IDMI: AG Greefrath

Publications

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1999

2026

AbstractThesis (Doctoral or Postdoctoral)

Nguyen, H. (2026). Wirksamkeit dynamischer Visualisierungen bei der Einführung des Ableitungsbegriffs. Eine empirische Studie in Jahrgangsstufe 11. [Dissertation thesis, Universität Münster]. Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-51845-5.

Articles

Research Articles (Journals)

Kirsten, K., Greefrath, G., & Emmrich, R. (2026). Technology-based versus paper-pencil: Sources of mode effects in large-scale assessment.Preprint. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. doi: 10.1080/0020739X.2025.2584340.
Borromeo Ferri, R., & Greefrath, G. (2026). Pre-service teachers' assessment competence for grading students’ solutions of mathematical modelling problems. Teaching and Teacher Education, 169, Article 105281. doi: 10.1016/j.tate.2025.105281.
Greefrath, G. (2026). Formales Arbeiten und mathematische Modellierung - Chancen durch Nutzung diskreter Modelle. Der Mathematikunterricht, 72 (2), 49–56.
Kirsten, K., & Neuhaus-Eckhardt, S. (2026). Task Comprehension Strategies in Proof Construction – Methodological and Educational Issues. International Journal of Science and Mathematics Education, 24 (59). doi: 10.1007/s10763-026-10679-7.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Quarder, J., Wiehe, K., & Schukajlow, S. (2026). Finanzielle Bildung im Mathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen aus der Perspektive von Schüler*innen. in Schick, L.; Platz, M.; Lambert, a. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (pp. 1102–1105). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-26133.
Gödecke, P., Schukajlow, S., Quarder, J., Baumann, O., & Schönherr, J. (2026). Wie zeichne ich eine gute Skizze? Prozedurales Skizzenwissen und seine Bedeutung bei geometrischen Modellierungsaufgaben. in Schick, L.; Platz, M.; Lambert, a. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (pp. 746–749). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-25982.
Baumann, O., Gödecke, P., Quarder, J., Schukajlow, S., Schindler, M., & Schönherr, J. (2026). Die Rolle der Qualität der Skizzenkonstruktion und -nutzung beim mathematischen Modellieren – Ergebnisse einer Eye-Tracking Studie. in Schick, L.; Platz, M.; Lambert, a. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (pp. 554–557). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-25879.
Rosendahl, A., Beckschulte, C., Quarder, J., & Schukajlow, S. (2026). Portfolio als Prüfungsform für mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen. in Schick, L.; Platz, M.; Lambert, a. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (pp. 1134–1137). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Pasel, K., & Greefrath, G. (2026). Data-based decision making in mathematics: Designing a professional development programme for teachers in challenging contexts. in Molsvold, R., Fauskanger, J., Ferretti, F., & Vondrová, N. (ed.), Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice (pp. 283–290). Charles University, Faculty of Education, and ERME.

Book (Monograph)

Greefrath, G., Oldenburg, R., Siller, H.-S., Ulm, V., & Weigand, H.-G. (2026). Didaktik der Analysis: Grundvorstellungen zu zentralen Begriffen. Springer. doi: 10.1007/978-3-662-72626-6.

2025

Articles

Research Articles (Journals)

Laumann, D., Krause, M., Kremer, F. E., Leibrock, B., Ubben, M. S., Forthmann, B., Janzik, R., Masemann, D., Reer, F., Denz, C., Greefrath, G., Heinicke, S., Marohn, A., Quandt, T., Souvignier, E., & Heusler, S. (2025). Mobile learning in the classroom – Should students bring mobile devices for learning, or should these be provided by schools? Education and Information Technologies, 30 (7), 9463–9496. doi: 10.1007/s10639-024-13213-w.
Vorhölter, K., & Greefrath, G. (2025). Interdependence of teachers’ beliefs about mathematical modelling and technology. Journal of Mathematics Teacher Education, 28. doi: 10.1007/s10857-025-09724-z.
Quarder, J., Greefrath, G., Gerber, S., & Siller, H. (2025). Pedagogical content knowledge for simulations and mathematical modelling with digital tools: a quasi-experimental study with pre-service mathematics teachers. ZDM - Mathematics Education, 57 (2-3), 395–409. doi: 10.1007/s11858-025-01673-4.
Kirsten, K., Greefrath, G., & Geisler, G. (2025). Development of interest in mathematics and mathematical self-concept at the transition from school to university and its relation to study success. Educational Studies in Mathematics, 122, 111–133. doi: 10.1007/s10649-025-10469-y.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Brnic, M., & Greefrath, G. (2025). Interactive and Accessible? A First Insight into the Analysis of Digital Textbooks with regard to their Current Development Status. in Pepin, B., Kohanová, I., & Langfeldt, M. B. (ed.), Proceedings of the Fifth International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (pp. 141–148). Norwegian University of Science and Technology, Trondheim, Norway. doi: 10.5281/zenodo.17909688.
Meyer, M., & Greefrath, G. (2025). Students’ use of benchmarks in the process of solving Fermi problems. in Bosch, M., Bolondi, G., Carreira, S., Spagnolo, C., & Gaidoschik, M. (ed.), Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14) (pp. 1–8). Free University Bozen-Bolzano and ERME.
Weigand, H., Greefrath, G., Oldenburg, R., Siller, HS., & Ulm, V. (2025). Understanding and Basic Mental Models of the concept of derivative. in Bosch, M., Bolondi, G., Carreira, S., Spagnolo, C., & Gaidoschik, M. (ed.), Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1–8). Free University Bozen-Bolzano and ERME.
Greefrath, G., & Kirsten, K. (2025). Financial literacy and mathematical modelling: an analysis of PISA sample tasks. in Bosch, M., Bolondi, G., Carreira, S., Spagnolo, C., & Gaidoschik, M. (ed.), Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1–8). Free University Bozen-Bolzano and ERME.
Ärlebäck, JB., Jessen, BE., Greefrath, G., Sevinc, S., Lacek, Y., & Vorhölter, K. (2025). Introducing the CERME14 papers and posters in, and work of, TWG6: Application and Modelling. in Bosch, M., Bolondi, G., Carreira, S., Spagnolo, C., & Gaidoschik, M. (ed.), Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1–8). Free University Bozen-Bolzano and ERME.
Nguyen, H., & Greefrath, G. (2025). Understanding the concept of derivative through dynamic visualisations by GeoGebra. in Bosch, M., Bolondi, G., Carreira, S., Spagnolo, C., & Gaidoschik, M. (ed.), Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1–8). Free University Bozen-Bolzano and ERME.
Volbers, G., Krawitz, J., Schukajlow, S., & Greefrath, G. (2025). Negative impact of making a drawing on problem solving: An eyetracking study on non-linear geometry problems. in Bosch, M., Bolondi, G., Carreira, S., Spagnolo, C., & Gaidoschik, M. (ed.), Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1–8). Free University Bozen-Bolzano and ERME.
Kirsten, K., & Wirth, L. (2025). Proof videos in undergraduate education: viewing strategies and proof comprehension. in Cornejo, C., Araya, P., Peri, A., & Randolph, V. (ed.), Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Research Reports (pp. 19–26). PME.
Sommerhoff, D., Burzin, A., Sporn, F., Kirsten, & Katharina (2025). Research on proof-related activities and their relationship. A systematic literature review. in Cornejo, C., Araya, P., Peri, A., & Randolph, V. (ed.), Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education.General Contributions (p. 325–325). PME.
Schlüter, D., Besser, M., Greefrath, G., & Vos, P. (2025). Aus dem echten Leben? Untersuchungen zur Authentizität in realitätsbezogenen Testaufgaben. in Schick, L., Platz, M., & Lambert, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (pp. 1178–1181). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-26152.
Greefrath, G., Kirsten, K., & Reuter, L. (2025). Finanzielle Grundbildung und mathematisches Modellieren: eine Analyse von PISA-Beispielaufgaben. in Schick, L., Platz, M., & Lambert, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (pp. 766–769). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-25987.
Greefrath, G., Li, S., Radmehr, F., Swidan, O., & Winsløv, C. (2025). Theorizing digital curriculum resources: Recent cases from research in mathematics education. in Pepin, B., Kohanová, I., & Langfeldt, M. B. (ed.), Proceedings of the Fifth International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (pp. 52–71). Selbstverlag / Eigenverlag.
Nagel, M., & Greefrath, G. (2025). Orientierungen von Lehrkräften zum Medieneinsatz im Mathematikunterricht. in Schick, L., Platz, M., & Lambert, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (pp. 1042–1045). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-26115.
Volbers, G., Schukajlow, S., Greefrath, G., & Krawitz, J. (2025). Skizzenbezogene Blickmuster bei der Lösung nicht linearer Geometrieprobleme. in Schick, L., Platz, M., & Lambert, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (pp. 1286–1289). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-26005.
Rewer, A., & Greefrath, G. (2025). Sprachliche und Mathematische Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von VERA 8 Testaufgaben. in Schick, L., Platz, M., & Lambert, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (pp. 1118–1121). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-26137.
Kirsten, K., Greefrath, G., & Emmrich, R. (2025). Technologiebasiert vs. papierbasiert: Moduseffekte in VERA. in Schick, L., Platz, M., & Lambert, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (pp. 878–881). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-26064.
Nguyen, H., Reuter, L., & Greefrath, G. (2025). Dynamische GeoGebra-Applets beim Erlernen der Ableitung - besonders vorteilhaft für mathematikängstliche Lernende? in Schick, L., Platz, M., & Lambert, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (pp. 455–458). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-26395.

Research Article (Book Contributions)

Hankeln, C., & Greefrath, G. (2025). Von Waffeln, Kegeln und der Modellierung: mit einem Sachproblem den mathematischen Modellierungsprozess erschließen und reflektieren. in Besser, M., Hagena, M., Krawitz, J., & Tropper-Grimann, N. (ed.), Neue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 10: ISTRON-Band zum Modellieren in der Praxis: Lernumgebungen zur Kompetenzorientierung in den Sekundarstufen (pp. 93–108). Springer. doi: 10.1007/978-3-662-69989-8_7.
Quarder, J., Gerber, S., Siller, H.-S., & Greefrath, G. (2025). Constructivist and transmissive beliefs about teaching simulations and mathematical modelling with digital tools. in Ikeda, T., Saeki, A., Geiger, V., & Kaiser, G. (ed.), International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical ModellingInternational Horizons in Mathematics Modelling Education (pp. 475–485). Springer Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-53533-8_36.
Greefrath, G. (2025). Mathematical Modelling and Teacher Education. in Ikeda, T., Saeki, A., Geiger, V., & Kaiser, G. (ed.), International Horizons in Mathematics Modelling Education (pp. 163–181). Springer Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-53533-8_11.
Back, A. (2025). Learning of Digital Tool Competencies in the Context of Mathematical Modelling. in Ikeda, T., Saeki, A., Geiger, V., & Kaiser, G. (ed.), International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical ModellingInternational Horizons in Mathematics Modelling Education (pp. 465–474). Springer Nature. doi: 10.1007/9.
Wirth, L. (2025). Using an instructional video to support upper-secondary students in constructing a mathematical model. in Ikeda, T., Saeki, A., Geiger, V., & Kaiser, G. (ed.), International horizons in mathematics modelling education (pp. 357–367). Springer Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-53533-8_26.

Books (Monographs)

Brnic, M., Degenhardt, S., Edelsbrunner, S., Erdel, T., Greefrath, G., Kargl, B., Lathan, H., Macchia, V., Mönter, L., Schön, S., Schütt, M.-L., Torri, S., Wetzel, M., & Ebner, M. (2025). Ein digitales Schulbuch für alle: Barrierefrei und interaktiv von der Idee bis zur Nutzung. CDV. doi: 10.5281/zenodo.18301619.
Brnic, M., Degenhardt, S., Edelsbrunner, S., Erdel, T., Greefrath, G., Kargl, B., Lathan, H., Macchia, V., Mönter, L., Schön, S., Schütt, M.-L., Torri, S., Wetzel, M., & Ebner, M. (2025). A digital textbook for everyone: Accessible and interactive, from concept to use. CDV. doi: 10.5281/zenodo.18313228.

2024

Articles

Research Articles (Journals)

Krause, M., Greefrath, G., Forthmann, B., Kremer, F. E., Reer, F., Laumann, D., Masemann, D., Denz, C., Heinicke, S., Leibrock, B., Marohn, A., Quandt, T., Souvignier, E., Ubben, M., & Heusler, S. (2024). Effects of student-owned and provided mobile devices on mathematical modeling competence: investigating interaction effects with problematic smartphone use and fear of missing out. Frontiers in Education, 9, Article 1167114. doi: 10.3389/feduc.2024.1167114.
Frenken, L., Libbrecht, P., Becker, B., & Greefrath, G. (2024). Dynamic geometry tasks in standardized assessment – analysis of solution processes and consequences for practice. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 55 (5), 1117–1133. doi: 10.1080/0020739X.2022.2036838.
Kirsten, K., & Greefrath, G. (2024). On-Campus vs Distance Tutorials in Preparatory Courses for Mathematics Student Teachers. Performance Gains and Influencing Factors. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 10 (2), 547–576. doi: 10.1007/s40753-023-00221-3.
Brnic, M., Greefrath, G., & Reinhold, F. (2024). Working with digital textbooks or printed materials: A study with boys and girls on conditional probability. ZDM - Mathematics Education, 56 (4), 559–572. doi: 10.1007/s11858-023-01543-x.
Wirth, L., & Greefrath, G. (2024). Working with an instructional video on mathematical modeling: upper-secondary students’ perceived advantages and challenges. ZDM - Mathematics Education, 56 (4), 573–587. doi: 10.1007/s11858-024-01546-2.
Greefrath, G., Barzel, B., & Nagel, M. (2024). (Auf) Schriftliche Prüfungen vorbereiten ... konstruktiv in allen Klassen bis zum Abschluss. Mathematik lehren, 242, 36–41.
Barzel, B., Greefrath, G., Nagel, M., & Hoffmann, M. (2024). Digitalisierung als Chance für alle Prinzipien guten Unterrichts. Mathematik lehren, 242, 42–47.
Greefrath, G., & Siller, H.-S. (2024). Editorial: Mathematical modelling through and with digital resources. Frontiers in Education, 9, Article 1382594. doi: 10.3389/feduc.2024.1382594.
Basendowski, S., & Greefrath, G. (2024). Anwendungsbezug in Mathematik-Large-Scale-Assessments im Bildungsmonitoring für den Sekundarstufe I – Bildungsgang des sonderpädagogischen Schwerpunkts Lernen. Journal für Mathematik-Didaktik, 45 (1), Article 6. doi: 10.1007/s13138-024-00230-y.
Frenken, L., Klinger, M., Greefrath, G., & Barzel, B. (2024). Kognitives Potenzial deutscher Abituraufgaben. Journal für Mathematik-Didaktik, 45 (2), Article 8. doi: 10.1007/s13138-024-00233-9.
Wirth, L., Kirsten, K., Serpé, C., & Greefrath, G. (2024). Comparing different types of instructional videos in a flipped proof-based classroom. Frontiers in Education, 9, Article 1438355. doi: 10.3389/feduc.2024.1438355.
Kirsten, K., & Greefrath, G. (2024). Kognitive und affektive Merkmale von Erstsemesterstudierenden – Eine Analyse der Eingangsvoraussetzungen von Studierenden unterschiedlicher Mathematikstudiengänge. mathematica didactica, 47 (1).

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Nguyen, H. (2024). Erlernen der Ableitung über dynamische Visualisierungen per se besser als über statische? – Ergebnisse einer Pilotierungsstudie. in Dilling, F., Stoffels, G., & Witzke, I. (ed.), Tagungsband zur Vernetzungstagung 2023 in Siegen (pp. 289–306). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872942.0.
Greefrath, G., & Carreira, S. (2024). Mathematical Applications and Modelling in Mathematics Education. in Wang, J. (ed.), Proceedings of the 14th International Congress on Mathematical Education (pp. 417–421). World Scientific Publishing. doi: 10.1142/9789811287152_0046.
Wirth, L., Kirsten, K., Serpé, C., & Greefrath, G. (2024). Strategische Videos zum Beweisen in der Studieneingangsphase – das Projekt ProVie. in Liebendörfer, M., Schmitz, A., & Biehler, R. (ed.), Lernvideos in der Mathematik – Beiträge zur Abschlusstagung des Projektes studiVEMINTvideos der Universität Paderborn und der TH Köln (pp. 127–133). Universität Kassel. doi: 10.17170/kobra-2024081810686-127.
Nguyen, Hoang; Greefrath, Gilbert (2024). Comparing the efficacy of dynamic vs. static visualisations in students’ characteristics of basic mental models of the derivative. in Faggiano, E., Clark-Wilson, A., Tabach, M., & Weigand, H.-G. (ed.), Proceedings of the 14th ERME Topic Conference (pp. 287–294). HAL.
Kirsten, Katharina; Greefrath, Gilbert; Emmrich, Rico (2024). Technology-based vs. paper-pencil: Mode effects in large-scale assessments. in Faggiano, E., Clark-Wilson, A., Tabach, M., & Weigand, H.-G. (ed.), Proceedings of the 14th ERME Topic Conference (pp. 223–230). HAL.
Nguyen, H., & Greefrath, G. (2024). Steigerung der Einstellungen gegenüber GeoGebra durch den Einsatz dynamischer Visualisierungen. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (pp. 1157–1160). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24774.
Meyer, M., & Greefrath, G. (2024). Stützpunktvorstellungen von Schüler*innen bei der Bearbeitung von Fermi-Aufgaben. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (pp. 1127–1130). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24755.
Kürten, R., & Quarder, J. (2024). Selbstwirksamkeitserwartungen zum Lehren mathematischen Modellierens mit digitalen Werkzeugen: Einflussfaktoren im Lehr-Lern-Labor. in Ebers, P.; Rösken, F.; Barzel, B.; Büchter, A.; Schacht, F.; Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (pp. 49–52). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24874.
Wirth, L., Kirsten, K., Serpé, C., & Greefrath, G. (2024). Videos zum Beweisen: Nutzungsverhalten von Studierenden und der Zusammenhang zum Beweisverständnis. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. (pp. 1529–1532). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24972.
Kirsten, K., & Neuhaus-Eckhardt, S. (2024). Beispielnutzung in der Beweiskonstruktion. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (pp. 957–960). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872782.0.
Back, A., Greefrath, G., & Schukajlow, S. (2024). DGS-Einführung mit oder ohne Kontext? - GeoGebra als Grundlage für digitale Modellierungskompetenzen. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (pp. 553–556). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24679.
Basendowski, S., & Greefrath, G. (2024). Anwendungsbezug im Bildungstrend für den Bildungsgang des sonderpädagogischen Bildungs-, Beratungs- und Unterstützungsbedarf im Schwerpunkt Lernen. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (pp. 565–568). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24698.
Nagel, M.; Greefrath, G. (2024). Handlungsleitende Orientierungen von Mathematiklehrkräften zu ausgewählten Unterrichtsqualitätsmerkmalen: Erste Ergebnisse einer Pilotstudie. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (pp. 1149–1152). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24772.
Rewer, A., & Greefrath, G. (2024). Der Einfluss von bildungssprachlichen und prozessbezogenen mathematischen Anforderungen in VERA-8 auf die Schüler*innenleistungen. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (pp. 1229–1232). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24822.
Surel, A., & Greefrath, G. (2024). Treffen von Annahmen beim Bearbeiten offener Modellierungsaufgaben mit mündlichem bzw. Schriftlichem Nacherzählen der Aufgabensituation als Verstehensstrategie. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (pp. 1401–1404). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24946.
Volbers, G., Schukajlow, S., Greefrath, G., & Krawitz, J. (2024). Skizzennutzung im Lösungsprozess nicht linearer Geometrieprobleme—Eine Eyetrackingstudie. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (pp. 1469–1472). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24967.
Basendowski, S., & Greefrath, G. (2024). Contextuality of Application Tasks in Large-Scale Summative Assessments at Lower Competence Levels for Lower Secondary Education. in Iannone, P., Moons, F., Drüke-Noe, C., Geraniou, E., Morselli, F., Klingbeil, K., Veldhuis, M., & Olsher, S. (eds.), Proceedings of FAME 1 – Feedback & Assessment in Mathematics Education (ETC 14), 5-7 June 2024, Utrecht (The Netherlands) (pp. 55–62). Utrecht University & ERME. doi: 10.5281/zenodo.14231455.

Research Article (Book Contributions)

Siller, H.-S., Geiger, V., & Greefrath, G. (2024). The Role of Digital Resources in Mathematical Modelling in Extending Mathematical Capability. in Pepin, B., Gueudet, G., & Chippin, J. (ed.), Springer International Handbooks of EducationHandbook of Digital Resources in Mathematics Education (pp. 495–518). Springer. doi: 10.1007/978-3-031-45667-1_18.
Heuckmann, B., & Kürten, R. (2024). Entwicklung professioneller Kompetenzen von Studierenden durch den Besuch von Lehr-Lern-Labor Seminaren zum Einsatz digitaler Medien. Ergebnisse einer Evaluationsstudie zur Veränderung von Selbstwirksamkeitserwartungen. in Kürten, R., Hammann, M., & Greefrath, G. (ed.), Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center. Ergebnisse zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung. (pp. 185–204). Waxmann.
Kürten, R., Greefrath, G., Hammann, M., Marohn, A., & Windt., A. (2024). Diversitätssensibel unterrichten mit digitalen Medien: Ein Kompetenzmodell zur Planung und Reflexion von Lehr-Lern-Laboren. in Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (eds.), Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren: Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion (pp. 39–62). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
Quarder, J., & Greefrath, G. (2024). Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen im Lehr-Lern-Labor-Seminar: Empirische Ergebnisse zur Förderung kognitiver Aspekte der bereichsspezifischen professionellen Diagnosekompetenz. in Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (ed.), Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren: Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion (pp. 111–129). Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.
Gerber, S., Quarder, J., Greefrath, G., & Siller, H.-S. (2024). Pre-service teachers’ self-efficacy for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools. in Siller, H.-S., Geiger, V., & Kaiser, G. (ed.), Researching Mathematical Modelling Education in Disruptive Times (pp. 271–281). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-031-53322-8_21.
Weyers, J., König, J., Rott, B., Greefrath, G., Vorhölter, K., & Kaiser, G. (2024). Mathematics Teachers’ Professional Noticing: Transfer of a Video-Based Competence Assessment Instrument into Teacher Education for Evaluation Purposes. in Weyers, J. (ed.), Videobasierte Kompetenzmessung in der universitären Lehrkräfteausbildung (pp. 177–210). Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-46018-1_13.
Kämmerer, M. (2024). Working on modelling tasks with much or little interest in the real-world context of the task—A comparison. in Siller, H.-S., Geiger, V., & Kaiser, G. (eds.), Researching Mathematical Modelling Education in Disruptive Times (pp. 413–422). Springer Nature. doi: 10.1007/978-3-031-53322-8.

Books

Books (Monographs)

Greefrath, G., Oldenburg, R., Siller, H.-S., Ulm, V., & Weigand, H.-G. (2024). Digitalisierung im Mathematikunterricht: Theorie und Praxis digitaler Medien in der Sekundarstufe I. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-68682-9.
Wirth, L. (2024). Instructional videos on ill-structured mathematical problem-solving processes: The cases of mathematical modeling and proof construction. miami. doi: 10.17879/01978504982.

Book (Edited Collection)

Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (ed.) (2024). Digitale Medien in Lehr-Lern-Laboren: Innovative Lehrformate in der Lehrkräftebildung zum Umgang mit Diversität und Inklusion. Waxmann. doi: 10.31244/9783830998365.

2023

Articles

Research Articles (Journals)

Greefrath, G., Oldenburg, R., Siller, H.-S., Ulm, V., & Weigand, H.-G. (2023). Mathematics Students’ Characteristics of Basic Mental Models of the Derivative. Journal für Mathematik-Didaktik, 44, 143–169. doi: 10.1007/s13138-022-00207-9.
Siller, H.-S., Elschenbroich, H.-J., Greefrath, G., & Vorhölter, K. (2023). Mathematical modelling of exponential growth as a rich learning environment for mathematics classrooms. ZDM - Mathematics Education, 55 (1), 17–33. doi: 10.1007/s11858-022-01433-8.
Cevikbas, M., Greefrath, G., & Siller, H.-S. (2023). Advantages and challenges of using digital technologies in mathematical modelling education – a descriptive systematic literature review. Frontiers in Education, 8, 1–17. doi: 10.3389/feduc.2023.1142556.
Kirsten, K., & Greefrath, G. (2023). Proof construction and in-process validation – Validation activities of undergraduates in constructing mathematical proofs. Journal of Mathematical Behavior, 70, 101064. doi: 10.1016/j.jmathb.2023.101064.
Weyers, J., König, J., Rott, B., Greefrath, G., Vorhölter, K., & Kaiser, G. (2023). Mathematics teachers’ professional noticing: Transfer of a video-based competence assessment instrument into teacher education for evaluation purposes. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26. doi: 10.1007/s11618-023-01159-7.
Gerber, S., Quarder, J., Greefrath, G., & Siller, H.-S. (2023). Promoting adaptive intervention competence for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools: theoretical background and empirical analysis of a university course in teacher education. Frontiers in Education, 8, 1–15. doi: 10.3389/feduc.2023.1141063.
Frenken, L., & Greefrath, G. (2023). Selbstreguliertes Lernen in einer digitalen Lernumgebung. Mathematik lehren, 238, 29–32.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Nguyen, H. (2023). The influence of dynamic visualizations on learning derivatives. in Weigand, H.-G.; Donevska-Todorova, A.; Faggiano, E,; Iannone, P.; Medová, J.; Tabach, M.; Turgut, M. (ed.), MEDA3 Mathematics Education in Digital Age 3. Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC13) held on 7 – 9 September 2022 in Nitra, Slovakia (pp. 317–318). Constantine the Philosopher University in Nitra.
Quarder, J., Gerber, S., H.-S., S., & Greefrath, G. (2023). Transmissive Überzeugungen zum Einsatz digitaler Werkzeuge beim Lehren des Simulierens und Modellierens. in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (pp. 333–336). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23373.
Greefrath, G., Schmitz, A., Hilger, S., Ostsieker, L., Schönbrodt, S., & Siller, H. (2023). Bericht des Arbeitskreises ISTRON-Gruppe – Realitätsbezüge im Mathematikunterricht. in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (pp. 1463–1464). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23477.
Greefrath, G., Vorhölter, K., Siller, H., & Kaiser, G. (2023). Diskrete Modelle als Potenzial beim mathematischen Modellieren. in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (pp. 777–780). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23626.
Greefrath, G., Siller, H., & Vorhölter, K. (2023). Minisymposium 13: Empirische Studien zum mathematischen Modellieren. in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (pp. 327–328). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23371.
Wirth, L., & Greefrath, G. (2023). Modellierungskompetenz mit Videos erwerben (MoVie) – Eine Studie mit Schüler*innen der Sekundarstufe II. in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (pp. 1385–1388). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23449.
Brnic, M., & Greefrath, G. (2023). Die selbstständige Nutzung eines digitalen Mathematikschulbuchs im Distanzunterricht. in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (pp. 629–632). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23589.
Back, A., Greefrath, G., & Schukajlow, S. (2023). Sind Kontexte lernförderlich? Konzeption der Einführung eines digitalen Werkzeugs und digitales Modellieren. in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (p. 1412–1412). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23453.
Kirsten, K., & Greefrath, G. (2023). Vorkurs in Zeiten von Corona – Zur Leistungsentwicklung in Distanz und Präsenz. in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (pp. 921–924). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23667.
Volbers, G., Schukajlow, S., Greefrath, G., & Krawitz, J. (2023). Zeichnen einer Skizze - (K)eine geeignete heuristische Strategie zur Lösung nicht-linearer Probleme? in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (pp. 231–234). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23438.
Krause, M., & Greefrath, G. (2023). Zum Interesse an digitalen Aufgaben: Geschlechtsspezifische Unterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern. in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (pp. 953–956). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23696.
Nguyen, H., & Greefrath, G. (2023). DYNAMISCH vs. STATISCH – Vergleich zweier Visualisierungen beim Erlernen der Ableitung. in Frankfurt, I.-P. G.-U. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (p. 1–1). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23831.
Kirsten, K., & Neuhaus-Eckhardt, S. (2023). Strategies for proof construction (self-reports vs performance) - Is prior knowledge important? in Ayalon, M., Koichu, B., Leikin, R., Rubel, L., & Tabach, M. (ed.), Proceedings of the 46th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 155–162). PME.
Kämmerer, M. (2023). Bearbeitung von Modellierungsaufgaben mit viel/wenig persönlichem Interesse am real-weltlichen Aufgabenkontext. in IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (pp. 897–900). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-23657.
Quarder, J., Gerber, S., Siller, H.-S., & Greefrath, G. (2023). Theory-related pedagogical content knowledge for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools – empirical analysis of the promotion of pre-service teachers. in Drijvers, P., Csapodi, C., Palmér, H., Gosztonyi, K., & Kónya, E. (ed.), CERME Proceedings Series: Vol. 13. Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 1325–1332). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
Surel, A., & Greefrath, G. (2023). The influence of retelling the task situation on making assumptions when working on mathematical modelling tasks with missing data. in Drijvers, P., Csapodi, C., Palmér, H., Gosztonyi, K., & Kónya, E. (ed.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 1353–1360). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
Meyer, M., & Greefrath, G. (2023). Students’ measurement estimation skills and their relation to the process of solving Fermi problems. in Drijvers, P., Csapodi, C., Palmér, H., Gosztonyi, K., & Kónya, E. (ed.), Proceedings of the Thirteenth Congress of European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1295–1296). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
Rewer, A., & Greefrath, G. (2023). The impact of linguistic and mathematical difficulty - determining characteristics of students' performance in test items in mathematics. in Drijvers, P., Csapodi, C., Palmér, H., Gosztonyi, K., & Kónya, E. (ed.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 4036–4043). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
Jacinto, H., Carreira, S., & Greefrath, G. (2023). Mathematical modelling and problem solving connected through technology: A case study with an in-service teacher. in Drijvers, P., Csapodi, C., Palmér, H., Gosztonyi, K., & Kónya, E. (ed.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 1219–1226). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
Kämmerer, M. (2023). Students’ use of assumptions to solve a modelling task with much or little personal interest in the real-world context of the task. in Drijvers, P., Palmér, H., & Gosztonyi, K. (ed.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 1235–1242). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
Back, A., Greefrath, G., & Schukajlow, S. (2023). DGS-Einführung mit oder ohne Kontext? - GeoGebra als Grundlage für digitale Modellierungskompetenzen. in Ebers, P., Rösken, F., Barzel, B., Büchter, A., Schacht, F., & Scherer, P. (eds.), Beiträge zum MathematikunterrichtBeiträge zum Mathematikunterricht 2024. (pp. 553–556). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-24679.

Research Article (Book Contributions)

Kirsten, K., & Greefrath, G. (2023). Vorkurs in Zeiten von Corona: Zur Entwicklung affektiver Merkmale in Präsenz und Distanz. in Härterich, J., Kallweit, M., Rolka, K., & Skill, T. (ed.), Schriften zur Hochschuldidaktik Mathematik: Vol. 9. Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2021. Beiträge zum gleichnamigen Online-Symposium am 12. November 2021 aus Bochum (pp. 107–122). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872645.0.
Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski, R., & Ziepprecht, K. (2023). Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung. Strömungen und Veränderungen in der Lehr-Lern-Labor-Landschaft als Folge des digitalen Wandels. in Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski, R., & Ziepprecht, K. (ed.), Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung (pp. 1–16). Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-40109-2_1.
Greefrath, G., Carreira, S., & Stillman, G. (2023). Advancing Mathematical Modelling and Applications Educational Research and Practice. in Greefrath, G., Carreira, S., & Stillman, G. (ed.), Advancing and Consolidating Mathematical Modelling: Research from ICME-14 (pp. 3–19). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-27115-1_1.
Siller, H.-S., Greefrath, G., Wess, R., & Klock, H. (2023). Pre-service Teachers’ Self-Efficacy for Teaching Mathematical Modelling. in Greefrath, G., Carreira, S., & Stillman, G. (ed.), Advancing and Consolidating Mathematical Modelling: Research from ICME-14 (pp. 259–274). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-27115-1_16.
Wirth, L. (2023). Modellierungskompetenz mit Videos erwerben (MoVie): Wahrgenommene Vorteile und Herausforderungen bei der Arbeit mit einem heuristischen Lösungsbeispielvideo. in Dilling, F., Thurm, D., & Witzke, I. (ed.), Digitaler Mathematikunterricht in Forschung und Praxis: Tagungsband zur Vernetzungstagung 2022 in Siegen (pp. 253–262). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872041.0.25.
Quarder, J., Gerber, S., Siller, H.-S., & Greefrath, G. (2023). Simulieren und mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen im Lehr-Lern-Laborseminar. Förderung und empirische Analyse der bereichsspezifischen Aufgabenkompetenz. in Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski, R., & Ziepprecht, K. (ed.), Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung (pp. 33–46). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.1007/978-3-658-40109-2_3.
Kaiser, G., Blum, W., Borromeo Ferri, R., & Greefrath, G. (2023). Mathematisches Modellieren. in Bruder, R., Büchter, A., Gasteiger, H., Schmidt-Thieme, B., & Weigand, H.-G. (ed.), Handbuch der Mathematikdidaktik (2. edt.) (pp. 399–428). Springer. doi: 10.1007/978-3-662-66604-3_13.

Books (Edited Collections)

Meier, M., Greefrath, G., Hammann, M., Wodzinski, R., & Ziepprecht, K. (ed.) (2023). Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung. Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-40109-2.
Greefrath, G., Carreira, S., & Stillman, G. (ed.) (2023). Advancing and Consolidating Mathematical Modelling: Research from ICME-14. Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-031-27115-1.

2022

Articles

Research Articles (Journals)

Ostkirchen, F., & Greefrath, G. (2022). Case Study on Students’ Mathematical Modelling Processes considering the Achievement Level. Modelling in Science Education and Learning, 15 (1), 137–150. doi: 10.4995/msel.2022.16506.
Greefrath, G., Siller, H.-S., Vorhölter, K., & Kaiser, G. (2022). Mathematical modelling and discrete mathematics: opportunities for modern mathematics teaching. ZDM - Mathematics Education, 54 (4), 865–879. doi: 10.1007/s11858-022-01339-5.
Sandefur, J., Lockwood, E., Hart, E., & Greefrath, G. (2022). Teaching and learning discrete mathematics. ZDM - Mathematics Education, 54 (4), 753–775. doi: 10.1007/s11858-022-01399-7.
Barzel, B., Gasteiger, H., Greefrath, G., Maritzen, N., Nührenbörger, M., & Stanat, P. (2022). Weiterentwicklung der Bildungsstandards im Fach Mathematik für den Primarbereich und die Sekundarstufe I. Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung, 30 (3), 208–211. doi: 10.1515/dmvm-2022-0066.
Greefrath, G., & Wess, R. (2022). Mathematical Modeling in Teacher Education — Developing Professional Competence of Pre-Service Teachers in a Teaching–Learning Lab. Proceedings of the Singapore National Academy of Science, 16 (1), 25–39. doi: 10.1142/S2591722622400038.
Frenken, L., Greefrath, G., Siller, H.-S., & Wörler, J.-F. (2022). Analyseinstrumente zum mathematischen Modellieren mit digitalen Medien und Werkzeugen. mathematica didactica, 45. doi: 10.18716/ojs/md/2022.1391.
Greefrath, G., Siller, HS., Klock, H., & Wess, R. (2022). Pre-service secondary teachers’ pedagogical content knowledge for the teaching of mathematical modelling. Educational Studies in Mathematics, 109 (2), 383–407. doi: 10.1007/s10649-021-10038-z.

Conference Contributions

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Brnic, M., & Greefrath, G. (2022). Does the gender matter? The use of a digital textbook compared to printed materials. in Jankvist, U., Elicer, R., Clark-Wilson, A., Weigand, H.-G., & Thomsen, M. (eds.), Proceedings of the 15th international conference on technology in mathematics teaching (ICTMT 15) (pp. 128–136). Danish School of Education. doi: 10.7146/aul.452.
Kürten, R., Quarder, J., R., W., & Greefrath, G. (2022). DistancE-Learning an außerschulischen Lernorten: Wahrnehmung digitaler Lehr-Lern-Labore durch Studierende. in Harsch, N., M., J., Stein, M., Y., N., & N., W. (ed.), Diversität Digital Denken – The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 08. bis 10.09.2021 (pp. 409–412). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871785.0.43.
Wirth, L., & Greefrath, G. (2022). Examining heuristic worked example videos in a collaborative setting: The conception of the project MoVie. in Jankvist, U., Elicer, R., Clark-Wilson, A., Weigand, H.-G., & Thomsen, M. (eds.), Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15) (pp. 250–251). Aarhus Universitetsforlag. doi: 10.7146/aul.452.
Frenken, L., & Greefrath, G. (2022). Leistungsheterogenität in einer digitalen Lernumgebung zum Modellieren. in Reinhold, F., & Schacht, F. (ed.), Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021 (pp. 41–48). DuEPublico. doi: 10.17185/duepublico/76030.
Frenken, L., & Greefrath, G. (2022). Successful Modeling Processes in a Computer-Based Learning Environment. in Jankvist, U. T., Elicer, R., Clark-Wilson, A., Weigand, H.-G., & Thomsen, M. (ed.), Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15) (pp. 282–289). Aarhus Universitetsforlag. doi: 10.7146/aul.452.
Krause, M. (2022). Schülereigene oder gestellte Geräte? Eine Analyse der Auswirkungen auf die Kompetenzentwicklung. in Reinhold, F., & Schacht, F. (ed.), Digitales Lernen in Distanz und Präsenz: Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik am 24.09.2021 (pp. 77–79). DuEPublico. doi: 10.17185/duepublico/76035.
Siller, H.-S., Cevicbas, M., Geiger, V., & Greefrath, G. (2022). The role of digital resources in mathematical modelling research. in Fernández, C., Llinares, S., Gutiérrez, A., & Planas, N. (eds.), Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 152–155). PME.
Brnic, M., & Greefrath, G. (2022). Distance learning versus face-to-face classroom learning: student achievement in conditional probability when using a digital textbook with integrated digital tools. in Hodgen, J., Geraniou, E., Bolondi, G., & Ferretti, F. (ed.), http://erme.site/cerme-proceedings-series/: Vol. 12. Proceeding of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 12) (pp. 1–8). Selbstverlag / Eigenverlag.
Krause, M., Greefrath, G., Denz, C., Heinicke, S., Heusler, S., Janzik, R., Kramp, B., Kremer, F. E., Laumann, D., Leibrock, B., Marohn, A., Masemann, D., Quandt, T., Reer, F., Souvignier, E., & Ubben, M. (2022). BYOD vs pool: Effects on competence development and cognitive load. in Hodgen, J., Geraniou, E., Bolondi, G., & Ferretti, F. (ed.), CERME Proceedings Series: Vol. 12. Proceedings of the Twelfth Congress of the European Research Society in Mathematics Education (CERME12) (pp. 2783–2790). Selbstverlag / Eigenverlag.
Wirth, L. (2022). Developing a framework for creating heuristic worked example videos to enhance students' modeling competencies. in Hodgen, J., Geraniou, E., Bolondi, G., & Ferretti, F. (ed.), CERME Proceedings Series: Vol. 12. Proceedings of the Twelfth Congress of European Research in Mathematics Education (CERME12) (pp. 1–8). Selbstverlag / Eigenverlag.
Oldenburg, R., Greefrath, G., Siller, H.-S., Ulm, V., & Weigand, H.-G. (2022). Basic Mental Models of Derivative and Integral: First Hypothesis. in Hodgen, J., Geraniou, E., Bolondi, G., & Ferretti, F. (ed.), CERME Proceedings Series: Vol. 12. Proceedings of the Twelfth Congress of the European Research Society in Mathematics Education (CERME12) (pp. 1–2). Selbstverlag / Eigenverlag.
Greefrath, G., Borromeo Ferri, R., & Siller, H.-S. (2022). Professional content knowledge of mathematical modelling of preservice teachers: First considerations for a new test instrument. in Hodgen, J., Geraniou, E., Bolondi, G., & Ferretti, F. (ed.), CERME Proceedings Series: Vol. 12. Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1–8). Selbstverlag / Eigenverlag.
Surel, A. (2022). Written engagement with modelling task situations as a strategy to enhance the comprehension process. in Hodgen, J., Geraniou, E., Bolondi, G., & Ferretti, F. (ed.), CERME Proceedings Series: Vol. 12. Proceedings of the Twelfth Congress of European Research in Mathematics Education (CERME12) (pp. 1–2). Selbstverlag / Eigenverlag.
Gerber, S., Quarder, J., Greefrath, G., & Siller, H.-S. (2022). Pre-service teachers’ pedagogical content knowledge for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools. in Hodgen, J., Geraniou, E., Bolondi, G., & Ferretti, F. (ed.), CERME Proceedings Series: Vol. 12. Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 12) (pp. 1051–1058). Selbstverlag / Eigenverlag.
Barquero, B., Ärlebäck, J. B., Carreira, S., Greefrath, G., Jessen, B. E., & Vorhölter, K. (2022). Introduction to the papers of TWG6: Applications and modelling. in Hodgen, J., Geraniou, E., Bolondi, G., & Ferretti, F. (ed.), CERME Proceedings Series: Vol. 12. Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1–8). Selbstverlag / Eigenverlag.
Kirsten, K., & Greefrath, G. (2022). On-campus vs distance learning in university preparatory courses: Which factors influence students’ course decision? in Trigueros, M., Barquero, B., Hochmuth, R., & Peters, J. (ed.), INDRUM2022 proceedings (pp. 80–89). University of Hannover and INDRUM.
Wirth, L., & Greefrath, G. (2022). Working with a heuristic worked example video: Upper secondary students' perceived advantages and challenges. in Weigand, H.-G., Donevska-Todorova, A., Faggiano, E., Iannone, P., Medová, J., Tabach, M., & Turgut, M. (ed.), MEDA3 Mathematics Education in Digital Age 3. Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC13) (pp. 296–303). Constantine the Philosopher University in Nitra.
Brnic, M., & Greefrath, G. (2022). Teacher’s recommendations for distance learning compared to student’s actual use of digital textbooks and other (digital) resources. in Weigand, H.-G., Donevska-Todorova, A., Faggiano, E., Iannone, P., Medová, J., Tabach, M., & Turgut, M. (ed.), Proceedings of the 13th ERME Topic Conference (ETC13) (pp. 72–75). Constantine the Philosopher University in Nitra.

Research Articles in Digital Collections (Conferences)

Kirsten, K. (2022). Procedures in proof construction: five proving strategies of first-year university students. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bozen-Bolzano.
Ay, I. (2022). Social (in)equality through mathematical modelling? - Results of a case study. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bolzano.

Research Article (Book Contributions)

Ay, I., & Tobschall, J. (2022). Die Riesenpizza – Produktiv üben und natürlich differenzieren am Kreis (ab Jahrgangsstufe 8). in Schürmann, U., & Greefrath, G. (ed.), Modellieren im Mathematikunterricht. Fachdidaktische Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen für die Sekundarstufe I und II (pp. 89–109). wbv Publikation. doi: 10.3278/6004907w.
Greefrath, G. (2022). Diagnose von Teilkompetenzen des Modellierens. in Schürmann, U., & Greefrath, G. (ed.), Beiträge zur Schulentwicklung | PRAXISModellieren im Mathematikunterricht. Fachdidaktische Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen für die Sekundarstufe I und II (pp. 127–136). wbv Publikation. doi: 10.3278/6004907w.
Alwast, A., Greefrath, G., Siller, H.-S., & Vorhölter, K. (2022). Professionelle Kompetenzen von angehenden Lehrpersonen zum Lehren mathematischen Modellierens – Konzeptionen und Instrumente. in Buchholtz, N., Schwarz, B., & Vorhölter, K. (ed.), Initiationen mathematikdidaktischer Forschung (pp. 155–171). Springer. doi: 10.1007/978-3-658-36766-4_8.
Greefrath, G., & Siller, H.-S. (2022). Mathematische Modelle und Digitalisierung – Forschungsstand, Chancen und Beispiele. in Pinkernell, G., Reinhold, F., Schacht, F., & Walter, D. (ed.), Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule: Aktuelle Forschungsbefunde im Überblick (pp. 325–346). Springer. doi: 10.1007/978-3-662-65281-7_14.

Research Articles in a Digital Collection

Gerber, S., & Quarder, J. (2022). Erfassung von Aspekten professioneller Kompetenz zum Lehren des Simulierens und mathematischen Modellierens mit digitalen Werkzeugen. Ein Testinstrument. doi: 10.25972/OPUS-27359.

Books

Book (Monograph)

Wirth, L. (2022). Lernstrategien von Studierenden und Nutzung eines Inverted Classroom-basierten Übungsbetriebs. Eine Untersuchung der Veranstaltung „Analysis für Informatiker“. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959872447.0.

Book (Edited Collection)

Schürmann, U., & Greefrath, G. (ed.) (2022). Modellieren im Mathematikunterricht. Fachdidaktische Erkenntnisse und Handlungsempfehlungen für die Sekundarstufe I und II. wbv Publikation. doi: 10.3278/6004907w.

2021

Articles

Research Articles (Journals)

Hankeln, C., & Greefrath, G. (2021). Mathematische Modellierungskompetenz fördern durch Lösungsplan oder Dynamische Geometrie-Software? Empirische Ergebnisse aus dem LIMo-Projekt. Journal für Mathematik-Didaktik, 42, 367q–394. doi: 10.1007/s13138-020-00178-9.
Greefrath, G., & Frenken, L. (2021). Fermi problems in standardized assessment in grade 8. Quadrante, 30 (1), 52–73. doi: 10.48489/quadrante.23587.
Quarder, J. (2021). Das Thales-Winkel-Experiment. Mathematik lehren, 224, 51.
Quarder, J., & Gerber, S. (2021). Unsere erste gemeinsame Wohnungssuche. Den Arbeitsweg mit GeoGebra modellieren. Digital Unterrichten. Mathematik, 2021 (10), 6–7.
Brnic, M., & Greefrath, G. (2021). Ein digitales Schulbuch im Mathematikunterricht einsetzen. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 74 (3), 224–231.
Zeuch, N., Souvignier, E., Kürten, R., & Dutke, S. (2021). Heterogenitätsbezogene Einstellungen und Selbstwirksamkeit von Lehramtsstudierenden fördern: Das Projekt „Dealing with Diversity“ an der WWU Münster. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 68 (3), 199–212.
Barzel, B., & Greefrath, G. (2021). Metablick auf Abituraufgaben. Mehr als nur alte Abi-Aufgaben rechnen. Mathematik lehren, 225, 32–35.
Heiderich, S., & Böswald, V. (2021). Videokonferenz trifft Voting-Tool - Lernen, testen, diskutieren und motivieren in der digitalen Distanzlehre. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 110, 20–23.
Greefrath, G., & Ulm, V. (2021). Integral: Grundvorstellungen dynamisch visualisiert. Mathematik lehren, 224, 36–40.
Greefrath, G., Oldenburg, R., Siller, HS., Ulm, V., & Weigand, HG. (2021). Basic mental models of integrals: theoretical conception, development of a test instrument, and first results. ZDM - Mathematics Education, 53 (3), 649-661. doi: 10.1007/s11858-020-01207-0.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Brnic, M. (2021). Mathematisches Lernen mit einem digitalen Schulbuch – eine Studie zur Nutzung im Mathematikunterricht. in Hein, K., Heil, C., Ruwisch, S., & Prediger, S. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 doi: 10.17877/DE290R-22267.
Frenken, L., Greefrath, G., & Schnitzler, C. (2021). Entwicklung und Evaluation innovativer E-Items für VERA-8. in Hein, K., Heil, C., Ruwisch, S., & Prediger, S. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-22276.
Ay, I., Mahler, N., & Greefrath, G. (2021). Family Background and Mathematical Modelling - Results of the German National Assessment Study. in Inprasitha, M., Changsri, N., & Boonsena, N. (ed.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2) (pp. 25–32). International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME).

Research Article (Book Contributions)

Brnic, M. (2021). Wissenschaftliche Begleitung. in Boer, H. (ed.), MUED-Rundbrief: Vol. 217 (1/2021). Rundbrief 217. Das Net-Mathebuch. Ein digitales Online-Schulbuch für den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe II (800. edt.) (pp. 36–42). MUED-Bücherbunt.
Kirsten, K. (2021). Analyse von studentischen Beweisprozessen. Entwicklung eines Analyseinstruments. in Zimmermann, M., Paravicini, W., & Schnieder, J. (ed.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen (pp. 37–52). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959870962.0.15.
Hoever, G., & Greefrath, G. (2021). Vorkenntnisse, Vorkursteilnahme und Studienerfolg – Untersuchungen von Studienanfängerinnen und Studienanfängern der Elektrotechnik und der Informatik an der FH Aachen. in Zimmermann, M., Paravicini, W., & Schnieder, J. (ed.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen (pp. 197–204). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959870962.0.15.
Wess, R., Klock, H., Greefrath, G., & Siller, H. (2021). Aspekte professioneller Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens bei (angehenden) Lehrkräften – Theoretische und empirische Fundierung. in Zimmermann, M., Paravicini, W., & Schnieder, J. (ed.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen (pp. 233–247). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959870962.0.18.
Kürten, R., Wess, R., & Greefrath, G. (2021). Überzeugungen und Selbstwirksamkeitserwartungen von Studierenden im mathematikdidaktischen Lehr-Labor MiRA+ im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. in Zimmermann, M., Paravicini, W., & Schnieder, J. (ed.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2016 und 2017. Beiträge zu den gleichnamigen Symposien: am 11. & 12. November 2016 in Münster und am 10. & 11. November 2017 in Göttingen (pp. 205–217). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959870962.0.16.
Wess, R., & Greefrath, G. (2021). Diagnosekompetenzen von angehenden Lehrkräften am außerschulischen Lernort fördern. in Beyer, L., Gorr, C., Kather, C., Komorek, M., Röben, P., & Selle, S. (ed.), Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln (pp. 339–348). LIT Verlag.
Ay, I., & Ostkirchen, F. (2021). Influence of Social Background on Mathematical Modelling — The DiMo+ Project. in Leung, F. K S., Stillman, G. A., Kaiser, G., & Wong, K. L. (ed.), Mathematical Modelling Education in East and West (pp. 93–102). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-66996-6_8.
Wess, R., Klock, H., Siller, HS., & Greefrath, G. (2021). Measuring Professional Competence for the Teaching of Mathematical Modelling. in Leung, F. K S., Stillman, G. A., Kaiser, G., & Wong, K. L. (ed.), Mathematical Modelling Education in East and West (pp. 249–260). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-66996-6_21.
Greefrath, G., & Vos, P. (2021). Video-based Word Problems or Modelling Projects—Classifying ICT-based Modelling Tasks. in Leung, F. K S., Stillman, G. A., Kaiser, G., & Wong, K. L. (ed.), Mathematical Modelling Education in East and West (pp. 489–499). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-66996-6_41.

Books (Monographs)

Wess, R., Klock, H., Siller, HS., & Greefrath, G. (2021). Measuring Professional Competence for the Teaching of Mathematical Modelling: A Test Instrument. Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-78071-5.
Greefrath, G., Oldenburg, R., Siller, H. S., Ulm, V., & Weigand, H. (2021). Test zur Erfassung von Grundvorstellungen zu Ableitungen und Integralen (GV-AI), Empirische Erfassung von Grundvorstellungen zur ersten Ableitung einer Funktion an einer Stelle und zum bestimmten Integral.

2020

AbstractThesis (Doctoral or Postdoctoral)

Kürten, R. (2020). Mathematische Unterstützungsangebote für Erstsemesterstudierende. Entwicklung und Erforschung von Vorkurs und begleitenden Maßnahmen für die Ingenieurwissenschaften. [Dissertation thesis, Universität Münster]. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-30225-2.

Articles

Research Articles (Journals)

Greefrath, G. (2020). Mathematical modelling competence. Selected current research developments. Avances de Investigación en Educación Matemática, 17, 38–51. doi: 10.35763/aiem.v0i17.303.
Junker, R., Zeuch, N., Rott, D., Henke, I., Bartsch, C., & Kürten, R. (2020). Zur Veränderbarkeit von Heterogenitäts- Einstellungen und -Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden durch diversitätssensible hochschuldidaktische Lehrmodule. Empirische Sonderpädagogik, 12 (1), 45–63.
Hankeln, C. (2020). Mathematical modeling in Germany and France: a comparison of students’ modeling processes. Educational Studies in Mathematics, 103, 209–229. doi: 10.1007/s10649-019-09931-5.
Kürten, R., Böswald, V., Tilke, F., Wess, R., Greefrath, G., Höveler, K., & Schukajlow, S. (2020). Dealing with Diversity. Kompetenter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung. Maßnahmen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 108, 39–44.
Wess, R., & Greefrath, G. (2020). Lehr-Lern-Prozesse zum mathematischen Modellieren im Lehr-Labor MiRA+ initiieren und erforschen. mathematica didactica, 43 (1), 31–46. doi: 10.18716/ojs/md/2020.1149.
Heiderich, S., & Hußmann, S. (2020). Connections Between Intelligence, Mathematics Achievement and Eye Movements in Structuring Dot Patterns. Newsletter #16 of The International Group for Mathematical Creativity and Giftedness, 16, 8–12.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Weigand, HG., Drösemeier, A., Greefrath, G., Oldenburg, R., Siller, HS., & Ulm, V. (2020). Eine empirische Überprüfung von Grundvorstellungen zu Ableitungen und Integralen. in Frank, A., Krauss, S., & Binder, K. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (pp. 881–884). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20737.
Heinze, A., Neumann, I., Ufer, S., Rach, S., Borowski, A., Buschhüter, D., Greefrath, G., Halverscheid, S., Kürten, R., Pustelnik, K., & Sommerhoff, D. (2020). Mathematische Kenntnisse in der Studieneingangsphase – Was messen unsere Tests? in Frank, A., Krauss, S., & Binder, K. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (pp. 345–348). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20862.
Brnic, M. (2020). KomNetMath – Ein Projekt zur Erforschung der Nutzung eines digitalen Schulbuchs mit integrierten digitalen Werkzeugen. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (p. (1390)). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20768.
Wess, R., & Greefrath, G. (2020). Aspekte förderdiagnostischer Kompetenz im Bereich des Lehrens mathematischen Modellierens bei angehenden Lehrkräften. in Frank, A., Krauss, S., & Binder, K. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (pp. 1125–1128). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20746.
Ostkirchen, F., & Wess, R. (2020). Selbstdifferenzierende Eigenschaften von Modellierungsaufgaben – Sichtweisen von Studierenden im Kontext eines produktiven Umgangs mit Heterogenität. in Frank, A., Krauss, S., & Binder, K. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (pp. 597–600). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Greefrath, G. (2020). Mathematisches Modellieren und digitale Werkzeuge. in Siller, H.-S., Weigel, W., & Wörler, J. F. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (pp. 15–22). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21328.
Krause, M. (2020). Nutzung von schülereigenen Smartphones – Das Projekt smart for science. in Siller, H.-S., Weigel, W., & Wörler, J. F. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (p. 1468–1468). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21380.
Frenken, L., & Greefrath, G. (2020). Analysen eines Testinstruments zum Metawissen über mathematisches Modellieren. in Siller, H.-S., Weigel, W., & Wörler, J. F. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (pp. 1193–1196). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21306.
Brnic, M. (2020). Digital oder analog? Eine Interventionsstudie zur Schulbuchnutzung. in Siller, H.-S., Weigel, W., & Wörler, J. F. (eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (pp. 177–180). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21258.
Frenken, L., Libbrecht, P., Greefrath, G., Schiffner, D., & Schnitzler, C. (2020). Evaluating Educational Standards using Assessment “with” and “through” Technology. in Donevska-Todorova, A., Faggiano, E., Trgalova, J., Lavicza, Z., Weinhandl, R., Clark-Wilson, A., & Weigand, H. (ed.), Mathematics Education in the Digital Age (MEDA) PROCEEDINGS (pp. 361–368). HAL.
Heiderich, S. (2020). Zusammenhang von Intelligenz, Mathematikleistung und Blickbewegungen beim Strukturieren. Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Würzburg.
Brnic, M., & Greefrath, G. (2020). Learning mathematics with a digital textbook and its integrated digital tools. in Barzel, B., Bebernik, R., Göbel, L., Pohl, M., Ruchniewicz, H., Schacht, F., & Thurm, D. (eds.), Proceedings of the 14th International Conference in Mathematics Teaching - ICTMT 14 (pp. 73–74). DuEPublico. doi: 10.17185/duepublico/70736.
Kürten, R. (2020). Zusammenhang zwischen der Vorkursnutzung und den Klausurleistungen der ersten Semester. in Siller, H.-S., Weigel, W., & Wörler, J. F. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (pp. 1357–1360). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.37626/GA9783959871402.0.

Research Article (Book Contributions)

Hankeln, C., & Beckschulte, C. (2020). Teilkompetenzen des Modellierens und ihre Erfassung - Darstellung einer Testentwicklung. in Greefrath, G., & Maaß, K. (eds.), Modellierungskompetenzen - Diagnose und Bewertung (pp. 65–86). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-662-60815-9_4.
Siller, HS., & Greefrath, G. (2020). Modelling Tasks in Central Examinations Based on the Example of Austria. in Stillman, G., Kaiser, G., & Lampen, C. (ed.), International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical ModellingMathematical Modelling Education and Sense-making (pp. 383–392). Springer International Publishing. doi: 10.1007/978-3-030-37673-4_33.
Jedtke, E. (2020). Digitale Lernpfade im Mathematikunterricht: Auswirkungen auf die computerbezogene Selbstwirksamkeitserwartung von Schülerinnen und Schülern. in Frank, A., Krauss, S., & Binder, K. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (pp. 397–400). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20886.
Greefrath, G., & Maaß, K. (2020). Diagnose und Bewertung beim mathematischen Modellieren. in Greefrath, G., & Maaß, K. (ed.), Modellierungskompetenzen – Diagnose und Bewertung (pp. 1–19). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-662-60815-9_1.
Wess, R., & Greefrath, G. (2020). Komplexitätsreduktionen im Bereich Medien und Materialien. Entwicklung förderdiagnostischer Kompetenz im mathematikdidaktischen Lehr-Labor MiRA+. in Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (ed.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (pp. 163–183). Waxmann. doi: 10.31244/9783830989905.
Heinicke, S., Holz, C., Kürten, R., & Wess, R. (2020). Professionalisierung von Studierenden des Lehramts durch Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. in Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (ed.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (pp. 227–255). Waxmann. doi: 10.31244/9783830989905.
Ay, I. (2020). Mathematisches Modellieren vor dem Hintergrund sozialer Herkunft. in Siller, H.-S., Weigel, W., & Wörler, J. F. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (pp. 77–80). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-21208.
Ostkirchen, F. (2020). Fallstudie zum Mathematischen Modellieren unter Berücksichtigung der Leistungsheterogenität. in Siller, H.-S. W., & Wörler, J. F. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (pp. 693–696). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Wess, R., & Greefrath, G. (2020). Diagnosekompetenzen von angehenden Lehrkräften am außerschulischen Lernort fördern. in Beyer, L., Gorr, C., Kather, C., Komorek, M., Röben, P., & Sella, S. (ed.), Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln (pp. 339–347). LIT Verlag.

Books

Book (Monograph)

Wess, R. (2020). Professionelle Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens. Konzeptualisierung, Operationalisierung und Förderung von Aufgaben- und Diagnosekompetenz. Springer Spektrum.

Books (Edited Collections)

Greefrath, G., & Maaß, K. (ed.) (2020). Modellierungskompetenzen – Diagnose und Bewertung. Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-662-60815-9.
Kürten, R., Greefrath, G., & Hammann, M. (ed.) (2020). Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehrformate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion. Waxmann. doi: 10.31244/9783830989905.

Other Scientific Publication

Ay, I., Brnic, M., & Jedtke, E. (2020). Vergleichsarbeiten 2020. 8. Jahrgangsstufe (VERA-8) Mathematik. Didaktische Handreichung. Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB).

2019

Articles

Research Article (Journal)

Greefrath, G., Kirsten, K., & Kürten, R. (2019). Herausforderungen und Unterstützungsangebote im ersten Studienjahr. Der Mathematikunterricht, 65 (2), 9–19.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Kirsten, K. (2019). Aufbau einer Problemrepräsentation im Beweisprozess. Eine Analyse der Aktivitäten in der Verstehensphase. in Frank, A., Krauss, S., & Binder, K. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (pp. 417–420). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20902.
Schmitz, M., Schukaljow, S., & Brnic, M. (2019). Hilfe oder Hindernis? Auswirkungen zusätzlicher Informationen in Bildern auf Modellierungsleistungen. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (pp. 709–712). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-20604.
Greefrath, G. (2019). Mathematical Modelling - Background and current Projects in Germany. in Marbán, J. M., Arce, M., Maroto, A., Muñoz-Escolano, J. M., & Alsina, A. (ed.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 23–41). SEIEM.
Brnic, M. (2019). The use of a digital textbook with integrated digital tools. in Rezat, S., Fan, L., Hattermann, M., Schumacher, J., & Wuschke, H. (eds.), Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development: 16-19 September 2019 Paderborn, Germany (pp. 369–370). Universität Paderborn. doi: 10.17619/UNIPB/1-768.
Wess, R., & Greefrath, G. (2019). Professional competencies for teaching mathematical modelling – supporting the modelling-specific task competency of prospective teachers in the teaching laboratory. in Jankvist, U. T., Van, d. H.-P., & Veldhuis, M. (ed.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11, February 6 – 10, 2019) (pp. 1274–1283).
Jedtke, E. (2019). Web-Based Learning: Effects of Feedback on the Computer Self-Efficacy of High School Students. in Graven, M., Venkat, H., Essien, A., & Vale, P. (ed.), Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4) (p. (50)). International Group for the Psychology of Mathematics Education (IGPME).
Jedtke, E., & Hankeln, C. (2019). DiWerS: Ein Fachdidaktik-Seminar zum Einsatz digitaler Lernpfade in der Schule. in Pinkernell, G., & Schacht, F. (ed.), Digitalisierung fachbezogen gestalten: Tagungsband der Herbsttagung des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge vom 28. bis 29. September 2018 an der Universität Duisburg-Essen. (pp. 55–68). Franzbecker Verlag.

Research Article (Book Contributions)

Roppelt, A., Blum, W., Pöhlmann, C., Mahler, N., & Greefrath, G. (2019). Beschreibung der untersuchten mathematischen Kompetenzen. in Stanat, P., Schipolowski, S., Mahler, N., Weirich, S., & Henschel, S. (ed.), IQB Bildungstrend 2018. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen am Ende der Sekundarstufe I im zweiten Ländervergleich (pp. 21–35). Waxmann.
Jedtke, E., & Greefrath, G. (2019). A Computer-Based Learning Environment About Quadratic Functions with Different Kinds of Feedback: Pilot Study and Research Design. in Aldon, G., & Trgalová, J. (ed.), Mathematics Education in the Digital Era: Vol. 13. Technology in Mathematics Teaching (pp. 297–322). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-19741-4_13.
Hankeln, C., Adamek, C., & Greefrath, G. (2019). Assessing Sub-competencies of Mathematical Modelling - Development of a New Test Instrument. in Stillman, G. A., & Brown, J. P. (eds.), ICME-13 MonographsLines of Inquiry in Mathematical Modelling Research in Education (pp. 143–160). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-14931-4_8.
Greefrath, G. (2019). Fermi-Aufgaben in Vergleichsarbeiten in Klasse 8 – Kriterien und Ergebnisse. in Büchter, A., Glade, M., Herold-Blasius, R., Klinger, M., Schacht, F., & Scherer, P. (ed.), Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht (pp. 19–32). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-24292-3_2.
Vorhölter, K., Greefrath, G., Borromeo, F. R., Leiß, D., & Schukajlow, S. (2019). Mathematical Modelling. in Jahnke, H. N., & Hefendehl-Hebeker, L. (ed.), ICME-13 MonographsTraditions in German-Speaking Mathematics Education Research (pp. 91–114). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-030-11069-7_4.
Klock, H., Wess, R., Greefrath, G., & Siller, H.-S. (2019). Aspekte professioneller Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens bei (angehenden) Lehrkräften - Erfassung und Evaluation. in Leuders, T., Christophel, E., Hemmer, M., Korneck, F., & Labudde, P. (ed.), Fachdidaktische Forschungen: Vol. 11. Fachdidaktische Forschungen zur Lehrerbildung (pp. 135–146). Waxmann.

Book (Edited Collection)

Greefrath, G., Hack, W., Hils, M., Joachim, M., Löwe, M., & Stein, M. (ed.) (2019). Heinrich-Behnke-Kolloquium. Kolloquium über Geschichte und Didaktik der Mathematik. Verzeichnis der Vortragsthemen und Referenten von 1951 bis 2019. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

2018

AbstractThesis (Doctoral or Postdoctoral)

Heiderich, S. (2018). Zwischen situativen und formalen Darstellungen mathematischer Begriffe. Empirische Studie zu linearen, proportionalen und antiproportionalen Funktionen. [Dissertation thesis, Technische Universität Dortmund]. Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-18870-2.

Articles

Research Articles (Journals)

Greefrath, G., & Schukajlow, S. (2018). Wie Modellieren gelingt. Mathematik lehren, 207, 2–9.
Greefrath, G., Hertleif, C., & Siller, H.-S. (2018). Mathematical modelling with digital tools—a quantitative study on mathematising with dynamic geometry software. ZDM - Mathematics Education, 50 (1), 233–244. doi: 10.1007/s11858-018-0924-6.
Corinna, H. (2018). Wie groß ist die Etage? Dynamische Geometrie Software (DGS) als Hilfsmittel beim Modellieren nutzen. Mathematik lehren, 207, 17–19.
Barzel, B., Burghardt, S., & Greefrath, G. (2018). Abituraufgaben. Der Mathematikunterricht, 64 (5), 32–39.
Schürmann, U. (2018). Towards an alternative approach to modelling in school mathematics. The Mathematics Enthusiast, 15 (1), 228–250.
Greefrath, G., Oldenburg, R., Siller, HS., Ulm, V., & Weigand, HG. (2018). Grundvorstellungen von Ableitung und Integral als Zugang zur Analysis. Der Mathematikunterricht, 64 (3), 50–56.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Ulm, V., Oldenburg, R., Drösemeier, A., Greefrath, G., Siller, HS., & Weigand, HG. (2018). Grundvorstellungen zu Ableitungen und Integralen – eine theoretische Konzeption und empirische Überprüfung. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19734.
Hoever, G., & Greefrath, G. (2018). Vorkenntnisse von Studienanfänger/innen, Vorkursteilnahme und Studienerfolg – Untersuchungen in Studiengängen der Elektrotechnik und der Informatik an der FH Aachen. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 803–806). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19409.
Greefrath, G., Kirsten, K., & Kürten, R. (2018). Den Einstieg in die Hochschulmathematik unterstützen: Maßnahmen an Universität und Fachhochschule Münster. in Bender, P., & Wassong, T. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 647–650). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19366.
Weigand, H.-G., Körner, H., Weitendorf, J., Jedtke, E., Pielsticker, F., Epkenhans, M., & Mai, T. (2018). Arbeitsgruppe "Inhalte und Prozesse". in Pinkernell, G., & Schacht, F. (ed.), Digitales Lernen im Mathematikunterricht (pp. 173–178). Franzbecker Verlag.
Kirsten, K. (2018). Validieren im Beweisprozess - Formen des Validierens und ihre Relevanz für studentische Beweiskonstruktionen. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 959–962). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19451.
Wess, R., Greefrath, G., & Klock, H. (2018). Metawissen zum mathematischen Modellieren – Aspekte professioneller Diagnose- und Aufgabenkompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens im Lehr-Labor. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 1971–1974). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19773.
Klock, H., Siller, H.-S., & Wess, R. (2018). Adaptive Interventionskompetenz in mathematischen Modellierungsprozessen - Erste Ergebnisse einer Interventionsstudie. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 991–994). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Greefrath, G., & Wess, R. (2018). MiRA+: Ein mathematikdidaktisches Lehr-Labor - Forschungsnahes Lehren und Lernen im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. in Neuber, N., Paravicini, W., & Stein, M. (ed.), Schriften zur Allgemeinen Hochschuldidaktik.: Vol. Band 3. Forschendes Lernen. The Wider View. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017. (pp. 229–232). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Jedtke, E. (2018). Der wiki-basierte Lernfpad "Quadratische Funktionen erkunden" aus Sicht von Lehrenden und Lernenden - eine qualitative Studie. in Paderborn, F. D. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 879–882). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Jedtke, E. (2018). Digitales Lernen mit Wiki-basierten Lernpfaden: Konzeption eines Lernpfads zu Quadratischen Funktionen. in Pinkernell, G., & Schacht, F. (ed.), Digitales Lernen im Mathematikunterricht (pp. 49–60). Franzbecker Verlag.
Kürten, R., Wess, R., & Greefrath, G. (2018). Potentialorientierter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung: Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im mathematikdidaktischen Lehr-Labor. in Bender, P., & Wassong, T. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (pp. 1119–1122). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-19488.

Research Article (Book Contributions)

Wess, R. (2018). Wie wird Unterricht begonnen? Beobachtung von Unterrichtseinstiegen und Aktivierung der Eigenmotivation durch (phänomenorientierte) Unterrichtseinstiege. in Gollub, P., Paulus, D., Rott, D., & Veber, M. (ed.), Studentische Forschungsprojekte im Praxissemester (pp. 173–186). Peter Lang.
Klinger, M., Thurm, D., Barzel, B., Greefrath, G., & Büchter, A. (2018). Lehren und Lernen mit digitalen Werkzeugen: Entwicklung und Durchführung einer Fortbildungsreihe. in Biehler, B., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., & Selter, C. (ed.), Mathematikfortbildungen professionalisieren (pp. 395–416). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-19028-6_20.
Ackermann, L., Delucchi-Danhier, R., Heiderich, S., Hußmann, S., & Mertins, B. (2018). Begabung in Sprache und Mathematik relational testen (Be_SMart). Wahrnehmungsmuster und Strategien begabter Schülerinnen und Schüler aus psycholinguistischer und mathematikdidaktischer Perspektive. in Hußmann, S., & Welzel, B. (ed.), Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung. (pp. 141–159). Waxmann.
Barzel, B., Heiderich, S., Hußmann, S., & Siebel, F. (2018). Mit linearen Zusammenhängen umgehen. in Hußmann, S., Prediger, S., Barzel, B., & Leuders, T. (ed.), mathewerkstatt. Wiederholungsbausteine Teil 2: Funktionen-Gleichungen-Geometrie, Jahrgang 9/10. (pp. 29–36).
Barzel, B., Heiderich, S., Hußmann, S., & Siebel, F. (2018). Lineare Funktionen beschreiben und bestimmen. in Hußmann, S., Prediger, S., Barzel, B., & Leuders, T. (ed.), mathewerkstatt. Wiederholungsbausteine Teil 2: Funktionen-Gleichungen-Geometrie, Jahrgang 9/10 (pp. 21–28). Cornelsen Verlag.
Hankeln, C. (2018). Wie viel Simulieren steckt im Modellieren? in Greefrath, G., & Siller, H.-St. (ed.), Realitätsbezüge im MathematikunterrichtDigitale Werkzeuge, Simulationen und mathematisches Modellieren (pp. 67–89). Springer VDI Verlag.
Greefrath, G., & Siller, HS. (2018). Digitale Werkzeuge, Simulationen und mathematisches Modellieren. in Greefrath, G., & Siller, H. (ed.), Digitale Werkzeuge, Simulationen und mathematisches Modellieren - Didaktische Hintergründe und Erfahrungen aus der Praxis (pp. 3–22). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-21940-6_1.
Greefrath, G., & Siller, HS. (2018). GeoGebra as a Tool in Modelling Processes. in Ball, L., Drijvers, P., Ladel, S., Siller, H., Tabach, M., & Vale, C. (ed.), ICME-13 MonographsUses of Technology in Primary and Secondary Mathematics Education (pp. 363–374). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-76575-4_21.
Schürmann, U. (2018). The Separation of Mathematics from Reality in Scientific and Educational Discourse. in Ernest, P. (ed.), ICME-13 MonographsThe Philosophy of Mathematics Education Today (pp. 241–251). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-77760-3_15.
Greefrath, G. (2018). Mathematisch Modellieren lernen - ein Beispiel aus der Integralrechnung. in Siller, H.-S., Greefrath, G., & Blum, W. (ed.), Neue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 4 (pp. 293–301). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-17599-3_21.

Books

Books (Monographs)

Klock, H., & Wess, R. (2018). Lehrerkompetenzen zum mathematischen Modellieren - Test zur Erfassung von Aspekten professioneller Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens.
Greefrath, G. (2018). Anwendungen und Modellieren im Mathematikunterricht. Didaktische Perspektiven des Sachrechnens in der Sekundarstufe. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-57680-9.
Hankeln, C. (2018). Mathematisches Modellieren mit dynamischer Geometrie-Software. Ergebnisse einer Interventionsstudie. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-23339-6.

Books (Edited Collections)

Greefrath, G., & Schukajlow, S. (ed.) (2018). mathematik lehren Heft 207. Friedrich Verlag.
Greefrath, G., Hoffmann, M., & Koepf, W. (ed.) (2018). Mathematik in Schule und Hochschule. Friedrich Verlag.
Greefrath, G., & Siller, H. (ed.) (2018). Digitale Werkzeuge, Simulationen und mathematisches Modellieren - Didaktische Hintergründe und Erfahrungen aus der Praxis. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-21940-6.
Siller, H.-S., Greefrath, G., & Blum, W. (ed.) (2018). Neue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 4. 25 Jahre ISTRON-Gruppe - eine Best-of-Auswahl aus der ISTRON-Schriftenreihe. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-17599-3.

2017

Articles

Research Article (Journal)

Greefrath, G., Koepf, W., & Neugebauer, C. (2017). Is there a link between Preparatory Course Attendance and Academic Success? A Case Study of Degree Programmes in Electrical Engineering and Computer Science. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 3 (1), 143–167. doi: 10.1007/s40753-016-0047-9.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Weigand, H.-G., Greefrath, G., Oldenburg, R., Siller, H.-S., & Ulm, V. (2017). Aspects and Basic Mental Models ("Grundvorstellungen") of Basic Concepts of Calculus. 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Singapore.
Jedtke, E. (2017). Feedback in wiki-basierten Lernpfaden: Einfluss auf die Selbsteinschätzung und die Leistung im Mathematikunterricht am Beispiel quadratischer Funktionen. in Kortenkamp, U., & Kuzle, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. 493–496). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18463.
Kürten, R. (2017). Wie wirkt sich der Besuch eines Mathematik-Vorkurses auf das Abschneiden in Mathematikklausuren aus? Eine Untersuchung mit Ingenieurstudierenden an der FH Münster. in Kortenkamp, U., & Kuzle, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. 585–588). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18495.
Kürten, R. (2017). Self-efficacy of engineering students in the introductory phase of studies. in Dooley, T., & Gueudet, G. (ed.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 2161–2168). Dublin City University.
Heiderich, S. (2017). Zwischen Situationen und formal-mathematischen Begriffen. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. 385–388). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Wess, R., & Krusekamp, S. (2017). MiRA+: Ein mathematikdidaktisches Lehr-Lern-Labor zum mathematischen Modellieren im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung in Münster. in Kortenkamp, U., & Kuzle, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. 1281–1284). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Jedtke, E., & Greefrath, G. (2017). Self-assessment and achievement in mathematics education: The influence of immediate feedback included in a computer-based learning environment. in Dooley, T., & Gueudet, G. (ed.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017) (pp. 2674–2675). Dublin City University.
Greefrath, G., Siller, H.-S., & Ludwig, M. (2017). Modelling problems in German grammar school leaving examinations (Abitur) – Theory and practice. in Dooley, T., & Gueudet, G. (ed.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017) (pp. 932–939). Dublin City University.
Barzel, B., & Greefrath, G. (2017). Mathematik im Abitur 2030 – vergleichbar. anspruchsvoll. vielseitig. in Staatsministerium für Kultus Freistaat Sachsen, K. (ed.), Bericht zur Fachtagung „Mathematikabitur – Vergleichbar – Unvergleichbar“ am 29./30. November 2016 in Dresden
Adamek, C., & Hegen, J. (2017). Mathematisches Modellieren mit Lösungsplan aus Sicht von Schülerinnen und Schülern. in Potsdam, I. f. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Neugebauer, C., Greefrath, G., & Koepf, W. (2017). Was bewirken Vorkurse? – Einflüsse auf den Studienverlauf in mathematikaffinen Studiengängen. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18718.
Siller, HS., Greefrath, G., Linnemann, T., Bruder, R., Sattlberger, E., & Blum, W. (2017). Schriftliche Abiturprüfung in Mathematik – Perspektiven für die Diskussion. in Kortenkamp, U., & Kuzle, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18646.
Beck, J., Greefrath, G., Krüger, A., Siller, HS., Vorhölter, K., Wendt, L., & Wörler, JF. (2017). ISTRON-Gruppe: Realitätsbezüge im Mathematikunterricht. in Kortenkamp, U., & Kuzle, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18546.
Greefrath, G., Siller, HS., Oldenburg, R., Ulm, V., & Weigand, HG. (2017). Aspekte und Grundvorstellungen von Ableitung und Integral. in Kortenkamp, U., & Kuzle, A. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18498.
Jahnke, H.-N., Biehler, R., Bikner-Ahsbahs, A., Gellert, U., Greefrath, G., Hefendehl-Hebeker, L., Krummheuer, G., Leuders, T., Nührenbörger, M., Obersteiner, A., Reiss, K., Rösken-Winter, B., Schulz, A., Vohns, A., vom, H. R., & Vorhölter, K. (2017). German-Speaking Traditions in Mathematics Education Research. in Kaiser, G. (ed.), Proceedings of the 13th International Congress on Mathematical Education (pp. 205–319). Springer. doi: 10.1007/978-3-319-62597-3_20.

Research Article (Book Contributions)

Corinna, H. (2017). Geschlechtsspezifische Kompetenzunterschiede in Modellierungsaufgaben zu Teilkompetenzen. in Potsdam, I. f. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 409–412). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-18523.
Greefrath, G., & Siller, H.-S. (2017). Modelling and Simulation with the Help of Digital Tools. in Stillman, G., Blum, W., & Kaiser, G. (ed.), International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical ModellingMathematical Modelling and Applications (pp. 529–539). doi: 10.1007/978-3-319-62968-1_44.
Corinna, H. (2017). Dynamic Geometry Software in Mathematical Modelling: About the Role of Programme-Related Self-Efficacy and Attitudes Towards Learning with the Software. in Aldon, G. T. (ed.), Proceedings of the 13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (pp. 124–133).
Jedtke, E. (2017). Feedback in a Computer-Based Learning Environment about Quadratic Functions. Research Design and Pilot Study. in Aldon, G. T. (ed.), Proceedings of the 13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (pp. 134–143).

Other Scientific Publications

Schürmann, U. (2017). Didaktischer Aufgabenkommentar Testheft 1&2. Vergleichsarbeiten 8. Jahrgangsstufe (VERA-8) Mathematik. Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB).
Adamek, C., & Hertleif, C. (2017). Didaktische Erläuterung. Leitidee Messen.

2016

Articles

Articles in Scientific Journals, Newspapers or Magazines

Research Articles (Journals)

Hertleif, C. G. (2016). Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen – Eine Fallstudie mit Dynamischer Geometrie-Software. Beiträge zum Mathematikunterricht, 2016. doi: 10.17877/DE290R-17448.
Schürmann, U. (2016). Mathematical Modelling and the Separation of Mathematics from Reality. Philosophy of Mathematics Education Journal, 31.
Greefrath, G., Oldenburg, R., Siller, H.-S., Ulm, V., & Weigand, H.-G. (2016). Aspects and “Grundvorstellungen” of the Concepts of Derivative and Integral - Subject Matter-related Didactical Perspectives of Concept Formation. Journal für Mathematik-Didaktik, 37 (Suppl 1), 99–129. doi: 10.1007/s13138-016-0100-x.
Greefrath, G., & Hammer, C. (2016). Erfolg mit Üben - Üben mit Erfolg. PM - Praxis der Mathematik in der Schule, 67, 2–7.
Greefrath, G., Siller, H.-S., & Blum, W. (2016). 25 Jahre ISTRON - 25 Jahre Arbeit für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 2016 (100), 19–22.

Non-Scientific Contribution (Journal)

Hertleif, C., & Adamek, C. (2016). Der Pillnitzer Schlossgarten - Modellieren in Theorie und Praxis. Mathematik 5-10, 37, 42–54.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Heiderich, S. (2016). Charakterisierungen von Situationen mit den Begriffen der linearen, proportionalen und antiproportionalen Funktionen aus inferentialistischer Perspektive. in Heidelberg, I. f. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (pp. 389–392).
Eilerts, K., Greefrath, G., Rellensmann, J., Schukajlow, S., Siller, H.-S., & Skutella, K. (2016). ISTRON-Gruppe: Realitätsbezüge im Mathematikunterricht. in Heidelberg, I. f. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (pp. 1541–1544). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17754.
Greefrath, G., & Hertleif, C. (2016). Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen – Eine Fallstudie mit Dynamischer Geometrie-Software. in Heidelberg, I. f. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (pp. 425–428). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17448.
Kürten, R. (2016). Mathematische Selbstwirksamkeitserwartung von Ingenieurstudierenden in der Studieneingangsphase – Entwicklungen während des Mathematik-Vorkurses. in Pinkernell, G., & Vogel, M. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (pp. 609–612). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17469.
Adamek, C. (2016). Der Lösungsplan als Strategiehilfe beim mathematischen Modellieren - Ergebnisse einer Fallstudie. in Heidelberg, I. f. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (pp. 87–90). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-17314.
Corinna, H. (2016). „Und wie soll ich das jetzt aufschreiben?“ Über gutes Aufschreiben, Einstellungen im Schreibprozess und Schreibförderung. in Paravicini, W., & Schnieder, J. (ed.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014 (pp. 63–76). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Kürten, R., & Greefrath, G. (2016). The Rechenbrücke – A project in the introductory phase of studies. in Krainer, K., & Vondrová, N. (ed.), Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 9, 4-8 February 2015) (pp. 2166–2172). Charles Univesity Prague.

Research Article (Book Contributions)

Schürmann, U. (2016). Kritische Diskursanalyse als Methode der Mathematikdidaktik. in Heidelberg, I. f. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Vorträge auf der 50. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 07.03.2016 bis 11.03.2016 in Heidelberg. Band 2 (pp. 899–902). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Greefrath, G., & Rieß, M. (2016). Digitale Mathematikwerkzeuge in der Sekundarstufe I - langfristig einsetzen. in Heintz, G., Pinkernell, G., & Schacht, F. (ed.), Digitale Werkzeuge für den Mathematikunterricht (pp. 215–226). Verlag Klaus Seeberger.
Greefrath, G., & Hoever, G. (2016). Was bewirken Mathematik-Vorkurse? Eine Untersuchung zum Studienerfolg nach Vorkursteilnahme an der FH Aachen. in Hoppenbrock, A., Biehler, R., Hochmuth, R., & Rück, H.-G. (ed.), Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase (pp. 517–530). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-10261-6_33.

Books

Books (Monographs)

Greefrath, G., & Vorhölter, K. (2016). Teaching and Learning Mathematical Modeling. Approaches and Developments from German Speaking Countries. Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-45004-9.
Greefrath, G., Oldenburg, R., Siller, H.-S., Ulm, V., & Weigand, H.-G. (2016). Didaktik der Analysis - Aspekte und Grundvorstellungen zentraler Begriffe. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-662-48877-5.

Books (Edited Collections)

Dingemann, K., Greefrath, G., & Mühlenschmidt, K. (ed.) (2016). Mathematik- und Informatik-Projekte in der Sekundarstufe II. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Greefrath, G., & Hammer, C. (ed.) (2016). Erfolg mit Üben – Üben mit Erfolg. Aulis Verlag.

Other Scientific Publications

Schürmann, U., Adamek, C., & Hertleif, C. (2016). Didaktischer Aufgabenkommentar Testheft 1&2. Vergleichsarbeiten 8. Jahrgangsstufe (VERA-8) Mathematik. Institut für Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB).
Hertleif, C., & Adamek, C. (2016). Didaktische Erläuterung. Leitidee Zahl. IQB.
Hertleif, C. A. (2016). Didaktische Erläuterung. Leitidee Zahl. IQB.

2015

Articles

Research Articles (Journals)

Schürmann, U. (2015). Farben und analytische Geometrie. RAAbits Mathematik, 82.
Siller, H.-S., & Greefrath, G. (2015). Die ISTRON-Gruppe - Anwendungen und Modellieren in Forschung und Praxis. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 2015 (98), 58.
Greefrath, G., & Siller, H.-S. (2015). Der analytische Blick. Die Idee der Approximation im Kontext des funktionalen Zusammenhangs. PM - Praxis der Mathematik in der Schule, 62, 2–8.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Greefrath, G., & Neugebauer, C. (2015). Übergang Schule-Hochschule: Möglichkeiten und Grenzen. in Caluori, F., Linneweber-Lammerskitten, H., & Streit, C. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (pp. 61–62). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-16642.
Kürten, R., & Greefrath, G. (2015). Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Ingenieurstudierender - Einflüsse von Vorkurs und Tests im Projekt Rechenbrücke. in Caluori, F., Linneweber-Lammerskitten, H., & Streit, C. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (pp. 516–519). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-16695.

Research Article (Book Contributions)

Heiderich, S., Hußmann, S., Richter, V., Seifert, G., & Witzmann, C. (2015). Routenplanung – Mit Funktionen Voraussagen treffen. in Hußmann, S., Leuders, T., Prediger, S., & Barzel, B. (ed.), mathewerkstatt 8. Schulbuch (pp. 5–46). Cornelsen Verlag.
Hoever, G., & Greefrath, G. (2015). Zur Wirkung von Mathematik-Vorkursen - Eine Untersuchung an der FH Aachen. in Schott, D. (ed.), Wismarer Frege-Reihe: Vol. Heft 2, Teil 2. Proceedings 12. Workshop Mathematik für Ingenieure Hamburg (p. (1)).
Heintz, G., Drüke-Noe, C., & Greefrath, G. (2015). Abituraufgaben im Sinne der Bildungstandards. in Blum, W., Vogel, S., Drüke-Noe, C., & Roppelt, A. (ed.), Bildungsstandards aktuell: Mathematik in der Sekundarstufe II (pp. 171–180). Westermann Verlag.
Barzel, B., & Greefrath, G. (2015). Digitale Mathematikwerkzeuge sinnvoll integrieren. in Blum, W., Vogel, S., Drüke-Noe, C., & Roppelt, A. (ed.), Bildungsstandards aktuell: Mathematik in der Sekundarstufe II (pp. 145–157). Westermann Verlag.
Greefrath, G. (2015). Warum sollte man Grafiktaschenrechner nutzen? in CASIO (ed.), forum Schul- und Grafikrechner (1/2015) (p. (8)).
Greefrath, G. (2015). Eine Fallstudie zu Modellierungsprozessen. in Kaiser, G., & Henn, H.-W. (ed.), Werner Blum und seine Beiträge zum Modellieren im Mathematikunterricht (pp. 171–186). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-09532-1_13.
Kaiser, G., Blum, W., Borromeo, F. R., & Greefrath, G. (2015). Anwendungen und Modellieren. in Bruder, R., Hefendehl-Hebeker, L., Schmidth-Thieme, B., & Weigand, H.-G. (ed.), Handbuch der Mathematikdidaktik (pp. 357–383). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-642-35119-8_13.
Greefrath, G. (2015). Problem Solving Methods for Mathematical Modeling. in Stillman, G., Blum, W., & Biembengut, M. S. (ed.), Mathematical Modelling in Education Research an Practice. Cultural, Social and Cognitive Influences (pp. 173–183). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-319-18272-8_13.
Greefrath, G., Hoever, G., Kürten, R., & Neugebauer, C. (2015). Vorkurse und Mathematiktests zu Studienbeginn – Möglichkeiten und Grenzen. in Roth, J., Bauer, T., Koch, H., & Prediger, S. (ed.), Übergänge konstruktiv gestalten. Ansätze für eine zielgruppenspezifische Hochschuldidaktik Mathematik (pp. 19–32).
Greefrath, G., Hoever, G., Kürten, R., & Neugebauer, C. (2015). Vorkurse und Mathematiktests zu Studienbeginn - Möglichkeiten und Grenzen. in Roth, J., Bauer, T., Koch, H., & Prediger, S. (ed.), Übergänge konstruktiv gestalten. Ansätze für eine zielgruppenspezifische Hochschuldidaktik Mathematik (pp. 19–32). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-06727-4_2.

Book (Edited Collection)

Greefrath, G., & Siller, H.-S. (ed.) (2015). Der analytische Blick - approximieren. Aulis Verlag.

2014

AbstractThesis (Doctoral or Postdoctoral)

Krusekamp, S. (2014). Nice Complete Sets of Pairwise Quasi-Orthogonal Masas - From the Basics to a Unique Encoding. [Dissertation thesis, Universität Münster]

Articles

Research Articles (Journals)

Müller, J.-H., & Schürmann, U. (2014). 3D-Grafik in der Schule mit Computeralegbra. Computeralgebra-Rundbrief, 55, 19–21.
Schürmann, U. (2014). Abbildungsmatritzen im Kontext von Farbtransformationen. Praxis der Mathematik in der Schule, 56 (55), 43–47.
Greefrath, G., & Hußmann, S. (2014). Prüfungsaufgaben - viele Aspekte berücksichtigen. Praxis der Mathematik in der Schule, 56 (57), 41–44.
Kürten, R., Greefrath, G., Harth, T., & Pott-Langemeyer, M. (2014). Die Rechenbrücke - ein fachbereichsübergreifendes Forschungs- und Entwicklungsprojekt. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 9 (4), 17–38. doi: 10.3217/zfhe-9-04/02.
Greefrath, G., & Laakmann, H. (2014). Mathematik eben - Flächen messen. Praxis der Mathematik in der Schule, 56 (55), 2–10.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Greefrath, G., Neugebauer, C., Koepf, W., & Hoever, G. (2014). Studieneingangstests und Studienerfolg. Mögliche Zusammenhänge am Beispiel zweier Hochschulen. in Roth, J., & Ames, J. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (pp. 451–454). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-15533.
Greefrath, G., & Kürten, R. (2014). Übergang Schule-Fachhochschule - Konzept und erste Ergebnisse aus dem Projekt Rechenbrücke. in Roth, J., & Ames, J. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (pp. 447–450). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-15584.
Neugebauer, C., & Winter, K. (2014). Fehleranalysen bei Studienanfängern als Basis zur individuellen Förderung in Mathematik. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Koblenz.
Rieß, M., & Greefrath, G. (2014). Results on the Function Concept of lower achieving Students using handheld CAS-calculators in a Long-Term Study. Proceedings of the Eighth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME8), Antalya.
Greefrath, G., & Rieß, M. (2014). Solution Aids for modeling Problems. Proceedings of the Eighth Congress of European Society for Research in Mathematics Education, Antalya.

Research Article (Book Contributions)

Schürmann, U. (2014). 3D-Computerspiele und Analytische Geometrie. in Maaß, J., & Siller, H.-S. (ed.), IStron-SchriftenreiheNeue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 2 (pp. 115–130). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-658-05003-0_10.
Greefrath, G. (2014). Lösungshilfen für Modellierungsaufgaben. in Bausch, I., Pinkernell, G., & Schmitt, O. (ed.), Unterrichtsentwicklung und Kompetenzorientierung. Festschrift für Regina Bruder (pp. 1–10). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

Book (Edited Collection)

Greefrath, G., & Laakmann, H. (ed.) (2014). Mathematik eben – Flächen messen. Aulis Verlag.

2013

Articles

Research Articles (Journals)

Schürmann, U. (2013). Mathematik hören und Musik sehen mithilfe eines Computeralgebrasystems. Computeralgebra-Rundbrief, 53, 20–25.
Neugebauer, C. (2013). GPS-Datenaufzeichnung mit Smartphones. PM – Praxis der Mathematik in der Schule, 55.
Riemer, W., & Greefrath, G. (2013). Mit Positionen rechnen - GPS im Mathematikunterricht nutzen. Praxis der Mathematik in der Schule, 55 (53), 2–9.
Greefrath, G., Schelldorfer, R., & Schmidt, R. (2013). Das verbindet. Geometrie, Tabellen, Algebra. Praxis der Mathematik in der Schule, 55 (50), 2–8.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Heiderich, S. (2013). Von der Situation zur elementaren Funktion – wie Merksätze den Blick verkürzen. in Greefrath, G. K., & F, S. M. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 (pp. 436–439). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Greefrath, G., & Hoever, G. (2013). Was bewirken Mathematik-Vorkurse? Eine Untersuchung zum Studienerfolg nach Vorkurzteilnahme an der FH Aachen. in Hoppenbrock, A., Schreiber, S., Göller, R., Biehler, R., Büchler, B., Hochmuth, R., & Rück, H.-G. (ed.), KOBRA-Dokumentenverver der Universität KasselMathematik im Übergang Schule und Hochschule und im ersten Schuljahr - Extended Abstracts zur 2. khdm-Arbeitstagung vom 20.02.-23.02.13 (p. (.)).
Neugebauer, C. (2013). Mathematische Kompetenzen in Online-Self-Assessments — Grundlagen oder spezifische Anforderungen? Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Münster.
Greefrath, G. (2013). Pragmatische Konzepte von Grundwissen und -können vor dem Hintergrund eines digitalen Werkzeugeinsatzes. in Greefrath, G., Käpnick, F., & Stein, M. (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 (pp. 376–379). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-1348.

Research Article (Book Contributions)

Heiderich, S., & Hußmann, S. (2013). "Linear, proportional, antiproportional…wie soll ich das denn alles auseinanderhalten" – Funktionen verstehen mit Merksätzen?! in Allmendinger, H., Lengnink, K., Vohns, A., & Wickel, G. (ed.), Mathematik verständlich unterrichten. Perspektiven für Unterricht und Lehrerbildung. (pp. 27–45). Springer VDI Verlag.
Neugebauer, C. (2013). Online-Self-Assessments - Mathematische Kompetenzen im Fach Psychologie. in Martin, S. (ed.), Mathematik Online - Studien zu mathematischen Self-Assessment-Tests und Übungsplattformen im Internet (pp. 3–26).
Greefrath, G., & Rieß, M. (2013). Reality Based Test Tasks with Digital Tools at Lower Secondary. in Stillman, G., Kaiser, G., Blum, W., & Brown, J. (ed.), Teaching Mathematical Modelling: Connecting to Research and Practice (pp. 445–456). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-94-007-6540-5_38.
Greefrath, G., & Weitendorf, J. (2013). Modellieren mit digitalen Werkzeugen. in Borromeo, F. R., Greefrath, G., & Kaiser, G. (ed.), Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Theoretische und didaktische Hintergründe (p. (.)). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-01580-0_9.
Greefrath, G., Kaiser, G., Blum, W., & Borromeo, F. R. (2013). Mathematisches Modellieren - Eine Einführung in theoretische und didaktische Hintergründe. in Borromeo, F. R., Greefrath, G., & Kaiser, G. (ed.), Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Theoretische und didaktische Hintergründe (pp. 11–31). Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-01580-0_1.
Greefrath, G. (2013). Realitätsnaher Mathematikunterricht. in Rechnen, S. (ed.), Mathe.Forscher.Entdecke Mathematik in Deiner Welt (p. (.)). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

Books (Edited Collections)

Greefrath, G., & Riemer, W. (ed.) (2013). Mit Positionen rechnen - GPS im Mathematikunterricht nutzen. Aulis Verlag.
Greefrath, G., Käpnick, F., & Stein, M. (ed.) (2013). Beiträge zum Mathematikunterricht 2013. Vorträge auf der 47. Tagung für Didaktik der Mathematik. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Borromeo, F. R., Greefrath, G., & Kaiser, G. (ed.) (2013). Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Theoretische und didaktische Hintergründe. Springer Spektrum. doi: 10.1007/978-3-658-01580-0.
Greefrath, G., Schelldorfer, R., & Schmidt, R. (ed.) (2013). Das verbindet. Geometrie, Tabellen, Algebra. Aulis Verlag.

2012

Articles

Research Articles (Journals)

Greefrath, G., & Weigand, HG. (2012). Simulieren: Mit Modellen experimentieren. Mathematik lehren, 174, 2–6.
Greefrath, G., & Siller, H. (2012). Gerade zum Ziel - Linearität und Linearisieren. Praxis der Mathematik in der Schule, 54 (44), 2–8.
Neugebauer, C. (2012). In Kreisbahnen auf Kreisbahnen. Simulation einer Fahrt auf dem Break Dancer. Mathematik lehren, 174.
Greefrath, G. (2012). Mathematik-Kommission Übergang Schule-Hochschule. GDM-Mitteilungen, 93, 67–68.
Greefrath, G., & Hußmann, St. (2012). Mathematikprüfungen: Wie authentisch muss eine Aufgabe in zentralen Prüfungen sein? Friedrich Jahresheft "Schule vermessen", 2012, 54–55.
Greefrath, G., & Müller, J.-H. (2012). Computeralgebra in der Schule – Stand der Dinge!? Computeralgebra-Rundbrief, 50, 17–21.
Siller, H.-St., & Greefrath, G. (2012). Glühlampen oder Energiesparlampen. Praxis der Mathematik in der Schule, 54 (44), 44–45.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Greefrath, G., & Rieß, M. (2012). Using CAS-Handhelds at Lower Secondary Level - Results of an Empirical Study. 12th International Congress on Mathematical Education (ICME), Seoul, Korea.
Greefrath, G. (2012). Vielfältiger Computereinsatz im Analysisunterricht. in Kortenkamp, U., & Lambert, A. (ed.), Medien Vernetzen. Zur Zukunft des Analysisunterrichts vor dem Hintergrund der Verfügbarkeit neuer Medien (und Werkzeuge) Franzbecker Verlag.
Greefrath, G. (2012). Überzeugungen und Erfahrungen von Lernenden im Unterricht mit digitalen Werkzeugen. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (pp. 309–312). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-13816.

Research Article (Book Contributions)

Greefrath, G. (2012). Aufgaben zu Teilkompetenzen des Modellierens. in Blum, W., Borromeo, F. R., & Maaß, K. (ed.), Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität (pp. 129–137). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-3-8348-2389-2_14.
Greefrath, G. (2012). Strategien für „Textaufgaben“ im Mathematikunterricht. in Bönnighausen, M., & Winter, K. (ed.), Lesen(d) lernen! Texte besser verstehen. (pp. 95–100). Henselowsky Boschmann Verlag.

Books (Edited Collections)

Greefrath, G., & Pallack, A. (ed.) (2012). Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht. Franzbecker Verlag.
Greefrath, G., & Siller, H.-S. (ed.) (2012). Gerade zum Ziel – Linearität und Linearisieren. Aulis Verlag.
Elschenbroich, H.-J., & Greefrath, G. (ed.) (2012). Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Kompetenzerwerb durch Nutzung von CAS- und Grafikrechnern. Bericht von dem dritten CASIO "Round Table" vom 1. bis 2. April 2011 in Hamburg.
Greefrath, G., & Stein, M. (ed.) (2012). 60 Jahre Kolloquium über Geschichte und Didaktik der Mathematik des Heinrich-Behnke-Seminars an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster 1951-2011. Verzeichnis der Vortragsthemen und Referenten. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Greefrath, G., & Weigand, H.-G. (ed.) (2012). Simulieren: Mit Modellen experimentieren. Friedrich Verlag.

2011

Articles

Research Articles (Journals)

Greefrath, G., & Maaß, K. (2011). Die ISTRON-Gruppe - Forschung und Praxis vernetzen! Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 90, 54–55.
Pinkernell, G., & Greefrath, G. (2011). Mathematisches Grundwissen an der Schnittstelle Schule-Hochschule. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 64 (2), 109–113.
Hußmann, S., Schacht, F., Greefrath, G., Mühlenfeld, U., & Witzmann, C. (2011). Besser verstehen mit verschiedenen Darstellungen. Aufgabenformate für eigenständiges Systematisieren. Mathematik lehren, 164, 48–51.
Greefrath, G. (2011). Herbsttagung des Arbeitskreises "Mathematikunterricht und Informatik" 2011 und Tagung "Computeralgebra in Lehre, Ausbildung und Weiterbildung" der Fachgruppe Computeralgebra. Computeralgebra-Rundbrief, 25 (49), 10–11.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Greefrath, G. (2011). Modelling problems and digital tools in German centralised examinations. Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 7) 2011, Rzeszów, Poland.
Rieß, M., & Greefrath, G. (2011). Das Projekt CASI. Ergebnisse aus dem ersten Projektjahr. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 (pp. 311–314). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-7925.
Greefrath, G. (2011). Wie ändern sich Abituraufgaben durch den Einsatz digitaler Werkzeuge? in Kortenkamp, U., Lambert, A., & Zeimetz, A. (ed.), Computerwerkzeuge und Prüfungen, Aufgaben mit Technologieeinsatz im Mathematikunterricht (pp. 107–109). Franzbecker Verlag.
Weitendorf, J., & Greefrath, G. (2011). CAS im Abitur. in Kortenkamp, U., Lambert, A., & Zeimetz, A. (ed.), Computerwerkzeuge und Prüfungen, Aufgaben mit Technologieeinsatz im Mathematikunterricht (pp. 99–100). Franzbecker Verlag.
Greefrath, G. (2011). Der Einsatz von Computeralgebrasystemen in zentralen Abiturprüfungen. in Kortenkamp, U., Lambert, A., & Zeimetz, A. (ed.), Computerwerkzeuge und Prüfungen, Aufgaben mit Technologieeinsatz im Mathematikunterricht (pp. 25–29).

Research Article (Book Contributions)

Greefrath, G. (2011). Using Technologies: New Possibilities of Teaching and Learning Modelling - Overview. in Kaiser, G., Blum, W., Borromeo, F. R., & Stillman, G. (ed.), Trends in Teaching and Learning of Mathematical Modelling (pp. 301–304). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-94-007-0910-2_30.
Greefrath, G., Siller, H., & Weitendorf, J. (2011). Modelling considering the Influence of Technology. in Kaiser, G., Blum, W., Borromeo, F. R., & Stillman, G. (ed.), Trends in Teaching and Learning of Mathematical Modelling (pp. 315–329). Springer VDI Verlag. doi: 10.1007/978-94-007-0910-2_32.
Greefrath, G. (2011). Viele Wege führen zum Ziel! Beobachten Sie Ihre Schülerinnen und Schüler bei der Lösung von Aufgaben. in Greefrath, G., Maaß, J., & Siller, H.-St. (ed.), Schriftenreihe der ISTRON-Gruppe: Vol. 16. Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht (pp. 58–62). Franzbecker Verlag.
Greefrath, G. (2011). Wie findet man geeignete anwendungsorientierte Mathematikaufgaben? in Eisen, V. (ed.), Vol. 181. MUED Rundbrief (pp. 11–13).

Books (Edited Collections)

Greefrath, G., & Pallack, A. (ed.) (2011). Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht. Franzbecker Verlag.
Greefrath, G., Maaß, J., & Siller, H.-St. (ed.) (2011). Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht. Franzbecker Verlag.

2010

Articles

Research Articles (Journals)

Greefrath, G., Elschenbroich, J., & Bruder, R. (2010). De inzet van ict in het Duitse eindexamen. Nieuwe Wiskrant, 30 (2), 17–21.
Hußmann, St., & Greefrath, G. (2010). Mit Dreiecken die Erde vermessen - eine sinnstiftende Einführung in die Dreiecksgeometrie und den Umgang mit einem DGS. Praxis der Mathematik in der Schule, 52 (34), 20–24.
Greefrath, G., Hußmann, S., & Fröhlich, I. (2010). Geometrie bewegen. Praxis der Mathematik in der Schule, 52 (34), 1–8.
Greefrath, G. (2010). Kwalitatief werken met ICT? Nieuwe Wiskrant, 29 (4), 21–26.
Greefrath, G. (2010). Mit dem Computer qualitativ arbeiten? Praxis der Mathematik in der Schule, 52 (31), 20–24.
Greefrath, G., Elschenbroich, HJ., & Bruder, R. (2010). Empfehlungen für zentrale Prüfungen in Mathematik - Betrachtet aus der Perspektive der Schnittstelle Schule-Hochschule. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 63 (3), 172–176.
Greefrath, G. (2010). Problemlösen und Modellieren - Zwei Seiten der gleichen Medaille. Der Mathematikunterricht, 56 (3), 44–56.
Greefrath, G., & Hußmann, St. (2010). Stationierung eines Intensivtransporthubschraubers. Praxis der Mathematik in der Schule, 52 (24), 39–41.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Siller, H., & Greefrath, G. (2010). Mathematical Modelling in Class regarding to Technology. in Durand-Guerrier, V., Soury-Lavergne, S., & Arzarello, F. (ed.), Proceedings of the Sixth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 6). January 28th - February 1st 2009
Bruder, R., Elschenbroich, J., Greefrath, G., Henn, H.-W., Kramer, J., & Pinkernell, G. (2010). Schnittstelle Schule – Universität. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2010 (pp. 75–82). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-7764.
Greefrath, G., & Rieß, M. (2010). Computer-Algebrasystem-Einsatz in der Sekundarstufe I: Das Projekt CASI. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2010 (pp. 353–356). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-677.
Greefrath, G. (2010). Einsatz von digitalen Medien in der Sekundarstufe. in Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Einsatz in der Sekundarstufe I (pp. 11–17). Monsenstein & Vannerdat.

Research Article (Book Contribution)

Greefrath, G. (2010). Analysis of Modeling Problem Solutions with Methods of Problem Solving. in Lesh, R., Galbraith, P. L., Haines, C., & Hurford, A. (ed.), ICTMA: Vol. 13. Modeling students' mathematical modeling competencies (pp. 265–271). doi: 10.1007/978-1-4419-0561-1_23.

Books

Books (Monographs)

Greefrath, G. (2010). Modellieren lernen mit offenen realitätsnahen Aufgaben. (3. edt.) Aulis Verlag.
Greefrath, G. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Sekundarstufe. Spektrum Akademischer Verlag. doi: 10.1007/978-3-8274-2679-6.

Books (Edited Collections)

Greefrath, G., & Pallack, A. (ed.) (2010). Materialien für einen projektorientierten Mathematik und Informatikunterricht. Franzbecker Verlag.
Greefrath, G., Hußmann, S., & Fröhlich, I. (ed.) (2010). Bewegte Formen wagen – Einstiege und Zugänge mit DGS. Aulis Verlag.
Elschenbroich, H.-J., & Greefrath, G. (ed.) (2010). Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Einsatz in der Sekundarstufe I. Bericht von dem zweiten Casio „Round Table“ vom 20. bis 21. März 2009 in Hamburg. Monsenstein & Vannerdat.

2009

Articles

Research Articles (Journals)

Greefrath, G. (2009). Messwerte mit Funktionen approximieren. Praxis der Mathematik in der Schule, 51 (28), 33–37.
Greefrath, G., & Leuders, T. (2009). Nicht von ungefähr: Runden - Schätzen - Nähern. Praxis der Mathematik in der Schule, 51 (28), 1–6.
Greefrath, G. (2009). Unscharfe Aufgaben - selbst herstellen. Praxis der Mathematik in der Schule, 51 (26), 39–42.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Greefrath, G. (2009). Schwierigkeiten bei der Bearbeitung von Modellierungsaufgaben. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2009 Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-106.
Borromeo, F. R., Greefrath, G., & Maaß, K. (2009). Mathematisches Modellieren – zwischen empirischer Forschung und Praxisrelevanz. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2009 Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi: 10.17877/DE290R-105.
Greefrath, G. (2009). Modelling tasks for learning, teaching, testing and researching. Proceedings of the 10th International Conference „Models in Developing Mathematics Education“, September 11-17, 2009, Dresden, Germany.

Research Article (Book Contribution)

Greefrath, G. (2009). Abbildungsmatrizen vielfältig untersuchen. in CASIO (ed.), forum Schul- und Grafikrechner 2/2009 (pp. 5–6).

Books (Edited Collections)

Greefrath, G., & Pallack, A. (ed.) (2009). Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht. Franzbecker Verlag.
Greefrath, G., & Leuders, T. (ed.) (2009). Nicht von ungefähr: Runden - Schätzen - Nähern. Aulis Verlag.

2008

Articles

Research Articles (Journals)

Greefrath, G. (2008). Vertrauen ist gut - Kontrolle ist besser. Mathematische Modelle eines Öltanks analysieren. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 61 (8), 463–468.
Greefrath, G., Leuders, T., & Pallack, A. (2008). Gute Abituraufgaben - (ob) mit oder ohne Neue Medien. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 61 (2), 79–83.
Greefrath, G. (2008). Die Wirklichkeit entdecken - mathematische Erfahrungen in der Realität sammeln. Karlsruher Pädagogische Beiträge, 29 (69/2008), 84–92.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Greefrath, G. (2008). Applying problem-solving methods to analyse modelling problem solutions. in Fritzlar, T. (ed.), Problem Solving in Mathematics Education (pp. 77–87). Franzbecker Verlag.
Greefrah, G. (2008). Modellieren im Mathematikunterricht – Diagnose einer prozessbezogenen Kompetenz. in Hußmann, S., Liegmann, A., Nyssen, E., Racherbäumer, K., & Walzebug, C. (ed.), individualisieren – differenzieren - vernetzen. Tagungsband zur Auftaktveranstaltung des Projektes indive (pp. 91–98). Franzbecker Verlag.
Greefrath, G., & Siller, H.-St. (2008). The concept of Modelling in Mathematics and Informatics: Contradiction, Addendum or Similarity? in Haapasalo, L., & Hvorecky, J. (ed.), Essentials for Bringing Real-World Problems into Math Education (pp. 21–30).
Greefrath, G. (2008). Untersuchung von Modellbildungs- und Problemlöseprozessen. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2008 (pp. 91–94). doi: 10.17877/DE290R-227.

Research Article (Book Contributions)

Greefrath, G. (2008). Funktionen modellieren. Ein neues Verständnis von Kurvendiskussion durch Computeralgebrasysteme. in Eichler, A., & Förster, F. (ed.), Schriftenreihe der ISTRON-Gruppe: Vol. 12. Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht (pp. 141–147). Franzbecker Verlag.
Greefrath, G. (2008). Immer nur das Beste. in Greefrath, G., & Pallack, A. (ed.), Vol. 5. Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht (pp. 32–39). Franzbecker Verlag.
Greefrath, G. (2008). Modellieren mit einem Computeralgebrasystem als Vorbereitung auf das Zentralabitur. in NRW, M. f. (ed.), Netzwerk SINUS-Transfer NRW. Ergebnisse und Erfahrungen aus dem Modellversuch (pp. 20–24). Cornelsen Verlag.

Book (Edited Collection)

Greefrath, G., & Pallack, A. (ed.) (2008). Materialien für einen projektorientierten Mathematik-und Informatikunterricht. Franzbecker Verlag.

2007

Articles

Research Articles (Journals)

Greefrath, G. (2007). Das Validieren diagnostizieren - ein genauer Blick auf eine wichtige Teilkompetenz beim Modellieren. Praxis der Mathematik in der Schule, 49 (15), 42–44.
Greefrath, G., & Laakmann, H. (2007). Günstig tanken - nur wo? Die Suche nach dem optimalen Modell. Praxis der Mathematik in der Schule, 49 (14), 15–22.
Greefrath, G., & Henn, H.-W. (2007). ICTMA13. 13th International Conference on the Teaching on Mathematical Modeling and Applications. Computeralgebra-Rundbrief, 21 (41), 34.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Greefrath, G., & Stein, M. (2007). Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2007 (pp. 364–365). Franzbecker Verlag. doi: 10.17877/DE290R-11306.
Greefrath, G. (2007). Untersuchung von Modellbildungs- und Problemlöseprozessen. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2007 (pp. 366–369). Franzbecker Verlag. doi: 10.17877/DE290R-11307.
Greefrath, G. (2007). Computeralgebrasysteme und Prüfungen. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2007 (pp. 55–58). Franzbecker Verlag. doi: 10.17877/DE290R-6157.

Research Article (Book Contributions)

Greefrath, G. (2007). Download - Realitätsbezogene Aufgabe mit dem ClassPad 300 Plus. in CASIO (ed.), forum Schul- und Grafikrechner 1/2007 (p. (6)).
Greefrath, G. (2007). Einsatz unterschiedlicher Computeralgebrasysteme in zentralen Prüfungen. in Fothe, M., & Greefrath, G. (ed.), Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Unterricht, Prüfungen und Evaluation (pp. 56–60). Monsenstein & Vannerdat.
Greefraht, G. (2007). Prüfungen mit digitalen Medien und Werkzeugen. in Fothe, M., & Greefrath, G. (ed.), Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Unterricht, Prüfungen und Evaluation (pp. 53–55). Monsenstein & Vannerdat.
Greefrah, G. (2007). Ergebnisse einer Untersuchung zu Aufgaben mit unterschiedlich hohem Modellierungsanteil. in Greefrath, G., & Stein, M. (ed.), Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern (pp. 19–29). Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Greefrath, G. (2007). Geheime Mathematik. in Pallack, A. (ed.), Vol. 4. Materialien für einen projektorientierten Mathematik- und Informatikunterricht (pp. 35–45). Franzbecker Verlag.
Greefrath, G. (2007). Mathematisch Modellieren lernen – ein Beispiel aus der Integralrechnung. in Greefrath, G., & Maaß, J. (ed.), Schriftenreihe der ISTRON-Gruppe: Vol. 11. Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht (pp. 113–122). Franzbecker Verlag.

Books (Edited Collections)

Greefrath, G., & Stein, M. (ed.) (2007). Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern. Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
Fothe, M., & Greefrath, G. (ed.) (2007). Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen. Unterricht, Prüfungen und Evaluation: Bericht von der CASIO-Veranstaltung "Round Table" vom 13.-14. April 2007 in Hamburg. Monsenstein & Vannerdat.
Greefrath, G., & Maaß, J. (ed.) (2007). Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht. Franzbecker Verlag.
Greefrath, G., & Mühlenfeld, U. (ed.) (2007). Realitätsbezogene Aufgaben für die Sekundarstufe II. Westermann Verlag.

2006

Articles

Research Article (Journal)

Greefrath, G. (2006). Handheld oder PC-Computeralgebrasoftware – oder beides? Das Beispiel CASIO ClassPad. Computeralgebra-Rundbrief, 20 (39), 27–31.

Research Articles in Edited Proceedings (Conferences)

Greefrath, G. (2006). Detailed case studies on open modelling problems. 3rd international Conference on the teaching of Mathematics at the undergraduate Level 2006, Istanbul, Turkey.
Greefrath, G. (2006). Prozessanalysen bei Modellierungsaufgaben. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2006Beiträge zum Mathematikunterricht 2006 (pp. 223–226). Franzbecker Verlag.

Book (Monograph)

Neugebauer, C. (2006). Lernen mit Simulationen und der Einfluss auf das Problemlösen in der Physik. unbekannt / n.a. / unknown.

2005

Research Articles (Journals)

Greefrath, G., & Hoever, G. (2005). Kryptologie modular: Ein Kontext in Bausteinen. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 58 (6), 332–336.
Greefrath, G. (2005). Ein Kontext für den Mathematikunterricht. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 58 (1), 7–9.

Research Article in Edited Proceeding (Conference)

Greefrath, G. (2005). Unscharfe offene Aufgaben. Erste Ergebnisse detaillierter Fallstudien. in Beiträge zum Mathematikunterricht 2005 Franzbecker Verlag. doi: 10.17877/DE290R-10968.

Research Article (Book Contribution)

Cristoph, N. (2005). Learning with simulations and their effect on problem solving in the domain of physics. in H.E., F. (ed.), Developing Standards in Research on Science Education (pp. 171–178). Taylor & Francis.

2004

Greefrath, G. (2004). Offene Aufgaben mit Realitätsbezug. Eine Übersicht mit Beispielen und erste Ergebnisse aus Fallstudien. mathematica didactica, 27 (2), 16–38. doi: 10.18716/ojs/md/2004.1030.

1999

Greefrath, G. (1999). Eisensteinreihen auf dem dreidimensionalen hyperbolischen Raum und Zetafunktionen. Schriftenreihe des Mathematischen Instituts der Universität Münster, 3. Serie (Heft 24).

Talks

2026
2025
2024
2023
2022
2021
2020
2019
2018
2017
2016
2015
2013
2012

2026

Brnic, Maxim; Greefrath, Gilbert 2026: „Digitale Mathematikschulbücher zwischen Innovation und Zugänglichkeit“. 59. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Wuppertal, Mar 6, 2026.
Nguyen, Hoang 2026: „Der Einfluss von Nutzungshäufigkeiten interaktiver Elemente in GeoGebra-Applets auf das Lernen des Ableitungsbegriffs“. 59. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Wuppertal, Mar 5, 2026.
Brakel, Franz; Greefrath, Gilbert 2026: „Mathematische Mindeststandards nach der Sekundarstufe I. Pilotierung einer Lehrkräftebefragung“. 59. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Wuppertal, Mar 5, 2026.
Riemer, Pauline; Greefrath, Gilbert 2026: „Wie nutzen Lernende GeoGebra beim Modellieren? Eine qualitative Analyse digitaler Modellierungsprozesse“. 59. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Wuppertal, Mar 4, 2026.
Reuter, Leonie; Greefrath, Gilbert 2026: „Interdisziplinäre finanzielle Bildung – Ergebnisse einer Pilotstudie zu affektiven Merkmalen und fachlichen Kompetenzen“. 59. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Wuppertal, Mar 3, 2026.

2025

Greefrath, Gilbert 2025: “Mathematical Modelling and Technology”. The fourth ACME International Symposium on Mathematics Education, East China Normal University, Shanghai, Nov 16, 2025.
Greefrath, Gilbert 2025: “Teacher Education and Mathematical Modeling - Developing Professional Competence of Pre-service Teachers”. Global Teacher Development Forum, UNESCO Teacher Education Centre, Shanghai, Nov 16, 2025.
Greefrath, Gilbert 2025: “Developing basic mental models of derivative and integral”. Proof to Practice, University of Twente, Enschede, Nov 11, 2025.
Reuter, Leonie; Greefrath, Gilbert 2025: „Finanzielle Bildung im interdisziplinären Unterricht – Untersuchung affektiver und kognitiver Effekte“. Zukunftsforum Bildungsforschung, Schwäbisch Gmünd, Nov 8, 2025.
Kirsten, Katharina; Greefrath, Gilbert; Emmrich, Rico 2025: „Technologiebasiert vs. Paper-Pencil: Faktoren von Moduseffekten bei VERA-8“. Arbeitskreis Mathematik mit digitalen Werkzeugen, Freiburg, Sep 25, 2025.
Greefrath, Gilbert 2025: „Digitale Medien in Unterricht und Prüfungen“. Mathematikum Gießen, Gießen, Sep 5, 2025.
Riemer, Pauline; Greefrath, Gilbert 2025: “Investigating the Structure of Digital Mathematical Modelling Competence. Introducing the ModiWe Project.” The 22nd International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA22), Linköping, Aug 14, 2025.
Meyer, Marlena; Greefrath, Gilbert 2025: “The influence of students’ knowledge of benchmarks on the process of solving Fermi problems”. The 22nd International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA22), Linköping, Aug 14, 2025.
Back, Andreas; Greefrath, Gilbert; Schukajlow, Stanislaw 2025: “Teaching modelling with GeoGebra and affective characteristics towards digital tools”. The 22nd International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applica-tions (ICTMA22), Linköping, Aug 14, 2025.
Meyer, Marlena 2025: “How students’ knowledge of benchmarks influences their process of solving Fermi problems”. The 22nd International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA22) , Linköping, Aug 13, 2025.
Reuter, Leonie; Quarder, Jascha; Schukajlow, Stanislaw; Greefrath, Gilbert; Wiehe, Katharina 2025: “Finance-specific modelling tasks in mathematics instruction – Opportunities and challenges from the perspective of students and teachers”. ICTMA 2025, Linköping, Aug 11, 2025.
Greefrath, Gilbert; Li, Shuhui; Radmehr, Farzad; Swidan, Osama; Winsløw, Carl 2025: “Recent research on digital curriculum resources in mathematics education”. Fifth International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (ICMT 5) , Trondheim, Jun 18, 2025.
Brnic, Maxim; Greefrath, Gilbert 2025: “Interactive and accessible? A first insight into the analysis of digital textbooks with regard to their current development status”. Fifth International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (ICMT5), Trondheim, Jun 17, 2025.
Greefrath, Gilbert 2025: „Digitale Medien in Unterricht und Prüfungen“. Casio Teach & Talk, Münster, May 23, 2025.
Greefrath, Gilbert 2025: „Mathematisches Modellieren und digitale Medien“. Kolloquium, Bremen, May 14, 2025.
Greefrath, Gilbert; Kirsten, Katharina; Reuter, Leonie 2025: „Finanzielle Grundbildung und mathematisches Modellieren: eine Analyse von PISA-Beispielaufgaben“. 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Saarbrücken, Mar 6, 2025.
Greefrath, Gilbert; Barzel, Bärbel 2025: „Gute Abituraufgaben - gestern, heute, morgen“. Fachtagung Mathematikabitur 2025, KMK und DZLM, Dresden, Feb 11, 2025.
Meyer, Marlena 2025: “Student‘s use of benchmarks in the process of solving Fermi problems”. 14th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14), Bozen-Bolzano, Feb 5, 2025.
Nguyen, Hoang; Greefrath, Gilbert 2025: “Understanding the concept of derivative through dynamisch visualisations by GeoGebra”. 14th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Bozen-Bolzano, Feb 5, 2025.

2024

Greefrath, Gilbert; Hoever, Georg; Kirsten, Katharina 2024: „Vorkenntnisse von Erstsemesterstudierenden – eine Langzeitanalyse am Fachbereich Elektro- und Informationstechnik der FH Aachen“. Herbst-Kolloquium zur Hochchulmathematikdidaktik, Tübingen, Nov 16, 2024.
Hoth, J.; Greefrath, G. 2024: „Realitätsbezüge im Mathematikunterricht – zur Bedeutung von Größen und Modellierungen in der Primar- und Sekundarstufe“. MatheFachtag@KS24, Kassel, Oct 8, 2024.
Greefrath, Gilbert 2024: „Grundvorstellungen aufbauen – am Beispiel von Funktion und Ableitung“. MNU-Herbsttagung, Kiel, Sep 26, 2024.
Nguyen, Hoang; Greefrath, Gilbert 2024: “Comparing the efficacy of dynamic vs. static visualisations in students‘ characteristics of basic mental models of the derivative”. Mathematics Education in the Digital Age 4 (MEDA4), Bari, Sep 6, 2024.
Kirsten, Katharina; Greefrath, Gilbert; Emmrich, Rico 2024: “Technology-based vs. paper-pencil: Mode effects in large-scale assessments”. Mathematics Education in the Digital Age 4 (MEDA4) , Bari, Sep 6, 2024.
Wirth, Laura; Kirsten, Katharina; Greefrath, Gilbert 2024: “Instructional videos on proofs: Undergraduates' viewing strategies and their relation to proof comprehension ”. 15th International Congress on Mathematical Education, Sydney, Jul 13, 2024.
Greefrath, Gilbert; Vorhölter, Katrin 2024: “Teachers‘ Beliefs about Modelling with Technology”. 15th International Congress on Mathematical Education, Sydney, Jul 13, 2024.
Kirsten, Katharina; Greefrath, Gilbert 2024: “All different or all the same? Characteristics of first-year students in different study programs”. 15th International Congress on Mathematical Education, Sydney, Jul 13, 2024.
Gerber, S.; Quarder, J.; Siller, H.-S.; Greefrath, G. 2024: “Pedagogical Content Knowledge about Digital-Based Simulation and Modelling Tasks - Empirical Analysis of the Promotion of Pre-Service Teachers”. 15th International Congress on Mathematical Education , Sydney, Jul 12, 2024.
Kirsten, Katharina; Silke Neuhaus-Eckhardt 2024: “Example-usage for proof construction”. 15th International Congress on Mathematical Education, Sydney, Jul 12, 2024.
Quarder, J.; Schukajlow, S.; Krawitz, J.; Wiehe, K.; Rakoczy 2024: „Kompetenzerleben, Autonomieerleben und ihre Wechselwirkungen: Die Bedeutung von Unterricht mit offenen Modellierungsaufgaben “. Frühjahrestagung des GDM-Arbeitskreises Affekt, Motivation und Beliefs, Potsdam, Mar 21, 2024.
Greefrath, Gilbert 2024: „Mathematisches Modellieren lehren und lernen: Herausforderungen und Chancen“. Mathe mal anders, Köln, Mar 16, 2024.
Nguyen, Hoang 2024: „Vergleich des Einflusses dynamischer und statischer Visualisierungen auf die Ausbildung von Grundvorstellungen zur Ableitung“. Frühjahrstagung des Arbeitskreises Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik, Bremen, Mar 14, 2024.
Kürten, R.; Quarder, J. 2024: „Selbstwirksamkeitserwartungen zum Lehren mathematischen Modellierens mit digitalen Werkzeugen: Einflussfaktoren im Lehr-Lern-Labor“. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Essen, Mar 8, 2024.
Surel, Anna; Greefrath, Gilbert 2024: „Treffen von Annahmen beim Bearbeiten offener Modellierungsaufgaben mit mündlichem bzw. schriftlichem Nacherzählen der Aufgabensituation als Verstehensstrategie“. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Essen, Mar 7, 2024.
Greefrath, Gilbert; Basendowski, Sven 2024: „Anwendungsbezug im Bildungstrend für den Bildungsgang des sonderpädagogischen Bildungs-, Beratungs- und Unterstützungsbedarfs im Schwerpunkt Lernen“. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Essen, Mar 7, 2024.
Nguyen, Hoang; Greefrath, Gilbert 2024: „Steigerung der Einstellungen gegenüber GeoGebra durch den Einsatz dynamischer Visualisierungen“. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Essen, Mar 6, 2024.
Wirth, Laura; Kirsten, Katharina; Serpé, Christian; Greefrath, Gilbert 2024: „Videos zum Beweisen: Nutzungsverhalten von Studierenden und der Zusammenhang zum Beweisverständnis“. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Essen, Mar 6, 2024.
Meyer, Marlena 2024: „Stützpunktvorstellungen von Schüler:innen bei der Bearbeitung von Fermi-Aufgaben“. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Essen, Mar 5, 2024.
Greefrath, Gilbert 2024: „Grundvorstellungen von Ableitung und Integral aufbauen“. COSH-Jahrestagung Mathematik, Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) Esslingen, Feb 5, 2024.
Nguyen, Hoang 2024: „Einsatz dynamischer oder statischer Visualisierungen bei der Einführung der Ableitung und deren Einfluss auf den Leistungszuwachs “. Oberseminar Didaktik der Mathematik, Universität Augsburg, Feb 5, 2024.

2023

Kegel, L. S.; Scheunemann, A.; Greefrath, G.; Bracht, H.; Kovařík, K.; Krenner, H.; Grunschel C. 2023: „Promoting academic success in STEM subjects through interdisciplinary approaches – The UniProfi digital prevention program“. Tag der Lehre der Universität Münster, Münster, Nov 27, 2023.
Greefrath, Gilbert 2023: „Mathematisches Modellieren im Mathematikunterricht fördern“. ISTRON-Fortbildungstag für Mathematik-Lehrkräfte der Sekundarstufe, Wien, Sep 22, 2023.
Kirsten, Katharina; Wirth, Laura 2023: „Lösungsbeispielvideos zum Beweisen: Der Effekt von Gestaltungsmerkmalen auf das Beweisverständnis und das strategische Wissen“. Herbsttagung des Arbeitskreises Argumentieren, Begründen, Beweisen, Köln, Sep 22, 2023.
Greefrath, Gilbert 2023: “Teacher Education and Mathematical Modelling. Pre-service Teachers‘ Professional Competence for the Teaching of Mathematical Modelling”. The 21st International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA21), Awaji Island, Sep 12, 2023.
Wirth, Laura; Greefrath, Gilbert 2023: “Using an instructional video to support upper secondary students in constructing a mathematical model”. The 21st International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA21), Awaji Island, Japan, Sep 12, 2023.
Surel, Anna; Greefrath, Gilbert 2023: “Written and spoken retelling of the task situation as a strategy for understanding open modelling tasks”. The 21st International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA21), Awaji Island, Sep 12, 2023.
Meyer, Marlena 2023: “Students' measurement estimation skills and their relation to the process of solving Fermi problems”. Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Budapest, Jul 13, 2023.
Quarder, J.; Gerber, S.; Siller, H.-S.; Greefrath, G. 2023: “Theory-related pedagogical content knowledge for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools - empirical analysis of the promotion of pre-service teachers”. 13th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Budapest, Jul 11, 2023.
Surel, Anna; Greefrath, Gilbert 2023: “The influence of retelling the task situation on making assumptions when working on mathematical modelling tasks with missing data”. Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Eötvös-Loránd-Universität, Budapest, Jul 11, 2023.
Kirsten, K. 2023: „Studentische Beweisprozesse analysieren und videobasiert unterstützen “. Rostocker Online-Forschungsseminar zur Mathematikdidaktik , Rostock, Jul 11, 2023.
Jacinto, Hélia; Carreira, Susana; Greefrath, Gilbert 2023: “Mathematical modelling and problem solving connected through technology: A case study with an in-service teacher”. Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Budapest, Jul 11, 2023.
Kirsten, Katharina; Greefrath, Gilbert 2023: “Synchronous distance vs on-campus learning. Effects on interest and self-efficacy”. 16th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT16), Athen, Jun 8, 2023.
Nguyen, Hoang 2023: „Erlernen der Ableitung über dynamische Visualisierungen per se besser als über statische? – Ergebnisse einer Pilotierungsstudie“. Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge - Vernetzungstagung, Siegen, May 6, 2023.
Krause, Maurice; Greefrath, Gilbert 2023: „Digitale Medien im Mathematikunterricht: Ein Projekt zur Elektromobilität unter Berücksichtigung lernrelevanter Effekte schülereigener und gestellter Geräte“. 113. MNU-Bundeskongress, Universität Koblenz, Koblenz, Apr 29, 2023.
Laumann, Daniel; Krause, Maurice; Kremer, Fabienne; Leibrock, Barbara; Ubben, Malte; Denz,Cornelia; Forthmann, Boris; Greefrath, Gilbert; Heinicke, Susanne; Marohn, Annette; Masemann, Dörthe; Reer, Felix; Quandt, Thorsten; Souvignier, Elmar; Heusler, Stefan 2023: „Mobile Endgeräte im Unterricht: Welche Geräte sollten genutzt werden? Und wie?“ Zehnte Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Essen, Mar 1, 2023.
Kirsten, Katharina; Wirth, Laura 2023: „Strategische Videos zum Beweisen in der Studieneingangsphase: Das Projekt ProVie“. Tagung „Lernvideos in der Mathematik“, Paderborn, Feb 28, 2023.
Greefrath, Gilbert 2023: „Prüfungsvorbereitung und Medieneinsatz in der Oberstufe“. QZ-Mathematik Regierungsbezirk Arnsberg, Villigst, Jan 31, 2023.

2022

Greefrath, Gilbert 2022: „Modellieren in Prüfungssituationen“. Tagung QUA-Lis NRW, Münster, Dec 16, 2022.
Brnic, Maxim 2022: „Digital oder analog? Das Schulbuch im Mathematikunterricht“. MUED Jahrestagung, Fuldatal, Nov 19, 2022.
Greefrath, Gilbert 2022: „Mathematisches Modellieren im Mathematikunterricht fördern“. ISTRON-Tagung, Karlsruhe, Nov 11, 2022.
Brnic, Maxim 2022: „Das digitale Schulbuch im Mathematikunterricht - Potentiale digitaler Schulbücher und deren Einfluss auf das Lernen und Lehren in der Sek II“. MUT-Netzwerktagung, Lehrte, Nov 2, 2022.
Greefrath, Gilbert 2022: „Fachdidaktischer Mehrwert digitaler Mathematikwerkzeuge im Mathematikunterricht im Bereich der Modellierung und Anwendungen von Mathematik“. MUT-Netzwerktagung, Hannover, Nov 2, 2022.
Kirsten, Katharina; Greefrath, Gilbert 2022: „Distanz- und Präsenzübungen im Vorkurs – Eine Untersuchung zur Leistungsentwicklung und zu affektiven Einflussfaktoren“. Herbsttagung des Arbeitskreises Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik, Münster, Oct 27, 2022.
Kirsten, Katharina; Greefrath, Gilbert 2022: “On-campus vs. distance learning in university preparatory courses”. Fourth conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics (INDRUM), Hannover, Oct 21, 2022.
Kämmerer, M. 2022: “Working on modelling tasks with much or little interest in the real-world context of the task – a comparison. How are assumptions justified?” 20th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications, Würzburg (online), Sep 26, 2022.
Gerber, S.; Quarder, J.; Greefrath, G.; Siller, H.-S. 2022: “Pre-service teachers' self efficacy for teaching simulations and mathematical modelling with digital tools”. 20th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications, Würzburg (Online), Sep 24, 2022.
Brnic, Maxim; Greefrath, Gilbert 2022: „Mathematik mit einem digitalen Schulbuch unterrichten“. MNU 18. Jahrestagung Landesverband Berlin/Brandenburg, Online, Sep 22, 2022.
Brnic, Maxim; Greefrath, Gilbert 2022: “Teacher’s recommendations for distance learning compared to student’s actual use of digital textbooks and other (digital) resources”. Mathematics Education in the Digital Age (MEDA3), Nitra, Sep 8, 2022.
Wirth, Laura; Greefrath, Gilbert 2022: “Working with a heuristic worked example video – upper secondary students’ perceived advantages and challenges ”. Mathematics Education in the Digital Age (MEDA3), Nitra, Sep 7, 2022.
Quarder, J.; Gerber, S.; Siller, H.-S.; Greefrath, G. 2022: „Transmissive Überzeugungen zum Einsatz digitaler Werkzeuge beim Lehren des Simulierens und Modellierens“. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Frankfurt am Main, Sep 2, 2022.
Wirth, Laura; Greefrath, Gilbert 2022: „Modellierungskompetenz mit Videos erwerben (MoVie) – Eine Studie mit Schüler*innen der Sekundarstufe II“. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Frankfurt am Main, Aug 30, 2022.
Brnic, Maxim; Greefrath, Gilbert 2022: „Die selbstständige Nutzung eines digitalen Mathematikschulbuchs im Distanzunterricht“. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Frankfurt am Main, Aug 30, 2022.
Surel, Anna; Meyer, Marlena 2022: „Einfluss des Nacherzählens einer Aufgabensituation auf den Bearbeitungsprozess von Modellierungsaufgaben“. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Frankfurt am Main, Aug 30, 2022.
Greefrath, Gilbert; Vorhölter, Katrin; Siller, Hans-Stefan; Kaiser, Gabriele 2022: „Diskrete Modelle als Potenzial beim mathematischen Modellieren“. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Frankfurt am Main, Aug 30, 2022.
Krause, Maurice 2022: „Zum Interesse an digitalen Aufgaben: Geschlechtsspezifische Unterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern“. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Goethe-Universität, Frankfurt am Main, Deutschland, Aug 30, 2022.
Kämmerer, M. 2022: “Personal interest and modelling tasks (PiMo). Comparison of the work on modelling tasks with much or little interest in the real-world context of the task”. 12th YERME Summer School, Linz, Aug 23, 2022.
Greefrath, Gilbert 2022: “Research on mathematical modelling and pre-service teacher education”. Seminar, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa, Jun 9, 2022.
Greefrath, Gilbert 2022: “Mathematical Modelling and Digital Resources”. SNU Mathematics Education Webinar Series, Seoul National University (online), May 26, 2022.
Kirsten, Katharina 2022: „Beweisprozesse von Studierenden“. Vorträge zum LLV.HD Workshop Wednesday, Paderborn (online), May 25, 2022.
Greefrath, Gilbert 2022: „Mathematik im Abitur 2030“. Fachtagung der Mathematik-Kommission Schule-Hochschule, Münster, May 16, 2022.
Greefrath, Gilbert; Blum, Werner 2022: „VerA 8 als Instrument für die Mittelstufenmathematik“. Expertenhearing „Mathematik in der gymnasialen Mittelstufe“, Stuttgart, May 11, 2022.
Brnic, Maxim 2022: „Lernen und Lehren mit einem digitalen Mathematikschulbuch“. Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen in Schule und Forschung. Eine Vernetzungstagung, Siegen, May 7, 2022.
Wirth, Laura 2022: „Modellierungskompetenz mit Videos erwerben – Designkriterien und Einsatzmöglichkeiten“. Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge - Vernetzungstagung, Siegen, May 6, 2022.
Ay, Ilja 2022: “Realitätsbezogene Mathematikaufgaben aus der Perspektive von Bourdieus Habitus”. 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Bremen, Mar 14, 2022.
Ay, Ilja 2022: “Social (in)equality through mathematical modelling? – Results of a case study”. 12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bozen, Feb 4, 2022.
Greefrath, Gilbert; Borromeo Ferri, Rita; Siller, Hans-Stefan 2022: “Professional content knowledge of mathematical modelling of pre-service teachers. First considerations for a new test instrument”. 12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bozen-Bolzano, Italy (Online), Feb 4, 2022.
Krause, Maurice 2022: “BYOD vs Pool: Effects on Competence Development and Cognitive Load”. 12th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Free University of Bozen-Bolzano, Bozen-Bolzano, Italy (online), Feb 4, 2022.
Wirth, Laura 2022: “Developing a framework for creating heuristic worked example videos to enhance students’ modeling competencies”. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Free University of Bozen-Bolzano (online), Feb 2, 2022.
Brnic, Maxim; Greefrath, Gilbert 2022: “Distance learning versus face-to-face classroom learning: student achievement in conditional probability when using a digital textbook with integrated digital tools”. CERME12, Bozen-Bolzano, Italia (Online), Feb 2, 2022.

2021

Kirsten, Katharina; Greefrath, Gilbert 2021: „Vorkurse in Zeiten von Corona: Zur Entwicklung affektiver Merkmale in Distanz und Präsenz“. Herbsttagung des Arbeitskreises HochschulMathematikDidaktik der GDM und Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik, Bochum (digital), Nov 12, 2021.
Brnic, Maxim 2021: „Profitieren Mädchen mehr von interaktiven Materialien als Jungen? Eine Studie zu Geschlechterunterschieden beim Lernen mit einem digitalen Schulbuch im Vergleich zu gedruckten Materialien“. 32. Herbsttagung des Arbeitskreises Frauen und Mathematik, Universität Augsburg (Online), Oct 8, 2021.
Frenken, Lena; Greefrath, Gilbert 2021: „Potenziale hinsichtlich des Umgangs mit Leistungsheterogenität in einer digitale Lernumgebung zum Modellieren“. Arbeitskreis Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge 2021, Universität Duisburg-Essen (digital), Sep 24, 2021.
Krause, Maurice 2021: „Schülereigene oder schuleigene Smartphones? Eine Analyse der Auswirkungen auf die Fachleistung.“ Herbsttagung 2021 des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge: Digitales Lernen in Distanz und Präsenz, Universität Duisburg-Essen, Essen, Deutschland (online), Sep 24, 2021.
Greefrath, Gilbert; Siller, Hans-Stefan; Klock, Heiner; Wess, Raphael 2021: “Pre-service secondary teachers’ pedagogical content knowledge for the teaching of mathematical modelling”. Online Meeting of ICTMA Community, University of Würzburg, Germany (online), Sep 21, 2021.
Brnic, Maxim; Greefrath, Gilbert 2021: “Does the gender matter? The use of a digital textbook compared to printed materials”. The 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching – ICTMT 15, Aarhus University, Copenhagen, Denmark, Sep 16, 2021.
Ay, Ilja 2021: „Ein Gespür für den Umgang mit Schätzaufgaben – Bourdieus Spiel-Sinn im Fokus“. Sektionstagung empirische Bildungsforschung 2021, Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Sep 14, 2021.
Brnic, Maxim; Greefrath, Gilbert 2021: „Ein digitales Schulbuch im Mathematikunterricht einsetzen“. MNU Herbsttagung, Köln (online), Sep 14, 2021.
Wirth, Laura; Greefrath, Gilbert 2021: “Enhancing modeling competencies through heuristic worked example videos: the MoVie project ”. 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, Danish School of Education, Aarhus University, Copenhagen, Sep 13, 2021.
Frenken, Lena; Greefrath, Gilbert 2021: “Successfull Modelling Processes in a Computer-Based Learning Environment”. 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, Danish School of Education, Aarhus University, Copenhagen, Sep 13, 2021.
Ay, Ilja 2021: “Family Background and Mathematical Modelling - Results of the German National Assessment Study”. PME 44, Khon Kaen University, Thailand, Jul 22, 2021.
Brnic, Maxim 2021: “Long–term Use of a Digital Mathematics Textbook with Integrated Digital Tools: Investigating the Influence on Students’ Achievement and Self–efficacy”. 14th International Congress on Mathematical Education, Shanghai, China (online), Jul 17, 2021.
Siller, Hans-Stefan; Greefrath, Gilbert; Wess, Raphael; Klock, Heiner 2021: “Prospective Teachers Self–efficacy for Teaching Mathematical Modelling”. 14th International Congress on Mathematical Education, Shanghai, China (online), Jul 13, 2021.
Greefrath, Gilbert 2021: „Mathematisches Modellieren und digitale Medien“. Vortragsreihe Vom Kindergarten bis zur Hochschule – Mathematik im Unterricht heute, ETH Zürich, Jun 24, 2021.
Greefrath, Gilbert 2021: „Mathematische Kompetenzentwicklung im Regelunterricht durch den Einsatz digitaler Werkzeuge fördern. Betrachtungen zum mathematischen Modellieren“. Digitales Lehren und Lernen von Mathematik an schulischen und außerschulischen Lernorten, Friedrich-Schiller-Universität Jena (online), Jun 19, 2021.
Krause, Maurice 2021: „Die Umweltbilanz von Elektroautos: Eine mathematische Modellierung linearer Zusammenhänge (Workshop)“. Digitales Lehren und Lernen von Mathematik an schulischen und außerschulischen Lernorten, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, Deutschland (online), Jun 19, 2021.
Frenken, Lena; Greefrath, Gilbert; Schnitzler, Carola 2021: „Innovative E-Items für VERA-8 Mathematik: Entwicklung und Erprobung“. VERA Arbeitstagung 2021, IQB, Berlin (online), Jun 15, 2021.
Greefrath, Gilbert; Siller, Hans-Stefan; Klock, Heiner; Wess, Raphael 2021: „Fachdidaktisches Wissen von Lehramtsstudierenden zum Lehren mathematischen Modellierens“. Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik, online, Apr 30, 2021.
Greefrath, Gilbert; Kürten, Ronja 2021: „Vorkurse als Voraussetzung für erfolgreiches Studium im Fach Mathematik?“ Symposium "(Fach-)Mathematische Voraussetzungen zum Lernen von Mathematik an der Universität" im Rahmen des GDM-Monats 2021, Leuphana Universität Lüneburg (online), Mar 18, 2021.
Brnic, Maxim 2021: „Mathematisches Lernen mit einem digitalen Schulbuch - eine Studie zur Nutzung im Mathematikunterricht“. Minisymposium "Digitalisierung und mathematisches Lernen", GDM-Monat 2021, Leuphana Universität Lüneburg (Online), Mar 16, 2021.
Frenken, Lena; Greefrath, Gilbert; Schnitzler, Carola 2021: „Entwicklung und Evaluation innovativer E-Items für VERA-8“. Minisymposium "Digitalisierung und mathematisches Lernen in den Sekundarstufen" im Rahmen des GDM-Monats 2021, Leuphana Universität Lüneburg (online), Mar 16, 2021.
Greefrath, Gilbert 2021: „Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen“. 112. MNU-Bundeskongress, Berlin (online), Mar 4, 2021.
Greefrath, Gilbert 2021: „Der Übergang Schule-Hochschule im Fach Mathematik“. Würzburger Mathematisches Kolloquium (online), Universität Würzburg, Würzburg, Jan 25, 2021.
Greefrath, Gilbert; Frenken, Lena; Schnitzler, Carola 2021: “TBA in a German Standardized Assessment Instrument - A Pilot Project Analyzing Digital Mathematical Competencies in Grade 8”. Digital Assessment. Mathematics Education in the Era of COVID-19, Seoul National University, Korea (SNU Webinar Series 2), Jan 16, 2021.

2020

Frenken, Lena; Greefrath, Gilbert 2020: „Analysen eines Testinstruments zum Metawissen über mathematisches Modellieren“. GDM-Onlinetagung 2020, Universität Würzburg, Deutschland, Oct 1, 2020.
Greefrath, Gilbert 2020: „Mathematisches Modellieren und digitale Werkzeuge“. GDM-Onlinetagung 2020, Universität Würzburg, Deutschland, Sep 29, 2020.
Ostkirchen, Friederike 2020: „Fallstudie zum mathematischen Modellieren. Modellieren unter Berücksichtigung der Leistungsheterogenität“. GDM-Onlinetagung 2020, Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Würzburg, Deutschland, Sep 29, 2020.
Brnic, Maxim 2020: „Digital oder analog? Eine Interventionsstudie zur Schulbuchnutzung“. 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Sep 29, 2020.
Krause, Maurice 2020: „Nutzung von schülereigenen Smartphones – Das Projekt smart for science“. 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Würzburg, Deutschland (online), Sep 28, 2020.
Frenken, Lena; Libbrecht, Paul; Greefrath, Gilbert; Schiffner, Daniel; Schnitzler, Carola 2020: “Evaluating Educational Standards using Assessment „with‘ and „through‘ Technology”. Mathematics Education in the Digital Age (MEDA), Johannes Kepler Universität Linz, Österreich, Sep 16, 2020.

2019

Greefrath, Gilbert 2019: „Mathematik am Übergang Schule-Hochschule“. Mathematikdidaktisches Kolloquium, TU Dortmund, Dec 5, 2019.
Greefrath, Gilbert 2019: „Mathematisches Modellieren mit digitalen Medien“. Forum Mathematik-Didaktik - ForMaD, Universität Bamberg, Nov 28, 2019.
Wess, Raphael 2019: „Konzeptualisierung, Operationalisierung und Förderung professioneller Aufgabenkompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens“. Oberseminar Didaktik der Mathematik, Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Oct 29, 2019.
Kirsten, Katharina 2019: „Verstehen - Konstruieren - Validieren. Analyse von Teilprozessen innerhalb studentischer Beweiskonstruktionen“. Oberseminar zur Mathematikdidaktik, LMU München, Oct 16, 2019.
Greefrath, Gilbert 2019: „Digitale Medien und Werkzeuge im Mathematikunterricht“. Fortbildung Moderatorinnen und Moderatoren Mathematik SI/SII, ZfsL Münster, Oct 9, 2019.
Greefrath, Gilbert 2019: „Digitalisierung im Mathematikunterricht“. MNU-Herbsttagung, TU Dortmund, Sep 24, 2019.
Greefrath, Gilbert 2019: “Mathematical Modelling - background and current projects in Germany”. XXIII Simposio de la SEIEM, Valladolid, Spain, Sep 4, 2019.
Wess, Raphael; Klock, Heiner; Siller, Hans-Stefan; Greefrath, Gilbert 2019: “Measuring Professional Competences for the Teaching of Mathematical Modelling”. The 19th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications, University of Hong Kong, Hong Kong, Jul 24, 2019.
Ay, Ilja; Ostkirchen, Friederike 2019: “Influence of Social Background and Performance on Mathematical Modelling”. The 19th International Conference on the Teaching of Mathematical Modeling and Applications, University of Hong Kong, Jul 23, 2019.
Greefrath, Gilbert; Vos, Pauline 2019: “Video word problems, mathematizing applets, or modelling projects – categorizing the wide area of modelling tasks with digital tools”. The 19th International Conference on the Teaching of Mathematical Modeling and Applications, University of Hong Kong, Jul 22, 2019.
Kirsten, Katharina 2019: “Bridging the Cognitive Gap. Students‘ Approaches to Understanding the Proof Construction Task”. 43rd Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), Pretoria, South Africa, Jul 12, 2019.
Jedtke, Elena 2019: “Web-Based Learning: Effects of Feedback on the Computer Self-Efficacy of High School Students”. PME 43, University of Pretoria, Pretoria, South Africa, Jul 10, 2019.
Wess, Raphael; Greefrath, Gilbert 2019: „Förderung der Aufgabenkompetenz und der diagnostischen Kompetenz durch Lehr-Lern-Labore im Lehramtsstudium - Bestandteile professioneller Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens“. Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung der GDM, Universität Münster, Münster, May 17, 2019.
Greefrath, Gilbert 2019: „Digitale Medien und Werkzeuge im Mathematikunterricht“. Thementag Mathematik Sekundarstufe II, Bezirksregierung Düsseldorf, Duisburg, Mar 13, 2019.
Kirsten, Katharina 2019: „Aufbau einer Problemrepräsentation im Beweisprozess–Eine Analyse der Aktivitäten in der Verstehensphase“. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Regensburg, Mar 11, 2019.
Wess, Raphael; Greefrath, Gilbert 2019: „Förderdiagnostische Kompetenz im Bereich des Lehrens mathematischen Modellierens“. 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Universität Regensburg, Regensburg, Deutschland, Mar 8, 2019.
Jedtke, Elena 2019: „Digitale Lernpfade im Mathematikunterricht: Auswirkungen auf die computerbezogene Selbstwirksamkeitserwartung von Schülerinnen und Schülern“. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Regensburg, Mar 6, 2019.
Ostkirchen, Friederike; Wess, Raphael 2019: „Selbstdifferenzierende Eigenschaften von Modellierungsaufgaben - Sichtweisen von Studierenden im Kontext eines produktiven Umgangs mit Heterogenität“. 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Universität Regensburg, Regensburg, Deutschland, Mar 5, 2019.
Weigand, Hans-Georg; Drösemeier, Annalisa; Greefrath, Gilbert; Oldenburg, Reinhard; Siller, Hans-Stefan; Ulm, Volker 2019: „Eine empirische Überprüfung von Grundvorstellungen zu Ableitungen und Integralen“. 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Universität Regensburg, Regensburg, Mar 5, 2019.
Heinze, Aiso; Neumann, Irene; Ufer, Stefan; Rach, Stefanie; Borowski, Andreas; Buschhüter, David; Greefrath, Gilbert; Halverscheid, Stefan; Kürten, Ronja; Pustelnik, Kolja; Sommerhoff, Daniel 2019: „Mathematische Kenntnisse in der Studieneingangsphase – Was messen unsere Tests?“ 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Universität Regensburg, Regensburg, Mar 5, 2019.
Wess, Raphael; Greefrath, Gilbert 2019: “Professional competencies for teaching mathematical modelling”. Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11), Utrecht, Netherlands, Feb 9, 2019.

2018

Kirsten, Katharina 2018: „Überfachliche Unterstützungsangebote im Learning Center. Ergebnisse zu Lernstrategien und Selbstwirksamkeitserwartungen “. Herbsttagung des Arbeitskreises HochschulMathematikDidaktik der GDM und Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik, Essen, Deutschland, Nov 9, 2018.
Greefrath, Gilbert 2018: “Mathematical Modelling in Germany - Approaches and Developments”. Autumn School at the University of Wuerzburg, Wuerzburg, Germany, Oct 9, 2018.
Jedtke, Elena; Hankeln, Corinna 2018: „DiWerS: Ein Fachdidaktik-Seminar zum Einsatz digitaler Lernpfade in der Schule“. Herbsttagung des Arbeitskreises Mathematikunterricht und Digitale Werkzeuge (AK MDW), Universität Duisburg-Essen, Sep 29, 2018.
Wess, Raphael; Greefrath, Gilbert 2018: „Diagnosekompetenzen von angehenden Lehrkräften am außerschulischen Lernort fördern“. GINT-Tagung 2018 - Orte und Prozesse außerschulischen Lernens erforschen und weiterentwickeln, Oldenburg, Aug 30, 2018.
Wess, Raphael; Greefrath, Gilbert 2018: “Empirical studies on the diagnostic and task competencies of prospective teachers in the teaching-(learning) laboratory - Mathematical modelling in teacher education”. The Interplay of Theory and Practice in Teacher Education, Koblenz, Aug 22, 2018.
Kürten, Ronja; Holz, Christoph; Wess, Raphael; Bergner, Nadine; Roeckerath, Christina; Kwiecien, Alexandra 2018: “Four case studies from the teaching-learning laboratory”. The Interplay of Theory and Practice in Teacher Education, Koblenz, Aug 22, 2018.
Greefrath, Gilbert 2018: „‚Was heißt Digitalisierung?‘ - aus der Perspektive der Mathematikdidaktik“. Veranstaltungsreihe „Digitalisierung – wieso, weshalb, warum?“, Katholische Elternschaft Deutschlands im Bistum Münster e.V., Marienschule Münster, Jun 13, 2018.
Kirsten, Katharina 2018: “Theoretical and empirical description of phases in the proving process of undergraduates”. Second Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics, Kristiansand, Norway, Apr 5, 2018.
Greefrath, Gilbert 2018: „MIRA und LIMO – Mathematisches Modellieren aus Sicht von Lehrenden und Lernenden“. MNU-Tag, Windthorst-Gymnasium, Meppen, Apr 5, 2018.
Hertleif, Corinna 2018: “Quelques propositions pour promouvoir des compétences interculturelles en cours de mathématiques bilingue”. Journée internationale , Université Nantes, Nantes, Frankreich, Mar 19, 2018.
Jedtke, Elena 2018: „Workshop: Digitale Lernpfade. Eine praxisorientierte Einführung am Beispiel eines Lernpfads zu quadratischen Funktionen“. Mathematikunterricht digital. Fortbildungstag für Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufe II, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Mar 14, 2018.
Kürten, Ronja; Wess, Raphael; Greefrath, Gilbert. 2018: „Potentialorientierter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung - Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im mathematikdidaktischen Lehr-Labor“. Gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV) und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Paderborn, Mar 9, 2018.
Ulm, Volker; Oldenburg, Reinhard; Drösemeier, Annalisa; Greefrath, Gilbert; Siller, Hans-Stefan; Weigand, Hans-Georg 2018: „Grundvorstellungen zu Ableitungen und Integralen – eine theoretische Konzeption und empirische Überprüfung“. Gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV) und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Paderborn, Mar 8, 2018.
Wess, Raphael; Greefrath, Gilbert; Klock, Heiner. 2018: „Metawissen zum mathematischen Modellieren – Aspekte professioneller Diagnose- und Aufgabenkompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens im Lehr-Labor“. Gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV) und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Paderborn, Mar 7, 2018.
Klock, Heiner; Siller, Hans-Stefan; Wess, Raphael. 2018: „Adaptive Interventionskompetenz in mathematischen Modellierungsprozessen - Ein Aspekt professioneller Kompetenz zum Lehren mathematischer Modellierung“. Gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV) und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Paderborn, Mar 7, 2018.
Jedtke, Elena 2018: „Der wiki-basierte Lernpfad "Quadratische Funktionen erkunden" aus Sicht von Lehrenden und Lernenden - eine qualitative Studie“. Gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV) und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Paderborn, Mar 7, 2018.
Kirsten, Katharina 2018: „Validieren im Beweisprozess. Verschiedene Formen des Validierens und ihre Relevanz für studentische Beweiskonstruktionen.“ Gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV) und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Paderborn, Mar 7, 2018.
Greefrath, Gilbert; Kirsten, Katharina; Kürten, Ronja 2018: „Einstieg in die Hochschulmathematik: Unterstützungsmaßnahmen an Universität und Fachhochschule in Münster“. Gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV) und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Paderborn, Mar 6, 2018.
Greefrath, Gilbert; Hoever, Georg 2018: „Vorkenntnisse von Studienanfänger/innen, Vorkursteilnahme und Studienerfolg. Untersuchungen in Studiengängen der Elektrotechnik und der Informatik an der FH Aachen“. Gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV) und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Paderborn, Mar 6, 2018.

2017

Greefrath, Gilbert; Ludwig, Matthias; Siller, Hans-Stefan 2017: „Modellierungsaufgaben in deutschen Abiturprüfungen – Theorie und Praxis“. Mathematik – praxisnah und realitätsbezogen. ISTRON-Fachtagung 2017, Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung, Hamburg, Nov 17, 2017.
Adamek, Catharina 2017: „Schritt für Schritt zum Ziel - Ergebnisse einer Interventionsstudie zum Einsatz eines Lösungsplans in Klasse 9“. ISTRON-Tagung 2017, Hamburg, Nov 16, 2017.
Wess, Raphael; Klock, Heiner. 2017: „Aspekte professioneller Kompetenz zum Lehren mathematischer Modellierung“. Herbsttagung des Arbeitskreises HochschulMathematikDidaktik der GDM und Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik, Göttingen, Nov 11, 2017.
Kirsten, Katharina 2017: „Das Learning Center. Ein Unterstützungsangebot zum Lehren und Lernen von Mathematik“. Herbsttagung des Arbeitskreises HochschulMathematikDidaktik der GDM und Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik, Göttingen, Deutschland, Nov 11, 2017.
Wess, Raphael; Kürten, Ronja; Greefrath, Gilbert 2017: „MiRA+: Ein mathematikdidaktisches Lehr-Labor – Reflektierte Praxis in der Lehrerbildung im Rahmen der QLB“. Herbsttagung des Arbeitskreises HochschulMathematikDidaktik der GDM und Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik, Göttingen, Nov 10, 2017.
Greefrath, Gilbert; Hoever, Georg 2017: „Vorkursteilnahme und Studienerfolg - Untersuchungen in Studiengängen der Elektrotechnik und der Informatik an der FH Aachen“. Herbsttagung des Arbeitskreises HochschulMathematikDidaktik der GDM und Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik, Göttingen, Nov 10, 2017.
Hertleif, Corinna 2017: „Teilkompetenzen des mathematischen Modellierens“. Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung, Hannover, Deutschland, Oct 27, 2017.
Hertleif, Corinna 2017: „Modellieren mit digitalen Werkzeugen. Auswirkungen einer Intervention auf Mädchen und Jungen der Klasse 9 “. Arbeitskreis Frauen und Mathematik, Universität Münster, Münster, Deutschland, Oct 14, 2017.
Greefrath, Gilbert; Wess, Raphael 2017: „MiRA+: Ein mathematikdidaktisches Lehr-Labor - Forschungsnahes Lehren und Lernen im Rahmen der QLB“. Tagung Forschendes Lernen - The Wider View, Münster, Sep 27, 2017.
Klock Heiner; Wess Raphael 2017: „Professionelle Kompetenz zum Lehren mathematischer Modellierung - Evaluationskonzept einer Kooperation im Rahmen der QLB“. GFD-KOFADIS-Fachtagung 2017: Preconference/Nachwuchstagung, Freiburg i. Br., Sep 26, 2017.
Greefrath, Gilbert 2017: „Vergleichsarbeiten und Bildungsstandards - für die Unterrichtsentwicklung nutzen!?“ „Mathe für alle“ – Bundesweite Fachtagung, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Sep 23, 2017.
Jedtke, Elena 2017: „Digitales Lernen mit wiki-basierten Lernpfaden. Konzeption eines Lernpfads zu Quadratischen Funktionen“. Herbsttagung des AK Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Deutschland, Sep 23, 2017.
Wess, Raphael; Klock, Heiner 2017: „Ein Konstrukt zur Messung professioneller Kompetenz - Lehren mathematischer Modellierung in Lehr-(Lern-)Laboren“. Nachwuchstagung „Professionelle Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte durch Theorie-Praxis-Verknüpfung“ in Kooperation mit dem internationalen Symposium „Schulen der Zukunft“, Koblenz, Sep 13, 2017.
Siller, Hans-Stefan; Greefrath, Gilbert 2017: “Modelling Tasks in Central Examinations at the Example of Austria”. 18th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA-18), Kapstadt, Südafrika, Jul 26, 2017.
Hertleif, Corinna 2017: “Can it be true? - Learning to validate when modelling with a Dynamic Geometry Software”. 18th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA-18), Stellenbosch University, Kapstadt, Südafrika, Jul 26, 2017.
Adamek, Catharina 2017: “Mathematical Modelling with a Solution Plan - An Intervention Study about the Development of Grade 9 Students' Modelling Competencies”. 18th International Conference on the Teaching of Mathematical Modelling and Applications (ICTMA-18), Kapstadt, Südafrika, Jul 25, 2017.
Hertleif, Corinna 2017: “Dynamic Geometry Software in Mathematical Modelling”. 13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching – ICTMT 13, Université Lyon, Lyon, Frankreich, Jul 4, 2017.
Jedtke, Elena 2017: “Feedback in a Computer-Based Learning Environment about Quadratic Functions: Research Design and Pilot Study”. 13th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, Institut Français de l'Éducation (IFÉ) ENS de Lyon, Lyon, Frankreich, Jul 3, 2017.
Greefrath, Gilbert 2017: „Der Übergang Schule-Hochschule - Tests zu Studienbeginn und erste Ergebnisse aus dem Projekt Rechenbrücke “. Kolloquium Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz, Koblenz, May 11, 2017.
Greefrath, Gilbert 2017: „Die Zukunft des Mathematikabiturs - mit Anwendungen und digitalen Werkzeugen“. 108. MNU-Bundeskongress, Aachen, Apr 7, 2017.
Greefrath, Gilbert 2017: „VERA 8 und kompetenzorientierte Kernlehrpläne für die Unterrichtsentwicklung nutzen“. Kölner Fortbildungstag für die Sekundarstufen. Mathe mal anders., Universität zu Köln, Mar 25, 2017.
Jedtke, Elena 2017: „Feedback in wiki-basierten Lernpfaden: Einfluss auf die Selbsteinschätzung und die Leistung im Mathematikunterricht am Beispiel quadratischer Funktionen.“ Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Potsdam, Mar 3, 2017.
Neugebauer, Christoph; Greefrath, Gilbert 2017: „Was bewirken Vorkurse? – Einflüsse auf den Studienverlauf in mathematikaffinen Studiengängen“. 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Potsdam, Mar 2, 2017.
Adamek, Catharina 2017: „Mathematisches Modellieren mit Lösungsplan aus Sicht von Schülerinnen und Schülern“. 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Potsdam, Mar 2, 2017.
Kirsten, Katharina 2017: „Phasen und Aktivitäten im Beweisprozessvon Studienanfänger/innen“. 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Universität Potsdam, Mar 2, 2017.
Wess, Raphael; Krusekamp, Sebastian 2017: „MiRA+: Ein mathematikdidaktisches Lehr-Lern-Labor zum mathematischen Modellieren“. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Potsdam, Mar 2, 2017.
Hertleif, Corinna 2017: „Geschlechtsspezifische Kompetenzunterschiede in Modellierungsaufgaben zu Teilkompetenzen“. GDM 2017, Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland, Mar 2, 2017.
Siller, Hans-Stefan; Greefrath, Gilbert 2017: „Schriftliche Abiturprüfung – Anspruch und Wirklichkeit“. 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Potsdam, Mar 1, 2017.
Greefrath, Gilbert; Siller, Hans-Stefan 2017: „Aspekte und Grundvorstellungen von Ableitung und Integral“. 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Potsdam, Mar 1, 2017.
Kürten, Ronja 2017: „Wie wirkt sich der Besuch eines Mathematik-Vorkurses auf das Abschneiden in Mathematikklausuren aus? Eine Untersuchung mit Ingenieurstudierenden an der FH Münster“. 51. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Potsdam, Deutschland, Feb 27, 2017.
Greefrath, Gilbert; Siller, Hans-Stefan; Ludwig, Matthias 2017: “Modelling Problems in German Grammar School Leaving Examinations (Abitur) – Theory and Practice”. Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 10), Dublin, Ireland, Feb 4, 2017.

2016

Kürten, Ronja 2016: „Rechenbrücke: Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt in Kooperation von Universität und Fachhochschule in Münster“. Herbsttagung 2016 des Arbeitskreises HochschulMathematikDidaktik, Würzburg, Deutschland, Dec 9, 2016.
Greefrath, Gilbert 2016: „Mathematik im Abitur 2030 – vergleichbar. anspruchsvoll. vielseitig. Mathematik als Anwendung“. Fachtagung der AG „Gymnasiale Oberstufe“ der Kultusministerkonferenz zur didaktischen Gestaltung von schriftlichen Abiturprüfungen im Fach Mathematik, Dresden, Nov 29, 2016.
Greefrath, Gilbert 2016: „Üben üben – produktiv und differenziert“. MUED-Jahrestagung, Fuldatal, Nov 18, 2016.
Kürten, Ronja 2016: “Self-Efficacy Beliefs of Engineering Students in the Introductory Phase of Studies”. Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik, Münster, Deutschland, Nov 12, 2016.
Neugebauer, Christoph; Greefrath, Gilbert; Koepf, Wolfram 2016: „Wirkungen eines Vorkurses auf den Studienerfolg am Beispiel zweier Studiengänge der Elektrotechnik und der Informatik in Kassel“. Hanse-Kolloquium, Universität Münster, Nov 11, 2016.
Kirsten, Katharina 2016: „Identifizierung von Phasen und Aktivitäten im Beweisprozess von Studierenden im ersten Studienjahr“. Hanse-Kolloquium 2016, Universität Münster, Nov 11, 2016.
Greefrath, Gilbert 2016: „Lehramt Mathematik – Einblicke in die Fachdidaktik Mathematik“. Hochschultag, Universität Münster, Nov 3, 2016.
Greefrath, Gilbert 2016: „Realitätsbezüge im Mathematikunterricht“. ISTRON-Fortbildungstag, Universität Augsburg, Oct 7, 2016.
Greefrath, Gilbert 2016: „Realitätsbezüge und digitale Werkzeuge“. Abend für Lehrerinnen und Lehrer, Mathematikum Gießen, Sep 16, 2016.
Schürmann, Uwe 2016: “The order of the discourse on modelling”. ICME-13 (TSG 53: philosophy of mathematics education), Hamburg, Jul 29, 2016.
Kürten, Ronja 2016: “Mathematical self-efficacy of engineering students at the introductory phase of studies”. 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg, Deutschland, Jul 29, 2016.
Greefrath, Gilbert 2016: “Mathematical Modelling in German speaking countries: Introduction and Overview”. 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg, Jul 27, 2016.
Greefrath, Gilbert; Siller, Hans-Stefan 2016: “Geogebra as a Tool for Supporting Modelling Processes”. 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg, Jul 27, 2016.
Hertleif, Corinna; Adamek, Catharina; Greefrath, Gilbert 2016: “Assessing sub-competencies of mathematical modelling in the LIMo project”. 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg, Jul 27, 2016.
Greefrath, Gilbert 2016: „Abituraufgaben in Zeiten von Bildungsstandards“. Arbeitskreis empirische Bildungsforschung der GDM, Hannover, Apr 29, 2016.
Schürmann, Uwe 2016: „Kritische Diskursanalyse als Methode der Mathematikdidaktik“. 50. GDM-Jahrestagung, Pädagogischen Hochschule Heidelberg, Mar 11, 2016.
Greefrath, Gilbert; Hertleif, Corinna 2016: „Mathematisches Modellieren mit digitalen Werkzeugen“. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Heidelberg, Mar 10, 2016.
Adamek, Catharina 2016: „Der Lösungsplan als Strategiehilfe beim mathematischen Modellieren – Ergebnisse einer Fallstudie“. 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Heidelberg, Mar 10, 2016.
Kürten, Ronja 2016: „Die Rechenbrücke an der Fachhochschule Münster: Ein Action-Research-Projekt in der Studieneinfangsphase“. Sitzung des Arbeitskreises im Rahmen der Jahrestagung der GDM am 10.3.2016 in Heidelberg, Heidelberg, Deutschland, Mar 10, 2016.
Kürten, Ronja 2016: „(Mathematische) Selbstwirksamkeitserwartung von Ingenieurstudierenden in der Studieneingangsphase: Entwicklungen während des Mathematik-Vorkurses“. 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Heidelberg, Deutschland, Mar 8, 2016.

2015

Schürmann, Uwe 2015: „Metawissen zur Modellierungskompetenz“. Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises "Mathematik und Bildung", Universität Potsdam, Nov 8, 2015.
Schürmann, Uwe 2015: „Farben und analytische Geometrie“. Istron-Lehrerfortbildungstag, Technische Universität Kaiserslautern, Oct 2, 2015.
Winter, Kathrin; Neugebauer, Christoph; Krusekamp, Sebastian 2015: „Diagnose und Förderung mathematischer Kompetenzen“. International ILIAS Conference 2015, Fachhochschule, Dortmund, Sep 9, 2015.
Winter, Kathrin; Neugebauer, Christoph; Krusekamp, Sebastian 2015: „Diagnostische Online-Tests“. ILIAS Development Conference 2015, Fachhochschule, Dortmund, Sep 8, 2015.
Winter, Kathrin; Neugebauer, Christoph; Krusekamp, Sebastian 2015: „Diagnostikmöglichkeiten vom Online-Selbsttest bis zu Aufgaben mit diagnostischem Potenzial für den Unterrichtseinsatz von der Primarstufe bis in die berufliche Bildung“. Landestagung der Zukunftsschulen NRW, Wuppertal, Sep 2, 2015.

2013

Schürmann, Uwe 2013: „Mathematik und Musik – Funktionen, die man hören kann“. Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises "Mathematikunterricht und Informatik", Universität des Saarlandes, Saarbrücken, Nov 28, 2013.
Schürmann, Uwe 2013: „3D-Computerspiele und Analytische Geometrie“. Istron-Lehrerfortbildungstag, Universität Kassel, Nov 9, 2013.

2012

Greefrath, Gilbert; Schürmann, Uwe 2012: „Das Modellieren Diagnostizieren – Ein Blick auf die Teilkompetenzen beim Modellieren“. Istron-Lehrerfortbildungstag, WWU Münster, Dec 1, 2012.
Schürmann, Uwe 2012: „Mathematische Begriffe und Anwendungsbezüge der Analytische Geometrie im Kontext von Farben und Farbmodellen“. Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises "Mathematkunterricht und Informatik" , Soest, Sep 29, 2012.

Working group Prof. Greefrath

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