Vorbesprechung und Sicherheitsbelehrung (Anwesenheitspflichtig!) 04.04.2025, 10 Uhr s.t., Hörsaal SP7 (bitte auf mögliche Terminänderungen achten)

Kurs im HIS-LSF

Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Der Alltag an inklusiven Schulen zeichnet sich durch eine hohe Interaktionsdichte mit vielen Kommunikationsanlässen aus. Das Seminar fokussiert deshalb Grundlagenwissen zu Kommunikation, Gesprächsführung und Beratung im Hinblick auf ihre Bedeutung für inklusive Bildung. Ebenso wird die Kommunikation mit Eltern, Kolleg:innen und Schüler:innen thematisiert, wobei unter anderem Strategien zum Konfliktmanagement eingeübt werden. Auch ethische Richtlinien für kommunikative Interaktionsprozesse werden beleuchtet.

Die Bereitschaft zur Lektüre fachwissenschaftlicher Texte und Studien zu diesen Themenbereichen sowie zur aktiven Mitarbeit, u.a. in Form von Rollenspielen, im Seminar werden vorausgesetzt.

Kurs im HIS-LSF

Auf 30 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Das Blockseminar richtet sich an BA-Studierende, die im Rahmen ihres Lehramtsstudiums ein Eignungs- und Orientierungspraktikum in der Schule absolvieren. Im Anschluss an dieses Seminar wird das EOP in der vorlesungsfreien Zeit im SoSe 2025 durchgeführt und die Theoriebasierte Praxisreflexion (TPR) ausgearbeitet.

Organisation und Inhalte

Nach der Anmeldephase wird anhand der Teilnehmerlisten ein Learnwebkurs erstellt, worüber Sie alle weiteren Informationen zum EOP-Blockseminar erhalten. Der erste Termin ist die Vorbesprechung und wird via Zoom am o.g. Termin stattfinden. Den Link erhalten Sie über den Learnwebkurs.

Im Seminar setzten sich die Studierenden neben zentralen Themen des inklusiven Schul- und Unterrichtsalltags (u.a. institutionelle Rahmenbedingungen, Schulentwicklung, Kooperation), konkreten Handlungsfeldern von Lehrer*innen und inklusiver Unterrichtsgestaltung vor allem mit der eigenen Berufswahlmotivation sowie der eigenen Rollen in diesem zukünftigen Aufgabenfeld auseinander. Adaptiv auf sich wechselnde unterrichtliche Situationen und Rahmenbedingungen einer inklusiven Schule einzustellen und handlungsfähig zu bleiben, stellt eine besondere Herausforderung im inklusiven Setting dar.

Das Seminar zielt darauf, Studierende in der Beobachtung von Unterrichtsalltag und -gestaltung methodisch anzuleiten und zu sensibilisieren, um die eigenen schulpraktischen Erfahrungen während des EOPs theoriebasiert und im Hinblick auf die eigene zukünftige Lehrer*innenrolle zu reflektieren.

Kurs im HIS-LSF

Auf 15 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl. Die Anmeldung erfolgt verbindlich über HISLSF.

WICHTIG:

Integraler Bestandteil der Praxisbezogenen Studien (PbS) ist die verpflichtende Teilnahme an einer der beiden vorbereitenden Veranstaltungen „Methoden für das Forschende Lernen im Praxissemester (Erziehungswissenschaft)”. Sie können zwischen folgenden zwei Terminen wählen:

069684: Di, 10:00 - 12:00 (14tägl) vom 12.11.2024 - 21.01.2025 sowie
069685: Di, 12:00 - 14:00 (14tägl) vom 19.11.2024 - 28.01.2025.

Eine Belegung des Methodenteils in HISLSF ist nicht notwendig.

Termine:

Vorbesprechung: 04.12.2024 von 18.00-20.00 Uhr'
Studienblock: 19.02.2025 von 10.00-18.00 Uhr
Studientag: 26.02.2025 von 10.00-15.00 Uhr
Abschlussblock: 23.07.2025 von 14.00-18.00 Uhr

Kurs im HIS-LSF

Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

This class looks at the history of the US university system in the long 1960s. It will not only explore student activist movements, particularly the Civil Rights and anti-war movements. It will also pay attention to developments among conservative students, an often-overlooked but important student group during this period. Through this group, we will look at their impact on the Barry Goldwater presidential campaign and the resurgence of conservative politics in the United States. This course will also turn to the West German student movements, not just including the academic student left, but also young Christian Democrats. This aspect of the course will also explore how the 1968 generation used Auschwitz and their fear of a new fascist regime as part of their activism.

Note: This is a reading and discussion-intensive seminar

Kurs im HIS-LSF

Auf 50 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl; Anmeldung erforderlich!

Das Seminar führt in die Fachdidaktik Pädagogik ein. Es vermittelt Wissen u.a. zu den folgenden Gebieten

- Geschichte, Legitimation, Institutionalisierung und Verbreitung von Pädagogikunterricht (PU) und pädagogischer Bildung;

- Aufgaben, Ziele und Kompetenzen im PU;

- Voraussetzungen von Schülerinnen und Schülern des PU (Leistungen, Interessen, Motive der Kurswahl usw.);

- Lehrpläne zum PU;

- die Inhaltskonstitution des PU;

- Methoden im PU und fachspezifische Methoden des PU;

- Unterrichtsprinzipien und -modelle: u.a. das Prinzip der Wissenschaftspropädeutik und das Modell der Dialogischen Fachdidaktik Pädagogik;

- Inklusion und PU;

- Fachdidaktik Pädagogik in wissenschaftssystematischen und institutionellen Zusammenhängen.

Zu den Seminarsitzungen werden regelmäßig ausgewählte Texte gelesen, die in den einzelnen Seminarsitzungen thematisiert und diskutiert werden. Das Seminar legt wichtige Grundlagen im Bereich der Fachdidaktik Pädagogik für BA-Studierende, die vorhaben, sich in einem MEd-Studiengang auf die Tätigkeit der Pädagogiklehrerin/ des Pädagogiklehrers in der Sekundarstufe I und II vorzubereiten. Es ist aber auch für Studierende interessant, die sich für pädagogische Bildung und pädagogische Qualifizierungsprozesse im Allgemeinen interessieren. Insoweit ist das Seminar auch einer Didaktik der Pädagogik in einem - über das pädagogische Schulunterrichtsfach - hinausgehenden weiteren Sinne verpflichtet. 

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Eine persönliche Anmeldung zu der Lehrveranstaltung beim Dozenten ist bis Anfang April 2024 erwünscht.

Das Kolloquium richtet sich an Personen, die im Bereich Didaktik Pädagogik/ Fachdidaktik Pädagogik an einer Qualifikationsarbeit (Masterarbeit, Doktorarbeit) arbeiten oder die eine solche planen. Es ist geeignet für den Austausch zur erziehungswissenschaftlichen Forschung, die anschlussfähig an die Didaktik der Pädagogik ist und die der Didaktik der Pädagogik inhaltliche und methodische Impulse verleihen kann. Insofern ist das Seminar ebenfalls offen für Personen, die in anderen Arbeitsbereichen der Erziehungswissenschaft außerhalb der Didaktik der Pädagogik/ Fachdidaktik Pädagogik mit Forschungsprojekten und/ oder mit Qualifikationsarbeiten beschäftigt sind.

Das Kolloquium fokussiert zwei bis drei Themenbereiche der didaktischen Forschung und Entwicklung zum Pädagogikunterricht, die am Beginn der Veranstaltung unter den Teilnehmenden nach Interessen- und Bedarfslage vereinbart werden. Es gibt dabei einen Überblick über aktuellere Beiträge/ Arbeiten der didaktischen Forschung/ Entwicklung zum Pädagogikunterricht – so z.B. Einblicke in die Forschung und Entwicklung zur Methodik des Pädagogikunterrichts, zur gegenwartsgemäßen Integration pädagogischer Klassik und Neoklassik in den Pädagogikunterricht oder zur pädagogischen Behandlung der Identitätsthematik im Pädagogikunterricht usf.

Das Kolloquium kann Beiträge / Texte zur Erziehungswissenschaft, die für die fachdidaktische Forschung interessant sind, und Beiträge/ Texte zur Didaktik der Pädagogik im Speziellen thematisieren und diskutieren, aber auch forschungsmethodische Gesichtspunkte bei der Erarbeitung von Qualifikationsarbeiten in den Fokus rücken.

Kurs im HIS-LSF

Auf 50 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

ChatGPT, schreibe mir eine Kurzgeschichte für Kinder im Alter von 8 Jahren! Und Lensa, generiere mir aus meinem Profilbild ein Aquarell-Portrait! Alexa, wie wird das Wetter heute? iRobot, sauge das Bad! ­– Die Digitalisierung beeinflusst unser alltägliches Handeln in vielen Lebensbereichen – bspw. durch das Wirken künstlicher Intelligenz und durch die Existenz von Assistenz- und Servicesystemen. Um digitale Medien mündig und reflektiert zu nutzen, gilt es nicht nur zu wissen, wie man ein Medium bedient bzw. rezeptiv verwendet. Vielmehr ist es erforderlich, die technische Funktionsweise aktiv wahrzunehmen, zu hinterfragen und zu reflektieren.

Doch wie können Sie als Lehrkraft den Aufbau digitaler Kompetenz im Kontext von Erziehung, Bildung und Schule bereits in der Grundschule aktiv initiieren? Welche erziehungswissenschaftlichen Grundlagen sind von Relevanz? Wie erfolgt zukunftsweisendes Lehren und Lernen mit digitalen und über digitale Medien? Und welche organisationalen und rechtlichen Strukturen des Bildungssystems gilt es zu berücksichtigen?

Zu Beginn des Seminars werden Sie grundlegende Konzepte und Theorien der Medienbildung mit Fokus auf die Maker Education kennenlernen und diese in Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft einordnen. Anschließend werden wir uns insbesondere mit dem Prozessbereich „Problemlösen und Modellieren” des Medienkompetenzrahmens NRW auseinandersetzen. Praxisnah lernen Sie u.a. die Lernroboter „BlueBot” und „Ozobot” kennen, die ab der ersten Klasse Verwendung finden: An konkreten Unterrichtsmodulen werden Sie die didaktisch-methodischen Einsatzmöglichkeiten aktiv erfahren und Anregungen für die Verwendung im eigenen Unterricht erhalten. Auf Metaebene werden Bedingungen pädagogischen Handelns unter gesellschaftlichen und organisationalen Einflüssen kollaborativ diskutiert und empirisch eingeordnet. Darüber hinaus werden Sie mit den aktuellen (medien-)rechtlichen Grundlagen für Schule vertraut gemacht.

Wichtiger Hinweis: Um den beschriebenen, angestrebten Lernerfolg initiieren zu können, halte ich Ihre Bereitschaft zur regelmäßigen Teilnahme und aktiven Mitarbeit im Seminar für äußerst wichtig. Es sind keine Vorerfahrungen im Umgang mit den angesprochen (digitalen) Medien, in der Programmierung oder in sonstigen Bereichen der Mediendidaktik/Maker Education notwendig.

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Auf 15 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl. Die Anmeldung erfolgt verbindlich über HISLSF.

WICHTIG:

Integraler Bestandteil der Praxisbezogenen Studien (PbS) ist die verpflichtende Teilnahme an einer der beiden vorbereitenden Veranstaltungen „Methoden für das Forschende Lernen im Praxissemester (Erziehungswissenschaft)”. Sie können zwischen folgenden zwei Terminen wählen:

069684: Di, 10:00 - 12:00 (14tägl) vom 12.11.2024 - 21.01.2025 sowie
069685: Di, 12:00 - 14:00 (14tägl) vom 19.11.2024 - 28.01.2025.

Eine Belegung des Methodenteils in HISLSF ist nicht notwendig.

Termine:

Vorbesprechung: Mi., 11.12.24, 16-19 Uhr

Studienblock: Mi., 19.02.25, 10-18 Uhr

Studientag: Sa., 26.04.25, 8-13 Uhr

Abschlussblock: Mi., 23.07.25, 10-15 Uhr

Das Seminar ist auf Fragestellungen der Digitalisierung in Schule und Bildung zugeschnitten.

Nach einer Eruierung, welche Einflüsse von der gegenwärtigen Digitalisierung auf das System Schule ausgehen, werden wir auf Basis zentraler Studien der Fragen nachgehen, wie digitale Kompetenz vermittelt werden kann, über welche Kompetenzen Lehrkräfte im Kontext professionellen Handelns verfügen sollten und welche aktuellen Ausgangsbedingungen für die Realisierung digitaler Bildung in Schule bestehen.

Im Sinne des Forschenden Lernens entwickeln Sie ausgehend von Ihren im Schulalltag gesammelten Beobachtungen selbst ein Studiendesign inkl. zugehöriger Forschungsinstrumente – bspw. bezüglich der Fragestellung, inwiefern Lehrkräfte mit Schüler*innen digitale Medienprodukte (Erklärvideos, Podcasts,...) erstellen. Sie erheben Daten, analysieren und interpretieren diese und leiten erste Implikationen zur gezielten Realisierung digitaler Bildung im Unterricht ab.

Die Vorbesprechung und der Studienblock dienen einer theoretischen wie methodischen Einführung. Während der schulpraktischen Phase werden Sie dann mithilfe von E-Learning-Elementen begleitet. Im Rahmen des Studientags konkretisieren Sie Ihre Studienprojekte und finalisieren die Forschungsinstrumente, bevor der Abschlussblock der Reflexion erhobener Daten und methodischer Vorgehensweisen dient.

Es kann entweder eine unbenotete Studienleistung oder eine MAP (schriftliche Dokumentation eines Studienprojekts) im Seminar absolviert werden.

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1. Semesterhälfte

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