„Das Hörspiel ist weder eine literarische noch eine musikalische, sondern lediglich eine akustische Gattung unbestimmten Inhalts.“ – An dieser Definition (oder besser: Nicht-Definition) des Hörspiels, die Mauricio Kagel 1970 aufgestellt hat, zeigt sich bereits ein zentrales Interesse des sogenannten Neuen Hörspiels: Es ging diesem um das Aufbrechen traditioneller Gattungsvorstellungen und darum, Klangspektren produktiv in die Hörspielproduktion zu integrieren, die bisher aufgrund von strengen essentialistischen und normativen Vorstellungen ungenutzt geblieben waren: Musik, Geräusch, Originalton-Material, Stimmqualitäten und vieles mehr wurden nun zu legitimen Bestandteilen erklärt und innovativen Bearbeitungsverfahren unterzogen.

     So lässt sich bei der Auseinandersetzung mit den ersten Produktionen des Neuen Hörspiels eine auffällige Interdependenz zwischen Experimentalität und Neudefinition erkennen. Die Hörstücke, die um 1970 entstanden sind, zeichnen sich entsprechend durch eine explizite Medien- und Selbstreflexivität aus, die in aller Breite thematisiert und inszeniert wird und mitunter den eigentlichen oder gar einzigen Inhalt darstellt.

     Ausgehend vom Paradigma des klassischen literarischen Hörspiels und mit Betrachtungsschwerpunkt auf dem Collagehörspiel wird anhand von prägnanten und prägenden Hörstücken die Entwicklung des Neuen Hörspiels bis in die aktuelle Gegenwart nachverfolgt. Das Seminar vermittelt auf diese Weise sowohl einen Überblick über die neuere avantgardistische Hörspielgeschichte und ihre Protagonisten als auch eine vertiefte Kenntnis hinsichtlich der wissenschaftlichen Analyse und Interpretation von akustischen Texten und macht mit den nötigen Grundbegriffen der Beschreibung vertraut.

     Das Seminar richtet sich in erster Linie an Studierende, die eine Studienleistung in Form einer Sitzungsgestaltung erbringen möchten.

Lektüreempfehlungen:

Reinhard Döhl: Das Neue Hörspiel. Geschichte und Typologie des Hörspiels. Darmstadt 1992.

Götz Schmedes: Medientext Hörspiel. Ansätze einer Hörspielsemiotik am Beispiel der Radioarbeiten von Alfred Behrens. Münster 2002.

Armin P. Frank: Das Hörspiel. Vergleichende Beschreibung und Analyse einer neuen Kunstform durchgeführt an amerikanischen, deutschen, englischen und französischen Texten. Heidelberg 1963.

Elke Huwiler: Erzähl-Ströme im Hörspiel. Zur Narratologie der elektroakustischen Kunst. Paderborn 2005.

Antje Vowinckel: Collagen im Hörspiel. Die Entwicklung einer radiophonen Kunst. Würzburg 1995.

Hans Emons: Montage – Collage – Musik. Leipzig 2009.

Martin Maurach: Das experimentelle Hörspiel. Eine gestalttheoretische Analyse. Wiesbaden 1995.

Kurs im HIS-LSF

Das Seminar widmet sich den lyrischen Gattungen ›Ode‹ und ›Hymne‹ und fragt insbesondere nach Kriterien, mit denen eine solche Gattungsbestimmung überhaupt erst ermöglicht wird. Dafür werden zum einen literaturtheoretische Voraussetzungen erarbeitet, soll also die entsprechende Gattungstheorie vom 17. bis zum 21. Jahrhundert diskutiert werden; zum anderen soll an zahlreichen Gedichtbeispielen erörtert werden, inwiefern eine komplementäre oder auch abweichende Geschichte zweier lyrischer Gattungen geschrieben werden kann. Neben einschlägigen theoretischen Abhandlungen können Gedichte u. a. folgender Autoren diskutiert werden: Martin Opitz, Andreas Tscherning, Johann Christoph Gottsched, Friedrich Gottlieb Klopstock, Johann Wolfgang Goethe, Friedrich Schiller, Friedrich Hölderlin, Novalis, August von Platen, Rudolf Borchardt, Stefan George, Johannes Bobrowski. Alle Texte werden im Laufe des Semesters zur Verfügung gestellt. Wer ansonsten umfangreich die Geschichte der Lyrik durchstöbern möchte, sei verwiesen auf: Heinrich Detering (Hg.): Reclams großes Buch der deutschen Gedichte: Vom Mittelalter bis ins 21. Jahrhundert, 4., durchges. und erg. Auflage, Stuttgart 2017 [2007].

Kurs im HIS-LSF

Die verbale Referenz auf Personen gehört zu den zentralen menschlichen Aktivitäten in Alltagsgesprächen. In diesem Seminar werden wir uns mit linguistischen, kulturellen und sozialen Perspektiven der Referenz auf an- und abwesende Personen befassen. Um auf Personen zu referieren, stehen SprecherInnen (in allen Sprachen) stets eine Wahl an Referenzformen zur Verfügung (z.B. „du“, „Sie“, „Mama“, „Mutti“, „Sandra“, „Mamilein“, „meine nervige Mutter“ etc. bzw. „Michael Müller“, „er“, „der“, „mein Cousin Michael“, „mein SPD-Vetter“, „der Freund von Sarah“ etc.). Die jeweilige Wahl reflektiert u.a. wie gut wir die betreffende Person kennen, mit wem wir über die Person kommunizieren („Rezipien-tendesign“),  welchen „stance“ wir in Bezug auf diese Person indizieren bzw. wie wir unsere Beziehung zu ihr kontextualisieren.
Auf der Basis empirischer Daten (mündliche Alltagsinteraktionen, institutionelle Gespräche aber auch medial vermittelte Whats-App-, SMS- und Chat-Interaktionen) werden wir unter-schiedliche Praktiken der Referenz auf an- und abwesende Personen (inklusive Selbst-referenzen) sowohl im Deutschen als auch in anderen europäischen und außereuropäischen Sprachen einer näheren Betrachtung unterziehen.

Teilnahmevoraussetzung:
• Kenntnisse der Gesprächsforschung und Teilnahme an einer Transkriptionsübung
• die Bereitschaft, eigenständige empirische Untersuchungen durchzuführen
•  mündliche Mitarbeit
• Ausarbeitung der empirischen Untersuchung in Form einer schriftlichen Hausarbeit.

Ein Reader mit zentralen Texten wird zusammengestellt.

Kurs im HIS-LSF

'Propoaganda' ist derzeit wieder in aller Munde: Praktisch jeder politische Akteur wirft der Gegenseite derzeit 'Propaganda' vor. Doch was ist eigentlich 'Propaganda'? Dieser Frage widmet sich das Seminar ausgehend von zunächst literatursoziologischen Fragestellungen zu Akteuren und Institutionen der (literarischen) Propaganda in den deutschen Diktaturen des 20. Jahrhunderts. Darauf aufbauend soll jedoch auch gefragt werden, ob es möglicherweise bestimmte Verfahren, Poetiken und/oder eine Rhetorik der Propaganda gibt, die wir nicht nur in den beiden Diktaturen, sondern auch in der politischen Literatur der BRD im 20. Jahrhundert wiederfinden können. Abschließend soll ein Ausblick auf gegenwärtige literarische Texte, aber auch auf Äußerungen politischer Akteure gewagt werden, die unter 'Propagandaverdacht' stehen. Ziel des Seminars ist die Vermittlung einer vertieften Text- und Medienkompetenz, sowie von literatursoziologischen und -historischen Zugängen. 

Kurs im HIS-LSF

Die Bedeutung des Sports geht heute weit über die reine körperliche Betätigung hinaus. Leistungen von Einzelsportlern und Mannschaften aber auch Erinnerungen an Örtlichkeiten, in denen diese vollbracht wurden, sind in manchen Fällen über Jahrzehnte im sog. kollektiven Gedächtnis präsent und teilweise Bestandteil einer regelrechten Erinnerungskultur. Bei bestehendem öffentlichen Interesse können bauliche Werke der Erinnerungskultur amtlich zu Baudenkmälern erklärt werden.

Erinnerungskulturen sind dabei die historisch und kulturell variablen Ausprägungen von kollektivem Gedächtnis und bezeichnen den Umgang des einzelnen und der Gesellschaft mit der Vergangenheit. Markant ist für eine Kultur des Erinnerns, daß kollektive Wahrnehmungen die subjektiven Wahrnehmungen prägen und durch eine ausgeprägte Erinnerungskultur andere Elemente der Vergangenheit dem Vergessen bzw. Abriß preisgegeben werden.

In dem Seminar sollen verschiedene Modelle von Erinnerungskulturen betrachtet und anhand ausgewählter Beispiele materieller und immaterieller Art untersucht werden.

Verpflichtender Bestandteil der Lehrveranstaltung ist eine Tagesexkursion nach Köln zum Deutschen Sport- und Olympiamuseum.

Kurs im HIS-LSF

Zum Einstieg arbeitet die Lehrveranstaltung das Konzept der „Medialisierung“ auf und wendet dieses – gestützt auf einschlägige Beiträge aus der deutschen Sportkommunikationsforschung – die „Medialisierung des Sports“ an. Im zweiten Schritt werden die (aktuellen) Befunde zum Sportjournalismus in Deutschland diskutiert.

Vor diesem Hintergrund sollen ausgewählte Fälle von Leistungen des deutschen Sportjournalismus gesammelt und vorgestellt werden, um zum einen medien- und kommunikationsethischen Fragen und zum zweiten die Herausforderungen, die sich mit den Neuen Medien (Online-Journalismus, „Bürgerjournalismus“, Selbst-Präsentation / PR von Verbänden, Veranstaltern, Vereinen und SportlerInnen) diskutieren zu können. Problematisiert werden sollen die Auswirkungen des digitalen Medienwandels auf den Sportjournalismus.

Neben der gemeinsamen Lektüre von ausgewählten Texten zur „Medialisierung des Sports“ wird von den KursteilnehmerInnen zunächst ein Lektüreprotokoll zur aktuellen Forschung zum Thema „Sportjournalismus in Deutschland“ verfasst. In Kleingruppen wird dann ein Poster zu einem ausgewählten Fall zur Bedeutung der Neuen Medien im Sportjournalismus entwickelt, gestaltet und präsentiert. Abschließend wird ein Text erstellt, der den auf dem Poster beschriebenen Fall (auch im Vergleich von den anderen „Fällen“) interpretiert. Die TeilnehmerInnen, die 7 LP benötigen, verfassen (zusammen mit dem Text über das Poster) ein weiteres Lektüreprotokoll.

Literatur

Wird zu Beginn der LV bekannt gegeben

Prüfungsleistungen

Lektüreprotokoll im Oktober/November 2018 (1 LP)

Postererstellung und -vorstellung im Januar (Gruppenarbeit) (1 LP) ;

Beschreibung und Diskussion des Posters, plus Lektüreprotokoll 2 (individuelles Papier; ca. 8 Seiten) – Februar (5 LP)

Kurs im HIS-LSF

Die Übung befasst sich mit der Beschreibung von morphologischen und syntaktischen Zweifelsfällen in der deutschen Gegenwartssprache, die selbst bei „kompetenten“ SprecherInnen des Deutschen häufig Normunsicherheiten hervorrufen. Ziel der Veranstaltung ist die Vertiefung von Grundkenntnissen, die zur Analyse morphologischer und syntaktischer Strukturen der deutschen Alltagssprache befähigen. Die Studierenden sollen dazu befähigt werden, sprachliche Zweifelsfälle adäquat beschreiben und im Rahmen aktueller sprachkritischer Diskurse reflektieren zu können. Das Schreiben einer linguistischen Hausarbeit, wie es für Studierende des Aufbaumoduls vorgesehen ist, ist ebenso Gegenstand der Übung.

Kurs im HIS-LSF

Die Bereitstellung von Wohnraum, der für alle sozialen Schichten ein menschenwürdiges Dasein ermöglicht, ist seit der Industrialisierung eine Herausforderung für die Stadtentwicklung und 
Gegenstand gesellschaftlicher Konflikte. Das Seminar stellt unterschiedliche Wege vor, einen für alle bezahlbaren Wohnraum zu erhalten und zu schaffen, und stellt diese in den stadtgeographischen 
und –politischen Kontext. Der inhaltliche Fokus beginnt u.a. bei der frühen Genossenschaftsbewegung und geht über die Wohnraumversorgungsstrategien der beiden deutschen Staaten während des Kalten 
Krieges bis hin zu aktuellen Debatten und Instrumenten. So werden die aktuellen Konflikte um Gentrifizierung und Mietpreissteigerungen in wachsenden Städten sowie die alternativen Strategien und 
sozialen Bewegungen gegen die dominierenden Formen der Wohnungsmarktpolitik anhand ausgewählter Beispiele charakterisiert. 

Kurs im HIS-LSF

In der Vorlesung werden die sprachlichen Verhältnisse in Norddeutschland thematisiert. Neben den niederdeutschen Dialekten, die aus historischer, räumlicher und sozialer Perspektive ausführlich behandelt werden, und regionalsprachlichen sowie standardsprachlichen Sprachlagen werden auch Minderheitensprachen (Friesisch, Dänisch) sowie in Norddeutschland vorkommende Soziolekte und Sondersprachen thematisiert.

Kurs im HIS-LSF

Die Stadt im Mittelalter stellt nicht nur einen "Klassiker" der deutschen Geschichtsforschung dar, sondern bildete schon in ihrer Zeit ein Experimentierfeld und Verdichtungsraum vielfältiger Entwicklungen im Bereich von Urbanistik, Recht, Politik, Verfassung, Wirtschaft, Bildung, Kultur und Kirche, die ganz neue Bedingungen und Möglichkeiten des Zusammenlebens für ihre Bewohner schufen. Vielfältig sind auch die Typen von Städten, die nach ihrer Gründung (Antike, Neugründungen), ihren Stadtherren (Kaiser/König, Bischöfe, Adel), ihrer Funktion (Burg- und Residenzstädte, Fernhandels-, Hafen- und Messestädte, Ackerbürgerstädte) und ihren kulturellen Attributen (Klöster, Stifte, Kathedrale oder Universität und Schulen) unterschieden werden können. Da aufgrund ihrer globalen Verbreitung Städte sich nicht nur im mittelalterlichen Europa ausgebildet haben, sollen einzelne Vergleiche mit Stadtbildungen im außereuropäischen Bereichen angestellt werden, um ihnen einen eigenen Platz im Seminar einzuräumen und die europäische Entwicklung zu perspektiveren. Von der Bearbeitung des Themas ausgehend, werden Grundprobleme und -begriffe des Studiums der mittelalterlichen Geschichte sowie dessen Methoden, Techniken und Hilfsmittel behandelt. Für den Erwerb eines Leistungsnachweises sind regelmäßige und aktive Teilnahme an den Sitzungen, die Übernahme eines Referats, das Bestehen einer Abschlussklausur sowie die Anfertigung einer schriftlichen Hausarbeit obligatorisch.

Eine Exkursion nach Lübeck ist geplant.

Kurs im HIS-LSF

Kurs im HIS-LSF

Ist sie das Streben nach der totalen Einheit? Oder eine Art der Fürsorge, des Sich-um-den-anderen-Kümmerns? Ein Austausch zwischen den Liebenden? In der Debatte konkurrieren seit der Antike und bis heute drei verschiedene Modelle: das Verschmelzungsmodell, das seinen ältesten Ausdruck in Platons Symposion gefunden hat und in der neueren philosophischen Forschung z.B. von den analytischen Philosophen Nozick und Salomon vertreten wird; das heute weithin akzeptierte Fürsorgemodell, das auf Aristoteles zurückgeht und in der analytischen Philosophie besonders prominent von Frankfurt vertreten wird; und schließlich das Dialogmodell, das sich ebenfalls auf Aristoteles beruft und beispielsweise von Scruton und (im deutschen Sprachraum) Krebs unterstützt wird.

Im Seminar wollen wir die drei Modelle anhand von Texten ihrer Vertreter studieren und sie gegeneinander (und natürlich gegen unser eigenes Vorverständnis) abwägen. Dies soll schon während des Seminars immer wieder auch durch schriftliche Reflexionen erfolgen. Neben dem Willen zur Lektüre der Seminartexte sollten Teilnehmer also auch ein aktives Interesse daran haben, ihre Überlegungen schriftlich darzustellen.

Kurs im HIS-LSF

Kurs im HIS-LSF

Kurs im HIS-LSF