Kurs im HIS-LSF

Unter der Bezeichnung "Diskrete Strukturen" bzw. "Diskrete Mathematik" werden mathematische Strukturen untersucht, bei denen es um endliche oder abzählbare Mengen geht. Sie bilden einen wichtigen, eigenständigen Ast der Mathematik und haben insbesondere seit der Einführung leistungsfähiger Rechenanlagen unzählige Anwendungen in der Informatik erfahren. Diese Vorlesung vermittelt grundlegende Kenntnisse von diskreten Strukturen mit starkem Anwendungshintergrund für die Informatik. Der Inhalt der Vorlesung umfasst u. a. Logik und Beweis, Mengenlehre, Relationen und Funktionen, Kombinatorik, Graphen, Rekursionsgleichungen und grundlegende algebraische Strukturen.

Der Einschreibeschlüssel für den Learnweb-Kurs lautet "Euclid".

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Auf der Grundlage eines an Studienanfänger*innen gerichteten soziologischen Textes („Das intellektuelle Handwerk“ von C. Wright Mills) werden wird uns im Seminar mit der Frage auseinandersetzen, was es überhaupt heißen kann soziologische Forschung zu betreiben. Was bedeutet es, soziologische Phantasie zu entwickeln? Welche Verheißungen und Aufgaben hat die Soziologie? Welche Herausforderungen bringt es mit sich als Anfänger*innen erste soziologische Seminare zu besuchen? Was kann von Mills über die Organisation des Studiums und das Eintreten in diese neue Lebensphase gelernt werden? Neben diesen grundlegenden Fragen setzen wir uns aber auch mit einem der zentralen Themen seiner Soziologie auseinander: der Verteilung von (Ohn)Macht in der Gesellschaft. Mills Texte sollen aus dem Kontext seiner spannungsreichen und spannenden Lebensgeschichte zum Leben erweckt und in Bezug auf ihre Übertragung in die Gegenwart diskutiert werden. Inwiefern ist es notwendig, Mills Konzepte und Methoden im Lichte aktueller gesellschaftlicher Entwicklungen weiterzuentwickeln? Stehen z.B. Studierende der Soziologie, der Bildungswissenschaften oder anderer sozialwissenschaftlicher Disziplinen in einer digitalisierten von Krisen zerrütteten Weltgesellschaft nicht vor ganz anderen Herausforderungen als jene Studierende, die diese schöne neue Welt des Internets und ihre digitalisierten Kommunikations-, Informations- und Lernformen noch nicht kannten?

Das Seminar richtet sich vor allem (aber nicht ausschließlich) an Studierende, die noch am Beginn des Studiums der soziologischen Denkweise stehen. Neben der Lektüre von Texten, werden wir in Diskussions- und Praxisphasen verschiedene Strategien soziologischer Forschung erproben.

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Im Seminar werden wir gemeinsam verschiedenste Texte von Niklas Luhmann lesen. Seine Theorie sozialer Systeme stellt eine zentrale Grundlagenperspektive der soziologischen Theorie des 20. Jahrhunderts dar, nicht zuletzt, weil sie mit den »alteuropäischen« Denktraditionen bricht und stattdessen eine Art neues Paradigma begründen möchte, das mit alternativen Konzepten und Begrifflichkeiten aufwartet. Wir wollen uns der Systemtheorie aus einer makrologischen Perspektive nähern, sodass wir diese vor allem (aber: nicht nur) als umfassende Theorie der modernen Gesellschaft kennenlernen werden. Dabei gilt es u.a. kritisch zu diskutieren, wo die Grenzen von 'Gesellschaft' verlaufen, wie bzw. ob diese unter modernen Bedingungen zusammengehalten werden kann und wer oder was dieser überhaupt (nicht-)zugehörig ist. Da Luhmanns Theorie einen universalen Anspruch erhebt, werden wir mit seinem Ansatz eine theoretische Zugriffsweise erlernen, die es erlaubt, verschiedenste gesellschaftliche Phänomene systematisch einzuordnen.
Vorkenntnisse auf dem Gebiet der soziologischen Systemtheorie sind nicht notwendig, Lesebereitschaft und die Offenheit, sich mit abstrakteren Theoriekonzepten auseinanderzusetzen, sind aber von Vorteil.   

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Der Kurs hat das Ziel zu lernen, wie quantitative empirische Studien ausgewertet und deren Ergebnisse berichtet. Darüber hinaus soll auch die Fähigkeit vermittelt werden, publizierte empirische Studien kritisch lesen und verstehen zu können. Dazu wird zunächst vorgestellt, wie standardisierte Erhebungen in Datensätze überführt werden. Dann geht es um die Darstellung kategorialer einzelner Variablen in Prozentwerten, Häufigkeitstabellen sowie metrischer Variablen in Mittelwerten und anderen Verteilungsmaßen. Es folgen Überlegungen zur Schätz- und Testtheorie. Am Ende wird es darum gehen, Vergleiche zwischen Teilgruppen und einfache Zusammenhänge zu analysieren. Zusätzlich wird gezeigt, wie die jeweiligen Resultate visualisiert und in einem Projektbericht aufbereitet werden.

In der Vorlesung wird zunächst die mathematische Grundlogik anhand einfacher Beispiele vorgeführt und ‚per Hand‘ ausgerechnet. Zusätzlich wird erklärt, wie die Angaben über R-Studio errechnet und mittels Markdown in einem Projektbericht dargestellt werden. Das Tutorium ergänzt diese Grundlagen durch das Üben von Rechnen mit Papier und Taschenrechner sowie dem Statistikprogramm R-Studio samt Markdown. Dazu geben Tutor:innen praktische Aufgaben vor, die entweder per Hand gerechnet oder am Computer gelöst und über LearnWeb eingereicht werden. Das Tutorium dient nicht als Wiederholung des Vorlesungsstoffs, sondern ist ein eigenständiger Kurs, um selbst einfache Rechnungen sowie den Umgang Statistikprogramm R-Studio zu üben. Planen Sie bitte ausreichend Zeit für die Vor- und Nachbereitung der Veranstaltungen ein. Für die Mitarbeit in der Vorlesung und im Tutorium sollte ein eigener Laptop mitgebracht werden.

Studienleistung:
Individuelle Bearbeitung von Übungsaufgaben im Tutorium

Prüfungsleistung:
Abschlussklausur in der Vorlesung

Basisliteratur:
Gehrau, V., Maubach, K., & Fujarski, S. (2022) Einfache Datenauswertung mit R. Eine Einführung in uni- und bivariate Statistik sowie Datendarstellung mit RStudio und R Markdown. Springer VS.

Zielgruppe des Kurses sind Studierende im zweiten BA-Semester; interessierte ExamenskandidatInnen können an der Vorlesung als GasthörerInnen teilnehmen.

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Während soziale Medien vielfältige neue Möglichkeiten für Partizipation eröffnen, bieten sie gleichzeitig einen idealen Nährboden für die Verbreitung von manipulativen Inhalten, Hassbotschaften und strategisch platzierten Desinformationskampagnen. Als absichtlich verbreitete irreführende oder falsche Informationen (Wardle, 2017) drohen Desinformationen demokratische Gesellschaften zu destabilisieren: Sie beeinflussen öffentliche Debatten, forcieren soziale Fragmentierung und politische Polarisierung und untergraben das Vertrauen in politische, soziale und mediale Systeme (Bennett & Livingston, 2018). Um die Verbreitung von Desinformationen in Online-Umgebungen einzudämmen und ihre schädlichen Auswirkungen zu verhindern, forschen Wissenschaftler:innen intensiv an der Entwicklung von effektiven Gegenmaßnahmen. Welche Mechanismen setzen Plattformen, Medien und politische Akteure ein, um Desinformation zu bekämpfen? Welche Strategien zeigen messbare Erfolge und wo liegen die Herausforderungen in ihrer Umsetzung? Und wie können bestehende Maßnahmen wie Faktenchecks, präventive Aufklärung oder algorithmische Interventionen weiterentwickelt werden, um demokratische Resilienz nachhaltig zu stärken?

In Kleingruppen entwickeln die Teilnehmenden im Seminar eigene Forschungsprojekte in diesem Themenfeld und führen empirische Studien zu aktuellen Desinformationsdynamiken und Interventionsstrategien durch. Hierbei durchlaufen die Forschungsteams gemeinsam den gesamten Forschungsprozess: von der Enwicklung einer Forschungsfrage, der theoretischen Einordnung und Herleitung von Hypothesen, über die Auswahl geeigneter qualitativer oder quantitativer Methoden bis hin zur Durchführung, Auswertung und Darstellung der Ergebnisse. Das Seminar vermittelt neben forschungspraktischen und methodischen Kompetenzen auch die Fähigkeit, Entscheidungen im Projektverlauf fundiert zu begründen, Forschungsprozesse kritisch zu reflektieren und mit eigenen empirischen Daten neues Wissen zu generieren.

Leistungsnachweis:
Aktive Teilnahme an Planung, Durchführung, Auswertung und Präsentation des eigenen Forschungsprojekts in einer Kleingruppe  
Prüfungsleistung: Forschungsbericht (Gruppenarbeit) 

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Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

In den letzten Jahren ist eine zunehmende Aufmerksamkeit für das Thema Demokratie in der Pädagogik der frühen Kindheit zu erkennen. Nicht nur die Ratifizierung der UN-Kinderrechtskonvention mit dem darin dargelegten Recht des Kindes auf Mitbestimmung in es betreffenden Belangen, sondern auch die beteiligungsorientierte Ausrichtung und Expansion moderner Demokratien sind hierbei wesentliche Triebkräfte. Vor diesem Hintergrund wird innerhalb (früh-)pädagogischer Einrichtung meist der Fokus auf die Partizipation von Kindern gelegt, die als Mittel zur Umsetzung einer demokratischen Grundorientierung angesehen wird. Dies bringt einige Herausforderungen bzw. Paradoxien, die ein daran orientiertes pädagogisches Handeln grundlegend prägen. Das Seminar beleuchtet nicht nur Ansätze zur demokratischen Gestaltung von (früh-)pädagogischen Einrichtungen und ihre Konsequenzen für professionelles Handeln, sondern setzt sich auch kritisch mit dem angenommenen Zusammenhang zwischen Demokratie und Partizipation auseinander. Zudem wird die Möglichkeit alternativer demokratietheoretischer Ansätze hinsichtlich ihrer Potentiale und Grenzen für die Pädagogik diskutiert.

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Woher kommt das Unbehagen in der modernen Kultur? Warum suchen immer mehr Menschen nach Alternativen zum politischen und ökonomischen System des Westens? Die westliche Moderne scheint angesichts von Krisen und Kriegen an ihren großen Versprechen von Freiheit, Wohlstand und Frieden irre zu werden. Neue militärische Bedrohungen, Klimakrise, Migrationsbewegungen und Rechtspopulismus untergraben das Vertrauen in Freiheit und Demokratie. Die Sehnsucht nach neuer alter Einfachheit ist groß. Im Seminar wollen wir von den derzeitigen Wut-, Enttäuschungs- und Krisendiskursen einen Schritt zurücktreten und danach fragen, was die westliche Moderne überhaupt ausmacht. Seit der Französischen Revolution und der industriellen Revolution des 19. Jahrhunderts können wir von einer westlichen Moderne sprechen. Worin bestehen ihre zentralen Merkmale? Worin liegen ihre Kritik-, Innovations- und Erneuerungspotentiale? Könne die westlichen Gesellschaften auch heute noch auf diese Potentiale zurückgreifen, aus Fehlern lernen, sich selbst korrigieren, Fortschritt generieren? Dem Seminar liegt das Buch des Seminarleiters „Große Versprechen: Die westliche Moderne in Zeiten der globalen Krise” (C.H.Beck, 2025) zugrunde, dessen Thesen wir diskutieren und aus der Perspektive konkurrierender Ansätze kritisch beleuchten wollen.

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