Kurs im HIS-LSF

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Für die Teilnahme ist ein erfolgreich abgelegter C-Test erforderlich. (auch für SP-Studierende)

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Das Spannungsverhältnis zwischen Physik und Metaphysik begleitet die Wissenschafts- und Philosophiegeschichte seit der Antike und ist in der heutigen Forschung aktueller denn je. Zunächst werden wir die historische Entwicklung der Unterscheidung von Physik und Metaphysik beleuchten, von Aristoteles’ Metaphysik als „erste Philosophie“ bis hin zur Trennung beider Disziplinen in der Neuzeit. Dabei betrachten wir bedeutende Klassiker aus der Antike, von Descartes, Newton, Kant und aus dem Positivismus / Wiener Kreis, die auf unterschiedliche Weise die Grenzen zwischen physikalischen und metaphysischen Fragen neu zogen. In der zweiten Hälfte des Seminars richten wir den Blick auf zeitgenössische Debatten: Aktuelle physikalische Theorien stoßen auf Fragen, die traditionell als metaphysisch galten. Hier werden wir diskutieren, ob diese letztlich physikalisch erklärbar sind, oder ob metaphysische Erklärungsansätze stets unausweichlich bleiben.

Das Seminar bietet eine interdisziplinäre Annäherung an das Verhältnis von Physik und Metaphysik und richtet sich an Studierende der Philosophie und der Naturwissenschaften, die an den theoretischen Grundlagen und Grenzen der modernen Wissenschaft interessiert sind. Physikkenntnisse werden nicht vorausgesetzt.

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In diesem Lektüreseminar werden wir uns mit aktuellen Debatten in Queer Studies beschäftigen. Dieses Forschungsfeld hat in den letzten drei Jahrzehnten erheblich an Bedeutung gewonnen und wird zunehmend auch in der Politikwissenschaft berücksichtigt. Zur Auseinandersetzung mit gegenwärtigen Debatten und Entwicklungen widmen wir uns im Seminar theoretischen und empirischen Texten in englischer und deutscher Sprache.

Zu den wichtigsten Konzepten, mit denen wir uns beschäftigen werden, gehören Gender-Performativität, Heteronormativität, Homonormativität, queere Intersektionalität und die Queer of Color Kritik. Im letzten Teil des Seminars richten wir unser Augenmerk auf queeren Perspektiven in der Politikwissenschaft, insbesondere im Hinblick auf Homonationalismus und queere Migrationsforschung.

Das Ziel des Seminars ist es, dass die Studierenden ein fundiertes Verständnis der zentralen Theorien und Konzepte der Queer Studies entwickeln und lernen, wissenschaftliche Texte kritisch zu analysieren und zu diskutieren. Eine aktive Auseinandersetzung mit den Texten ist unerlässlich, da die Seminararbeit auf der Diskussion dieser basiert. Zudem werden die Studierenden in Kleingruppen in einer Sitzung des Seminars einen Text präsentieren und ermutigt, diesen mit aktuellen Debatten in Verbindung zu bringen.

Leistungsnachweise:

Studienleistung: regelmäßige Teilnahme und aktive Mitwirkung im Seminar, Lektüre und Präsentation von wissenschaftlicher Literatur

Prüfungsleistung: Hausarbeit (4.-4.500 Wörter, muss der jeweiligen Prüfungsordnung entsprechen)

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Eine Anmeldung in HISLSF dient der Organisation der Vorlesung und sollte nach Möglichkeit vorgenommen werden. Die Teilnahme an der Veranstaltung sowie die Verbuchung Ihrer Leistungen in QISPOS ist jedoch auch ohne vorherige Anmeldung via HISLSF möglich.

Die Teilnahme an der ersten konstituierenden Sitzung wird erwartet! Außercurriculare Studien sind in der Vorlesung möglich. Informationen hierzu werden ausschließlich in der ersten Vorlesungssitzung gegeben. Vorab eingehende Anfragen oder Kooperationsvereinbarungen werden nicht beantwortet und berücksichtigt.

Die Vorlesung richtet sich an Studierende des Lehramts im Masterstudium (Master of Education) im Modul ULI (Unterricht als Lehr-, Lern- und Interaktionsprozess). In der Vorlesung werden Unterrichtstheorien, Charakteristika, Ansätze und Befunde der empirischen quantitativen und qualitativen Unterrichtsforschung sowie Grundlagen und Perspektiven der Allgemeinen Didaktik behandelt. Ausgangspunkt ist die Perspektive der quantitativen Unterrichtsqualitätsforschung, die im Rahmen der Vorlesung schrittweise (1.) über sprach-, praxis- und systemtheoretische Bestimmungen von Unterricht als Kommunikations- und Interaktionssystem sowie (2.) Perspektiven der Allgemeinen Didaktik vor allem in bildungstheoretischer Tradition und (3.) der qualitativen Unterrichtsforschung insbesondere zu Schüler:innenpraktiken und Peerkultur erweitert wird.

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