Über die NFG 031

Inklusiver Unterricht bedeutet, dass allen Schüler*innen qualitativ hochwertige Bildung ermöglicht wird und diesbezügliche Bildungs- und Teilhabebarrieren analysiert und verringert werden. Neben strukturellen Problemstellen des Schulsystems ist die Didaktik des inklusiven Unterrichts angefragt. In der Nachwuchsforschungsgruppe wird daher in einer transdisziplinären Perspektive die Entwicklung und Erforschung inklusiver Didaktik fokussiert. Leitend ist die Vorstellung, dass nicht eine wissenschaftliche Disziplin – wie etwa die Schulpädagogik oder die Sonderpädagogik – für ein solches Vorhaben zuständig ist, sondern weitere schulbezogene Domänen in einen produktiven Austausch treten müssen. In diesem Zusammenhang sind die unterschiedlichen Fachdidaktiken einzubeziehen und mit erziehungswissenschaftlichen Zugängen transdisziplinärzusammenzubringen. In der NFG soll in einer konstruktiven Perspektive erforscht werden, wie Elemente inklusiver Unterrichtsgestaltung unter Berücksichtigung eines fachlichen oder fächerübergreifenden Gegenstandes entwickelt werden können und in einer rekonstruktiven Perspektive, ob und wie in inklusiven Unterrichtssettings Bildungs- und Teilhabebarrieren für alle Schüler*innen abgebaut werden können.