Inhalt:

Der Kurs thematisiert

• Elemente islamischer Glaubenspraxis (Gebet, Fasten, Pilgerfahrt), ihre Grundlagen in Koran und Hadith und ihre praktische Relevanz
• die Entstehung und Entwicklung unterschiedlicher Glaubensrichtungen und ihre Herrschaftsvorstellungen
• die wichtigsten theologischen Strömungen
• die Hauptrichtungen der islamischen Philosophie und ihre Vertreter
• Ausprägungen des Sufismus
• Phänomene heterodoxer Glaubenspraktiken, wie Mawlidfeiern und Prophetenlob sowie Heiligenverehrung an Schreinen

Präsentationen und Materialien zur Vertiefung werden im Learnwebkurs bereitgestellt.

Zielgruppe und Teilnahmevoraussetzungen:

Studierende im BA Islamwissenschaft/Arabistik im 4. Fachsemester, Studierende der Zertifikate Islamische Kulturen und Islamisches Recht Hörerinnen und Hörer höherer Semester, anderer Studiengänge wie z.B. MA AKOEM, BA Religionswissenschaft und des Studiums im Alter sind herzlich willkommen.

Bitte melden Sie sich im HISLSF an.

Prüfungsleistungen

Zertifikat Islamische Kulturen: 30-minütige mündliche Prüfung

Allgemeine Studien (3 LP): 30-minütige mündliche Prüfung

Kurs im HIS-LSF

Since animals in fiction are never just animals, we will pay closer attention to how authors implement the supposedly non-human in children’s literature and beyond. While all animals in fiction tend to be anthropomorphic, we will take a closer look at the specific symbolic investment of ursids in order to inquire how the pedagogic nature of such fiction is enhanced or subverted. For this purpose, we will read Rudyard Kipling’s The Jungle Books (1894), A. A. Milne’s Winnie-the-Pooh (1926) and Michael Bond’s A Bear Called Paddington (1958). The general focus of the seminar is on the teachability of such texts, but we will generally inquire how literature engages in non-human perspectives to mirror more general truths about humanity at large in turn. Students should please read all three texts before the beginning of term as well as consider their adaptations.

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The course introduces the fundamentals of British Constitutional law. The course introduces the sources of law in this area and types of constitution before moving on to the fundamental principles such as the rule of law and parliamentary sovereignty.  The course considers the ‘unwritten’ nature of the constitution in the sense that there is no single codified document such as the GG in Germany or the Constitution in the US. Students will see how Acts of Parliament, common law (case law) and conventions play their part. The course introduces the voting system, how laws are made, the role and composition of Parliament, the Government, its function and the various forms of scrutiny. It considers the impact of the Human Rights Act 1998 and the UK’s relationship with the EU with a particular emphasis on Brexit. The course further considers devolution and judicial review. 

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Die bande dessinée – der frankophone Comic –, die als neunte Kunst und unverwechselbares franko-belgisches Kulturgut gilt, stellt – nach dem Syndicat national de l’édition 2022-2023 – den – nach dem Roman – zweitstärksten Marktanteil der französischen Verlagsindustrie dar. Neben Klassikern wie Astérix, Tintin und Gaston gibt es unzählige Neuproduktionen wie Lou oder Les Nombrils, die bei den 7-19-jährigen Franzosen:innen sogar größere Beliebtheit als Jugendromane verbuchen. Innerhalb der letzten Jahre werden zunehmend Romane des literarischen Kanons als Comicadaptionen aufbereitet. So finden Les Misérables oder Le tour du monde en 80 jours eine grafisch-textuelle Darstellung, die die Möglichkeit bietet, literarisch anspruchsvolle Werke für den Französischunterricht zugänglich zu machen. Neben fiktionalen Inhalten finden sich auch zunehmend BDs sachlich-informativen Charakters, die historische und kulturelle Themen aufarbeiten. Aufgrund ihrer vielfältigen Inhalte sowie der Sprache-Bild-Kombination kann die BD motivierend wirken und eignet sich für den kompetenzorientierten, heterogenitätssensiblen Französischunterricht der Sek. I und II.

In diesem Seminar werden Sie sich mit ausgewählten BDs verschiedener Genres vor dem Hintergrund der gattungsspezifischen Merkmale auseinandersetzen und durch die Analyse von grafischen und sprachlichen Stilmitteln die Eigenschaften des textsortenspezifischen Lernens im Französischunterricht erarbeiten. Des Weiteren gilt es, die fremdsprachendidaktischen Potenziale aufzudecken, zu erproben und zu diskutieren sowie die didaktisch-methodischen Einsatzmöglichkeiten für Französischlernende in Sek. I und II abzuwägen. Anhand ausgewählter Sequenzen werden wir im Hinblick auf die konkrete Unterrichtsplanung differenzierte Aufgabentypen verschiedener Anforderungsniveaus entwerfen.

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Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Das Projektseminar richtet sich an Masterstudierende, die sich auf das Berufsfeld der Erwachsenen- und Weiterbildung vorbereiten möchten. Ein zentraler Bestandteil des Seminars ist die inhaltsanalytische Auswertung von Stellenausschreibungen. Diese Analyse dient dazu, die aktuellen Anforderungen an Berufseinsteiger*innen zu identifizieren und ein tiefgehendes Verständnis für die benötigten Kompetenzen zu entwickeln. Ergänzend bieten Gastvorträge praxisnahe Einblicke und vermitteln relevantes Wissen, wodurch theoretische Grundlagen effektiv mit den tatsächlichen Anforderungen des Berufsalltags vernetzt werden. Dieses Projektseminar setzt aktive Beteiligung und Engagement der Studierenden voraus.

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Auf 30 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Die Ziele dieser Veranstaltung orientieren sich an denen des Moduls: Lehramtsstudierende überprüfen im Rahmen eines Berufsfeldpraktikums (BFP) außerhalb von Lehrtätigkeit ihre Berufswahl bzw. entwickeln als angehende Lehrkräfte Verständnis für das künftige Arbeiten in multiprofessionellen Teams. Die Veranstaltung unterstützt Lehramtsstudierende bei diesen Zielen, indem in ihr mögliche Lernorte für das BFP aufgezeigt werden, das Finden einer den BFP-Zielen zuträglichen eigenen Haltung für die Praktikumserfahrung verfolgt wird, und die konkrete Erfahrung des BFPs aufgearbeitet und reflektiert wird. Die Veranstaltung richtet sich an Studierende, die das Berufsfeldpraktikum noch vor sich haben, der Besuch ist aber auch bei bereits absolviertem BFP möglich.

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Auf 30 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Die Ziele dieser Veranstaltung orientieren sich an denen des Moduls: Lehramtsstudierende überprüfen im Rahmen eines Berufsfeldpraktikums (BFP) außerhalb von Lehrtätigkeit ihre Berufswahl bzw. entwickeln als angehende Lehrkräfte Verständnis für das künftige Arbeiten in multiprofessionellen Teams. Die Veranstaltung unterstützt Lehramtsstudierende bei diesen Zielen, indem in ihr mögliche Lernorte für das BFP aufgezeigt werden, das Finden einer den BFP-Zielen zuträglichen eigenen Haltung für die Praktikumserfahrung verfolgt wird, und die konkrete Erfahrung des BFPs aufgearbeitet und reflektiert wird. Die Veranstaltung richtet sich an Studierende, die das Berufsfeldpraktikum noch vor sich haben, der Besuch ist aber auch bei bereits absolviertem BFP möglich.

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Auf 30 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Das Seminar richtet sich an Studierende, denen eine bereits zurückliegende Tätigkeit in pädagogischen Handlungsfeldern als Berufsfeldpraktikum anerkannt wurde und die Interesse haben, sich mit Fragen der In- und Exklusion in Bildungsinstitutionen auseinanderzusetzen. Dabei können entlang der jeweiligen Praxiserfahrungen ganz unterschiedliche Ebenen angesprochen werden (z.B. Interaktion und Beziehung, Barrieren und Gewährleistung von Teilhabe in Hinblick, (multi)professionelle Kooperation, Organisation von Bildungsprozessen), die sich (nicht nur) auf die Dimension Behinderung beziehen müssen. Das Seminar setzt an die Idee der retrospektiven Auseinandersetzung mit Praxiserfahrungen anhand von Schlüsselszenen an (vgl. Walke, Halkiew & Feindt, 2024), die im Seminar herausgearbeitet, kollegial diskutiert und mit Bezug auf erziehungswissenschaftliche Theorieansätze und Momente der In- und Exklusion reflektiert werden. Übergreifend fragen wir nach der Relevanz solcher Schlüsselszenen für individuelle berufsbiografische Entwicklung. Die schriftliche Prüfungsleistung erfolgt über die Ausarbeitung und Reflexion der Schlüsselszenen mit Bezug auf theoretische Überlegungen und empirische Ergebnisse.

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Auf 30 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Das Seminar richtet sich an Studierende, denen eine bereits zurückliegende Tätigkeit in pädagogischen Handlungsfeldern als Berufsfeldpraktikum anerkannt wurde und die Interesse haben, sich mit Fragen der In- und Exklusion in Bildungsinstitutionen auseinanderzusetzen. Dabei können entlang der jeweiligen Praxiserfahrungen ganz unterschiedliche Ebenen angesprochen werden (z.B. Interaktion und Beziehung, Barrieren und Gewährleistung von Teilhabe in Hinblick, (multi)professionelle Kooperation, Organisation von Bildungsprozessen), die sich (nicht nur) auf die Dimension Behinderung beziehen müssen. Das Seminar setzt an die Idee der retrospektiven Auseinandersetzung mit Praxiserfahrungen anhand von Schlüsselszenen an (vgl. Walke, Halkiew & Feindt, 2024), die im Seminar herausgearbeitet, kollegial diskutiert und mit Bezug auf erziehungswissenschaftliche Theorieansätze und Momente der In- und Exklusion reflektiert werden. Übergreifend fragen wir nach der Relevanz solcher Schlüsselszenen für individuelle berufsbiografische Entwicklung. Die schriftliche Prüfungsleistung erfolgt über die Ausarbeitung und Reflexion der Schlüsselszenen mit Bezug auf theoretische Überlegungen und empirische Ergebnisse.

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