Inhaltsverzeichnis

Zeitschriftenartikel / Conference proceedings (peer reviewed)

2024

Vaupotič, N., Kienhues, D., & Jucks, R. (2024). Complexity appreciated: How the communication of complexity impacts topic-specific intellectual humility and epistemic trustworthiness. Public Understanding of Science, 0(0). doi.org/10.1177/09636625241227800

2023

Bilfinger, L., Brummernhenrich, B., & Jucks, R. (2023). Is it Up to Me or Them? Insights from an Experimental Study on Psychological Reactance Towards Climate Change Mitigation Appeals. Environmental Communication. doi.org/10.1080/17524032.2023.2296844

Guse, S., Kienhues, D., & Jucks, R. (2023). Half a Mathematician? How Preservice Teachers Are
Connected to Their Studied Discipline. Journal of Curriculum Studies.
doi.org/10.1080/00220272.2023.2268144

Guse, S., Kienhues, D., & Jucks, R. (2023). Math is cool – For school? Insights into preservice teachers’ views on the mathematics discipline between an academic and a job-related focus. Teaching and Teacher Education, 132. doi.org/10.1016/j.tate.2023.104247

Janssen, I., & Jucks, R. (2023). The Impact of Communicating Advocacy and Scientific Uncertainty on a Scientist’s Trustworthiness. Fachsprache 45 (1-2), 85-103. doi.org/10.24989/fs.v45i1-2.2231.

2022

Hendriks, F., Janssen, I., & Jucks, R. (2022). Balance as Credibility? How Presenting One- vs. Two-Sided Messages Affects Ratings of Scientists’ and Politicians’ Trustworthiness. Health Communication, 1–8. doi.org/10.1080/10410236.2022.2111638

Vaupotič*, N., Kienhues*, D., & Jucks, R. (2022) (*=shared first authorship). Taking a stance on the role of nuclear energy to combat the climate crisis: How communication task and expert’s personal stance impact individuals’ intellectual humility and strategies for dealing with a complex topic. Educational and Developmental Psychologist. doi.org:10.1080/20590776.2021.2018916

2021

Vaupotič, N., Kienhues, D., & Jucks, R. (2021). Gaining insight through explaining? How generating explanations affects individuals’ perceptions of their own and of experts’ knowledge. International Journal of Science Education, Part B. doi.org:10.1080/21548455.2021.2018627

Hülshoff, A., Kunze, I., Nonte, S., Reintjes, C. & Veber, M. (2021). Förderung sozialer Eingebundenheit von Studierenden in der digitalen Lehrer*innenbildung im Kontext von Emergency Remote Teaching. Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 4(2), 24–47

Rapanta, C., Gonçalves, C., Pereira, J. R., Cascalheira, D., Gil, B., Morais, R., Čermáková, A., Peck, J., Brummernhenrich, B., Jucks, R., Garcia-Milà, M., Miralda-Banda, A., Luna, J., Vrikki, M., Evagorou, M., & Macagno, F. (2021). Multicultural classroom discourse dataset on teachers’ and students’ dialogic empathy. Data in Brief, 39, 107518. doi.org/10.1016/j.dib.2021.107518

Janssen, I., Hendriks, F., & Jucks, R. (2021) "Face Masks Might Protect You From COVID-19: The Communication of Scientific Uncertainty by Scientists Versus Politicians in the Context of Policy in the Making". Journal of Language and Social Psychology, doi: 10.1177/0261927X211044512

Maine, F., Brummernhenrich, B., Chatzianastasi, M., Juškienė, V., Lähdesmäki, T., Luna, J., Peck, J. (2021). Children's exploration of the concepts of home and belonging: Capturing views from five European countries. International Journal of Educational Research, 110, 101876. doi:10.1016/j.ijer.2021.101876

Brummernhenrich, B., Baker, M. J., Bietti, L. M., Détienne, F. & Jucks, R. (2021). Being (un)safe together: student group dynamics, facework and argumentation. In F. Maine & M. Vrikki (Hrsg.), Dialogue for intercultural understanding: placing cultural literacy at the heart of learning (S. 120–134). Cham: Springer. doi:10.1007/978-3-030-71778-0_9

Tkotz, J.*, Kienhues, D.*, Jucks, R. & Bromme, R. (2020) (*=shared first authorship). Keep calm in heated debates. How people perceive different styles of discourse in a scientific debate. Frontiers in Education, 5, 572503. doi:10.3389/feduc.2020572503

2020

Hendriks, F., Mayweg-Paus, E., Felton, M., Iordanou, K., Jucks, R., & Zimmermann, M. (2020). Constraints and Affordances of Online Engagement with Scientific Information—A Literature Review. Frontiers in Psychology, 11, 572744. doi:10.3389/fpsyg.2020.572744

Kienhues, D., Jucks, R. & Bromme, R. (2020) Sealing the gateways for post-truthism: Reestablishing the epistemic authority of science, Educational Psychologist, 55(3), 144-154, doi:10.1080/00461520.2020.1784012

Hendriks, F., & Jucks, R. (2020). Does Scientific Uncertainty in News Articles Affect Readers’ Trust and Decision-Making? Media and Communication, 8(2), 401. doi:10.17645/mac.v8i2.2824

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2020). Replication crisis = trust crisis? The effect of successful vs failed replications on laypeople’s trust in researchers and research. Public Understanding of Science, 29(3), 270–288. doi:10.1177/0963662520902383

König, L. & Jucks, R. (2020). Effects of Positive Language and Profession on Trustworthiness and Credibility in Online Health Advice: An Experimental Study. Journal of Medical Internet Research, doi:10.2196/16685

2019

König, L., & Jucks, R. (2019). Influence of Enthusiastic Language on the Credibility of Health Information and the Trustworthiness of Science Communicators: Insights From a Between-Subject Web-Based Experiment. Interactive Journal of Medical Research, 8(3). doi:10.2196/13619

Hillbrink, A. & Jucks, R. (2019). "What my Parents think I do..." — Doctoral Students' Assumptions about how Private and Work-Related Groups view their Work. International Journal of Doctoral Studies. doi:10.28945/4381

Hillbrink, A. & Jucks, R. (2019). Pictures of Research and Teaching in Psychology — A Comparison of Early-Career Academics’ and Students’ Perspectives. Psychology Learning and Teaching. doi:10.1177/1475725719859707

Hillbrink, A. & Jucks, R. (2019). ‘Me, a Teacher?!’ – Professional Role Identification and Role Activation of Psychology PhD Students. Studies in Graduate and Postdoctoral Education. doi:10.1108/SGPE-03-2019-0031

Brummernhenrich, B., & Jucks, R. (2019). „Get the shot, now!“ Disentangling content-related and social cues in physician–patient communication. Health Psychology Open, January-June 2019, 1-12. doi:10.1177/2055102919833057

König, L., & Jucks, R. (2019). Hot topics in science communication: Aggressive language decreases trustworthiness and credibility in scientific debates. Public Understanding of Science. doi:10.1177//0963662519833903

König, L., & Jucks, R. (2019). When do information seekers trust scientific information? Insights from recipients’ evaluations of online video lectures. International Journal of Educational Technology in Higher Education,16(1) doi:10.1186/s41239-019-0132-7

2018

Zimmermann, M., & Jucks, R. (2018).Investigating the Role of Communication for Information Seekers`Trust-Related Evaluations of Health Videos on the Web: Content Analysis, Survey Data, and Experiment. Interactive-Journal for Medical Internet Research. doi:10.2196/10282

Zimmermann, M., & Jucks, R. (2018). With a view to the side: You Tube's sidebad and You Tuber's linguistic style as hints for trust-related evaluations. International Journal of Human-Computer-Interaction. doi:10.1080/10777318.2018.1519165

Dunwoody, S., Hendriks, F., Massarani, L. & Peters, H.P. (2018). How journalists deal with scientific uncertainty and what that means for the audience. Paper presented at the 15th International Conference on Pulic Communication of Science and Technology (PCST), 3-6 April 2018, Dunedin, New Zealand. Retrieved from the PCST Archive of Conference Papers: PCST

Zimmermann, M., & Jucks, R. (2018). How experts’ use of medical technical jargon in different types of online health forums affects perceived information credibility: Randomized experiment with laypersons. Journal of Medical Internet Research, 20(1), e30. doi:10.2196/jmir.8346 (IF=4.67)

Jucks, R., Linnemann, G. A., & Brummernhenrich, B. (2018). Student evaluations of a (rude) spoken dialogue system: Insights from an experimental study. Advances in Human-Computer Interaction, 2018. doi:10.1155/2018/8406187

Riehemann, J. & Jucks, R. (2018). 'Address me personally and I forget the others' effects of language styles in a MOOC. Journal of computer assisted learning. 36, 6, 713-719. doi:10.1111/jcal.12278

Riehemann, J., Hellmann, J. H., & Jucks, R. (2018). "Your words matter!" Relevance of individual participation in xMOOCs. Active Learning in Higher Education. Advance online publication. doi:10.1177/1469787418779154

Kienhues, D., Thomm, E. & Bromme, R. (2018). Specificity reloaded: How multiple layers of specificity influence reasoning in science argument evaluation. In: F. Fischer, C. A. Chinn, K. Engelmann & J. Osborne (Eds.). Scientific Reasoning and Argumentation: The Roles of Domain-Specific and Domain-General Knowledge. London: doi.org/10.4324/9780203731826

Muck, C., Schiller, E.-M., Zimmermann, M., & Kärtner, J. (2018). Preventing Sexual Violence in Adolescence: Comparison of a Scientist-Practitioner Program and a Practitioner Program Using a Cluster-Randomized Design. Journal of Interpersonal Violence, 11, 1–28. doi:10.1177/0886260518755488

Päuler-Kuppinger,L. & Jucks, R. (2018). Out-of-Class Instruction in Higher Education - Impact of Approaches to Teaching and Discipline. International Journal of Higher Education, 199–209. doi:10.5430/ijhe.v7n2p199

Linnemann, G.A., & Jucks, R. (2018). "Can I trust the spoken dialogue system because it uses the same words as I do?" - Influence of lexically aligned spoken dialogue systems on trustworthiness and under satisfaction, Interacting with Computers, 30(3), 173–186. doi:10.1093/iwc/iwy005/4922820

Zimmermann, M., & Jucks R. (2018). How experts' use of medical technical jargon in different types of online health forums affects perceived information credibility: A randomized experiment with laypersons. Journal of Medical Internet Research, 20(1):e30. doi:10.2196/1jmir.8346

2017

Bromme, R. & Kienhues, D. (Hrsg.)2017). Gewissheit und Skepsis: Wissenschaftskommunikation als Forschungsthema der Psychologie (Themenheft). Psychologische Rundschau, 68(3).

Bromme, R. & Kienhues, D. (2017). Gewissheit und Skepsis: Wissenschaftskommunikation als Forschungsthema der Psychologie (Editorial). Psychologische Rundschau, 68(3). 167-171. doi:10.1026/0033–3042/a000359

Weinstock, M., Kienhues, D., Feucht, F.C., & Ryan, M. (2017), Informed reflesivity: Enacting epistemic virtue. Educational Psychologist, 52(4)(, 284-298. doi:10.1080./00461520.-2017.1349662

Riehemann, J. & Jucks R. (2017). How much ist Teaching and Learning in Higher Education Digitized? Insights from Teacher Education. International Journal of Higher Education, 6, 129–137. doi:10.5430/ijhe.v6n3p129

Jucks R. & Päuler-Kuppinger, L. (2017). Teachers' and parents' perspectives on teaching: Not a topic of but a motive for communication. Journal of Educational Research Online,9(3), 12–25.

Mayweg-Paus, E., Jucks*, R. (2017). Conflicting evidence or conflicting opinions? Two-sided discussions contribute to experts' trustworthiness. Journal of Language and Social Psychology, Vol. 37(2) 203–223 doi:10.1177/0261927X17716102
*shared first authorship

Jucks, R. & Hillbrink, A. (2017). Perspective on Research and Teaching in Psychology: Enrichment or Burden. Psychology Learning and Teaching. 16 (3), 306–322. doi:10.1177/1475725717705205

Jucks, R. & Thon, F.M. (2017). Better to have many opinions than one from an expert? Social validation by one trustworthy source versus the masses in online health forums. Computers in Human Behavior, 70, 375–381. doi:10.1016/j.chb.2017.01.019

Päuler-Kuppinger, L. & Jucks, R. (2017). Perspectives on Teaching: Conceptions of Teaching and Epistemological Beliefs of University Academics and Students in Different Domains. Active Learning in Higher Education, 18, 63–76. doi:10.1177/1469787417693507

2016

Bromme, R., Kienhues, D., & Stadtler, M. (2016). Die kognitive Arbeitsteilung als Herausforderung der Forschung zu epistemischen Überzeugungen. In A.-K. Mayer & T. Rosman (Hrsg.), Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen als Gegenstand psychologischer Forschung (S. 25-38). Lengerich: Pabst Science Publishers. Send a copy for my personal use

Hendriks, F., Kienhues, D., Bromme, R. (2016). Disclose your flaws! Admission positively affects the perceived trustworthiness of an expert science blogger. Studies in Communication Sciences, 16(2), 124–131. doi:10.1016/j.scoms.2016.10.003

Hendriks, F., Kienhues, D., Bromme, R. (2016). Evoking vigilance: Would you (dis)trust a scientist who discusses ethical implications of research in a science blog?. Public Understanding of Science. Prepublished May 5, 2016; doi: 10.1177/0963662516646048 Send a copy for my personal use

Hendriks, F., Kienhues, D. & Bromme, R. (2016). Trust in Science and the Science of Trust. In B. Blöbaum (Ed.). Trust and Communication in a Digitalized World. Models and Concepts of Trust Research (pp. 143–159). Berlin: Springer. Send a copy for my personal use Link zur Publikation

Kienhues, D. (2016). Heute hier, morgen dort: Die kurzfristige Beinflussbarkeit epistemischer Kognition. In A.-K. Mayer & T. Rosman (Hrsg.), (2016). Denken über Wissen und Wissenschaft. Epistemologische Überzeugungen als Gegenstand psychologischer Forschung (S. 157–172). Lengerich: Pabst Science Publishers.

Kienhues, D., Ferguson, L. E. & Stahl, E. (2016). Diverging information and epistemic change. In J. Greene, W. Sandoval, & I. Braten (Eds.). Handbook of Epistemic Cognition (pp. 318–330). New York: Routledge.

Hellmann, J. H., Jucks, R. (2016). The crowd in mind and crowded minds: An experimental investigation of crowding effects on students' views regarding tuition fees in Germany. Higher Education, 131–145. doi:10.1007/s10734-016-0033

Thon, F.M. Jucks, R. (2016). Believing in Expertise: How Authors’ Credentials and Language Use Influence the Credibility of Online Health Information. Health Communication, 32 (7), 828–836 doi:10.1080/10410236.2016.1172296

Brummernhenrich, B. Jucks. R. (2016). "He shouldn't have put it that way!" How face threats and mitigation strategies affect person perception in online tutoring. Communication Education, 65(3), 290-306. doi:10.1080/03634523.2015.1070957

Mayweg-Paus, E., Thiebach, M., & Jucks, R. (2016). Let me critically question this! Insights from a training study on the role of questioning in argumentative discourse. International Journal of Educational Research, 79, 195–210. doi:10.1016/j.ijer.2016.05.017

Mayweg-Paus, E. & Macagno, F. (2016). How dialogic settings influence evidence use in adolescent students. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie/German Journal of Educational Psychology, 30(2–3), 121–132, doi:10.1024/1010-0652/a000171

Hellmann, J. H., Adelt, M., & Jucks, R. (2016). No space for others? On the increase of students self-focus when prodded to think about many others. Journal of Language and Social Psychology, 35(6) 698–707. doi:10.1177/0261927X16629521

Thiebach, M., Mayweg-Paus, E., & Jucks. R. (2016). Better Agree or Disagree? – How Taking Perspectives Impacts on Critical Thinking and Argumentation. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie/ German Journal of Educational Psychology, 30(2-3), 133–149. doi:10.1024/1010-0652/a000174

Jucks, R. & Mayweg-Paus, E. (2016). Learning through communication. How arguing about scientific information contributes to learning (Special issue). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie/German Journal of Educational Psychology, 30(2–3), 75–77, doi:10.1024/1010-0652/a000170

Jucks, R., Päuler, L., Brummernhenrich (2016). “I Need to Be Explicit: You’re Wrong:” Impact of Face Threats on Social Evaluations in Online Instructional Communication. Interacting with Computers, 28(1), 73–84. doi:10.1093/iwc/iwu032

Linnemann, G.A. Jucks R. (2016). "As in the Question, So in the Answer?" - Language Style of Human and Machine Users Affects Interlocutors Convergence on Wording. Journal of Language and Social Psychology, 35(6), 686–697 doi:10.1177/0261927X15625444

2015

Hendriks, F., Kienhues, D. & Bromme, R. (2015). Measuring Laypeople's Trust in Experts in a Digital Age: The Muenster Epistemic Trustworthiness Inventory (METI). PLoS ONE 10(10): e0139309. doi: 10.1371/journal.pone.0139309 Link to the open access publication

Kienhues, D. & Bromme, R. (2015). Science and the Public: Das Verständnis fragiler und konfligierender Evidenz. Projekte, Forschungsthemen und Ergebnisse aus dem DFG Schwerpunktprogramm 1409 (2009–2015). Münster: Universität Münster. Download verfügbar unter http://wissenschaftundoeffentlichkeit.de/broschuere-2/

Thiebach, M., Mayweg-Paus, E. & Jucks, R. (2015). "Probably True" says the Expert: How Two Types of Lexical Hedges Influence Students' Evaluation of Scientificness. European Journal of Psychology of Education. 369–384. doi:10.1007/s10212-014-0243-4

Mayweg-Paus, E. & Jucks, R. (2015). Evident or doubtful? How Lexical Hints in Written Information Influence Laypersons’ Understanding of Influenza. Psychology, Health & Medicine 20(8), 989–996 doi:10.1080/13548506.2014.986139

2014

Bromme, R. & Kienhues, D. (2014). Wissenschaftsverständnis und Wissenschaftskommunikation. In T. Seidel & A. Krapp (Hrsg.). Pädagogische Psychologie (6. Auflage) (S. 55–81). Weinheim: Beltz.

Sinatra, G. M., Kienhues, D., & Hofer, B. K. (2014). Addressing challenges to public understanding
of science: Epistemic Cognition, Motivated Reasoning, and Conceptual Change. Educational Psychologist, 49(2), 123-138. doi: 10.1080/00461520.2014.916216. This article is the journal's most read article throughout 2014, it is therefore featured in the collection "Class of 2015" and has been made free for the year, free access here.

Hansen, M. & Jucks, R. (2014). Computer-Mediated Communication in Psychology Teaching: influence of cultural Background on e-mail content and on appraisal. Psychology Learning and Teaching, 13, 218–231. doi:10.2304/plat.2014.13.3.218

Thon, F.M. & Jucks, R. (2014). Regulating privacy in interpersonal online communication: The role of self-disclosure. Studies in Communication Sciences. 14, 3–11. doi:10.1016/j.scoms.2014.03.012

Hellmann, J.H., Paus, E. & Jucks. R. (2014). How can Innovative Teaching be Taught? Insights from Higher Education. Psychology Learning and Teaching, 13, 43–51. doi:10.2304/plat.2014.13.1.43

Jucks, R., Brummernhenrich, B., Becker, B.-M. & Bromme, R. (2014). Diagnose and Repair? How Experts Identify and Respond to a Layperson’s Misconceptions in Online Medical Counseling. Swiss Journal of Psychology, 73 (3), 153–165. doi:10.1024/1421-0185/a000135

2013

Bromme, R. & Kienhues, D. (2013). Allgemeinbildung. In M. A. Wirtz (Hrsg.). Dorsch – Lexikon der Psychologie (16. Aufl., S. 124). Bern: Verlag Hans Huber.

Bromme, R. & Kienhues, D. (2013). Wissenschaftskommunikation. In M. A. Wirtz (Hrsg.). Dorsch – Lexikon der Psychologie (16. Aufl., S. 1674). Bern: Verlag Hans Huber.

Kienhues, D. (2013). Epistemic Beliefs. Oxford Bibliographies (Education section). Ed. L.H. Meyer. New York: Oxford University Press. doi: 10.1093/obo/9780199756810-0084 [link for further information]

Päuler, L. & Jucks, R. (2013). Direkt erfragt: Die Messung von Lehrorientierungen per Fragebogen mit offenem Antwortformat. Zeitschrift für Hochschulentwicklung.

Paus, E. & Jucks, R. (2013). Reflexives Schreiben als Seminarkonzept in den Lehramtsstudiengänge. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 8, 124–134.

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2013). Managing Face Threats and Instructions in Online Tutoring. Journal of Educational Psychology, 105 (2), 341–350. doi: 10.1037/a0031928

Jucks, R. & Paus, E. (2013). Different words for the Same Concept: Learning collaboratively from Multiple Documents. Cognition and Instruction, 31(2), 227–254. doi:10.1080/07370008.2013.769993

2012

Bromme, R., & Kienhues, D. (2012). Rezeption von Wissenschaft - mit besonderem Fokus auf Bio- und Gentechnologie und konfligierende Evidenz. In M.-D. Weitze, A. Pühler, W. M. Heckl, B. Müller-Röber, O. Renn, P. Weingart & G. Wess (Hrsg.), Biotechnologie-Kommunikation. Kontroversen, Analysen, Aktivitäten (acatech DISKUSSION). Heidelberg: Springer. Send a copy for my personal use

Kienhues, D., & Bromme, R. (2012). General literacy in a digital world. In Norbert M. Seel (Ed.). Encyclopedia of the Sciences of Learning (Vol. 3, pp. 1346-1349). New York: Springer. [link for further information on the encyclopedia]

Kienhues, D., & Bromme, R. (2012). Exploring laypeople's epistemic beliefs about medicine - a factor-analytic survey study. BMC Public Health, 12, 759. doi:10.1186/1471-2458-12-759 Send a copy for my personal use

Bromme, R., Brummernhenrich, B., Becker, B.-M. & Jucks, R. (2012). The effects of politeness-related instruction on medical tutoring. Communication Education, 61(4), 358–379. doi: 10.1080/03634523.2012.691979

Jucks, R. & Paus, E. (2012). What makes a word difficult? - Insights into the mental representation of technical terms. Metacognition & Learning, 7, 91–111. doi:10.1007/s11409-011-9084-6

Jucks, R., Paus, E., & Bromme, R. (2012). Patients' medical knowledge and health counseling: What kind of information helps to make communication patient-centered? Patient Education and Counseling, 88, 177–183. doi:10.1016/j.pec.2012.01.011

Paus, E. & Jucks, R. (2012). Common ground? How the encoding of specialist vocabulary affects peer-to-peer online discourse. Discourse Processes, 49 (7), 565–598. doi: 10.1080/0163853X.2012.711671

Paus, E., Werner, C.S., & Jucks, R. (2012). Learning through online peer discourse: Structural equation modeling points to the role of discourse activities in individual understanding. Computers & Education, 58, 1127–1137. doi:10.1016/j.compedu.2011.12.008

2011

Kienhues, D., & Bromme, R. (2011). Beliefs about abilities and epistemic beliefs - Aspects of cognitive flexibility in information rich environments. In J. Elen, E. Stahl, R. Bromme, & G. Clarebout (Eds.), Links between beliefs and cognitive flexibility: lessons learned (pp. 105–124). New York: Springer. doi:10.1007/978-94-007-1793-0_6 Send a copy for my personal use

Kienhues, D., Stadtler, M., & Bromme, R. (2011). Dealing with conflicting or consistent medical information on the Web: When expert information breeds laypersons’ doubts about experts. Learning and Instruction, 21, 193–204. doi:10.1016/j.learninstruc.2010.02.004 Send a copy for my personal use

Jucks, R. & Bromme, R. (2011). Perspective taking in computer-mediated instructional communication. Journal of Media Psychology, 23, 192–199. doi: 10.1027/1864-1105/a000056

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2010

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Buchkapitel, Bücher und weitere Texte

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Vaupotič, N., Kienhues, D., & Jucks, R. (2021). Trust in Science and Scientists: Implications for (Higher) Education. In B. Blöbaum (Ed.), Trust and Communication: Findings and Implications of Trust Research (pp. 207–220). Springer International Publishing. doi:10.1007/978-3-030-72945-5_10

Jucks, R. & Hendriks, F. (2021). Introduction: Language and communication related to COVID-19, Journal of Language and Social Psychology

Brummernhenrich, B., Baker, M. J., Bietti, L. M., Détienne, F., & Jucks, R. (2021). Being (un)safe together: student group dynamics, facework and argumentation. In F. Maine & M. Vrikki (Eds.), Dialogue for intercultural understanding: placing cultural literacy at the heart of learning (pp. 120–134). Cham: Springer. doi:10.1007/978-3-030-71778-0_9

Hendriks, F., Kienhues, D. (2019). Science understanding between scientific literacy and trust: Contributions of psychological and educational research. In Leßmöllmann, A., Dascal, M., Gloning, T. (Ed.): Handbooks of Communication Science, Vol. 17: Science Communication. Berlin/New York: de Gruyter

Jucks, R., Fischer, F. & Scheiter, K. (2017). More research needed: Strukturelle und individuelle Rahmenbedingungen für die Wissenschaft als Beruf(ung). Kommentare zu Rentzsch, Hartzer & Wolter (2017). Psychologische Rundschau.68, 279–281.

Bromme, R & Jucks, R. (2017). Expert-layperson-communication. In Michael F. Schober, David N. Rapp & M. Anne Britt (Eds.) Handbook of Discourse Processes 2 ^nd edition. 222–246. Routledge: New York: Routledge.

Fries, S., Fischer, F., & Jucks, R. (2016). Grundlagen für die Anwendung? Zum Verhältnis von Allgemeiner und Pädagogischer Psychologie. Kommentare zu Bermeitinger, C. et al. (2016). Positionspapier zur Lage der Allgemeinen Psychologie. Psychologische Rundschau, 67, 196–198. doi:10.1026/0033-3042/a000318

Jucks, R. & Brummernhenrich, B. (2016). Out-of-classroom interactions between teachers and students: advising, tutoring, mentoring, and coaching. In P. L. Witt (Ed.), Handbooks of Communication Science: Vol. 16. Communication and Learning (pp. 553–572). Berlin, Germany: DeGruyter Mouton.

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Hellmann, J.H., Mayweg-Paus, E. & Jucks, R. (2016). Innovationen in der Hochschullehre mitgestalten – Hochschuldidaktische Weiterbildung an der Universität in Münster. In M. Heiner, B. Baumert, S. Dany, T. Haertel, M. Quellmelz & C. Terkowsky (Hrsg.): Was ist gute Lehre? Beiträge aus der Hochschuldidaktik (131–138). DGHD, Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Bielefeld: Bertelsmann.

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Jucks, R., Linnemann, G.A., Thon, F.M. & Zimmermann, M. (2016). Trust the words. Insights into the role of language in trust building in a digitalized world. In B. Blöbaum (Ed.) Trust and Communication in a Digitized World (pp. 225–237). Springer International Publishing.Springer

Jucks, R., Hellmann, J.-H., Riehemann, J. (2014). E-learning in der Hochschuldidaktik: Zum Personalisierungsgrad virtueller Lehre. In M. Krämer, U. Wegner & M. Zupanic (Hrsg.). Psychologiedidaktik und Evaluation X (S. 161–167). Aachen: Shaker.

Linnemann, G., Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2014). A matter of politeness? On the role of face-threatening acts in online tutoring. In K. Bedijs, G. Held & C. Maaß (Hrsg.), Face work and social media (pp. 423–440). Münster: LIT.

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Jucks, R. (2012). Verschiedene Perspektiven – gemeinsame Vorhaben? Eine persönliche Bilanz zur Rolle pädagogisch-psychologischer Forschung in einer interdisziplinären Vermittlungswissenschaft. Erwägen Wissen Ethik, 3, 446–447.

Jucks, R., Paus, E., Päuler. L. & Thon, F.M. (2012). Zwischen Dienstleistung und Erkenntnisgewinn: Weiterqualifizierung für die Lehre als Forschungsperspektive. In S. Dutke, J. Barenberg, & M. Krämer (Hrsg.). Psychologiedidaktik und Evaluation IX (S. 155–162). Aachen: Shaker.

Hansen, M. & Jucks, R. (2011). Förderung interkultureller Kommunikation in der Hochschullehre. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VIII (S. 173–181). Aachen: Shaker.

Jucks, R. (2011). Hochschuldidaktik als Forschungsfeld der Pädagogischen Psychologie?!. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VIII (S. 107–113). Aachen: Shaker.

Paus, E. & Jucks, R. (2010). Dyadic or multiparty interaction? The computer (tool) as a communication partner? [Peer commentary on "Using Intelligent Tutor Technology to Implement Adaptive Support for Student Collaboration" by D. Diziol, E. Walker, N. Rummel, & K. R. Koedinger, Educational Psychology Review, 89–102].

Jucks, R., Kollar, I., Krämer, N. & Fischer, F. (2009). Psychologische Grundlagen des Medien- und Bildungsmanagements. In M. Henninger & H. Mandl (Hrsg.): Handbuch für Medien- und Bildungsmanagement. (S. 107–133) Weinheim: Beltz.

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Schulte-Löbbert, P., Schmid, J., Bromme, R. & Jucks, R. (2008). Das Concept Revision Tool - Fachübergreifende Lernsoftware für das akademische Schreiben, Praxisbericht Nr. 74 des E-Learning Kompetenzzentrums Münster, Hrsg.: H. L. Grob, C. Buddendick, Münster 2008.

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Bromme, R. & Jucks, R. (2001). Wissensdivergenz und Kommunikation. Lernen zwischen Experten und Laien im Netz. In F. W. Hesse & H. F. Friedrich (Hrsg.), Partizipation und Interaktion im virtuellen Seminar. (S. 81–103) Münster: Waxmann.

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Jucks, R. (2001). Was verstehen Laien? Die Verständlichkeit von Fachtexten aus der Sicht von Computer-Experten. Münster: Waxmann.

Plessen, U. & Sieger (Jucks), R. (1996). Veränderung der Unternehmensphilosophie. Das Assessment Center als unterstützende Maßnahme. Personal, 48, 372–375

Science goes public

Radiobeiträge:

Januar 2003

Ina Jucks und Holger Neye (Pharmazeutisches Institut) auf WDR5

März 2002

Rainer Bromme und Ina Jucks im Deutschlandfunk

Texte:

2006

Interview mit Ina Jucks zur Experten-Laien-Kommunikation im Pharmaziestudium (in Die Apothekenwelt, 12/2006). PDF-Datei

2005

Interview mit Ina Jucks zur Emotionsentwicklung in der frühen Kinheit (in Young Family, 1/2005). PDF-Datei

Dezember 2003:

Bromme, R. & Jucks, R. (2003). Wenn Experten und Laien sich nicht verstehen. Forschungsjournal der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, 12, 20-25. erschienen bei Waxmann. PDF-Datei

Mai 2003:

Bericht über das Kommunikationstraining für angehende Apothekerinnen und Apotheker
(aus Münsters Universitäts-Zeitung, MUZ, vom 1.Mai 2003).

Oktober 2002:

Neye, H. & Jucks, R. (2002). Experten-Laien-Kommunikation in der Apotheke. Pharmazeutische Zeitung, 43, 72-73. PDF-Datei

Februar 2002:

Überblick über die Arbeiten zur Experten-Laien-Kommunikation in unserer Arbeitseinheit (aus Münsters Universitäts-Zeitung, MUZ, vom 6. Februar 2002).

Konferenzaktivitäten

Vorträge international

Kienhues, D., Vaupotič, N., & Jucks, R. (2023). Communicating scientific complexity encourages intellectual humility and epistemic trust. Paper presented at the 20th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Thessaloniki, Greece.

Brummernhenrich, B., & Jucks, R. (2023). Friendly robot or uncanny valley: Are university teachers more likely to use AI recommendations when they seem “social”? Poster presented at the Eighth Meeting of the Society for the Improvement of Psychological Science, Padova, Italy.

Bilfinger, L., Brummernhenrich, B., & Jucks, R. (2023). The impact of climate change mitigation appeals on psychological reactance. Paper presented at the International Conference on Environmental Psychology (ICEP), Aarhus, Denmark.

Bilfinger, L., Brummernhenrich, B., & Jucks, R. (2023). “Get involved!”: How science communication shapes individuals’ climate change perspectives. Paper presented at the International Public Communication of Science and Technology Conference (PCST), Rotterdam, The Netherlands.

Janssen, I., & Jucks, R. (2023, April). Don’t skip uncertainty! Insights from a study on communicating scientific uncertainty and advocacy [research presentation]. PCST Conference, Rotterdam, Netherlands.

Janssen, I., & Jucks, R. (2022, September). Speaking up like a scientist?! Insights from an experimental design on advocacy and uncertainty in the context of Covid vaccinations [research presentation]. Scientific Expertise, Communication and Trust (SECAT), online conference.

Vaupotič, N., Kienhues, D. & Jucks, R. (2022, August). Enhancing adults’ intellectual humility and understanding of a socio-scientific issue in the context of science communication. Invited talk at the JURE symposium of the 12th International Conference on Conceptual Change, Zwolle, Netherlands.

Guse, S., Kienhues, D. & Jucks, R. (2022, June). Connecting to science by fostering preservice teachers’ views on academic study content. Paper presented at the EARLI SIG 1 & 4 Joint Conference, Cádiz, Spain.

Stehle, S., Fabriz, S., Glathe, A., Guse, S., Kienhues, D., Vöing, N., Weiß, S. (2022, June). Academic Development in hindsight – a survey with graduates in Germany. Paper presented at the EARLI SIG 1 & 4 Joint Conference, Cádiz, Spain.

Vaupotič, N., Kienhues, D., & Jucks, R. (2021, August). Gaining insight into one’s own and experts’ knowledge by explaining: an experimental study. Talk at the 19th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Gothenburg, Sweden (online participation).

Janssen, I., Hendriks, F., & Jucks, R. (2021, August). ‘Mask wearing might be effective!’ Does uncertainty communication affect source evaluation? In F. Hendriks (Chair), "Is this credible information?" Investigations on the Evaluation of Scientific Online Information [Symposium]. 19th Biennial EARLI Conference, Gothenburg, Sweden [Online conference].

Guse, S., Kienhues, D. & Jucks, R. (2021, August). Teach what you have been preached? Influencing preservice teachers’ views on mathematical content. Poster presented at the 19th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), online.

Brummernhenrich B., & Jucks, R. (2021, August) Face threats and argument dialogicity in primary and secondary school students. Presentation held at the Thirty-First Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, online.

Janssen, I., Hendriks, F., & Jucks, R. (2021, August). Communicating Scientific Uncertainty in the Context of the Corona Pandemic: How does the Use of Lexical Hedges Affect the Perceived Trustworthiness of Scientists and Politicians? [Research presentation]. 31st Annual Meeting of the Society for Text & Discourse (ST&D), Online conference.

Brummernhenrich B., & Jucks, R. (2021, July) The social side of argumentation: Face threats and dialogicity in student discussions. Presentation held at Pragmasophia, Noto, Italy.

Vaupotič, N., Kienhues, D., Jucks, R. (2021, May). Knowing what you don’t know: Does explaining a science article affect Individuals’ assessment of their own and scientists’ knowledge?. Paper presented at the 16th International Public Communication of Science and Technology Conference (PCST 2020+1)

Vaupotič, N., Hendriks, F., Gierth, L., & Kienhues, D. (2021, May). Grab a drink and talk science: How scientists adapt their talks for informal science communication event. Talk at the 16th International Public Communication of Science and Technology Conference (PCST 2020+1), Aberdeen, Aberdeen, UK (online participation)

Janssen, I., Hendriks, F., Jucks, R. (accepted, postponed to May 2021). Are results from a blood test more convincing than results from questionnaires? How the methodology affects the perceived scientific potency of a study. Paper to be presented at the 16th Public Communication of Science and Technology (PCST) Conference, Aberdeen, UK.

Hendriks, F., Jucks, R. (accepted, postponed to May 2021). Are messages targeted at demolishing trust in science affective? What is the role of user characteristics? Paper to be presented at the 16th Public Communication of Science and Technology (PCST) Conference, Aberdeen, UK.

Edelsbrunner, P. A., & Vaupotič, N. (2019, August). Epistemic Change in the First Year of Studying Psychology in Six European Countries. Symposium organised at the 18th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Hendriks, F., Jucks, R. (2019, August). Do Insights into Research Methods Affect Trust in Scientists and Deference to Experts? Paper presented at the 18th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany

Kienhues, D. & Hendriks, F., Jucks, R. & Bromme, R. (2019, August). Strategies in Dealing with Science-Based Information. Paper presented at the 18th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Kienhues, D. & Vaupotič, N. (2019, June). Successful online information behavior?! A conglomerate of skills, knowledge, attitudes, existing literacies. Talk at the EARLI SIG 20 & 26 sponsored workshop "What is Successful Online Information Behavior?" at Einstein Center Digital Future, Berlin, Germany.

König, L., & Jucks, R. (2019, July). A World of (Mis)Information: How Do We Decide Whether Online Information Is Accurate?. Paper presented at the 29th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse (ST&D 2019), New York City, United States of America.

König, L., & Jucks, R. (2019, April). Developing Trust in Virtual Learning Environments: It’s a Matter of Language Style. Paper presented at the 61st Conference of Experimental Psychologists (TEAP 2019), London, United Kingdom.

Freiling, I., & König, L. (2019, April). Could You Repeat That? Replicating the “Good Sound Good Research” Effect. Paper presented at the 61st Conference of Experimental Psychologists (TEAP 2019), London, United Kingdom.

König, L. (2019, April). Developing Podcasts to Teach Psychology: Teacher Enthusiasm Increases Students’ Excitement, Interest, Enjoyment, and Learning Motivation. Poster presented at the 61st Conference of Experimental Psychologists (TEAP 2019), London, United Kingdom.

König, L. (2019, March). Developing Podcasts that Inspire Listeners an Facilitate Learning. Poster presented at the 21th General Online Research Conference (GOR 2019), Cologne, Germany.

König, L., & Jucks, R. (2019, March). When Passion Meets Technology: Enthusiasm Influences Credibility and Trustworthiness in Online Health Forums. Paper presented at the 21th General Online Research Conference (GOR 2019), Cologne, Germany.

Thomm, E. & Hendriks, F. (accepted). Factors Influencing Source Preference and Evaluation When Dealing with Expert Knowledge. Symposium organized at the 18th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Hendriks, F., Jucks, R. (accepted). Do Insights Into Research Methods Affect Trust in Scientists and Deference to Experts? Paper presented at the 18th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Kienhues, D. & Hendriks, F. (accepted). Identifying literacies protective against misinformation and science skepticism. Symposium organized at the 18th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Kienhues, D. & Hendriks, F., Jucks, R. & Bromme, R. (accepted). Strategies in Dealing with Science-Based Information. Paper presented at the 18th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Kiemer, K., Hendriks, F., Groß Ophoff, J., Seifried, E. & Menz, C. (accepted). What is (needed to achieve) ‘evidence-based teaching’?. Roundtable at the 18th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Edelsbrunner, P. A., Vaupotič, N., Griffin, L. M., Hernández Martin, M., Kucharsky, Š., Peycheva, E. D., & Soyyılmaz, D. (2018, August). Misconceptions about Statistical Inference in Psychology Students from Four European Countries: Correlations with relevant Learning Experiences. Talk at the International Conference on Conceptual Change. Klagenfurt, Austria.

Vaupotič, N., Kienhues, D., & Jucks, R. (2018, August) Developing understanding of scientific knowledge for an efficient engagement with science. Talk at the 2nd PhD Summer School on Conceptual Change, Klagenfurt, Austria.

Kienhues, D., & Bromme, R. (2018, April). We were promised jetpacks, but still: Science as an epistemic authority in our modern world. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA). New York City, USA.

Bromme, R., Kienhues, D., Lindholm, M., Schäfer, M., Weißkopf, M., & Ziegler, R. (in alphabetical order) (2018, July). Trusting science: Public attitudes in Germany, Sweden, and Switzerland. Session at the 8th Euroscience Open Forum (ESOF). Toulouse, France.

Hillbrink, A. & Jucks, R. (accepted). "In the first place, I'm a researcher"- activating the teacher role in young academics". Presentation to be held at the EARLI SIG 4 Higher Education Conference 2018. Gießen, Germany.

König, L. & Jucks, R. (2018, March). “To Trust or Not To Trust?” - Exploring the Credibility and Trustworthiness of Science Communicators in Online Video Lectures. Paper presented at the 15th Public Communication of Science and Technology Conference (PCST 2018). Dunedin, New Zealand.

Hendriks, F., Niederhoff, D., Kienhues, D., Bromme, R. (2018) Scientists’ views on their own engagement in science communication and outreach activities. Paper presented at the 15th Public Communication of Science and Technology (PCST) Conference, Dunedin, New Zealand

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2017, August). How scientific literacy benefits laypeople's persuasiveness judgments about scientific evidence. Paper presented at the 17th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.

Hendriks, F., Kienhues, D., & Bromme, R. (2017, June). Knowledge of and about science benefits people’s shallow evidence evaluation. Poster presented at the research workshop of the Israel Science Foundation "Public Engagement with Science Online". Technion, Haifa, Israel.

Bender, J., Maier, M., Rothmund, T., Nauroth, P., Gollwitzer, M., Kienhues, D., & Bromme, R. (2017, May). Identifying subtypes of science-related attitudes: A latent class analysis approach. Paper presented at the 67th Annual Conference of the International Communication Association (ICA), San Diego, USA.

Brummernhenrich, B. (2017). A social-cognitive model of instructional communication (so-co-Ico). Presentation held at the Twenty-Seventh Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Philadelphia.

Mayweg-Paus, E., Thiebach, M. & Jucks, R. (2017). Better ask critically! A training in critical argumentation for pre-service teacher. Presentation at the Biennial Conference Earli, Tampere, Finnland.

Zimmermann M, Jucks R, (2017). Trust them here? Trust them there? Impact of forum type on evaluation of information redibility. Presentation held at the 17th Biennial EARLI Conference, Tampere, Finnland.

Thiebach, M., Mayweg-Paus, E. & Jucks R. (2016). Any questions? – Training critical questioning in argumentative discourse. Presentation held at the Twenty-Sixth Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Kassel, Germany.

Zimmermann, M. & Jucks, R. (2016). When using technical language is inappropriate: Insights from online health advice. Presentation held at the Twenty-Sixth Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Kassel, Germany.

Hillbrink, A. & Jucks, R. (2016. Teaching Psychology: Enrichment or Burden? PhD students’ perspectives on research, teaching, and their relationship. Presentation held at the Higher Education Conference (HEC), 2016 in Amsterdam, Netherlands.

Riehemann, J., Hellmann, J.H. & Jucks, R. (2016). Not just one in a million! Massive Open Online Courses (MOOCs) as a challenge for higher education. Presentation held at the Higher Education Conference (HEC), 2016 in Amsterdam, Netherlands.

Zimmermann, M. & Jucks, R. (2016). Technical language use might not be appropriate! An experimental study on the use of technical language in different online health forums and its effects on trust and credibility. Presentation held at the International Conference on Language and Social Psychology, Bangkog, Thailand.

Mayweg-Paus, E., Thiebach, M. & Jucks, R. (2015). Better agree or disagree? The role of perspective taking in argumentation. Presentation held at the 1st European Conference on Argumentation, Lisbon, Portugal.

Mayweg-Paus, E., Zimmermann, M., Thiebach, M. & Jucks, R. (2015). Discourse = Interactive? How to support interactive learning activities in online discourse. Presentation held at the 16th Biennial Conference Earli, Cyprus, Greece.

Thon, F. M. & Jucks, R. (2015). He talked complicated but he should not! How technical wording and information on medical expertise impact the evaluation of online health information. 9th Conference of the Media Psychology Division (German Psychological Society), Tübingen, Germany.

Linnemann, G. & Jucks, R. (2014). “As the question, so the answer?“ Exploring the Adaptive Mechanism of Communication: Insights from HCI. Presentation held at the 24th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Chicago.  

Päuler & Jucks (2014). Reflection of conceptions of teaching in different disciplines and its effects on written online communication. Presentation held at the Earli SIG4 & SIG17 Conference 2014, Leuven.  

Thiebach, M., Paus, E., & Jucks, R. (2014). Markers of Tentativeness as a Hint to Fragile and Conflicting Evidence: A Study on Argumentation about Computer Use in Childhood. Presentation held at the 24rd Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Chicago, IL, USA.  

Thiebach, M., Paus, E., & Jucks, R. (2014). This information looks credible! On the role of hedges for assessing the strength of an argument. Presentation held at the 6th Biennial Meeting of the EARLI SiG Metacognition, Istanbul, Turkey.  

Thiebach, M., Paus, E., & Jucks, R. (2014). Agree or disagree? How taking perspectives impacts on communication. Presentation held at the Workshop "Arguing about scientific information", Münster.  

Thon, F. M. & Jucks, R. (2014). Audience Tuning and Audience Design: A specific adaptation? Presentation held at the 24th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Chicago.  

Hellmann, J. H., & Jucks, R. (2013). Enough space for reflection: Embodied cognition and learning in higher education. Präsentation beim PostDoc-2013 Workshop, Köln.

Jucks, R. (2013). Multiple demands: Managing social and instructional aspects in online communication. Invited keynote to be held at the Interpersonal Communication and Social Interaction Conference, European Communication Research and Education Association, Lugano: Switzerland.

Linnemann, G., Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2013). A matter of politeness? On the role of face-threatening acts in online tutoring. Presentation held at the "International Conference on Face Work and Social Media", Hildesheim.

Päuler, L. & Jucks, R. (2013). Conceptions of Teaching: On the Impact of Discipline and Epistemological Beliefs. Presentation held at the 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München.  

Thon, F. M. & Jucks, R. (2013). Being empathic AND self-disclosing might be too much: A study on the interplay of self-disclosing and empathic language on person perception in online forums. Presentation to be held at the TeaP, Vienna.

Thon, F.M. & Jucks, R. (2013). Linguistic Features of Trust: The Interplay of Self-disclosure and Privacy in Online Communication. Presentation held at the 23rd Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Valencia, Spanien.

Thiebach, M., Paus, E., & Jucks, R. (2013). The wording matters: On the Impact of References to Tentativeness in Written Information. Presentation held at the 8th Conference of the Media Psychology Division, Würzburg, Germany.

Hansen, M., Scholz, L. & Jucks, R. (2011). Net-based communication in higher education: the influence of culture. Presentation at the 14th biennial conference EARLI, Exeter, UK.

Paus, E. & Jucks, R. (2011). Making Sense out of Scientific Information: How Laypersons Develop Conceptual Understanding in Online Forums. Presentation held at the 13th international conference General Online Research (GOR11), Düsseldorf, Germany, March 2011.  

Paus, E. & Jucks, R. (2011). Do lexical overlaps hamper conceptual understanding? A study of online discourses for learning. Presentation held at the 21th International Conference of the Society for Text and Discourse, Poitiers, France.  

Paus, E. & Jucks, R. (2011). This is almost clear: How single words point to the fragility of scientific evidence. Presentation at the Conference "Public Understanding and Public Engagement with Science", New York, USA

Hansen, M. & Jucks, R. (2010). Cultural Impact on Communication in University Teaching. Presentation at the Dortmund Spring School for Academic Staff Developers. Dortmund, März 2010.

Jucks, R. & Paus, E. (2010). Multiple perspectives on multiple documents. Insights from studies on online-discourse for learning. Presentation at the Workshop Comprehending multiple documents on the Internet: The road to the public engagement with science in the 21 century, Muenster, Oktober 2010.

Paus, E. & Jucks, R. (2010). Comprehending specialist language: What does the lexical encoding of a specialist concept convey to the recipient? Presentation at the 4th biennal meeting of the EARLI SiG Metacognition, Münster, Mai 2010.

Paus, E. & Jucks, R. (2010). Delinquent or criminal? How to foster conceptual understanding of technical terms in computer-mediated collaborative learning. Presentation held at the 9th International Conference for the Learning Sciences, Chicago, USA, June/July 2010.

Jucks, R. (2009). On the role of specialist terms in expert-layperson-interactions and collaborative learning dyads. Invited presentation at the preconference workshop “Readability: cognitive and computational approaches” at the Annual Meeting of the Society of Text and Discourse, Rotterdam, July 2009.

Paus, E. & Jucks, R. (2009). Understanding and using specialist language: subjective and objective measures and the impact on learning activities. Presentation at the 13th European Conference for Research in Learning and Instruction, Amsterdam, August 2009.

Paus, E. & Jucks, R. (2008). Do we really mean the same? The relationship between word choices and computer mediated cooperative learning. Presentation held at the International Conference for the Learning Sciences, Utrecht, NL, June 2008.

Paus, E. & Jucks, R. (2008). How words influence the learning behavior: The impact of terminology on communication and learning performance in cooperative writing. Presentation held at the 14th International Congress of Psychology, Berlin, Juli 2008.

Schulte-Löbbert, P., Ruhe, N., Bromme, R. & Jucks, R. (2008). Enhancing knowledge transforming through reflection: during writing. Presentation held at the. 11th SIG Writing Conference, Lund/Sweden, June 2008.

Schulte-Löbbert, P., Jucks, R. & Bromme, R. (2008). Writing to a lay audience. Results and conclusions from a think-aloud study. Presentation held at the 11th SIG Writing Conference, Lund/Sweden, June 2008.

Becker, B.-M., Jucks, R., & Bromme, R. (2007). False beliefs in written online tutoring – How do lay misconceptions impact on experts’ assessment and adaptation? Presentation held at the 12th European Conference for Research in Learning and Instruction, Budapest/Ungarn, August 2007.

Bromme, R., Jucks, R., & Schulte-Löbbert, P. (2007). Hedges in online health advice: Do experts adapt to laypersons when explaining medical issues? Presentation held at the annual meeting of the AERA, Chicago/Illinois, April 2007.

Jucks, R., Bromme, R., & Schulte-Löbbert, P. (2007). The Concept Revision Tool (CRT): Promoting students learning through reflection. 4th Conference of the European Association for the Teaching of Academic Writing, Bochum, Juni 2007.

Schulte-Löbbert, P., Bromme, R., & Jucks, R. (2007). Metacognitive reflection and revision: The impact of audience awareness and content. Presentation held at the 12th European Conference for Research in Learning and Instruction, Budapest/Ungarn, August 2007.

Bromme, R., & Jucks, R. (2006). Anticipation and adaptation in online medical advice. Presentation at the Expertise in Context-Conference. Berlin, July 2006.

Schulte-Löbbert, P., Bromme, R., & Jucks, R. (2006). Experts’ adaptation to healthcare consumers’ language and understanding: A psycholinguistic approach on online health-advice. Presentation at the AAAI 2006 Spring Symposium Series "Argumentation for Consumers of Healthcare", Stanford, USA, March 2006.

Becker, B.-M., Jucks, R., Wagner, T., & Bromme, R. (2005). How do medical experts adapt to their patients? The impact of laypersons' lexical deci¬sions. Presentation held at the 11th European Conference for Research in Learning and Instruction, Nicosia/Zypern, August 2005.

Bromme, R., & Jucks, R. (2004). Anticipation and adaptation in expert-layperson communication. Presentation at LRDC, Pittsburgh University, Pennsylvania, Dezember 2004.

Bromme, R., & Jucks, R. (2004). Anticipation and adaptation in expert-layperson communication. Presentation at Yale University, Connecticut, November 2004.

Bromme, R., & Jucks, R. (2004). Experts under illusion of evidence: Pitfalls of establishing mutual understanding in online medical advice for laypersons. Presentation at the XXVIII International Congress of Psychology, Peking/China, August 2004.

Bromme, R., Jucks, R., & Runde, A. (2004). Assessing Quality Features of Online Contributions: Bringing Microanalysis of Written Texts Together With Participants' Subjective Perceptions. Presentation at the International Conference of the Learning Sciences, Santa Monica/Californien, Juni 2004.

Jucks, R., & Bromme, R. (2004). How do medical experts adapt to their patients? The impact of laypersons' lexical decisions. Invited presentations at the University of Chicago (Boaz Keysar's Research Group), Chicago, Illinois, Dezember 2004.

Jucks, R., & Bromme, R. (2004). Establishing mutual understanding in online medical advice. Invited presentation at the HCI-seminar, Carnegie Mellon University, Pittsburgh/Pennsylvania, Dezember 2004.

Jucks, R., & Bromme, R. (2004). Expert-layperson-communication in the field of online medical advice. Presentation at the NSF-DFG-Workshop on Educational Technologies, Stanford, USA, Juni 2004.

Jucks, R., Bromme, R. & Wittwer, J. (2004). Is the Internet a reliable source of information? Laypersons’ credibility judgments about information presented in different media. Presentation at the Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Chicago/Illinois, August 2004.

Jucks, R., & Bromme, R. (2003). Expert-layperson-communication in the field of online medical advice. Invited presentation at the University of Chicago (Boaz Keysar's Research Group), Chicago, Illinois, April 2003.

Runde, A., Bromme, R., & Jucks, R. (2003). Experts’ audience design in net-based written medical advice for laypersons: Experimental studies on the impact of external representations. Paper presented at the 10th European Conference for Research in Learning and Instruction, Padua/Italien, August 2003.

Jucks, R., & Bromme, R. (1999). Anticipating the comprehensibility of texts: A new approach to examine problems in communication between experts and laypersons. Paper presented at the 8th European Conference for Research in Learning and Instruction, Göteborg/Sweden, August.1999.

Clark, D., Weinberger, A., Jucks, R., Spitulnik, M., & Wallace, R. (2002). Designing Effective Science Inquiry in Text-Based Computer Supported Collaborative Learning Environments. Paper presented at the Research on Learning Technologies and Technology-Supported Education Conference: German/American Early Career Re-searcher Exchange Phase II Workshop, Tampa/Florida, May 2002.

Jucks, R., Bromme, R., & Runde, A. (2002). External representations in expert-layperson communication: Fostering the illusion of evidence or improving mutual understanding. Paper presented at the International Workshop on barriers and biases in computer-mediated knowledge communication – and how they may be overcome. Münster, June 2002.

Vorträge national

Bilfinger, L., Brummernhenrich, B., & Jucks, R. (2023). Wie Klimaschutzappelle psychologische Reaktanz und den Umgang mit Klimaschutzinformationen beeinflussen. Paper presented at the dgps-Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel, Germany.

Brummernhenrich, B., Paulus, C. & Jucks, R. (2023) ChatGPT und Co. als Unterstützung? Sichtweisen von Studierenden auf KI-generiertes Feedback. Paper presented at the Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel.

Guse, S., Kienhues, D. & Jucks, R. (2023). Mathematik »nur« auf Lehramt studieren? Wertüberzeugungen und Zugehörigkeitsempfinden zur Mathematik bei Lehramtsstudierenden im Vergleich mit Hauptfachstudierenden. Paper presented at the Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel.

Bilfinger, L., Brummernhenrich, B., & Jucks, R. (2023). „Beteiligt euch!“: Wie evidenzbasierte Informationen und Empfehlungen aus der Klimaforschung den Diskurs über den Klimaschutz beeinflussen. Paper presented at the Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Germany

Guse, S., Kienhues, D. & Jucks, R. (2023, March). Zwischen Wissenschaft und Berufsbezug? Eine Untersuchung zu Sichtweisen von Lehramtsstudierenden auf die Fachwissenschaft Mathematik. Paper presented at the Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen.

Paulus, C., Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2023) KI im Einsatz? Eine experimentelle Studie zum Feedback in der Hochschullehre. [research presentation]. at the 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Germany.

Janssen, I., & Jucks, R. (2023, February 28-March 02). Wie bewerten Laien die Kommunikation von wissenschaftlicher Unsicherheit mit Hinblick auf die Vertrauenswürdigkeit von Wissenschaftler*innen? [research presentation]. 10. GEBF-Tagung, Essen, Germany.

Stehle, S., Fabriz, S., Glathe, A., Guse, S., Kienhues, D., Vöing, N., Weiß, S. (2022, September). Wie wirksam sind hochschuldidaktische Zertifikatsprogramme? - Ergebnisse einer standortübergreifenden Absolvent*innenbefragung in drei Bundesländern. Beitrag präsentiert auf der Fachtagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, dghd 2022, Paderborn.

Guse, S., Kienhues, D. & Jucks, R. (2021, September). Maths matters: Sichtweisen von Lehramtsstudierenden auf Mathematik experimentell untersucht. Vortrag auf der Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PAEPSY), online.

Brummernhenrich B. & Jucks, R. (2021, September) Schüler*innen im Diskurs: Transaktivität und Umgang mit face threats im Jahrgangsstufenvergleich. Vortrag auf der 18. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie. Münster.

Janssen, I., Hendriks, F., Jucks, I. (2020, Oktober). Wirkt es auf ihre Vertrauenswürdigkeit, wenn Wissenschaftler*innen sich politisch äußern? Beitrag wird präsentiert auf dem Forum Wissenschaftskommunikation. Hannover, Deutschland.

Hendriks, F., Kumpmann, N., & Jucks, R. (2019, September). Über psychologische Themen urteilen: Wie Methodenwissen zur Beurteilung eigener Strategien zur Informationssuche und Entscheidungsfindung beiträgt. Beitrag wird präsentiert auf der Fachtagung für Entwicklungs- und Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Leipzig, Deutschland.

König, L., & Jucks, R. (2019, February). Emotionslos oder emotional? Die Wirkung von emotionaler Sprache auf die Rezeption wissenschaftlicher Informationen. Paper presented at the 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF 2019), Cologne, Germany.

König, L., & Jucks, R. (2018, October). Mit Begeisterung , Ärger oder lieber ohne? Zur Rolle von Emotionen in der Sprache beim Lehren mit Videos. Paper presented at the Fachtagung Leibnitz-Institut für Wissensmedien (IWM) #LearnMap, Tübingen, Germany.

Hillbrink, A., & Jucks, R. (2018, September). „Weil ich die Kombination aus Forschung und Lehre liebe.“ – Zum Rollenverständnis des wissenschaftlichen Nachwuchses in der Psychologie. In I. Ulrich (Chair), Hochschuldidaktik: Zielsetzung(en), Wirksamkeit und Möglichkeiten. Symposium auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main.

Hendriks, F. & Kienhues. D. (2018). Epistemic trust: a cornerstone in reasoning and deciding about complex science issues. Vortrag beim 51. Kongress der Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Frankfurt am Main.

Bromme, R. & Kienhues, D. (2018). Trust in science: A vulnerable source for rationality in modern societies. Invited Symposium beim 51. Kongress der Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Frankfurt am Main

Brummernhenrich, B. (2018). Ein sozial-kognitives Modell der Kommunikation im Lehr-Lern-Kontext. Vortrag beim 51. Kongress der Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Frankfurt am Main.

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2018). "Lass Dich nicht so 'runtermachen!" Soziale Kognition beim Cyberbullying. Vortrag beim 51. Kongress der Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Frankfurt am Main.

Kienhues, D., Bromme, R., Gollwitzer, M., Rothmund, T., Maier, M., Bromme, L., & Bender, L. (2018). Who has a consistent stance toward science? Interindividual and intercontextual differences in the public’s engagement with science. Vortrag beim 51. Kongress der Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Frankfurt am Main.

König, L. & Jucks, R. (2018, September). „Vertrauen Sie mir, ich habe die Studie selbst durchgeführt“, sprach der Interessenvertreter und niemand glaubte ihm. Paper presented at the at the 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main, Germany.

Kienhues, D., Hendriks, F. (2018). Die Fake News-Problematik und ihre Konsequenzen für die Psychologie – Podiumsdiskussion. Podiumsdiskussion organisiert auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt, Deutschland.

Hendriks, F., Ilse, T., Jucks, R. (2018). Does knowledge about research methods help laypeople to deal with uncertainty in scientific evidence? Paper presented at the 51. Congress of the German Psychological Society (DGPs), Frankfurt, Germany.

Hendriks, F. (2018). Trendthema Vertrauen? Die Rolle des Vertrauens in der Wissenschaftskommunikation. Eingeladener Vortrag bei der Summer School des Kiel Science Outreach Center (KiSOC), Kiel, Deutschland.

Mayweg-Paus, E., F. Hendriks & Jucks, R., (2018). Der Einfluss von Kommunikationsstil und Voreinstellung auf die Verarbeitung widersprüchlicher Befunde in Expertendiskussionen. Beitrag präsentiert auf der 6. Tagung der GEBF, Basel, Schweiz.

Hendriks, F., Kienhues, D., Bromme, R. (2017 September) Der Einfluss des Wissenschaftsverständnisses auf die Bewertun g unterschiedlicher Qualitäten der Evidenz von wissenschaftlichen Aussagen. Beitrag präsentiert auf der Fachtagung für Entwicklungs- und Pädagogische Psychologie (DGPs) Münster

Hendriks, F., Kienhues, D. Bromme, R. (2017, Mai). Können Replikationen die Glaubwürdigkeit von Forschungsergebnissen und die Vertrauenswürdigkeit von Forschern beeinflussen? Beitrag auf der 1. Jahrestagung der Fachgruppe "Wissenschaftskommunikation" der DGPuK, Landau, Deutschland

Hillbrink, A. & Jucks, R. (2017). Siehst du Forschung, Lehre oder beides? — Visualisierungen von Forschung und Lehre aus der Sicht Promovierender und Studierender. Vortrag auf der Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY), Münster.

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2017) „Du bist doch gar nicht so dick“ Wahrnehmung von Reaktionen auf Cyberbullying. Vortrag auf der 16. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Münster

Mayweg-Paus, E. & Rucks, R. (2017). "Einserseits..., anderseits..." - Der Einfluss des Kommunikationsstils in Expertendiskussionen auf die Quellenevaluation. Vortrag auf der 16. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Münster.

Brummernhenrich B, Linnemann G. A., Jucks R, (2016). "Siri bitte sei höflich!" Zur Rolle von Höflichkeit bei Spoken Dialogue Systems. Vortrag auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig.

Brummernhenrich, B., Linnemann, G.A., & Jucks, R. (2016, July). Socializing Siri: Politeness in Spoken Dialogue Systems. Presentation held at the Twenty-Sixth Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Kassel.

Zimmermann, M. & Jucks, R. (2016). Hier hätte er das besser nicht so formuliert! Angemessenheit von Fachsprachgebrauch in der Online-Gesundheitskommunikation und Effekte auf die Personenwahrnehmung. Vortrag für den 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Riehemann, J., Hellmann, J.H. & Jucks, R. (2016). Die persönliche Relevanz erhöht die Fokussierung auf die eigene Person und den Bezug auf Peers in Massive Open Online Courses. Vortrag für den 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Linnemann, G.A. & Jucks, R. (2016). Vertrauen in Siri® und Co?! - Auswirkungen sprachlicher Anpassung auf die eingeschätzte Vertrauenswürdigkeit von Gesprochenen Dialogsystemen. Vortrag für den 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Mayweg-Paus, E. & Jucks, R. (2016). „Da scheint aber jemand (keine) Ahnung zu haben!“ – Laien und der Expertenstreit: Quellenevaluation in Streitgesprächen zur Mediennutzung im Grundschulalter. Vortrag für den 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Brummernhenrich, B., Linnemann, G.A. & Jucks, R. (2016). "Siri, bitte sei höflich!" - Zur Rolle von Höflichkeit bei Spoken Dialogue Systems. Vortrag für den 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Hellmann, J.H. & Jucks, R. (2016). Konsequenzen von virtuellem Crowding auf Selbstfokus in Aufsätzen Studierender. Vortrag für den 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2015). Verstanden und für gut befunden? Zur Wirkung medizinischer Äußerungen in Bezug auf Verständlichkeit und Höflichkeit. Vortrag bei der 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kassel.

Hellmann, J. H. & Jucks, R. (2015). „Ich bin doch nur einer von vielen.“ Virtuell überfüllte Hörsäle und ihr Einfluss auf die Realität von Studierenden. Vortrag bei der 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kassel.

Hellmann, J. H. & Jucks, R. (2015). „Ich, mir, mein!“ – Effekte von Crowding auf Egozentriertheit in Texten von Studierenden. Vortrag bei der 15. Tagung der Fachgruppe Sozialpsychologie, Potsdam.

Hillbrink, A. & Jucks, R. (2015). Zwischen Forschung und Lehre: Die Perspektiven von Nachwuchswissenschaftlern auf ihre Tätigkeitsfelder. Vortrag bei der 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kassel.

Thiebach, M., Mayweg-Paus, E. & Jucks, R. (2015, September). „Das mag sein, aber …!“ - Die Rolle von kritischem Hinterfragen und Elaborieren im argumentativen Diskurs. Vortrag bei der 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kassel.

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2014). Macht der Ton die Musik oder doch eher der Text? Eine Untersuchung zur Wirkung von face threats in der Tutor-Tutee-Kommunikation im Domänenvergleich. Vortrag beim 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.  

Hellmann, J. H., Paus, E. & Jucks, R. (2014). Innovationen in der Hochschullehre mitgestalten. Vortrag bei der 6. Dortmund Spring School for Academic Staff Developers, Dortmund.  

Hellmann, J. H. & Jucks, R. (2014). Massenhaft substantielle Beiträge? Experimentelle Untersuchungen zu Effekten räumlicher Bedingungen auf kognitive Prozesse im Hochschulkontext. Vortrag beim 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.  

Jucks, R. (2014). Was ist Gute Lehre? Anmerkungen, Fragen und Befunde. Eröffnungskeynote auf der 6. Dortmund Spring School for Academic Staff Developers, Dortmund.  

Jucks, R., Hellmann, J.H., & Riehemann, J. (2014). E-Learning in der Hochschuldidaktik. Zum Personalisierungsgrad virtueller Lehre. Vortrag auf der 10. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Witten, 2014.  

Linnemann, G. & Jucks, R. (2014). Automatisiert oder reflektiert: Eine Untersuchung zur lexikalischen Anpassung an Mensch und „Siri“. Vortrag beim 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.  

Päuler & Jucks (2014). Fächerperspektiven auf gute Lehre. Präsentation bei der 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt.  

Päuler & Jucks (2014). Lehrorientierungen und ihre Effekte auf schriftliche online Kommunikation unter Berücksichtigung der akademischen Fachdisziplin. Vortrag auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum, September 2014.  

Paus, E., Hellmann, J. H. & Jucks, R. (2014). Möglichkeiten des hochschuldidaktischen Austauschs und Kooperationen. Workshop auf der 6. Dortmund Spring School for Academic Staff Developers, Dortmund.  

Thiebach, M., Paus, E. & Jucks, R. (2014). Vorläufigkeitsmarkierungen als Zugang zu fragiler und konfligierender Evidenz: Eine Untersuchung zur Argumentation über Computernutzung im Grundschulalter. Vortrag gehalten auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.  

Thon, F. M. & Jucks, R. (2014). Unter uns? Privatsphäre und Selbstoffenbarung in der interpersonalen Online-Kommunikation. Vortrag beim 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.  

Hellmann, J. H. & Jucks, R. (2013). Elaborative Leistungen von Studierenden zwischen Verschulung und Freiraum. Vortrag auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim.   

Päuler, L. & Jucks, R. (2013). Messung von Lehrorientierungen mit dem Approaches to Teaching Inventory. Vortrag auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim.   

Paus, E., Hellmann, J. H., & Jucks, R. (2013). Innovationen in der Hochschullehre – Zur Unterstützung Lehrender bei der Konzeption und Reflexion individueller Lehrprojekte. Vortrag auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim.

Thon, F.M. & Jucks, R. (2013). "Auf der Suche nach der Selbstoffenbarung: Sprachliche Indikatoren für Vertrauen in der Online-Kommunikation." Vortrag im Rahmen des QIA 2013, Workshop Qualitative Inhaltsanalyse, Cap Wörth, Österreich.

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2012). Hilfe, Statistik! Eine experimentelle Untersuchung zum Kommunikationsverhalten von Statistik-Tutoren. Vortrag auf der 9. Fachtagung Psychologidedidaktik und Evaluation der Sektion "Aus-, Fort- und Weiterbildung in Psychologie" im Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen, Münster.  

Jucks, R., Paus, E., & Päuler, L. (2012): Einstellungen zur Guten Lehre unter der Lupe: Zum Zusammenhang von Lehrüberzeugungen und Vorstellungen über die Natur des Wissens. Vortrag auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld. 

Jucks, R., Horz, H., Spinath, B. (2012). Hochschullehre als Forschungsfeld der Pädagogischen Psychologie: Konzeption und Empirie. Arbeitsgruppe auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bielefeld.

Thon, F., Janßen, M., & Jucks, R. (2012). "Das tut mir echt leid,..." - Zum Einfluss empathischer und selbstoffenbarender Äußerungen auf die Personenwahrnehmung in Online-Foren zum Thema Prüfungsangst. Vortrag auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld.   

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2011). Gesichtswahrend und dennoch lehrreich? Eine Studie zu face-threatening acts beim Online-Tutoring. Vortrag auf der 13. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Erfurt.  

Hansen, M, Scholz, L. & Jucks, R. (2011). Der Einfluss von Kultur auf die computervermittelte Dozenten-Studierenden-Kommunikation. Vortrag auf der 13. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie.

Janßen, M., Bense, F.L., Mihatsch, B., & Jucks R. (2011). „Ich sage dir, vertraue mir!“ – Der Einfluss von Selbstoffenbarungen und empathischen Äußerungen auf die wahrgenommene Vertrauenswürdigkeit und interpersonelles Vertrauen in Online-Foren. Vortrag auf der 13. Tagung der Fachgruppe Sozialpsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hamburg.  

Janßen, M., Bense, F.L., Mihatsch, B., & Jucks R. (2011). Wissenskommunikation im Social Web: Zum Einfluss von Sprachmerkmalen auf interpersonelles Vertrauen. Vortrag auf der 13. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie.  

Jucks, R. (2011). Diskussion der Arbeitsgruppe Interkulturelles Lernen auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Erfurt, September 2011.

Paus, E., Kulessa, A., & Jucks, R. (2011). „Verhaltenstherapie könnte helfen“ - Die Verarbeitung fragiler Informationen aus multiplen Dokumenten. Vortrag auf der 13. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Erfurt, Deutschland.

Hansen, M., Scholz, L. & Jucks, R. (2010). Zum Einfluss von Kultur auf die Online-Kommunikation in der Lehre. Vortrag auf der 8. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Frankfurt am Main, Mai 2010.

Hansen, M., Scholz, L. & Jucks, R. (2010). Ich hab Verständnis für Ihre schwierige Lage ... Effekte kultureller Hinweise auf sprachliche und metakommunikative Aspekte in der Emailkommunikation von Dozenten. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, September 2010.

Jucks, R. (2010). Hochschuldidaktik als Forschungsfeld für die Pädagogische Psychologie?! Vortrag auf der 8. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Frankfurt am Main, Mai 2010.

Jucks, R. & Paus, E. (2010). Sind das Symptome einer Depression? Der Einfluss von Fachsprache auf den Umgang mit wissenschaftsbezogenen Informationen im Online-Diskurs. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, September 2010.

Paus, E., Werner, C. & Jucks, R. (2010). Indikatoren und Determinanten für gemeinsames Verständnis beim kollaborativen Lernen im Netz. Vortrag auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, September 2010.

Jucks, R. (2008). Lehren lernen – Ein Überblick über hochschuldidaktische Angebote in Deutschland. Vortrag auf der 7. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation des BDP, Frankfurt am Main, Mai 2008.

Jucks, R. & Paus, E. (2007). Gleiche Worte – Common ground? Eine Untersuchung des kooperativen Schreibens von Studierenden. Vortrag auf der 11. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Berlin, September 2007.

Schulte-Löbbert, P., Bromme, R. & Jucks, R. (2007). Ist der Begriff "Gelelektrophorese" verständlich genug erklärt? Förderung rezipientenorientierten Schreibens in der Email-Beratung. Vortrag auf der 11. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Berlin, September 2007.

Becker, B.-M., Bromme, R. & Jucks, R. (2006). Voraussetzungen adressatenorientierter Kommunikation: Eine Studie zur Wissensdivergenz bei Medizin-Experten und Laien: Vortrag auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Erlangen/Nürnberg, September 2006.

Jucks, R. (2006). Rezipientenorientierung in der Online-Gesundheitsberatung: Zur Psychologie der Kommunikation von Experten mit Laien. Antrittsvorlesung am Fachbereich Psychologie, WWU Münster, November 2006.

Schulte-Löbbert, P., Jucks, R. & Bromme, R. (2006). “Nehmen Sie einen sogenannten ACE-Hemmer“: Eine Untersuchung der sprachlichen Anpassung an Vorläufigkeitsmarkierungen. Referat auf dem 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Erlangen/Nürnberg, September 2006.

Becker, B.-M., Bromme, R. & Jucks, R. (2005). Was bedeutet „Pankreas“? Fachwortgebrauch und -verständnis in der netzbasierten Arzt-Patienten-Kommunikation. Vortrag auf der 10. Tagung der Fachgruppe Pädagogi¬sche Psychologie in der DGPs, Halle an der Saale, September 2005.

Jucks. R. (2005). Diskussion der Beiträge der Arbeitsgruppe „Muss ich Sympathikomimetikum erklären? Förderung fachübergreifender Kommunikation im Netz.“ Beitrag auf der 10. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Halle an der Saale, September 2005.

Jucks, R. (2005). Was rät der Cyber-Doc? Theorien und Befunde zur Kommunikation zwischen Experten und Laien am Beispiel der internetbasierten Gesundheitsberatung. Eingeladener Vortrag im Kolloquium Sozialpsychologie der Universität Bielefeld, Januar 2005.

Stahl, E. & Jucks, R. (2005). Virtuelle Deutschlandreise: Eine Lehrkonzeption für die Pädagogische Psychologie. Vortrag auf der 10. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Halle an der Saale, September 2005.

Bromme, R., Runde, A., & Jucks, R. (2004). Implizite Skripts in der netzbasierten Gesundheitsberatung: Eine Untersuchung zur Rolle externer Repräsentationen und Expertise. Vortrag auf dem 44. Kongress der DGPs, Göttingen, September 2004.

Jucks, R. (2003). Ganz schön schwierig?! Theorien und Befunde zur Kommunikation zwischen Experten und Laien. Eingeladener Vortrag beim Clubabend der Soroptimist International Deutsche Union, Club Münster in Münster, Juni 2003.

Wagner, T., Jucks, R. & Bromme, R. (2003). Adipositas oder Fettleibigkeit? Die Enkodierung fachlicher Sachverhalte in der netzbasierten Gesundheitsberatung. Vortrag auf der 9. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Bielefeld, September 2003.

Bromme, R., Jucks, R., Rambow, R., Block, T., & Winter, C. (2002). Ein Trainingsprogramm zur Verbesserung der Kommunikation zwischen Experten und Laien: Forschungsgrundlage und Konzeption. Vortrag auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin, September 2002.

Jucks, R., Bromme, R., & Runde, A. (2002). „Keine Sorge wegen Ihrer Candidose!“ Zur Fachsprachlichkeit von Mediziner-Antworten in gesundheitsbezogenen Hotlines. Vortrag auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin, September 2002.

Jucks, R., Cress, U., Fischer, F., & Rummel, N. (2002). Leitung der Arbeitsgruppe Von verteiltem zu geteiltem Wissen – Barrieren und Chancen für die netzbasierte Wissenskommunikation auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin, September 2002.

Neye, H. & Jucks, R. (2002). Interdisziplinärer Unterricht in Klinischer Pharmazie am Beispiel der Experten-Laien Kommunikation. Vortrag im Rahmen des Workshops „Vom Apotheker zum Klinischen Pharmazeuten: Fort- und Weiterbildung in Klinischer Pharmazie“ der AG Klinische Pharmazie und FG Allgemeinpharmazie der DPhG in Tübingen, September 2002.

Runde, A., Bromme, R. & Jucks, R. (2002). Rezipientenorientierung in der netzgestützten Experten-Laien-Kommunikation: Die Rolle von Heuristiken zur Wissensabschätzung Vortrag auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin, September 2002.

Winter, C., Block, T., Bromme, R., Jucks, R. & Rambow, R. (2002). Demonstration eines Selbstlerntrainings für Computer-Experten zur Verbesserung der Experten-Laien-Interaktion. Software-Demonstration auf dem 43. Kongress der DGPs in Berlin, September 2002.

Jucks, R. & Bromme, R. (2000). Rezipientenorientierung bei der Erstellung von schriftlichen Informationstexten für die elektronische Kommunikation: Eine Untersuchung mit Experten für HTML. Vortrag auf dem 42. Kongress der DGPs in Jena, September 2000.

Jucks, R. & Bromme, R. (1999). Untersuchung zur Perspektivenübernahme-Fähigkeit von Computer-Experten. Vortrag auf der 7. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie in der DGPs, Fribourg/Schweiz, September 1999.

Poster

Vaupotič, N., Kienhues, D., & Jucks, R. (2022, April). Does the communication of scientific complexity enhance individuals’ intellectual humility? Poster presentation at the CSD preconference on Balancing trust and skepticism in the times of fake news: The development of epistemic reasoning and intellectual humility, Madison, Wisconsin, USA

Guse, S., Kienhues, D. & Jucks, R. (2021, August). Teach what you have been preached? Influencing preservice teachers’ views on mathematical content. Poster presented at the 19th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), online.

Vaupotič, N., Kienhues, D., & Jucks, R. (2019, August). Mind the knowledge gap: explanation as a reflection mechanism about own knowledge, scientist's knowledge and trust in science. Poster presentation at the 18th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Vaupotič, N., Kienhues, D., & Jucks, R. (2019, February). Please mind the knowledge gap: source evaluation and content evaluation of science-based arguments online. Poster presented at the REASON Winter School, München, Deutschland.

Vaupotič, N., Bucik, V. (2018) Epistemic cognition of high school students and knowledge construction online. Poster at the International Conference on Conceptual Change, Klagenfurt, Austria.

Hillbrink, A. & Jucks, R. (2016). Der Weg zur Promotion: Die Perspektiven von Promovierenden auf Lehre, Forschung und deren Verhältnis. Poster auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Thiebach, M., Mayweg-Paus, E. & Jucks, R. (2016, September). „Da frag ich mich doch: Ist das wirklich so?“ – Förderung kritischen Hinterfragens im argumentativen Diskurs. Vortrag für den 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 2016 in Leipzig.

Thiebach, M., Mayweg-Paus, E., & Jucks, R. (2016, Juli). Any questions? – Training critical questioning in argumentative discourse. Poster presented at the 26th Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Kassel, Germany.

Thiebach, M., Mayweg-Paus, E., & Jucks, R. (2015, March). There is always more than one perspective! How to foster critical and elaborated scientific argumentation. Poster presented at the REASON International Spring School “Measuring Scientific Reasoning and Argumentation”, München.

Hellmann, J. H., & Jucks, R. (2015). “There’s just not enough space for elaboration!”: Effects of social crowding in higher education. Poster bei der 27th Annual Convention of the Association for Psychological Science, New York, NY, USA.

Päuler & Jucks (2014). Gespräche über gute Lehre – Aussagen von Lehrenden und Studierenden zu guter Lehre. Poster auf der 6. Dortmund Spring School for Academic Staff Developers (DOSS), Dortmund. 

Thon, F. M. & Jucks, R. (2014). Allein oder unter Beobachtung Anderer? Umgang mit Privatheit und Öffentlichkeit in der digitalen Welt. Poster präsentiert bei der Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt.   

Linnemann, G. & Jucks, R. (2014). Talking to a birdbrained computer or to an elaborated human – differences in lexical alignment and their explanations. Posterpräsentation beim International Workshop on Language Production, Genf.

Paus, E. & Jucks, R. (2013). “This could be a new approach against the flu…” - References to the tentativeness of health information and their impact on decision processes. Poster presentation to be held at the Annual Meeting of the Cognitive Science Society, Berlin, Germany.

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2013). "He should not have put it that way!" Impact of domains and word choices on the perception of face threats in online tutoring. Posterpräsentation beim 23rd Annual Meeting of the Society for Text & Discourse, Valencia.  

Hellmann, J. H. & Jucks, R. (2013). Sozial-kognitive Auswirkungen räumlicher Bedingungen auf reflektiertes Lernen. Posterbeitrag auf der 14. Fachgruppentagung Sozialpsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hagen

Thon, F.M. & Jucks, R. (2013). "Dir kann ich das ja erzählen!" - Privatsphäre und Selbstoffenbarung in der Online-Kommunikation. Posterpräsentation auf der 14. Fachtagung Sozialpsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Hagen.

Jucks, R., Paus, E., Päuler, L., & Thon, F. (2012). Zwischen Dienstleistung und Erkenntnisgewinn: Weiterqualifizierung für die Lehre als Forschungsperspektive. Poster auf der 9. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Münster, 2012. 

Brummernhenrich, B. & Jucks, R. (2011). Die andere Seite der Medaille: Eine Untersuchung negativer Effekte von Höflichkeit in Instruktionssituationen. Posterpräsentation auf der 13. Tagung der Fachgruppe Sozialpsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hamburg.  

Hansen, M, Scholz, L. & Jucks, R. (2010). Intercultural Communication in University Teachings. Poster presented at the 3rd International Conference on Intercultural Collaboration, Denmark, August 2010. BEST POSTER AWARD

Heckmann, C., Löffler, A., & Jucks, R. (2010). Was macht gute Lehre aus? Eine domänenvergleichende Untersuchung zum Zusammenhang von epistemologischen Überzeugungen und Vorstellungen von guter Lehre. Posterpräsentation auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, September 2010.

Jucks, R. (2010). Arbeitsstelle für Hochschuldidaktik der Goethe-Universität. Posterpräsentation auf der 8. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Frankfurt am Main, Mai 2010.

Paus, E. & Jucks, R. (2009). Words and meaning. How the lexical encoding of technical concepts contributes to their mental representation. Poster presentation at the Annual Meeting of the Cognitive Science Society, Amsterdam, NL, Juli 2009.

Paus, E. & Jucks, R. (2009). Understanding words: How the lexical encoding of technical concepts impacts on their perceived comprehension. Poster presentation at the International Conference of the Society for Text and Discourse 2009, Rotterdam, NL, Juli 2009.

Jucks, R., Becker, B.-M, & Bromme, R. (2007). Insights into word choices: Are there audience specific effects?. Poster at the 4th international Workshop on Language Production, Münster, September 2007.

Jucks, R., Bromme, R., & Becker, B.-M. (2005). Lexical entrainment: How adaptive to the audience is expert’s word use? Poster presentation at the Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Amsterdam, Niederlande, Juli 2005.

Jucks, R., Bromme, R., & Runde, A. (2005). The impact of external representations on providing online instructions. Poster presentation at the Annual Meeting of the Cognitive Science Society, Stresa, Italien, Juli 2005.

Senokozlieva, M.N., Jucks, R., & Bromme, R. (2005). The impact of technical terms on laypersons’ text comprehension. Poster presentation at the Interdisciplinary College IK, Günne, März 2005.

Jucks, R. & Nückles, M. (2004). Organisation einer Postergruppe mit dem Titel "Wissensunterschiede und Adaptivität in der netzbasierten Kommunikation" auf dem 44. Kongress der DGPs, September 2004.

Clark, D., Weinberger, A., Jucks, R., Spitulnik, M., & Wallace, R. (2003). Designing Effective Science Inquiry in Text-Based Computer Supported Collaborative Learning Environments. Structured Poster Session at the 84th annual meeting of the AERA, Chicago/Illinois, April 2003.

Jucks, R., Paechter, M., & Tatar, D. (2003). Learning and Collaboration in Online Discourses. Structured Poster Session at the 84th annual meeting of the AERA, Chicago/Illinois, April 2003.

Runde, A., Bromme, R., Jucks, R., Brenner, C. & Frieling, M. (2003). „Hypokaliämie ist also wenn ...“. Zur Analyse kritischer Faktoren des Audience Design in der netzgestützten Gesundheitsberatung. Poster auf der 45. TeaP in Kiel, März 2003.

Jucks, R., Bromme, R. & Wagner, T. (2004). Ist der Sprachgebrauch von Experten in der Kommunikation mit Laien eine egozentrische oder eine adaptive Aktivität? Posterpräsentation auf dem 44. Kongress der DGPs, Göttingen, September 2004.

Weiterbildungsangebote

Hillbrink A.(2017) "Wer bin ich - und wenn ja, wie viele?" - Selbstverständnis und Rollenvielfalt in der universitären Beratung. Vortrag im Rahmen der Veranstaltung Studien(fach)berater tauschen sich aus: Workshop Leitfaden Studienfachberatung, Zentrale Studienberatung WWU Münster.

Jucks, R. (2013). Patienteninformationen Segen oder Fluch? Eingeladener Vortrag, Apothekerstiftung Westfalen-Lippe, Münster.

Jucks, R. (2005). Der chronisch kranke Patient – Grundlagen ärztlicher Kommunikation zur Förderung der Patientencompliance in der Therapie. Weiterbildungsveranstaltungen für Allgemeinmediziner im Auftrag der Berlin-Chemie AG. Herbst/Winter 2005 (gehalten in Lehrte, Bremen und Bad Segeberg).

Jucks, R. (2005). Kommunikation mit Ärzten und Patienten. Lehrmodul im Rahmen des Bonner Kollegs für Klinische Pharmazie, Weiterbildungsakademie der Universität Bonn, März 2005.

Jucks, R. (2005). Experten-Laien-Kommunikation in der Apotheke. Vortrag im praxisbegleitenden Unterricht für Pharmaziestudierende, Münster, Februar 2005.

Jucks, R. (2004). Fachkommunikation in der Apotheke. Vortrag im Rahmen des praxisbegleitenden Unterrichts für Pharmaziestudierende. Bonn, September 2004.

Jucks, R. (2004). Experten-Laien-Kommunikation in der Apotheke. Vortrag im praxisbegleitenden Unterricht für Pharmaziestudierende, Münster, März 2004.

Jucks, R. (2003). Kommunikation mit Ärzten und Patienten. Vortrag im Rahmen des Bonner Kollegs für Klinische Pharmazie, Weiterbildungsakademie der Universität Bonn, September 2003.

Jucks, R. (2003). Fachkommunikation in der Apotheke. Vortrag im Rahmen des praxisbegleitenden Unterrichts für Pharmaziestudierende. Bonn, September 2003.

Jucks, R. (2003). Experten-Laien-Kommunikation für Pharmazeuten/Innen. Vortrag im Rahmen des Blockpraktikums der Praktikanten. Universität Münster, März 2003.

Jucks, R. (2003). Erfolgreiche Kooperation erfordert gute Kommunikation: Wie beeinflusst die fachliche Perspektive die interdisziplinäre Verständigung? Eingeladener Vortrag beim 2. Nordrhein-Westfälischen Kooperationstag Sucht und Drogen in Dortmund, Februar 2003.

Jucks, R. (2002). Experten-Laien-Kommunikation in der Apotheke. Vortrag im Rahmen des Praxisbegleitenden Unterrichts für Pharmaziestudierende in Bonn, September 2002.

Jucks, R. (2002). Kommunikation mit Patienten. Vortrag im Kursus Klinische Pharmazie. Universität Bonn, März 2002.

Jucks, R. (2002). Experten-Laien-Kommunikation für Pharmazeuten/Innen. Vortrag im Rahmen des Blockpraktikums der Praktikanten. Universität Münster, März 2002.

Jucks, R. (2001). Experten-Laien-Kommunikation für Pharmazeuten/Innen. Vortrag im Rahmen des Blockpraktikums der Praktikanten. Universität Münster, März 2001.

Jucks, R. (2000). Erfolgreiche Kommunikation in der Apotheke. Teamfortbildung im Rahmen des regulären Fortbildungsprogramms der Apothekerkammer Westfalen-Lippe. Gehalten in Bielefeld, Mai 2000.

Jucks, R. (2000). Erfolgreiche Kommunikation in der Apotheke. Teamfortbildung im Rahmen des regulären Fortbildungsprogramms der Apothekerkammer Westfalen-Lippe. Gehalten in Siegen, Mai 2000.

Jucks, R. (2000). Erfolgreiche Kommunikation in der Apotheke. Teamfortbildung im Rahmen des regulären Fortbildungsprogramms der Apothekerkammer Westfalen-Lippe. Gehalten in Dortmund, Mai 2000.

Jucks, R. (2000). Erfolgreiche Kommunikation in der Apotheke. Teamfortbildung im Rahmen des regulären Fortbildungsprogramms der Apothekerkammer Westfalen-Lippe. Gehalten in Münster, Mai 2000.

Jucks, R. (2000). Einführung in die Experten-Laien-Kommunikation für Pharmazeuten/innen. Gastvortrag am Fachbereich Pharmazie der WWU, Februar 2000.

Jucks, R. & Nückles, M. (1999). Einführung in die Experten-Laien-Kommunikation für Pharmazeuten/innen. Gastvortrag am Fachbereich Pharmazie der WWU Münster, September 1999.

Jucks, R. & Nückles, M. (1999). Einführung in die Experten-Laien-Kommunikation für Pharmazeuten/innen. Gastvortrag am Fachbereich Pharmazie der WWU Münster, Februar 1999.