Cybermobbing. Vortrag bei der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, Deutschland.

Pieschl, S. (2012, September). Discussion of the symposium "Self-evaluation, but not only? On links that rely self-evaluation to (better) learning outcomes". Discussion at the 5th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Milan, Italy.

Pieschl, S., Hirschfeld, G., & Bromme, R. (2012, September). What influences judgments about one‘s own knowledge about complex systems? Paper presented at the 5th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Milan, Italy.

Pieschl, S., Hirschfeld, G., & Bromme, R. (2012, April). Epistemic beliefs and the illusion of explanatory depth. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association (AERA), Vancouver, Canada.

Pieschl, S., Kuhlmann, C., & Porsch, T. (2012, Oktober). Which cyber incidents are perceived most distressing? Poster presented at the conference Bullying and Cyberbullying: The Interface between Science and Practice, University of Vienna, Austria.

Pieschl, S., Stauf, L. & Porsch, T. (2012, September). „Surf-Fair“ das Präventionsprogramm gegen Cybermobbing – Eine Einführung! Workshop auf dem 20. Bundeskongress für Schulpsychologie, Münster, Deutschland.

Pieschl, S. & Porsch, T. (2012, April). Cyberbullying – Can laboratory research contribute to our knowledge in this field? Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association (AERA), Vancouver, Canada.

Porsch, T. & Pieschl, S.(2012, September). Cyberbullying -Ein Thema für die Schule. Symposium auf dem 20. Bundeskongress für Schulpsychologie, Münster, Deutschland.

Porsch, T. & Pieschl, S.(2012, September). Cyberbullying – Ergebnisse einer repräsentativen Umfrage unter deutschen Schüler/innen. Vortrag auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld.

Porsch, T. & Pieschl, S.(2012, September). Cyberbullying -Schülerinnen und Schüler als Betroffene. Vortrag auf dem 20. Bundeskongress für Schulpsychologie, Münster, Deutschland.

Porsch, T. & Pieschl, S. (2012, Mai). Gewalt im Internet als Thema für Seminare im Bachelor-Studiengang Psychologie. Vortrag auf der 9. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation, Münster.

Porsch, T. & Pieschl, S. (2012, Februar). Cybermobbing -Verbreitung und Möglichkeiten. Vortrag auf dem Symposium Pädagogik für das 21. Jahrhundert, Hamburg.

Scharrer, L., Britt, M. A., Stadtler, M., & Bromme, R. (2012, October). How laypeople’s decision about scientific claims is influenced by information comprehensibility and controversiality in a multiple documents reading situation. Paper presented at the Multiple Document Literacy Workshop, Poitiers, France.

Scharrer, L., Britt, M. A., Stadtler, M. & Bromme, R. (2012, September). Die Wirkung von Informationskontroversaliät auf das Vertrauen von Laien in ihre Entscheidungskompetenz zu wissenschaftlichen Fragestellungen. Vortrag auf dem 48. Kongress der DGPs, Bielefeld, Deutschland.

Scharrer, L., Britt, M. A., Stadtler, M., & Bromme, R. (2012, July). The influence of text comprehensibility and controversiality on laypeople’s trust in their own capabilities to decide about scientific claims. Paper presented at the 22nd Annual Meeting of the Society of Text and Discourse, Montreal, Canada.

Stadtler, M. & Bromme, R. (2012, September). Wer aus multiplen Dokumenten lernen will, muss metakognitiv wachsam sein: Eine Studie zur Stimulierung metakognitiver Aktivität durch das Prinzip der Representational Guidance. Vortrag auf dem 48. Kongress der DGPs, Bielefeld, Deutschland.

Stadtler, M., Scharrer, L., & Bromme, R. (2012, October). Relevance-based processing of scientific conflicts: Converging evidence from online and offline measures. Paper presented at the Multiple Document Literacy Workshop, Poitiers, France.

Stadtler, M., Scharrer, L. & Bromme, R. (2012, September). Relevanzeffekte bei der Verarbeitung konfligierender Information aus multiplen Dokumenten. Vortrag auf dem 48. Kongress der DGPs, Bielefeld, Deutschland.

Stadtler, M., Scharrer, L., & Bromme, R. (2012, August). Does relevance matter in comprehending scientific conflicts from multiple documents? Evidence from online and offline-data. Paper presented at the Biannual Conference of the SIG2 "Comprehension of Text and Graphics", Grenoble, France.

Stadtler, M., Scharrer, L., & Bromme, R. (2012, May). "Relevance rules – as well in understanding conflicting information?”  How readers adjust their processing of conflicting scientific information to the perceived relevance of information. Paper presented at the Meeting on "Comprehension and validation of information – two separate stages of information processing?", Kassel, Germany.

Stadtler, M., Scharrer, L., Rouet, J.-F., & Bromme, R. (2012, October). Teaching vocational students to resolve scientific conflicts using source information. Poster presented at the Multiple Document Literacy Workshop, Poitiers, France. 

Stadtler, M. & Schubert, A. (2012, September). Konfliktmanagement in der Elternberatung: Effekte eines Kompakt-Trainings auf die Selbstwirksamkeitserwartung von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf dem 48. Kongress der DGPs, Bielefeld, Deutschland.

Thomm, E. & Bromme, R. (2012, November). Knowing who’s pertinent: Judgments about experts’ pertinence regarding online science texts. Paper presented at the SPP Workshop “The Internet as Source of Information”, Mülheim a.d.Ruhr, Germany.

Thomm, E. & Bromme, R. (2012, September). Wissen Wer’s Weiß – Urteile über die Zuständigkeit von Experten zur Lösung komplexer Probleme. Vortrag auf dem 48. Kongress der DGPs, Bielefeld, Deutschland.

Thomm, E. & Bromme, R. (2012, April). Laypeople’s grasp of scientific discourse: Distinguishing between understanding and personal belief about science information. Paper presented at the 12th International Public Communication of Science and Technology Conference (PCST), Florence, Italy.

2011

Azevedo, R. & Pieschl, S. (2011, September). Current trends on metacognition research. Symposium organized for the 14th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, United Kingdom.

Bauer, M., Porsch, T. & Pieschl, S. (2011, September). Aggressionen im Elternhaus – Terror im Netz. Die Beziehung von Familienklima und Cyberbullying. Poster auf der 76. Tagung der Arbeitsgemeinschaft Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt.

Bromme, R. (2011, November). Wen kann man fragen, wem kann man vertrauen? Studien zum Laienverständnis von wissenschaftlicher Expertise. Vortrag bei den Gießener Abendgesprächen Kognition und Gehirn des Fachgebiets Psychologie der Universität Gießen.

Bromme, R. (2011, Mai). Knowledge ABOUT science: Judgments about the pertinence of experts to complex problems. Paper presented at the Annual Meeting of the International Advisory Board of the German National Educational Panel (NEPS), Bamberg.

Bromme, R., Porsch, T., & Thomm, E. (2011, April). Who knows what? Epistemic judgments about the pertinence of experts to complex problems. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New Orleans, LA, USA.

Charles-Dominique, G., Braasch, J., Britt, M.A., Stadtler, M., & Rouet, J.-F. (2011, July). Does source-indexing guidance promote multiple-document comprehension? Paper presented at the 21st Annual Meeting of the Society of Text and Discourse, Poitiers, France.

Kahl, P. T., Porsch, T., & Pieschl, S. (2011, November). Coping with cyberbyullying and its emotional impact. Paper presented at the XVI. Workshop Aggression, Marburg, Deutschland.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2011, Oktober). Rezeption von Wissenschaft - Eine psychologische Perspektive. Vortrag auf Einladung der Deutschen Akademie der Technikwissenschaften beim 2. Workshop "Kommunikation Neuer Technologien - Biotechnologie", Andechs.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2011, September). Die Wahrheit wird im Streit geboren? Die Wirkung unterschiedlicher Darstellungen einer wissenschaftlichen Kontroverse auf epistemische Überzeugungen und Vertrauen in Experten. Vortrag auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der DGPs, Erfurt.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2011, August). Better thin harmony than thick dispute? On different ways to communicate scientific controversies. Paper presented at the 14th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, United Kingdom.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2011, August). Readers' ability attributions in dealing with scientific Internet information. Paper presented at the 14th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, United Kingdom.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2011, July). Some like it hot? On the role of affect in communicating and elaborating scientific controversies. Paper presented at the DFG and NSF funded conference "Public Understanding and Public Engagement with Science", New York City, USA.

Olenik-Shemesh, D., Heiman, T., & Pieschl, S. (2011, June). Adolescents' cyberbullying: Moods, loneliness and social support. Paper presented at the 32rd International Conference of the Stress and Anxiety Research Society (STAR), Münster, Germany.

Pieschl, S. (2011, September). Adaptation to complexity and learners' epistemological beliefs as important aspects of self-regulated learning. Paper presented at the 14th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, United Kingdom.

Pieschl, S. & Bromme, R. (2011, September). Masterstudiengang Psychologie mit Schwerpunkt Lernen, Entwicklung, Beratung. Vortrag auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der DGPs, Erfurt.

Pieschl, S. & Bromme, R. (2011, September). Psychologisches Wissen - Expertise oder gesunder Menschenverstand? Vortrag auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der DGPs, Erfurt.

Pieschl, S. & Porsch, T. (2011, November). Experimental cyberbullying research – an oxymoron? Paper presented at the Meeting of the COST Action IS0801: Cyber-bullying: Coping with negative and enhancing positive uses of new technologies, in relationships in educational settings, at the Trinity College, Dublin, Ireland.

Pieschl, S. & Porsch, T. (2011, Oktober). Cybermobbing - Eine neue Form der Gewalt gegen Kinder? Vortrag im Rahmen des von der Techniker Krankenkasse organisierten Expertengesprächs zum Thema "Gewalt gegen Kinder - neue Dimensionen und alte Probleme", Münster.

Pieschl, S. & Porsch, T. (2011, September).  Cyber-Mobbing - Eine neue Gefahr im Netz und keine Lösung? Vortrag auf der 20. Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie der DGPs, Erfurt.

Pieschl, S., Porsch, T., & Kahl, T. (2011, Mai). Which kind of cyberbullying has the biggest emotional impact and elicits most coping strategies? Poster presented at the 2nd Training Cyberbullying Training School "Adolescents and Social Media Interventions: Methodological Issues, and Guidance and Coping Strategies for Cyberbullying" of the COST IS 0801 Cyberbullying, in Turku, Finland.

Pieschl, S., Urbasik, S., & Porsch, T. (2011, Mai). Does the cyberbullying prevention program Surf-Fair work? Paper presented at the 2nd Training Cyberbullying Training School "Adolescents and Social Media Interventions: Methodological Issues, and Guidance and Coping Strategies for Cyberbullying" of the COST IS 0801 Cyberbullying, in Turku, Finland.

Porsch, T. & Bromme, R. (2011, September). Wer informiert mich ausreichend? Einbeziehung von Autorenattributen und epistemologischen Überzeugungen in Online-Entscheidungsszenarien. Vortrag auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der DGPs, Erfurt.

Porsch, T. & Bromme, R. (2011, August). Who provides “enough” information? Author attributes and readers' epistemological beliefs in online decision making. Paper presented at the 14th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, United Kingdom.

Porsch, T. & Pieschl, S. (2011, August). “Victim, bully or both, that is the question!” Cyber-bullying among German secondary school students in 2009 and 2010. Paper presented at the 7th Conference of the Media Psychology Division of the DGPs (German Psychological Society), Bremen, Germany.

Rouet, J.-F. & Stadtler, M. (2011, August). Learning from multiple documents: Individual differences and conditions that foster comprehension. Symposium organized for the 14th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, United Kingdom.

Scharrer, L., Bromme, R., Britt, M. A., & Stadtler, M. (2011, September). Communicating scientific knowledge to the lay public: Disentangling the influence of argument type and comprehensibility on information persuasiveness. Paper presented at the 14th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, United Kingdom.

Scharrer, L., Bromme, R., Britt, M. A., & Stadtler, M. (2011, July). Text easiness affects laypeople’s reliance on their own epistemic capabilities when having to decide about scientific claims. Paper presented at the 21st Annual Meeting of the Society of Text and Discourse, Poitiers, France.

Stadtler, M. (2011, June). Multiple Documents Literacy – A key to the public engagement with science. Paper presented at the DFG-NSF Conference Public Understanding and Public Engagement with Science, New York City, NY, USA.

Stadtler, M. & Bromme, R. (2011, October). How we conceive of the processes of multiple document comprehension as of today. Paper presented at the Workshop on Multiple Documents Literacy, Oslo, Norway.

Stadtler, M. & Scharrer, L. (2011, August). Comprehending multiple documents: Do readers benefit from linguistic markers of conflict? Paper presented at the 14th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, United Kingdom.

Stadtler, M., Scharrer, L., & Bromme, R. (2011, July). Comprehending conflicts between sources: The beneficial effect of coherence-oriented reading goals and text signals. Paper presented at the 21st Annual Meeting of the Society of Text and Discourse, Poitiers, France.

Stadtler, M., Scharrer, L., & Bromme, R. (2011, July). How reading goals and rhetorical signals influence recipients’ recognition of intertextual conflicts. Paper presented at the 33rd Annual Conference of the Cognitive Science Society, Boston, MA, USA.

Thomm, E. & Bromme, R. (2011, August). Investigating text features of online information affecting laypeople’s perception of scientificness. Paper presented at the 14th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, United Kingdom.

Thomm, E. & Bromme, R. (2011, May). ‘It should at least appear scientific!' Textual features of 'Scientificness' and their impact on lay assessments of online information. Paper presented at the Department of Education in Technology and Science, Technion, Haifa, Israel.

Thomm, E. & Bromme, R. (2011, May). Knowing who knows – Judgments about the pertinence of experts to complex problems. Paper presented at the Faculty of Industrial Engineering & Management, Technion, Haifa, Israel.

Thomm, E., Scharrer, L., Bromme, R., & Stadtler, M. (2011, June). Effects of the text feature scientificness on laypeople’s resolution of intertextual conflicts. Paper presented at the DFG-NSF Conference Public Understanding and Public Engagement with Science, New York City, NY, USA.

2010

Bromme, R. & Kienhues, D. (2010, September). "Wissenschaft und Öffentlichkeit: Das Verständnis fragiler und konfligierender Evidenz - Teil 1". Arbeitsgruppe organisiert für den 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, Deutschland.

Bromme, R. & Kienhues, D. (2010, July). Science and the general public: Understanding fragile and conflicting scientific evidence – A research program funded by the German Science Foundation (DFG). 5th Annual Science and the Public Conference, London, United Kingdom.

Brummernhenrich, B., Stadtler, M., Scharrer, L., & Bromme, R. (2010, September). Erkennen Laien Konflikte in wissenschaftlichen Internettexten? Eine Untersuchung zum Einfluss von Konsistenzerwartungen auf das Verständnis multipler Dokumente. Vortrag gehalten auf der 74. Tagung der Arbeitsgemeinschaft Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2010, Dezember). "Wissenschaft und Öffentlichkeit"- Vorstellung eines interdisziplinären Forschungsprogramms. Vortrag gehalten beim 3. Forum Wissenschaftskommunikation, Mannheim.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2010, September). Wie Experten-Information die Zweifel von Laien an Experten schüren kann: Der Einfluss konsistenter und konfligierender Internet-Information auf epistemische Überzeugungen.  Vortrag gehalten auf der 74. Tagung der Arbeitsgemeinschaft Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2010, July). Laypeople's epistemic beliefs about medical information: Why they count and how they can be assessed. Paper presented at the 5th Annual Science and the Public Conference , London, United Kingdom.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2010, May). How people deal with conflicting information on the Internet: an analysis focusing on (meta-)cognition, personal epistemology, and personal ability. Paper presented at the 4th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Münster, Germany.

Pieschl, S. (2010, November). Measurement issues in SRL. Invited paper presented at a panel about measurement of SRL at the AAAI 2010 Fall Symposium on Cognitive and Metacognitive Educational Systems, Arlington, Virginia, USA. 

Pieschl, S. (2010, September). Was denken Laien über "Killerspiele"?  Poster bei dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, Deutschland.

Pieschl, S. (2010, May). From judgments of knowing to judgments of understanding: From judgments of one's own knowledge to judgments of the knowledge of others. Discussion at the th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Münster, Germany.

 

Pieschl, S. (2010, May). Calibration to task complexity - Transfer of a well-known methodology to a new context. Paper presented at the 4th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Münster, Germany.

Pieschl, S. (2010, Januar). Epistemological beliefs and learning. Paper presented at the APIC (Action, Perception, Intentionnalité, Conscience) seminar "Epistemic self-appraisal and normativity" of the Institut Nicod, Paris, France.  

Pieschl, S., Bromme, R., & Stahl, E. (2010, November). What can hypertext re-reading tell us about the design of adaptive (metacognitive) help functions? Paper presented at the AAAI 2010 Fall Symposium on Cognitive and Metacognitive Educational Systems, Arlington, Virginia, USA.

Pieschl, S. & Fegers, S. (2010, November). Der Einfluss von Liedtexten und Tempo auf den Abruf aggressiver versus prosozialer Kognitionen und physiologische Erregung. Vortrag auf dem XV. workshop aggression, Bonn, Deutschland.

Pieschl, S. & Mersch, S. (2010, May). Psychological knowledge. Expertise or common sense? Transfer of the IOED-paradigm to the psychological domain. Paper presented at the 4th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Münster, Germany.

Porsch, T. & Bromme, R. (2010, September). Kann ich das entscheiden? Epistemologische Überzeugungen und die Qualität von Informationsquellen als Prädiktoren der Entscheidungsbereitschaft. Poster bei dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, Deutschland.

Porsch, T. & Bromme, R. (2010, September). Kann ich das entscheiden? Epistemologische Überzeugungen und Autoreneigenschaften als Prädiktoren der Entscheidungsbereitschaft. Vortrag auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Jena.

Porsch, T. & Bromme, R. (2010, September). Expertise, Glaubwürdigkeit und Konflikte: Herausforderungen im Umgang mit dem Internet als Informationsquelle. Symposium für die 74. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Jena. (Übersicht) 

Porsch, T. & Bromme, R. (2010, June). Which science disciplines are pertinent? -Impact of epistemological beliefs on students' choices. Paper presented at the 9th International Conference of the Learning Sciences (ICLS), Chicago, USA.

Porsch, T. & Bromme, R. (2010, May). What do I know and who else know? Impact of epistemological beliefs on students choices. 4th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Münster, Germany.

Schmiedeke, B., Pieschl, S., & Bromme, R. (2010, November). Wie viel wissen sie wirklich? Subjektive Theorien Jugendlicher über den Zusammenhang zwischen gewalthaltigen Medien und aggressivem Verhalten. Vortrg auf dem XV. workshop aggression, Bonn, Deutschland.

Stadtler, M., Bromme, R. Scharrer, L. & Brummernhenrich, B. (2010, September). Entdecken Leser Konflikte in wissenschaftlichen Informationen? Der Einfluss von Konsistenzerwartungen auf die kognitive Integration multipler Dokumente. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen.

Stadtler, M., Scharrer, L., Brummernhenrich, B. & Bromme, R. (2010, August). Dealing with the uncertain: how readers detect and attribute conflicts in science texts as a function of discourse expectations. Paper presented at the 20th annual meeting of the Society for Text and Discourse, Chicago, USA.

Stadtler, M., Scharrer, L., & Ratermann, K. (2010, May). Comprehending scientific documents: How do readers explain conflicting accounts to themselves? Paper presented at the 4th. Biennal Meeting of the SIG Metacognition, Münster, Germany.

Stadtler, M., Scharrer, L., Ratermann, K., & Bromme, R. (2010, September). Das Verständnis wissenschaftlicher Lerninhalte: Wie erklären sich Leser Widersprüche in Informationstexten aus dem Internet. Vortrag gehalten auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Jena. 

Thomm, E., & Bromme, R. (September, 2010). „Zwei Ärzte, fünf Meinungen!” - Laienannahmen über Ursachen von Widersprüchen zwischen Experten der Medizin als Wissenschaft und Praxisfeld. Vortrag gehalten auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, Jena.

Thomm, E., Bromme, R., & Porsch, T. (July, 2010). Knowing who knows – Laypersons’ assumptions about the division of cognitive labor. Paper presented at the 5th Annual Science and the Public Conference, London, United Kingdom.

Thomm, E., Bromme, R., & Porsch, T. (May, 2010). Laypersons' assumptions about the distribution of expertise: studying the feeling of knowledge held by others. 4th Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Münster, Germany.

Urbasik, S., & Pieschl, S. (2010, November). Cyberbullying - Evaluation einer Präventionsmaßnahme in der sechsten Klasse. Vortrag auf dem XV. workshop aggression, Bonn, Deutschland.

Urbasik, S., & Pieschl, S. (2010, September). Protective factors that reduce or prevent cyberbullying. Vortrag bei dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, Deutschland.

 

2009

Bendixen, L., Schraw, G., Olafson, L., Kienhues, D., & Feucht, F. (2009, November). Informed citizenship and the role of personal epistemology: A working session. Breakout session organized for the 3rd conference of the Southwest Consortium for Innovative Psychology in Education (SCIPIE), Las Vegas, USA.

Bromme, R. (2009, August). Blurring the Lines: The influence of the Internet on the nature of competence. Invited presentation at the symposium ‘What is competence really? (Organized by P. Alexander) at the 13th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, the Netherlands

Bromme, R. (2009, August). If you do not know, ask someone else! Metacognition, epistemological beliefs and the division of cognitive labor. Invited keynote presentation at the 13th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, the Netherlands

Bromme, R. (2009, Juni). Wissenschaftsverständnis, Allgemeinbildung und Internet. Vortrag an der PH Luzern, Schweiz.

Bromme, R. (2009, Februar). Wen kann ich fragen, wem kann ich vertrauen? Festvortrag zur Verabschiedung der Prof. H.P. Langfeldt und S. Preiser, Johann Wolfgang Goethe Universität, Frankfurt.

Kienhues, D. (2009, November). Classroom epistemic culture: model building. Featured participant of the breakout session at the 3rd conference of the Southwest Consortium for Innovative Psychology in Education (SCIPIE), Las Vegas, USA. 

Kienhues, D. & Bromme, R. (2009, November). Epistemological beliefs and general education: Preparing students for life. Presentation within the breakout session on "Informed citizenship and the role of personal epistemology: a working session" at the 3rd conference of the Southwest Consortium for Innovative Psychology in Education (SCIPIE), Las Vegas, USA.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2009, November). Investigating personal epistemology and personal ability in dealing with medical information on the Internet. Poster presented at the 3rd conference of the Southwest Consortium for Innovative Psychology in Education (SCIPIE), Las Vegas, USA.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2009, August). Characteristics of the informed and responsible patient: Developing and testing a scale to measure laypeople's medicine-specific epistemic beliefs. Paper presented at the 13th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, the Netherlands.

Kienhues, D. & Bromme, R. (2009, June). Critical against whom - myself or the source of information? On the role of perceived ability and epistemology in knowledge rich environments. Paper presented at the joint meeting of the scientific network on “Developing critical and flexible thinking” and the "European Network on epistemological beliefs", Marche-en-Famenne, Belgium.

Kienhues, D., Bromme, R., & Stadtler, M. (2009, August). The impact of dealing with conflicting versus consistent medical web information on discipline-related epistemic beliefs. Paper presented at the 13th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, the Netherlands.

Pieschl, S. (2009, Juni). Epistemologische Überzeugungen und Lernen - Implikationen für universitäre Ausbildung und Wissenschaftskommunikation. Eingeladener Vortrag auf dem Kick-off Workshop des STEP-Projektes (BMBF). Stand der Forschung und Kontroversen, Bielefeld, Deutschland.

Pieschl, S., Bromme, R., Porsch, T., & Stahl, E. (2009, August). Does adaptativity guarantee "learning success"? Conditions and processes of beneficial adaptation in self-regulated learning with hypermedia. Paper presented at the 13th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, the Netherlands.

Pieschl, S., Bromme, R., Porsch, T., & Stahl, E. (2009, July). Does adaptation to task complexity guarantee success in learning? Processes and conditions of beneficial adaptation in self-regulated learning. Paper presented at the 31st Annual Conference of the Cognitive Science Society. Amsterdam, The Netherlands.

Pieschl, S., Mersch, S., & Bromme, R. (2009, November). What does the general public know about priming? Subjective theories about the consumption of violent media and adolescent aggression. Paper presented at the XIVth Workshop Aggression, Berlin, Germany.

Pieschl, S. & Mevarech, Z. (2009, August). SIG Future & Vision Session: Current issues in the field of metacognition and visions for the future. Session organized at the 13th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, the Netherlands.

Porsch, T. & Bromme, R. (2009, December). Source choices in different contexts and the pertinence of science disciplines. Paper presented at the meeting of the "European Network on epistemological beliefs", Münster, Germany.

Porsch, T. & Bromme, R. (2009, September). Wer weiß das? Zuständigkeitseinschätzungen von Fachdisziplinen. Vortrag auf der 73. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Bochum. (Abstract)

Porsch, T. & Bromme, R. (2009, August). How to proof correctness? Impact of epistemological sensitization and context on source preferences. Paper presented at the 13th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, The Netherlands. (Abstract)

Porsch, T. & Bromme, R. (2009, März). Quellenbewertungen im Kontext unterschiedlicher Gültigkeitsansprüche. Vortrag auf der 72. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Landau. (Abstract)

Salmeron, L. & Stadtler, M. (2009, August). Selecting, evaluating and integrating information from multiple documents, Part I. Symposium organized at the 13th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, the Netherlands.

Skodzik, T., Stadtler, M. & Bromme, R. (2009, März). Gibt es einen Einfluss der Leseinstruktion auf das Erkennen intertextueller Konflikte? Vortrag auf der 72. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Landau.

Stadtler, M. (2009, October). Dealing with conflicting information in Multiple Documents: the role of coherence expectations. Invited talk at the Centre de Recherches sur la Cognition et l'Apprentissage (CeRCA), Poitiers, France.

Stadtler, M. & Bromme, R. (2009, August). The effect of representation format and epistemological beliefs on the identification of inconsistent scientific information. Paper presented at the 13th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, the Netherlands.

Stadtler, M. & Bromme, R., & Skodzik, T. (2009, July). Detecting contradictions between scientific texts: Is there an effect of reading instruction? Paper presented at the Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Rotterdam, The Netherlands.

Stadtler, M. & Bromme, R. (2009, June). Multiple Documents Literacy - the art of critical thinking during web search. Paper presented at the Joint meeting of the scientific network on “Developing critical and flexible thinking” and the "European Network on Epistemological beliefs", Marche-en-Famenne, Belgium.

Stadtler, M. & Salmeron, L. (2009, August). Selecting, evaluating and integrating information from multiple documents, Part II. Symposium organized at the 13th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, the Netherlands.

Stahl, E. & Kienhues, D. (2009, November). Media, culture, and epistemological beliefs. Breakout session organized for the 3rd conference of the Southwest Consortium for Innovative Psychology in Education (SCIPIE), Las Vegas, USA.

Stahl, E. & Kienhues, D. (2009, August). Interplay between epistemological beliefs, media, and representational formats. Symposium organized for the 13th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, the Netherlands.

Stallmann, F. & Pieschl, S. (2009, August). High school students' adaptation of learning goals and plans to task complexity - The impact of epistemological beliefs and academic self-concepts. Paper presented at the 13th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, the Netherlands.

Thomm, E., Bromme, R. & Porsch, T. (2009, März). Laienannahmen zur Verteilung von Expertise: Der Zusammenhang mit Wissenseinschätzungen, epistemologischen Überzeugungen und Sachwissen.Vortrag auf der 72. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Landau.

2008

 

Bromme, R. (2008, March). What are sophisticated epistemological beliefs? Understanding and measuring beliefs about the veracity of knowledge claims. Paper presented at the Center for Instructional Psychology and Technology, Department of Educational Sciences, University of Leuven.

 

Bromme, R., Jucks, R. & Schulte-Löbbert, P., (2008, Mai). Schreibsoftware - Das Concept Revision Tool: Fachübergreifende Lernsoftware für das akademische Schreiben. Poster beim CHL-Tages der WWU Münster, Münster.

Bromme, R. & Stadtler, M. (2008, February). Communicating scientific evidence via E-Mail and the Internet. Invited talk at the Department of Psychology, University of Valencia, Spain. 

Kienhues, D., Bromme, R., & Stadtler, M. (2008, July). Information search on the web and individual’s epistemological beliefs. Paper presented at the XXIX. International Congress of Psychology, Berlin/Germany.

Pieschl, S. (2008, Juni). Effects of epistemological beliefs on learning processes in hypermedia - Results and inspirations from a comprehensive research project. Invited talk at the Tea and Science Doctoral Colloquium of the Jacobs Centre on Lifelong Learning, Jacobs University, Bremen.

Pieschl, S. (2008, Mai). Epistemological beliefs and metacognition - Recent advances and new directions. Symposium organized for the 3rd Biennial meeting of the EARLI Special Interest Group (SIG) 16 Metacognition, Ioannina, Greece.

Pieschl, S. (2008, März). Metacognitive calibration - An extended conceptualization and new applications. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York City, USA.

Pieschl, S., Bromme, R., Porsch, T., & Stahl, E. (2008, June). Epistemological sensitisation causes deeper elaboration during self-regulated learning. Paper presented at the 8th International Conference of the Learning Sciences (ICLS), Utrecht, Netherlands.

Pieschl, S., Bromme, R., & Stahl, E. (2008, Mai). The impact of an epistemological sensitization on cognitive and metacognitive processes during hypermedia learning. Paper presented at the 3rd Biennial meeting of the EARLI Special Interest Group (SIG) 16 Metacognition, Ioannina, Greece.

Pieschl, S., Bromme, R., & Stahl, E. (2008, März). Adaptive re-reading = effective help-seeking? Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York City, USA.

Pieschl, S., Bromme, R., & Stahl, E. (2008, März). Epistemological beliefs and students' adaptive perception of task complexity. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York City, USA.

Pieschl, S. & Mevarech, Z. (2008, März). How best to assess metacognition - or why asking is just not enough? EARLI invited symposium organized for the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York City, USA.

Pieschl, S., Stahl, E., & Bromme, R. (2008, Mai). Comprehension monitoring as significant predictor of re-reading - but not as predictor of success! Paper presented at the 3rd Biennial meeting of the EARLI Special Interest Group (SIG) 16 Metacognition, Ioannina, Greece.

Pollmeier, J., Bromme, R. & Porsch, T. (2008, August). Variabilität epistemologischer Urteile in Abhängigkeit von Kontext und Thema. Vortrag auf der 71. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Kiel.

Porsch, T. (2008, June). Generalizability of Scientific reasoning. Invited discussion at the International Conference for the Learning Sciences (ICLS -Doctoral Consortium), Utrecht, Netherlands.

Porsch, T. (2008, June). Variability in learner`s beliefs about knowledge and knowing. Paper presented at the  International Conference for the Learning Sciences (ICLS -Doctoral Consortium), Utrecht, Netherlands.

Porsch, T. & Bromme, R. (2008, July). Impact of epistemological sensitization and context on source preferences. Paper presented at the International Congress of Psychology (ICP), Berlin, Germany. (Abstract)

Porsch, T., Pieschl, S., Stahl, E., & Bromme, R. (2008, July). Learning with hypermedia: Impact of epistemological beliefs on metacognitive processes. Paper presented at the International Congress of Psychology (ICP), Berlin, Germany.  (Abstract)

Schulte-Löbbert, P., Jucks, R., & Bromme, R. (June, 2008). Writing to a lay audience. Results and conclusions from a think-aloud study. Paper presented at the 11th International Conference of the EARLI Special Interest Group (SIG) 12 Writing, Lund, Sweden.

Schulte-Löbbert, P., Ruhe, N. K., Bromme, R., & Jucks, R. (June, 2008). Learning by writing: The case of writing summaries and how it could be supported. Paper presented at the 11th International Conference of the EARLI Special Interest Group (SIG) 12 Writing, Lund, Sweden.

Stadtler, M. & Bromme, R. (2008, July). Learning from multiple documents embedded in new media. Symposium organized for the International Congress  of Psychology (ICP), Berlin, Germany.

Stadtler, M. & Bromme, R. (2008, July). The effects of task instructions and epistemological beliefs on the detection of intertextual conflicts when reading online. Paper presented at the International Congress of Psychology (ICP), Berlin, Germany.

Stahl, E. & Kienhues, D. (2008, July). Interplay between epistemological beliefs and different media during learning processes. Symposium  organized for the XXIX. International Congress of Psychology, Berlin/Germany.

2007

Becker, B.-M., Jucks, R., & Bromme, R. (2007, August). False beliefs in written online tutoring - How do lay misconceptions impact on experts' assessment and adaptation? Paper presented at 12th Earli conference 2007, Budapest, Hungary.

Bromme, R, Kienhues, D., & Stahl, E. (2007, October). What are sophisticated epistemological beliefs? Some hopefully (more) sophisticated answers. Paper presented at the workshop on Epistemological Beliefs: Conceptual and Methodological Issues, University of Padua, Italy.

Bromme, R., Pieschl, S., & Stahl, E. (2007, August). The relation between epistemological beliefs and the calibration to task complexity. Paper presented at 12th Earli conference 2007, Budapest, Hungary.

Bromme, R., Schulte-Löbbert, P., & Jucks, R. (2007, April). So called 'hedges' in online health advice: Do experts adapt to laypersons when explaining medical issues? Paper presented at the 2007 AERA Annual Meeting, Chicago, USA.

Bromme, R. & Stadtler, M. (2007, May). Communicating scientific evidence via e-mail and Internet: experimental studies on communication and information research. Invited talk at the workshop on "The comprehension of complex documents. New technologies and uses of information" at the University of Poitiers, France.

Jucks, R., Bromme, R., & Schulte-Löbbert, P. (2007, July). The Concept Revision Tool (CRT): Promoting students learning through reflection. Paper presented at the 4th Conference of the EATAW, Bochum, Germany. 

Kienhues, D. (2007, November). Knowledge and epistemological beliefs - some general suggestions and an introduction of my Ph.D. project. Talk within the Predoc/Research Forum of the Educational Psychology Department, University of Nevada, Las Vegas, Nevada, USA.

Kienhues, D. (2007, November). Culture of Science - cognitive and motivational perspectives. Featured participant of the joint session at the 2nd conference of the Southwest Consortium for Innovative Psychology in Education (SCIPIE), Phoenix, Arizona, USA.

Kienhues, D., Bromme, R., & Stadtler, M. (2007, November). "Is this problem really hard to solve or am I just not able to solve it?" - Exploring (and disentangling?) assumptions about personal epistemology and personal ability in dealing with conflicting evidence during Internet search. Poster presented at the 2nd conference of the Southwest Consortium for Innovative Psychology in Education (SCIPIE), Phoenix, Arizona, USA.

Kienhues, D., Stadtler, M. & Bromme, R. (2007, September). "Kann man das gar nicht verstehen oder verstehe nur ich das nicht?" Epistemological reasoning und ability reasoning bei der Recherche nach gesundheitsbezogener Information im Internet. Vortrag auf der 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Berlin.

Kienhues, D., Stadtler, M., & Bromme, R. (2007, August). Dealing with conflicting evidence during Internet search: An investigation of epistemological reasoning and reasoning about ability. Paper presented at 12th Earli conference 2007, Budapest, Hungary.

Pieschl, S., Stahl, E. & Bromme, R. (2007, September). Die Adaptation an Aufgabenschwierigkeit beim selbstregulierten Lernen: Die Rolle von Vorwissen und epistemologischen Überzeugungen. Vortrag auf der 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Berlin.

Pieschl, S., Stahl, E., & Bromme, R. (2007, August). Do students metacognitively calibrate to task complexity in hypermedia learning? Paper presented at 12th Earli conference 2007, Budapest, Hungary.

Pieschl, S., Stahl, E., & Bromme, R. (2007, August). Students' metacognitive calibration to task complexity. Poster presented at the 29th Annual Conference of the Cognitive Science Society (CogSci), Nashville, Tennessee, USA.

Porsch, T., Pieschl, S., Stahl, E. & Bromme, R. (2007, September). Epistemologische Überzeugungen und Aufgabenkomplexität. Vortrag auf der 70. Tagung der "Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)", Lüneburg. (Zusammenfassung)

Porsch, T., Pieschl, S., Stahl, E. & Bromme, R. (2007, September). Epistemologische Überzeugungen und Aufgabenkomplexität. Vortrag auf der 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Berlin. (Zusammenfassung)

Schulte-Löbbert, P., Bromme, R. & Jucks, R. (2007, September). Ist der Begriff "Gelelektrophorese" verständlich genug erklärt? Förderung rezipientenorientierten Schreibens in der Email-Beratung. Vortrag auf der 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Berlin.

Schulte-Löbbert, P., Bromme, R., & Jucks, R. (2007, August). Metacognitive reflection and revision: The impact of audience awareness and content. Paper presented at 12th Earli conference 2007, Budapest, Hungary.

Schulte-Löbbert, P., Bromme, R., Jucks, R. & Schmid, J. (2007, Dezember). Schreibsoftware - Das Concept Revision Tool: Fachübergreifende Lernsoftware für das akademische Schreiben. Vortrag im Rahmen des Kolloquiums der 3, Förderausschreibung E-Learning der WWU Münster, Münster.  

Stadtler, M. & Bromme, R. (2007, September). Die Integration von Informationen aus multiplen Textdokumenten während der Internetrecherche. Poster auf der 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Berlin.

Stadtler, M. & Bromme, R. (2007, September). The effects of ontological classification on learning from multiple documents on the Internet. Paper presented at 12th Earli conference 2007, Budapest, Hungary.

Stahl, E., Bromme, R., & Kienhues, D. (2007, November). CAEB. Possibilites and limits of an instrument to measure epistemological beliefs. Paper presented at the SCIPIE 2nd Biennial Conferences, Phoenix, USA.  

Stahl, E. & Kienhues, D. (2007, September). Die Relevanz von Überzeugungen zur Natur des Wissens, des Wissenserwerbes und des Lernens in unterschiedlichen Informationsverarbeitungskontexten. Symposium für die 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Berlin.

2006

Becker, B.-M. (2006, Juni). Konzeptuelles Wissen und systematische Wissensdivergenz: Die Rolle von Fachkonzepten in der netzbasierten Gesundheitsberatung. Poster auf dem Abschlusstreffen des DfG-Schwerpunktprogramms (SPP) “Netzbasierte Wissenskommunikation”, Freiburg.

Becker, B.-M., Bromme, R. & Jucks, R. (2006, September). Expliziertes Begriffswissen und Adressatenorientierung bei systematischer Wissensdivergenz. Vortrag auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Nürnberg.

Bromme, R. (2006, Juni). Epistemologische Überzeugungen als Voraussetzung und als Ergebnis (natur-) wissenschaftlichen Lernens. Perspektiven und Schwierigkeiten eines Forschungsprogramms. Vortrag im Kolloquium der Forschergruppe Naturwissenschaftlicher Unterricht, Universität Essen.

Bromme, R. (March, 2006). Anticipation and adaptation in expert-laypersons communication. Paper presented at the CoCo- Centre for Research on Computer-Supported Learning and Cognition, Sidney University and at the Faculty of Education, Monash University, Melbourne, Australia.

Bromme, R., Pieschl, S., & Stahl, E. (2006, September). Der Einfluss epistemologischer Überzeugungen auf das selbstregulierte Lernen mit Hypermedia. Vortrag auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Nürnberg.

Kienhues, D. (2006, October). Computer-based improvement of epistemological beliefs. Poster presented at the VGK Autumn School "Improving Computer-mediated Learning and Collaborative Work: Which are the Promising Concepts?", Münster.

Kienhues, D., Bromme, R. & Stahl, E. (2006, September). Förderung epistemologischer Überzeugungen: Interventionen auf Grundlage der Forschung zum Conceptual Change. Vortrag auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Nürnberg.

2005

Bartholomé, T. & Bromme, R. (2005, September). Kohärenzbildung beim Lernen mit Text und Bild: Wer profitiert von Unterstützung und wieso? Vortrag auf der 10. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Halle (Saale).

Bartholomé, T. & Bromme, R. (2005, August). Integrating information from text and pictures: How can learners be supported? Paper presented at the 11th European Conference for Research on Learning and Instruction, Nicosia/Cyprus.

Becker, B.-M., Bromme, R. & Jucks, R. (2005, September). Was bedeutet „Pankreas“? Fachwortgebrauch und -verständnis in der netzbasierten Arzt-Patienten-Kommunikation. Vortrag auf der 10. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Halle (Saale).

Becker, B.-M., Jucks, R., Wagner, T., & Bromme, R. (2005, August). How do medical experts adapt to their patients? The impact of laypersons' lexical decisions. Paper presented at the 11th European Conference for Research in Learning and Instruction, Nicosia/Cyprus.

Bromme, R. & Stadtler, M. (2005, September). So much information. But which is important? Which is true? Supporting laypersons' informal learning from science based evidence on the internet. Invited paper presented at the 2 nd Joint Workshop on Cognition and Learning through Media-Communication for Advanced e-Learning, Sophia University, Tokyo, Japan.

Jucks. R. (2005, September). Diskussion der Beiträge der Arbeitsgruppe „Muss ich Sympathikomimetikum erklären? Förderung fachübergreifender Kommunikation im Netz.“ Beitrag auf der 10. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Halle an der Saale, September 2005.

Jucks, R. (2005, Januar). Was rät der Cyber-Doc? Theorien und Befunde zur Kommunikation zwischen Experten und Laien am Beispiel der internetbasierten Gesundheitsberatung. Eingeladener Vortrag im Kolloquium Sozialpsychologie der Universität Bielefeld, Januar 2005.

Jucks, R., Bromme, R., & Becker, B.-M. (2005, August). Lexical entrainment: How adaptive to the audience is expert’s word use? Poster presentation at the Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Amsterdam , Niederlande, August 2005.

Jucks, R., Bromme, R., & Runde, A. (2005, Juli). The impact of external representations on providing online instructions. Poster presentation at the Annual Meeting of the Cognitive Science Society, Stresa, Italien, Juli 2005.

Kienhues, D., Bromme, R., & Stahl, E. (2005, August). CAEB: A semantic differential to measure connotative epistemological beliefs. Paper presented at the 11th European Conference for Research on Learning and Instruction, Nicosia/Cyprus.

Pieschl, S. (2005, March). Epistemological beliefs as predictors of metacognitive monitoring. Ph.D. project presented at the workshop on Epistemological Beliefs: Conceptual and Methodological Issues, WWU Münster.

Pieschl, S. (2005, January). Epistemological beliefs as predictors of metacognitive monitoring. Ph.D. project presented at the workshop on Metacognition and Self-Regulated Learning, KMRC Tübingen.

Pieschl, S., Bromme, R. & Stahl, E. (2005, September). Beeinflussen epistemologische Überzeugungen die Wahrnehmung von Lernaufgaben? Vortrag auf der 10. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Halle (Saale).

Senokozlieva, M.N., Jucks, R. & Bromme, R. (2005, März). The impact of technical terms on laypersons’ text comprehension. Poster presentation at the Interdisciplinary College IK, Günne.

Stadtler, M., & Bromme (2005, July). Dealing with multiple documents on the WWW: The role of metacognition in the formation of documents models. Paper presented at the 27th Annual Conference of the Cognitive Science Society, Stresa, Italia.

Stahl, E. (2005, Februar). Wissenserwerb durch die kooperative Konstruktion von Hypervideos: über Möglichkeiten und Grenzen neuer Videotechnologien in der Aus- und Weiterbildung. Vortrag im Gästekolloquium des IPN, Kiel.

Stahl, E., & Bromme, R. (2005, Januar). Auffassungen über Wissen als Voraussetzung und als Ergebnis des Lernens: Theorie und empirsiche Evidenz zu Epistemologischen Überzeugungen. Vortrag im Gästekolloquium der Universität Oldenburg.

Stahl, E., & Finke, M. (2005, Februar). Learning by Design: die Erstellung von Hypervideos in Hochschulseminaren. Vortrag auf der learntec 2005, Karlsruhe.

Stahl, E. & Jucks, R. (2005, September).Virtuelle Deutschlandreise: Eine Lehrkonzeption für die Pädagogische Psychologie. Referat auf der 10. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Halle an der Saale, September 2005.

Stadtler, M., Bromme, R., & Stahl, E. (2005, August). Laypersons and the WWW: The integration of complex documents while searching the WWW for medical information. Paper presented at the 11th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nikosia, Cyprus.

2004

Bartholomé, T., & Bromme, R. (2004, September). Kohärenzbildung beim Lernen mit Text und Bild: Wie können Lerner unterstützt werden? Referat auf dem 44. Kongress der DGPs, Göttingen.

Bartholomé, T., Stahl, E., & Bromme, R. (2004, Juni). Help-seeking in interactive learning environments: Effectiveness of help and learner-related factors in a dyadic setting. Paper presented at the Sixth International Conference of the Learning Sciences, Santa Monica/USA.

Bromme, R. (2004, November). Wissenschaft und Öffentlichkeit. Vortrag auf der Fachtagung "Information und Gestaltung" des Fachbereichs Design der Fachhochschule Münster, Münster.

Bromme, R., & Jucks, R. (2004, Dezember). Anticipation and adaptation in expert-layperson communication. Presentation at LRDC, Pittsburgh University, Pennsylvania.

Bromme, R., & Jucks, R. (2004, November). Anticipation and adaptation in expert-layperson communication. Presentation at the Department of Psychology, Yale University, Connecticut.

Bromme, R., & Jucks, R. (2004, August). Experts under illusion of evidence: Pitfalls of establishing mutual understanding in online medical advice for laypersons. Presentation at the XXVIII International Congress of Psychology, Peking.

Bromme, R., Jucks, R., & Runde, A. (2004, June). Assessing quality features of online contributions: Bringing microanalysis of written texts together with participants' subjective perceptions. Presentation at the International Conference of the Learning Sciences, Santa Monica, L.A, USA.

Bromme, R., Runde, A., & Jucks, R. (2004, September). Implizite Skripts in der netzbasierten Gesundheitsberatung: Eine Untersuchung zur Rolle externer Repräsentationen und Expertise. Referat auf dem 44. Kongress der DGPs, Göttingen.

Jucks, R., & Bromme, R. (2004, Dezember). Establishing mutual understanding in online medical advice. Presentation in the Special HCII-Seminar, Carnegie Mellon University, Pittsburgh/Pennsylvania.

Jucks, R., & Bromme, R. (2004, Dezember). How do medical experts adapt to their patients? The impact of laypersons' lexical decisions. Presentations at the University of Chicago (Boaz Keysar's Research Group), Chicago, Illinois.

Jucks, R., & Bromme, R. (2004, June). Expert-layperson-communication in the field of online medical advice. Presentation at the NSF-DFG-Workshop on Educational Technologies, Stanford, USA.

Jucks, R., Bromme, R., & Wagner, T. (2004, September). Ist der Sprachgebrauch von Experten in der Kommunikation mit Laien eine egozentrische oder eine adaptive Aktivität? Poster auf dem 44. Kongress der DGPs, Göttingen.

Jucks, R., Bromme, R., & Wittwer, J. (2004, August). Is the Internet a reliable source of information? Laypersons’ credibility judgments about information presented in different media. Presentation at the Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Chicago/Illinois.

Pieschl, S., Bartholomé, T., Stahl, E., & Bromme, R. (2004, July). What matters in help-seeking? A study of help effectiveness and learner-related factors. Poster presented at the first joint meeting of the EARLI SIGs Instructional Design and Learning and Instruction with Computers, Tuebingen, Germany.

Pieschl, S., Stahl, E., Bartholomé, T., & Bromme, R. (2004, September). Helfen Hilfen? Der Einfluss von Lernervariablen auf die Hilfsnutzung in computerbasierten Lernumgebungen. Referat auf dem 44. Kongress der DGPs, Göttingen.

Pieschl, S., Stahl, E., & Bromme, R. (2004, July). The impact of metacognitive awareness on e-learning: A field study in the domain of biology. Paper presented at the First meeting of the EARLI-SIG on Metacognition, Amsterdam, The Netherlands.

Stadtler, M., & Bromme, R. (2004, September). Laypersons and the WWW: The integration of complex information while searching for medical information on the web. Vortrag im Gästekolloquium der Universität Poitiers, Frankreich.

Stadtler, M., & Bromme, R. (2004, August). Laypersons searching the WWW for medical information: The role of metacognition. Paper presented at the 14th International Conference of the Society for Text & Discourse, Chicago, IL, US.

Stadtler, M. & Rouet, J.-F. (2004, August). The comprehension of complex documents. Symposium organized for the 14^th International Conference of the Society for Text & Discourse, Chicago, IL, US.

Stahl, E. (2004, November). Psychologische Aspekte des e-learning. Theoretische Modelle und Anwendungsbeispiele. Vortrag im Rahmen des eingeladenen Kolloquiums des Fachbereichs Sportwissenschaft, Münster

Stahl, E. (2004, September). Wissenserwerb durch die eigenständige Konstruktion von Hypervideos. Eingeladener Vortrag im Rahmen des Workshops: Knowledge Media Design auf der Mensch & Computer, Paderborn.

Stahl, E., & Bromme, R. (2004, September). CAEB: Ein semantisches Differential zur Erfassung konnotativer epistemologischer Überzeugungen über wissenschaftsbasiertes Wissen. Referat auf dem 44. Kongress der DGPs, Göttingen.

Zahn, C., Stahl, E., Schwan, S. & Finke, M.. (2004, September). Hypervideodesign - kooperativer Wissenserwerb mit dynamisch-visuellen Medien. Referat auf dem 44. Kongress der DGPs, Göttingen.

2003

Bartholomé, T. (2003, September). Supporting robust conceptual knowledge: Integrating information from multiple representations and fostering transfer. Poster presented at the VGK summer school, Tübingen.

Bartholomé, T. & Stahl, E. (2003, August). Instructional design for university courses: Development, evaluation, and implementation of an online learning environment for plant identification. Paper presented at the 10th European Conference for Research on Learning and Instruction, Padova/Italy.

Bartholomé, T., Stahl, E. & Bromme, R. (2003, September). Wie überlegen sind multimediale Lernangebote? Evaluation einer Online-Lernumgebung im Bereich Botanik. Vortrag auf der 9. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Bielefeld.

Bromme, R. (2003, Januar) "Im Anschluß empfiehlt sich die sofortige Mileurenovierung": Die Verständigung zwischen Experten und Laien im Internet als Gegenstand psychologischer Forschung. Vortrag in der Kolloquiumreihe 'Lernen-Lehren-Bildung' der Fakultät für Verhaltenswissenschaften der Universität Potsdam.

Clark, D., Weinberger, A., Jucks, R., Spitunik, M., & Wallace, R. (2003, April). Designing effective science inquiry in text-based computer supported collaborative learning environments. Structured Poster Session at the 84th annual meeting of the AERA, Chicago/Illinois.

Jucks, R., Paechter, M., & Tatar, D. (2003, April). Learning and collaboration in online discourses. Structured Poster Session at the 84th annual meeting of the AERA, Chicago/Illinois.

Pieschl, S. & Bromme, R. (2003, August). What the heck is “amphistomatic”? Plant identification as a cognitive process and as a subject of biology teaching. Poster presented at the 10th European Conference for Research on Learning and Instruction, Padova/Italy.

Pieschl, S., Bromme, R. & Stahl, E. (2003, September). „Ich muss leider hier falsch sein, das ist keine Asteraceae.“ – Kognitive Prozesse beim Bestimmen von Pflanzen. Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs in Bielefeld.

Runde, A., Bromme, R., & Jucks, R. (2003, August). Experts’ audience design in net-based written medical advice for laypersons: Experimental studies on the impact of external representations. Paper presented at the 10th European Conference for Research in Learning and Instruction, Padua / Italien.

Runde, A., Bromme, R., Jucks, R., Brenner, C. & Frieling, M. (2003, März). "Hypokaliämie ist also wenn ...". Zur Analyse kritischer Faktoren des Audience Design in der netzgestützten Gesundheitsberatung. Posterpräsentation auf der 45. Tagung experimentell arbeitender Psychologen in Kiel.

Stadtler, M. (2003, September). The role of metacognition in laypersons searching the web for medical information. Poster presented at the "VGK-Summer School 2003" in Tübingen.

Stadtler, M. & Bromme, R. (2003, September). Auf der Suche nach medizinischen Fachinformationen: Eine Untersuchung zur metakognitiven Steuerung der Informationssuche von Laien im Internet. Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs in Bielefeld.

Stadtler, M. & Bromme, R. (2003, August). Searching the web for medical information: Do laypersons guide their search on a metacognitive level? Poster presented at the 10th European Conference for Research on Learning and Instruction, Padova/Italy.

Stahl, E. & Bromme, R. (2003, September). The impact of epistemological beliefs on e-learning: the case of help seeking. Paper presented at the Joint Workshop of Cognition and Learning through Media-Communication for Advanced e-Learning. Berlin.

Stahl, E. & Bromme, R. (2003, August). Learning by hypertext writing: A research based design of university courses in hypertext writing. Paper presented at the 10th European Conference for Research in Learning and Instruction, Padua / Italien.

Stahl, E. & Bromme, R. (2003, August). When is a rose a rose? Effects of epistemological beliefs on plant identification. Paper presented at the 10th European Conference for Research in Learning and Instruction, Padua / Italien.

Stahl, E., Bromme, R. & Stadtler, M. (2003, September). Multi-Linearität und die Konstruktion von Hypertexten: Eine Studie zu Spiros Cognitive Flexibility Theory. Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs in Bielefeld.

Stahl, E., Schwan, S., Zahn, C. & Finke, M. (2003, September). Kooperative Konstruktion von Hypervideos in Hochschulseminaren: Über Möglichkeiten und Grenzen eines Seminarkonzepts. Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs in Bielefeld.

Wagner, Th. & Musch, J. (2003, März). Zur Rolle der Expertise beim gustatorischen Rückschaufehler. Vortrag auf der 45. Tagung experimentell arbeitender Psychologen in Kiel.

Wagner, Th., Jucks. R. & Bromme, R. (2003, September). Adipositas oder Fettleibigkeit? Die Enkodierung fachlicher Sachverhalte in der netzbasierten Gesundheitsberatung. Referat auf der 9. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs in Bielefeld.

2002

Bartholomé, T., Stahl, E., Runde, A. & Bromme, R. (2002, September). Die Gestaltung von Piktogrammen in Lernprogrammen: Zur kognitiven Repraesentation von Arbeitsschritten beim Pflanzenbestimmen. Referat auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin.

Bromme, R. (2002, Dezember). Das Besondere und das Allgemeine: Wissenschaftliche Allgemeinbildung und Spezialisierung im Doktoratsstudium. Vortrag für das 'Expertengespräch Doktoratsstudium' der Universität für Humanwissenschaften im Fürstentum Liechtenstein.

Bromme, R. (2002, Dezember). Lehren und Lernen aus der Sicht der Psychologie. Vortrag bei dem Arbeitstreffen 'Lehr- und Lernforschung' der Abteilung Neuro- und Kognitionswissenschaften am Hanse-Wissenschaftskolleg, Delmenhorst.

Bromme, R., Jucks, R., Rambow, R., Block, T. & Winter, C. (2002, September). Ein Trainingsprogramm zur Verbesserung der Kommunikation zwischen Experten und Laien: Forschungsgrundlage und Konzeption. Referat auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin.

Clark, D., Weinberger, A., Jucks, R., Spitulnik, M., & Wallace, R. (2002). Designing effective science inquiry in text-based computer supported collaborative learning environments. Paper presented at the Research on Learning Technologies and Technology-Supported Education Conference: German/American Early Career Researcher Exchange Phase II Workshop, Tampa/Florida.

Jucks, R. (2002, September). Experten-Laien-Kommunikation in der Apotheke. Vortrag im Rahmen des Praxisbegleitenden Unterrichts für Pharmaziestudierende in Bonn.

Jucks, R., Bromme, R. & Janßen, T. (2002, September). „Keine Sorge wegen Ihrer Candidose!“ Zur Fachsprachlichkeit von Mediziner-Antworten in gesundheitsbezogenen Hotlines. Referat auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin.

Jucks, R., Bromme, R., & Runde, A. (2002, June). External representations in expert-layperson communication: Fostering the illusion of evidence or improving mutual understanding. Paper presented at the International Workshop on barriers and biases in computer-mediated knowledge communication - and how they may be overcome. Muenster.

Jucks, R., Cress, U., Fischer, F. & Rummel, N. (2002, September). Leitung der Arbeitsgruppe Von verteiltem zu geteiltem Wissen – Barrieren und Chancen für die netzbasierte Wissenskommunikation auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin.

Jucks, R., Paechter, M., & Tatar, D. (2002, May). Analyzing learning and collaboration in online discourses. Paper presented at the Research on Learning Technologies and Technology-Supported Education Conference: German/American Early Career Researcher Exchange Phase II Workshop, Tampa/Florida.

Neye,H. & Jucks, R. (2002, September). Interdisziplinärer Unterricht in Klinischer Pharmazie am Beispiel der Experten-Laien Kommunikation. Vortrag im Rahmen des Workshops „Vom Apotheker zum Klinischen Pharmazeuten: Fort- und Weiterbildung in Klinischer Pharmazie“ der AG Klinische Pharmazie und FG Allgemeinpharmazie der DPhG in Tübingen.

Pieschl, S., Stahl, E., Bartholomé, T., Kiffe, K. & Hölzenbein, S. (2002, November). Konzeption und erste Ergebnisse der Evaluation des Projekts "Bestimmen lernen online". Vortrag auf der Jahrestagung 2002 der Fachschaft der Dozenten für Biologiedidaktik des Landes NRW, Recke.

Runde, A., Bromme, R. & Jucks, R. (2002, September). Rezipientenorientierung in der netzgestützten Experten-Laien-Kommunikation: Die Rolle von Heuristiken zur Wissensabschätzung. Referat auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin.

Stadtler, M., Stahl, E., Bromme, R., & Jaron, R. (2002, August). Learning by writing hypertexts: Effects of considering multiple audiences on knowledge acquisition. Paper presented at the 8th International Conference of the European Association for Learning and Instruction Writing Special Interest Group, Stafford.

Stahl, E. (2002, November). Erdbeeren sind Nüsse und Bananen sind Beeren? Konzeption und Evaluation einer Online-Lernumgebung fuer botanische Bestimmungsuebungen. Vortrag im Rahmen des Gaestekolloquiums des Media Design Center, Dresden.

Stahl, E. (2002, Juni). Gurken sind Beeren? Entwicklung und Evaluation einer Online-Lernumgebung fuer botanische Bestimmungsuebungen. Vortrag im Rahmen des Gaestekolloquiums des Instituts fuer Wissensmedien (IWM), Tuebingen.

Stahl, E. & Bartholomé, T. (2002, Mai). Determining plants. An online-learning environment for university courses. Stand of the University of Muenster at the 3rd World Education Market, Lisbon.

Stahl, E. & Bromme, R. (2002, September). Entwicklung, Evaluation und Implementation einer Online-Lernumgebung für botanische Bestimmungsuebungen. Referat auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin.

Stahl, E. & Bromme, R. (2002, August). Learning by hypertext writing: Using multi-linearity to foster knowledge transfer. Paper presented at the XXV International Conference of Applied Psychology, Singapore.

Stahl, E. & Bromme, R. (2002, Februar). Entwicklung einer Online-Lernumgebung fuer das Einfuehrungspraktikum "Botanische Bestimmungsuebungen". Vortrag auf der LEARNTEC 2002, Karlsruhe.

Winter, C., Block, T., Bromme, R., Jucks, R. & Rambow, R. (2002, September). Demonstration eines Selbstlerntrainings für Computer-Experten zur Verbesserung der Experten-Laien-Interaktion. Software-Demonstration auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin.

2001

Bromme, R. (2001, Mai). Experten-Laien-Kommunikation als Gegenstand der Expertiseforschung. Vortrag im Interdisziplinren Kolloquium des Instituts für Bewegungswissenschaften. FB 07, Psychologie und Sportwissenschaft der WWU Muenster.

Bromme, R. (2001, Mai). Rezipientenorientierung bei der netzgestützten Kommunikation zwischen Experten und Laien. Gastvortrag am Fachbereich Psychologie der Universität Tübingen.

Bromme, R., Fischer, F., Mandl, H. u.a. (2001, September). Organisation des Symposiums 'Netzbasierte Wissenskommunikation in Gruppen: Paedagogisch-psychologische Fragen und Ergebnisse. 8. Tagung der Fachgruppe Paedagogische Psychologie in der DGPs, Landau

Bromme, R. & Jucks, R. (2001, September). Rezipientenorientierung bei der netzgestützten, schriftlichen Kommunikation zwischen Experten und Laien: Die Illusion der Evidenz. Vortrag auf der 8. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Landau.

Bromme, R. & Jucks, R. (2001, September). Studium der Paedagogischen Psychologie in der AE Bromme. Beitraege zur Diskussion ueber curriculare Modelle fuer die Lehre im Fach Paedagogische Psychologie. Anlass: 8. Fachtagung fuer Paedagogische Psychologie (Internet-Veroeffentlichung)

Bromme, R. & Nueckles, M. (2001, Juli). Expertise in delivering expert knowledge to laypersons: When do computer experts tailor their explanatations to their listeners' needs? Paper presented at The Eleventh Annual Meeting of The Society for Text and Discourse, California, Santa Barbara

Bromme, R. & Rambow, R. (2001, Januar). Die Sicht des Anderen. Zur Psychologie der Kommunikation zwischen Experten und Laien in der Architektur. Vortragsreihe der oesterreichischen Gesellschaft fuer Architektur, Wien.

Hönekopp, J., Bartholomé, T. & Jansen, G. (2001, April). Gesichtsattraktivität, körperliche Fitness und Gesundheit. Posterpräsentation auf der 43. Tagung experimentell arbeitender Psychologen in Regensburg.

Jucks, R. (2001, August). Perspective taking in written communication: The effects of knowledge activation on audience design. Paper presented at the 9th European Conference for Research in Learning and Instruction, Fribourg/Switzerland.

Nueckles, M. & Bromme, R. (2001, Maerz). Das Internet als Gegenstand der Kommunikation zwischen Experten und Laien. Eine Experimentalreihe im Internet. Vortrag auf der GOR 2001 (German Online Research), Goettingen.

Runde, A., Bromme, R. & Stahl, E. (2001, September). Gibt es Praeferenzen bei der grafischen Darstellung semantischer Relationen? Vortrag auf der 8. Tagung der Fachgruppe Paedagogische Psychologie in der DGPs, Landau.

Stahl, E. (2001, November). Entwicklung, Evaluation und Implementation einer Online-Lernumgebung fuer botanische Bestimmungsuebungen. Vortrag im Rahmen des Gaestekolloquiums des Psychologischen Instituts der Universitaet Zuerich, Zuerich.

Stahl, E. & Bromme, R. (2001, September). Hypertext-Schreiben im Hochschulunterricht. Vortrag auf der 8. Tagung der Fachgruppe Paedagogische Psychologie in der DGPs, Landau.

Stahl, E. & Bromme, R. (2001, August). Learning by hypertext writing: Useful instructions to foster 'knowledge transforming' processes. Paper presented at the 9th European Conference for Research in Learning and Instruction, Fribourg/Switzerland.

2000

Bromme, R. (2000, Mai). Fachkonzepte und Perspektivitaet: Konstanz und Variabilitaet von Fachbegriffen. Vortrag im Kolloquium des Promotionskollegs Kognitionswissenschaften am Zentrum fuer Hoehere Studien der Universitaet Leipzig.

Bromme, R. (2000, Dezember). Expertenschaetzungen von Laienwissen im Bereich der Informationstechnologie. Zur Psychologie der Fachkommunikation zwischen Experten und Laien. Vortrag im Kolloquium des Fachbereichs Psychologie der Universitaet Koblenz-Landau in Landau.

Bromme, R. (2000, November). Fachkonzepte und Perspektivitaet: Konstanz und Variabilitaet von Fachbegriffen. Vortrag im Kolloquium des Fachbereichs Psychologie der Universitaet Bielefeld.

Bromme, R. (2000, November). Verstaendigung unter Fremden: Psychologische Aspekte des faecheruebergreifenden Unterrichts. Workshop im Rahmen BLK-Programms "Stegerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts. Landesinstitut fuer Schule und Weiterbildung, Soest.

Bromme, R. (2000, Juni). Expertenschaetzungen von Laienwissen im Bereich der Informationstechnologie. Zur Psychologie der Fachkommunikation zwischen Experten und Laien. Vortrag im Kolloquium des Graduiertenkollegs "Menschliche und maschinelle Intelligenz" an der Universitaet Freiburg.

Bromme, R. & Rambow, R. (2000, September). Experten-Laien-Kommunikation als Gegenstand der Expertiseforschung: Fuer eine Erweiterung des psychologischen Bildes vom Experten. Positionsreferat auf dem 42. Kongress der DGPs in Jena. (Zusammenfassung)

Jucks, R. (2000, Mai). Einfuehrung in die Experten-Laien-Kommunikation fuer Pharmazeuten/innen. Gastvortrag am Fachbereich Pharmazie der WWU Muenster, Februar 2000.Jucks, R. (2000). Erfolgreiche Kommunikation in der Apotheke. Teamfortbildung im Rahmen des regulaeren Fortbildungsprogramms der Apothekerkammer Westfalen-Lippe. Muenster, Dortmund, Bielefeld, Siegen. (Zusammenfassung)

Jucks, R. & Bromme, R. (2000, September). Rezipientenorientierung bei der Erstellung von schriftlichen Informationstexten fuer die elektronische Kommunikation: Eine Untersuchung mit Experten fuer HTML. Referat auf dem 42. Kongress der DGPs in Jena. (Zusammenfassung)

Rambow, R. & Bromme, R. (2000, September). Expertise und Wissensabschaetzung. Referat auf dem 42. Kongress der DGPs in Jena.. (Zusammenfassung)

Stahl. E. (2000, Juli). Was ist ein Hypertext? Der Einfluss metaphorischer Erklaerungsmodelle des Konzepts Hypertext auf das Schreiben von Hypertexten. Vortrag auf dem Regionalkolloquium zur Kognitionspsychologie an der WWU Muenster.

Stahl, E. & Bromme, R. (2000, September). Cognitive Flexibility and producing hypertexts: Does the consideration of multiple reader perspectives foster knowledge acquisition by writing hypertexts? Paper presented at Writing Conference 2000, EARLI SIG - Writing, Verona/ Italien. (Abstract)

Stahl, E. & Bromme, R. (2000, September). Spiro's "Cognitive Flexibility" und das Schreiben von Hypertexten: Foerdert die Einnahme verschiedener Leserperspektiven den Wissenserwerb beim Erstellen von Hypertexten? Referat auf dem 42. Kongress der DGPs in Jena. (Zusammenfassung)

Stahl, E. & Bromme, R. (2000, Maerz).Verstaedterung in der 3.Welt: Ein hypermediales Informationssystem zum Einsatz im Schulunterricht. Lehrforschungsprojekt in Kooperation mit dem Gymnasium Arnoldinum, Steinfurt. Poster auf den Multimediatagen der WWU Muenster.

1999

Bromme, R. & Nueckles, M. (1999, August). The expertise of providing expert knowledge for clients: An experimental approach within the domain 'internet'. Paper presented an the 8th European Conference for Research in Learning and Instruction, Goeteborg/Sweden.. (Abstract)

Bromme, R., Nueckles, M., & Rambow, R. (1999, November). Adaptivity and anticipation in expert-laypeople communication. Paper presentation at the AAAI Fall Syposium on 'Psychological Models of Communication in Collaborative Systems, North Falmouth, Mass. (Abstract)

Jucks, R. & Bromme, R. (1999, September). Untersuchung zur Perspektivenuebernahme-Faehigkeit von Computer-Experten. Referat auf der 7. Tagung der Fachgruppe Paedagogische Psychologie in der DGPs, Fribourg/Schweiz.

Jucks, R. & Bromme, R. (1999, August). Anticipating the comprehensibility of texts: A new approach to examine problems in communication between experts and laypersons. Paper presented an the 8th European Conference for Research in Learning and Instruction, Goeteborg/Sweden. (Abstract)

Jucks, R. & Nueckles, M. (1999, Februar). Einfuehrung in die Experten-Laien-Kommunikation fuer Pharmazeuten/innen. Gastvortrag am Fachbereich Pharmazie der WWU Muenster.

Katzenberger, C., Bromme, R. & Rambow, R. (1999, Maerz). Laienkonzepte ueber psychologische Phaenomene und ihre Veraenderbarkeit. Poster auf der 41. TeaP, Leipzig. (Zusammenfassung)

Mannhaupt, G. & Bromme, R. (1999, September). Internetbasierte Lehre im Grundstudium: Evaluation einer Projektinitiative zum Einsatz vernetzter Lernmedien in Vorlesungen. Referat auf der 7. Tagung der Fachgruppe Paedagogische Psychologie in der DGPs, Fribourg/Schweiz. (Zusammenfassung)

Miebach, T., Bromme, R. & Rambow, R. (1999, Maerz). Laienkonzepte und (un)realistische Unterrichtserwartungen. Poster auf der 41. TeaP, Leipzig. (Zusammenfassung)

Nueckles, M. & Bromme, R. (1999, September). Experimente im Internet zur Kommunikation zwischen Experten und Laien. Referat auf der 7. Tagung der Fachgruppe Paedagogische Psychologie in der DGPs, Fribourg/Schweiz.

Nueckles, M. & Bromme, R. (1999, September). Experts' reasoning about communication with laypeople: Web-experiments. Paper presentation at the 11th Conference of the European Society for Cognitive Psychology, Gent/Belgium.

Nueckles, M. & Bromme, R. (1999, Maerz). Wie gut stellen sich Internet-Experten auf ihren Zuhoerer ein? Web-Experimente zur Kommunikation zwischen Experten und Laien. Referat auf der 41. TeaP, Leipzig..

Schroer, V., Wolff, K., Bromme, R. & Rambow, R. (1999, Oktober). Interdisziplinaere Kooperation bei der Fahreignungsdiagnostik: Die wechselseitige Wahrnehmung der Expertise von Medizinern und Psychologen. Referat auf dem 20. Kongress fuer Angewandte Psychologie, FU Berlin. (Zusammenfassung)

Stahl, E. (1999, September). Lernen in der Informationsgesellschaft. Internet und Hypermedia als aktive Lernumgebungen. Eroeffnungsvortrag zu den Netdays´99 am Gymnasium Arnoldinum, Steinfurt.

Stahl, E. & Bromme, R. (1999, September). Metaphorical introductions of the term 'hypertext' and their implications on the process of hypertext writing. Paper presentation at IN-TELE 99, Jena/Germany.

Stahl, E. & Bromme, R. (1999, August). The idea of 'hypertext' and its impact on learning by hypertext writing. Paper presented an the 8th European Conference for Research in Learning and Instruction, Goeteborg/Sweden.9.

Zimmermann, K., Bromme, R. & Stahl, E. (1999, September). Wie sieht 'A ist Teil von B' aus? Eine Untersuchung zur intuitiven Praeferenz bei der grafischen Visualisierung von begrifflichen Relationen. Referat auf der 7. Tagung der Fachgruppe Paedagogische Psychologie in der DGPs, Fribourg/Schweiz..

1998

Nueckles, M. & Bromme, R. (1998, November).Web-Experimente zur Kommunikation zwischen Experten und Laien: Wie gut stellen sich Internet-Experten auf ihren Zuhoerer ein? Poster auf den CHL (Computergestuetzte Hochschullehre)-Tagen, WWU-Muenster.

Nueckles, M., Bromme, R. & Rambow, R. (1998, September). Kommunikation zwischen Experten und Laien: Zur Planung und Produktion fachlicher Erlaeuterungen ueber das Internet. Referat auf dem 41. Kongress der DGPs an der TU Dresden.

Stahl, E. (1998, Mai). Hypertexte im Netz als aktive Lernumgebung. Vortrag auf einer Lehrerfortbildung im Rahmen von "NRW-Schulen ans Netz", Steinfurt.

Stahl, E. (1998, Maerz). Lerntheoretische Ansaetze bei der Produktion und Rezeption von (Hyper-)texten. Vortrag am Landesinstitut fuer Schule und Weiterbildung im Rahmen des Lehrerfortbildungsprojektes "Lesen in der Informationsgesellschaft".

Stahl, E. (1998, Januar). Schreiben von Hypertexten im Schulunterricht. Vortrag auf einer Lehrerfortbildung im Rahmen von "NRW-Schulen ans Netz", Steinfurt.

Stahl, E. (1998, Januar). Hypertexte als aktive Lernumgebung im Schulunterricht. Vortrag auf einer Lehrerfortbildung im Rahmen von "NRW-Schulen ans Netz", Recklinghausen.

Stahl, E. & Bromme, R. (1998, November). Hypermediales Lernen als Thema des Psychologie-Studiums. Poster auf den CHL (Computergestuetzte Hochschullehre)-Tagen, WWU Muenster, November 1998.

Stahl, E. & Bromme, R. (1998, September). Konstruktion von Hypertexten im Schulunterricht. Referat auf dem 41. Kongress der DGPs an der TU Dresden, September 1998.

1997

Bromme, R. (1997, March). Beyond one's own perspective: The psychology of cognitive interdisciplinarity. Invited paper at the Conference 'Practicing Interdisciplinarity', Green College, Vancouver, Canada..

Bromme, R., Nueckles, M., Baumjohann, M., Hospital, H., & Middendorf, S. (1997; August). Perspective-taking between medical doctors and nurses: A study on mutual understanding between different experts with common tasks. Invited Presentation at the 7th European Conference on Learning and Instruction, Athens, Greece.

Nueckles, M., Bromme, R., Baumjohann, M., Hospital, H. & Middendorf, S. (1997, November).Wissen, was der andere weiss: Zur interprofessionellen Kommunikation zwischen AErzten und Pflegekraeften in der Paediatrischen Onkologie. Vortrag auf der Wintertagung der Gesellschaft fuer Paediatrische Onkologie und Haematologie, Frankfurt/M.

Nueckles, M., Bromme, R., Baumjohann, M., Hospital, H. & Middendorf, S. (1997, September). Perspektivenuebernahme als Bedingung erfolgreicher interdisziplinaerer Kommunikation: Das Beispiel von rzten und Pflegekraeften einer kinderonkologischen Station und Ambulanz. Vortrag auf der 6. Tagung der FG Paedagogische Psychologie, Frankfurt/M.

Stahl, E. & Bromme, R. (1997, September). Lerneffekte durch die Konstruktion von Hypertexten. Vortrag auf der 6. Tagung der FG Paedagogische Psychologie in der DGPs, Frankfurt/M.

Stahl, E. & Bromme, R. (1997, August). Constructing a Hypertext. Spatial Metaphors for Knowledge Structures. Paper presented at EARLI '97, Athens, Greece.

Stahl, E., & Bromme, R. (1997, April). Verstaendnis von Hypertext-Strukturen durch die Konstruktion von Hypertexten? Beobachtungen zum Umgang mit Hypertexten im Unterricht. Vortrag auf dem Workshop Cognition and Web (CAW-97), Freiburg i.Br.

1996

Bromme, R. (1996, Oktober). Zur Psychologie des Fachwissens und Koennens von Lehrern und Lehrerinnen: Eine Herausforderung fuer die Schulpsychologie? Vortrag auf der 12. Bundeskonferenz der Sektion Schulpsychologie im BDP, Muenster.

Bromme, R. (1996, September). Instructing the student or teaching the class: The categorical units of teachers' thinking about classroom events. Papoer presented at 'The growing mind', Conference to the Centennial of Jean Piagets Birth, Geneva/Switzerland.

Bromme, R. (1996, September). Paedagogische Psychologie als anwendungsbezogenes Fach in der Hauptdiplomausbildung: Eine Zwischenbilanz. Organisation und Leitung einer Podiumsdiskussion auf dem 40. Kongress der DGPs, Muenchen.

Bromme, R. (1996, Juni). Die Perspektive des Anderen: Studien zu den kognitiven Voraussetzungen der Kommunikation zwischen Experten und Laien. Vortrag im Kolloquium des Fachbereichs Psychologie der Philipps-Universitaet Marburg.

Bromme, R. (1996, Juni). Die Perspektive des Anderen: Studien zu den kognitiven Voraussetzungen der Verstaendigung zwischen Experten und Laien. Vortrag beim "jour fixe" des Graduiertenkollegs "Konflikte im Kontext sozialer und kultureller Diversitaet", WWU Muenster.

Bromme, R. & Rambow, R. (1996, October). The impact of knowledge structures on communication between experts and laymen: The example of architecture. Presented at the Joint conference of the European Association for the Study of Science and Technology (EASST) and the Society for Social Studies of Science (SSSS), Bielefeld. (Abstract)

Bromme, R. & Rambow, R. (1996, Juni). Kommt es darauf an, was man daraus macht oder was man darueber weiss? Zur Psychologie der Kommunikation zwischen Architekten und Laien. Vortrag am FB Architektur der TH Darmstadt.

Bromme, R. & Stahl, E. (1996, Oktober). Besser Lernen durch Computer? Evaluation von Lernsoftware. Workshop auf der 12. Bundeskonferenz der Sektion Schulpsychologie im BDP, Muenster..

Rambow, R. & Bromme, R. (1996, November). Ich seh' etwas, was Du nicht siehst: Zur Psychologie der Kommunikation zwischen Architekten und Laien. Vortrag am FB Architektur und Bauingenieurswesen der FH Augsburg.

Rambow, R., Moczek, N. & Bromme, R. (1996, April). Experten-Laien-Kommunikation: Ueber die sprachliche Vermittlung der Qualitaeten eines architektonischen Entwurfs. Vortrag auf der 38. TeaP, Eichstaett.

Wiedmann, J., Bromme, R. & Rambow, R. (1996, September). Lieber etwas misstrauisch: Zum Selbst- und Fremdbild von angehenden Verwaltungsbeamten. Vortrag auf dem 40. Kongress der DGPs, Muenchen. (Zusammenfassung)

1995

Bromme, R., Giesen, H., Langfeldt, H.-P., Preiser, S. Schmidt, D. & Schuchmann, G. (1995, September). Paedagogische Psychologie als Nebenfach: Ein strukturiertes und flexibles Konzept. Poster auf der 5.Tagung der Fachgruppe Paedagogische Psychologie in der DGPs, Leipzig.

Bromme, R., Rambow, R. & Tuencher, A. (1995, April). Faecheruebergreifender Unterricht und interdisziplinaere Kooperation. Poster auf dem Symposium Psychologische Forschung und schulpsychologische Praxis in Hessen, Weilburg..

Bromme, R., Rambow, R. & Wiedmann, J. (1995, Septemeber). Die Perspektive des Anderen: Kognitive Voraussetzungen der Verstaendigung zwischen Fachleuten. Vortrag auf der 5. Tagung der Fachgruppe Paedagogische Psychologie in der DGPs, Leipzig, September 1995.

1994

Bromme, R. (1994, September). Notes on a research & development field on 'Innovation and Quality'. Vortrag beim Seminar of the Commission of the European Communities "Research on education and training on the European Scale", Brussels/Belgium.

Bromme, R. (1994, September).Was bedeuten Typizitaetsvariationen bei abstrakten Begriffen? Vortrag auf dem 39. Kongress der DGPs, Hamburg.

Bromme, R. (1994, Januar). Das Konzept des Expertenwissens. Vortrag auf dem Kolloquium "Perspektiven der Erforschung professionellen Wissens von Lehrerinnen und Lehrern", Heidelberg.

Bromme, R. & Morger, V. (1994, September). Zwanzig Jahre nach E. Rosch: Die Zukunft der Begriffsforschung. Organisation einer Diskussionsgruppe auf dem 39. Kongress der DGPs, Hamburg.

Rambow, R. & Bromme, R. (1994, Maerz). Jenseits von Oberflaeche und Tiefe: Zum Zusammenhang von Problemkategorisierungen und Arbeitskontext bei Fachleuten des Technischen Zeichnens. Vortrag auf der 36. TeaP, Muenchen