Dr. Christiane Konnemann

• Einstellungen und Unterricht im Themenkomplex Evolution und Schöpfung
• Szientismus und Nature of Science
• Unsicherheit und Risiko im Biologieunterricht
• Bewertungskompetenz im Biologieunterricht

Academic Education

07.2010 – 12.2016

Promotionsstudium (Dr. paed.) der Fächer Biologiedidaktik, Psychologie und Erziehungswissenschaften an der WWU Münster

10.2002 – 11.2007

Lehramtsstudium (SII/SI) der Fächer Biologie, Mathematik und Italienisch an der WWU Münster

08.2005 – 03.2006

Erasmus-Studium der Fächer Biologie und Pädagogik an der NTNU Trondheim (Norwegen)

Positions

since 08.2014

wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Didaktik der Biologie, WWU Münster (Schwerpunkt: Methodenausbildung für das Praxissemester; davon 07/2016-09/2017 Mutterschutz und Elternzeit)

07.2012 – 07.2014

Lehrkraft für besondere Aufgaben am Zentrum für Didaktik der Biologie, WWU Münster (davon 06/2013-08/2014 Mutterschutz und Elternzeit)

07.2010 – 06.2012

wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Einstellungen und Unterricht zu Evolution und Schöpfung“ am Zentrum für Didaktik der Biologie, WWU Münster

Honors

2017

FDdB-Nachwuchspreis in the category Dissertation – Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO

External Function

since 2011

Fachsektion für Didaktik der Biologie im VBIO

Summer Term 2026

• Seminar: Lehren und Lernen mit Multimedia im Biologieunterricht [134106]
  (in cooperation with Jutta Lumer)
  • [Mon – Fri | ad hoc]
• Seminar: Biologiedidaktisches Forum [134107]
  (in cooperation with Jutta Lumer, Marcus Hammann, Benedikt Heuckmann, Janina Jördens and Roman Asshoff)
  • [21^st Apr | Tue, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly]
• Practical/Seminar: Lernfeld Biologie (BIO) [134105]
  (in cooperation with Janina Jördens and Jutta Lumer)
  • [16^th Apr | Thu, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | VSH 224]
  • [16^th Apr | Thu, 8.00 a. m. – 10.00 a. m. | weekly | VSH 224]
  • [16^th Apr | Thu, 2.00 p. m. – 4.00 p. m. | weekly | VSH 224]
• Practice: *) Spezielle Themen des Biologieunterrichts I [134097]
  • [15^th Apr | Wed, 8.00 a. m. – 10.00 a. m. | weekly | VSH 224]
  • [15^th Apr | Wed, 2.00 p. m. – 4.00 p. m. | weekly | VSH 224]
• Practice: *) Biologie an außerschulischen Lernorten [134095]
  (in cooperation with Janina Jördens)
  • [14^th Apr | Tue, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | VSH 224]
• Introduction to academic work: Biologie und Didaktik der Biologie [134110]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) im Fach Biologie, Schwerpunkt: Lehren und Lernen mit Texten im Biologieunterricht [134005]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in Biologie [134002]
  • [13^th May – 8^th Jul 2026 | Wed, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | SP4 201]

Winter Term 2025/26

• Seminar: Biologiedidaktisches Forum [132247]
  (in cooperation with Jutta Lumer, Marcus Hammann, Benedikt Heuckmann, Janina Jördens and Roman Asshoff)
• Practical/Seminar: Lernfeld Biologie (BIO) [132192]
  (in cooperation with Janina Jördens and Jutta Lumer)
• Practice: *) Spezielle Themen des Biologieunterrichts I [132199]
  (in cooperation with Isa Korfmacher and Marie Neumann)
• Introduction to academic work: Biologie und Didaktik der Biologie [132194]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) im Fach Biologie [132041]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) im Fach Biologie, Schwerpunkt: Lehren und Lernen mit Texten im Biologieunterricht [132044]

Summer Term 2025

• Seminar: Biologiedidaktisches Forum [130117]
  (in cooperation with Jutta Lumer, Marcus Hammann, Benedikt Heuckmann, Janina Jördens and Roman Asshoff)
• Practical/Seminar: Lernfeld Biologie (BIO) [130116]
  (in cooperation with Jutta Lumer and Janina Jördens)
• Practice: *) Biologie an außerschulischen Lernorten [130107]
  (in cooperation with Janina Jördens)
• Practice: *) Spezielle Themen des Biologieunterrichts I [130109]
• Introduction to academic work: Biologie und Didaktik der Biologie [130120]
• Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in Biologie [130012]

• Diagnostisches Denken von Biologie- und Religionslehrkräften bei der Einschätzung von Vorstellungen, Einstellungen und Überzeugungen von Schüler/innen zur Entstehung der Welt und des Lebens (Teilprojekt 8 von DIAKOM2) (since 2020)
  Own Resources Project
• Evaluation des interdisziplinären Seminars "Schülervorstellungen zu Evolution und Schöpfung: Grundlagen und empirische Befunde" - Effekte auf Einstellungen, Verständnis und Verhältnisbestimmungen angehender Lehrkräfte (since 2015)
  Own Resources Project
• Evolution: Verständnis und Akzeptanz bei angehenden Biologielehrkräften – EVAaBiol (2012 – 2014)
  Own Resources Project
• Einstellungen und Unterricht zum Themenkomplex Evolution und Schöpfung (2010 – 2012)
  Individual Granted Project: Friedrich-Ebert-Stiftung | Project Number: 52/10B01

2024

• Hoppe, T., Konnemann, C., Höger, C., Renkl, A., & Riess, W. (2024). Development and validation of a text-based instrument measuring teachers’ professional vision of student thinking. Research in Subject-matter Teaching and Learning, 7 (1), 75–92. doi: 10.2478/ristal-2024-0006.
• Konnemann, C., & Heuckmann, B. (2024). Gesundheitsbildung von morgen: Vielfaltssensibel, ganzheitlich und risikokompetent. in Graulich, N., Arnold, J., Sorge, S., & Kubsch, M. (ed.), Lehrkräftebildung von morgen: Beiträge der Naturwissenschaftsdidaktiken zur Förderung überfachlicher Kompetenzen (pp. 191–200). Waxmann. doi: 10.31244/9783830997962.20.
• Lumer, J., & Konnemann, C. (2024). Besseres biologisches Verständnis durch Anwendung von Multimedia-Prinzipien auf eine Text-Bild-Kombination zur synaptischen Übertragung. in Schaal, S., Lude, A., Krell, M., & Kremer, K. (ed.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik: Vol. 11. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (pp. 161–179). Studienverlag.

2023

• Konnemann, C., Reinhard, K., & Asshoff, R. (2023). Führt der Geschlechterkonflikt zu Safer Sex bei Bettwanzen? Unterricht Biologie, 485, 38–40.
• Asshoff, R., Reinhardt, K., & Konnemann, C. (2023). Bettwanzen - evolutionsbiologisch besondere Tiere. Unterricht Biologie, 481, 38–40.
• Korfmacher, I. M., & Konnemann, C. (2023). Darwin oder Lamarck? Alternative Erklärungen prüfen und über Ungewissheit reflektieren. Unterricht Biologie, 2023 (487), 15–19.

2022

• Tramowsky, N., Konnemann, C., Rieß, W., & Asshoff, R. (2022). Die Global Change App: Über die App das Wissen zum Klimawandel im Biologieunterricht fördern. Unterricht Biologie, 2022 (471), 44–47.
• Konnemann, C., & Heuckmann, B. (2022). Risiko trotz Safer Sex? Ansteckungsrisiken mit sexuell übertragbaren Infektionen und Schutzmaßnahmen analysieren. Unterricht Biologie, 2022 (471), 19–24.
• Gerdtz, M., Konnemann, C., & Gresch, H. (2022). Hetero, Homo, Bi, Trans*, Inter*, Queer... ICH! Über geschlechtliche und sexuelle Vielfalt reflektieren. Unterricht Biologie, 2022 (471), 25–30.
• Konnemann, C. (2022). Safer-Sex-Check – digital & individuell. digital unterrichten - Biologie, 2022 (7), 2.

2021

• Heuckmann, B., & Konnemann, C. (2021). Die unterschätzte Droge. Die verzerrte Wahrnehmung gesundheitlicher Risiken am Beispiel Alkohol erkennen. Unterricht Biologie, 461, 10–16.
• Asshoff, R., Konnemann, C., Tramowsky, N., & Rieß, W. (2021). Applying the Global Change App in Different Instruction Settings to Foster Climate Change Knowledge among Student Teachers. Sustainability, 13, 9208. doi: 10.3390/su13169208.

2019

• Wessels, N. K. (2019). Geparden im Zoo? Haltungsbedingungen und Artenschutz gegeneinander abwägen. Unterricht Biologie, 43 (445), 10–15.

2018

• Konnemann, C., Höger, C., Asshoff, R., Hammann, M., & Rieß, W. (2018). A Role for Epistemic Insight in Attitude and Belief Change? Lessons from a Cross-curricular Course on Evolution and Creation. Research in Science Education, 48 (6), 1187–1204. doi: 10.1007/s11165-018-9783-y.

2016

• Konnemann, C. (2016). Einstellungen zur Evolutionstheorie: Ein mehrdimensionaler Ansatz. [Dissertation thesis, Universität Münster]
• Konnemann, C., Asshoff, R., & Hammann, M. (2016). Insights into the diversity of attitudes concerning evolution and creation: A multidimensional approach. Science Education, 100 (4), 673–705. doi: 10.1002/sce.21226.
• Hammann, M., Konnemann, C., & Asshoff, R. (2016). Wissen über Grenzen der Naturwissenschaften (am Beispiel Szientismus) und Bildung durch Biologieunterricht. in Menthe, J., Höttecke, D., Zabka, T., Hammann, M., & Rothgangel, M. (ed.), Fachdidaktische Forschungen: Vol. 10. Befähigung zur gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. (pp. 261–272). Waxmann.
• Gresch, H., Konnemann, C., & Hammann, M. (2016). Forschendes Lernen im Praxissemester Biologie. Erste Erfahrungen an der Universität Münster. Journal für LehrerInnenbildung, 16 (4), 48–56.
• Konnemann, C., & Konnemann, K. (2016). Karten tauschen – Ein Lernspiel zur Vereinbarkeit von Evolution und Schöpfung. Biologie 5-10, 15, 32–35.

2014

• Großschedl, J., Konnemann, C., & Basel, N. (2014). Pre-service biology teachers' acceptance of evolutionary theory and their preference for its teaching. Evolution: Education and Outreach, 7(18).
• Konnemann, T., & Konnemann, C. (2014). Lecker und gesund - Ein Stationenlernen rund um das Thema Ernährung. Biologie 5-10, 14 (8).

2013

• Konnemann, C., Oberleitner, E., Asshoff, R., Hammann, M., & Rothgangel, M. (2013). Einstellungen Jugendlicher zu Schöpfung und Evolution. in Dietrich, V.-J., Roebben, B., & Rothgangel, M. (eds.), "Der Urknall ist immerhin, würde ich sagen, auch nur eine Theorie". Schöpfung und Jugendtheologie Band 2. (pp. 49–62). Calwer Verlag.

2012

• Konnemann, C., Nick, M., Brinkmann, S., Asshoff, R., & Hammann, M. (2012). Entwicklung, Erprobung und Validierung von Erhebungsinstrumenten zur Erfassung von Kreationismus und Szientismus bei deutschen SchülerInnen. in Harms, U., & Bogner, F. (eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik: Vol. 5. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Bd. 5. (pp. 133–153). Innsbruck University Press.
• Asshoff, R., & Konnemann, C. (2012). Kreationismus und Szientismus. Biologie in unserer Zeit, 42 (6), 356–357.
• Konnemann, C., Asshoff, R., & Hammann, M. (2012). Einstellungen zur Evolutionstheorie. Theoretische und messtheoretische Klärungen. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 18, 55–79.

2024

• Korfmacher, Isa Marie; Konnemann, Christiane; Hammann, Marcus 2024: “Dealing with Uncertainty in Science Education – A Systematic Review on Types of Uncertainty and Ways of Dealing with Uncertainty”. 14th conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, Jul 2, 2024.

2023

• Hoppe, Tobias; Konnemann, Christiane; Höger, Christian; Renkl, Alexander; Rieß, Werner 2023: „Einfluss von Wissen und eigenen Einstellungen von Lehrkräften auf die professionelle Wahrnehmung von Lernendeneinstellungen zu Evolution und Schöpfung“. Internationale Tagung der Fachsektion Didatik der Biologie (FDdB) im VBio 2023, PH Ludwigsburg, Sep 21, 2023.
• Korfmacher, Isa Marie; Hammann, Marcus; Konnemann, Christiane 2023: „Umgang mit Unsicherheit beim naturwissenschaftlichen Lehren und Lernen: Ein systematisches Review“. Internationale Tagung der Fachsektion Didatik der Biologie (FDdB) im VBio 2023, PH Ludwigsburg, Sep 20, 2023.
• Konnemann, Christiane; Lumer, Jutta 2023: „Besseres biologisches Verständnis durch Anwendung von Multimediaprinzipien auf eine Text-Bild-Kombination zur synaptischen Übertragung“. Internationale Tagung der Fachsektion Didatik der Biologie (FDdB) im VBio 2023, PH Ludwigsburg, Sep 18, 2023.
• Hoppe, Tobias; Konnemann, Christiane; Höger, Christian; Renkl, Alexander; Rieß, Werner 2023: “How Biology Education and Religious Education Teachers Diagnose Student Attitudes on Creation and Evolution”. ESERA 2023 - 15th Biennial Conference of the European Science Education Research Association, Cappadocia, Sep 1, 2023.
• Korfmacher, Isa Marie; Hammann, Marcus; Konnemann, Christiane 2023: „Teach consensus, not controversy! Effekte von consensus messaging auf die Akzeptanz der Evolutionstheorie.“ 24. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Frankfurt am Main, Mar 20, 2023.
• Hoppe, Tobias; Konnemann, Christiane; Höger, Christian; Renkl, Alexander; Rieß, Werner 2023: „Einfluss von Wissen und eigenen Einstellungen auf das Diagnostizieren von Lernendeneinstellungen zu Evolution und Schöpfung durch angehende Biologie- und Religionslehrkräfte“. 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung "Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz", Universität Duesburg-Essen, Mar 2, 2023.

2021

• Heuckmann, Benedikt; Konnemann, Christiane 2021: „Effekte biologischer und statistischer Informationen bei der Förderung von Risikokompetenz im Biologieunterricht“. Internationale Jahrestagung der FDdB (im VBio), Online-Konferenz, Sep 15, 2021.
• Konnemann, Christiane 2021: „Neue Perspektiven auf das Verhältnis von Akzeptanz und Verständnis der Evolutionstheorie durch Einstellungsprofile“. Internationale Tagung des FDdB (im VBIO) 2021, Online, Sep 14, 2021.
• Konnemann, Christiane; Lenders, Leonie 2021: “Promoting risk literacy in secondary biology teaching using the example of COVID-19 antibody testing”. ESERA, Online conference (hosted by University of Braga), Sep 2, 2021.

2020

• Konnemann, Christiane 2020: “Describing diversity of pro-evolution attitudes among university students (angenommen; Tagung gecancelled wegen Covid-Pandemie)”. ERIDOB, Cyprus (cancelled due to Covid19 pandemic), Aug 31, 2020.
• Konnemann, Christiane 2020: “Science unlimited? Differential effects of epistemic insight on scientistic and non-scientistic students”. LASAR 2020 ONLINE Conference: EPISTEMIC INSIGHT AND BIG QUESTIONS , Oxford University, Jun 23, 2020.

2019

• Konnemann, Christiane; Wagener, Kilian 2019: „Wissenschaftskommunikation trifft Evolutionsunterricht: Mit Kommunikationsstrategien Unsicherheit reduzieren“. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio) , Universität Wien, Sep 9, 2019.