JunProf. Dr. Helga Leineweber

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2025

• Leineweber, H., Lüsebrink, I., Volkmann, V., & Wolters, P. (2025). Üben und die Unterstützung des Konsolidierens im Sportunterricht. Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 2025. doi: 10.1007/s42010-025-00226-8.
• Leineweber, H., Lüsebrink, I., Volkmann, V., & Wolters, P. (2025). Empirische Rekonstruktion von Übungsprozessen im Sportunterricht. German Journal of Exercise and Sport Research, 2025. doi: 10.1007/s12662-025-01037-w.
• Leineweber, H. (2025). Vielfalt im Sportunterricht. Sportpädagogik, 49 (2), 4–8.
• Wolters, P., Leineweber, H., Lüsebrink, I., & Volkmann, V. (2025). Vom Didaktischen Stern zur Fachdidaktischen Pyramide. Ein Modell zur Integration der Struktur- und Prozessperspektive in den Sportunterricht. Sportunterricht, 74 (10), 441–446.
• Leineweber, H. (2025). What Teachers Always Wanted to Say About Inclusive Physical Education but Were Afraid to Speak Out Loud... Microlinguistic Analysis as a Path to the Core of Interviews. Journal of Teaching in Physical Education, 44 (4), 735–743. doi: 10.1123/jtpe.2023-0326.
• Autorengruppe ComeNet 5 (2025). Körperbilder und Social Media im Sportunterricht. Sportunterricht, 74 (6), 250–253.
• Grimminger-Seidensticker, Elke; Voogd, Andreas; Terzic-Beljan, Julia; Möhwald, Aiko; Schmidt, Christin-Sophie; Radek, Nina; Wendeborn, Thomas; Franken, Ulrike; Golenia, Marion; Leineweber, Helga; Neuber, Nils (2025). Körperbilder und Social Media im Sportunterricht – Herausforderungen und Chancen für Lehrkräfte. Sportunterricht, 74 (6), 250–253.
• Franken, Ulrike; Voogd, Andreas; Radek, Nina; Golenia, Marion; Grimminger-Seidensticker, Elke; Leineweber, Helga; Wendeborn, Thomas; Neuber, Nils (2025). Körperbilder und Social Media im Schulsport – Fortbildungsangebote von Come Sport. In Wendeborn, Thomas; Krapf, Almut; Tiemann, Heike (Hrsg.), Entwicklung - Forschung - Transfer. Abstractband zur 38. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik (S. 46–46). Universtität Leipzig.

2024

• Volkmann, V., Leineweber, H., Lüsebrink, I., & Wolters, P. (2024). Practicing in Physical Education lessons in Germany: A videographic analysis of potentials for cognitive, motor and aesthetic activation. In Sääkslathi, A., & Jaakkola, T. (Hrsg.), Book of abstracts: The 2024 AIESEP International Conference “Past meets the Future” (S. 137–138). University of Jyväskylä.
• Leineweber, H. (2024). Practicing in PE Lessons - Didactic and Empirical Challenges. In Sääkslahti, A., & Jaakkola, T. (Hrsg.), Book of abstracts: The 2024 AIESEP International Conference “Past meets the Future” (S. 138–139). University of Jyväskylä.
• Fischer, L., Guardiera, P., & Leineweber, H. (2024). Auf den zweiten Blick – seminaristische Einführung in die professionelle Wahrnehmung von Lehren und Lernen im Sportunterricht anhand von Videovignetten. In Pels, F., & Kleinert, J. (Hrsg.), Brennpunkte der SportwissenschaftSchulsport 2030 – Analysen von Lehr‐/Lernwerkzeugen und Praxismaßnahmen in der Sportlehrkräftebildung (S. 105–125). Nomos.
• Leineweber, H. (2024). Primary school teachers’ views on language-responsive physical education. doi: 10.12688/routledgeopenres.18056.2.
• Kleinert, J., Abel, T., Bartsch, F., Fischer, L., Guardiera, P., Hartmann, U., Leineweber, H., Pels, F., Rulofs, B., Zammit, N., & Mackenbrock, J. (2024). Schulsport 2030 - Konzepte und Lehr-/Lernwerkzeuge zur Weiterentwicklung der Sport-lehrer:innenbildung: Nachhaltige Information, Implementierung und Innovation. Deutsche Sporthochschule Köln.
• Leineweber, H. (2024). What Teachers Always Wanted to Say About Inclusive Physical Education but Were Afraid to Speak Out Loud ... Microlinguistic Analysis as a Path to the Core of Interviews.Preprint. Journal of Teaching in Physical Education, Ahead of Print. doi: 10.1123/jtpe.2023-0326.
• Lüsebrink, I., Leineweber, H., Volkmann, V., & Wolters, P. (2024). Üben als Bezugspunkt fachlicher Bildung im Sportunterricht - eine fachdidaktische Einordnung. Zeitschrift für sportpädagogische Forschung, 12 (2), 150–170. doi: 10.5771/2196-5218-2024-2-150.
• Franken, U., Golenia, M., Grimminger-Seidensticker, E., Leineweber, H., Neuber, N., Radek, N., Terzic-Beljan, J., & Wendeborn, T. (2024). Projekt ComeSport – ComeNet 5: Körperbilder und Social Media im Schulsport (Poster). Grenzen und Entgrenzungen sportpädagogischen Handelns. In Gebken, Ulf; Pfitzner, Michael; Wiesche, David (Hrsg.), Grenzen und Entgrenzungen sportpädagogischen Handelns (S. 236–237). Universität Duisburg-Essen.
• Leineweber, H., Lüsebrink, I., Volkmann, V., & Wolters, P. (2024). Üben und Ordnung. In Gebken, U., Pfitzner, M., & Wiesche, D. (Hrsg.), 37. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik (S. 146–147). Universität Duisburg-Essen.

2023

• Lüsebrink, Ilka; Leineweber, Helga; Volkmann, Vera; Wolters, Petra (2023). Üben im Sportunterricht. Üben im Unterricht: Theoretische und empirische Überlegungen zu einer zentralen Dimension von Unterrichtsqualität - fachdidaktische und fachübergreifende Perspektiven , Zürich.
• Leineweber, H., Bremert, B., Guardiera, P., Klein, D., Stankewitz, T., & Thomas, M. (2023). Development of digital teaching competencies in PE teacher educators. In Leineweber, H., Bremert, B., Guardiera, P., Klein, D., Stankewitz, T., & Thomas, M. (Hrsg.), Book of Abstracts AIESEP International Conference 2023: Emerging Horizons: Bridging the borders between Physical Education Research and Practice (S. 130–130). AIESEP.
• Leineweber, H. (2023). Üben im Sportunterricht – didaktische und empirische Herausforderungen. 36. Jahrestagung der dvs Sektion Sportpädagogik: Sportpädagogik zwischen den Stühlen?!, Hamburg.
• Leineweber, Helga; Lüsebrink, Ilka; Volkmann, Vera; Wolters, Petra (2023). Arbeitskreis: Üben im Sportunterricht zwischen den Stühlen: Eine videografische Analyse zur kognitiven, motorischen und ästhetischen Aktivierung. 36. Jahrestagung der dvs Sektion Sportpädagogik: Sportpädagogik zwischen den Stühlen?!, Hamburg.
• Guardiera, P., & Leineweber, H. (2023). Systematische Reflexion als unverzichtbarer Baustein einer Erziehung zum und durch Sport. In Meinberg, Eckhard; Stibbe, Günter; Frei, Peter (Hrsg.), Brennpunkte der Sportwissenschaft: Bd. 43. Streiflichter der Sportpädagogik (S. 97–112). Academia Verlag. doi: 10.5771/9783985720804-97.
• Leineweber, H., Bremert, B., Guardiera, P., Klein, D., Stankewitz, T., & Thomas, M. (2023). Development of digital teaching competencies in PE teacher educators. Journal of Physical Education and Sport, 91 (4), 110–111.

2022

• Guardiera, P., Klein, D., Leineweber, H., Stankewitz, T., & Thomas, M. (2022). Curriculumentwicklung zum Aufbau digitaler Kompetenzen in der Lehrer*innenbildung an der Deutschen Sporthochschule Köln. Zeitschrift für Studium und Lehre in der Sportwissenschaft, 5 (1), 25–39.
• Bremert, B., Dreiling, A., Guardiera, P., Klein, D., Leineweber, H., & Thomas, M. (2022). Curriculumentwicklung zum Aufbau digitaler Kompetenzen in der Lehrer*innenbildung an der DSHS Köln. Wissenstransfer – ein zentrales Thema für die Sportpädagogik? : 35. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik vom 16.-18. Juni 2022, Münster.
• Bremert, B., Dreiling, A., Guardiera, P., Klein, D., Leineweber, H., Stankewitz, T., & Thomas, M. (2022). Curriculumentwicklung zum Aufbau digitaler Kompetenzen in der Lehrer*innenbildung an der DSHS Köln. In Golenia, M., Jürgens, M., Kohake, K., & Neuber, N. (Hrsg.), 35. Jahrestagung der dvs-Sektion SportpädagogikWissenstransfer - ein zentrales Thema für die Sportpädagogik? (S. 120–120). doi: 10.17879/03079724451.
• Leineweber, H., & Oppermann, H. (2022). Jede:r kann Fußball spielen! Regeln für ein gemeinsames Spiel selbständig entwickeln. Grundschule Sport, 36 (4), 23–25.
• Leineweber, H., Lüsebrink, I., Volkmann, V., & Wolters, P. (2022). Vom Turnen, Beten und Singen zu einer bildungsbezogenen Fachkonstruktion. Zeitschrift für sportpädagogische Forschung, 10 (2), 113–137.

2021

• Leineweber, H., & Lüsebrink, I. (2021). (Verschenkte) Potenziale der Verzahnung von Sprache und Sport: fallorientierte Lehre zum sprachsensiblen Unterricht im Fach Sport. In Großhauser, A., Köpfer, A., & Siegismund, H. (Hrsg.), Diversitätsorientierte Literatur-, Kultur- und SprachdidaktikInklusion und Deutsch als Zweitsprache als Querschnittsaufgaben in der Lehrer*innenbildung (S. 133–152). Wissenschaftlicher Verlag Trier.
• Leineweber, H. (2021). Das integrative Basisverfahren – Netz und doppelter Boden für rekonstruktive Analysen? Zeitschrift für sportpädagogische Forschung, 9 (1), 33–48.
• Leineweber, H. (2021). Das Praxisverständnis als zentrales Element der Fachlichkeitskonstruktion im Fach Musik. In Volkmann, V., Frei, P., & Kranz, A. (Hrsg.), Figurationen sportpädagogischer Forschung und Lehre (S. 31–31). Universitätsverlag Hildesheim. doi: 10.18442/185.
• Leineweber, H., Lüsebrink, I., Volkmann, V., & Wolters, P. (2021). Turnen, Beten, Singen: Kulturelle Praxen als Bezugspunkt der Figuration von Fachlichkeit. In Volkmann, V., Frei, P., & Kranz, A. (Hrsg.), Figurationen sportpädagogischer Forschung und Lehre (S. 28–28). Universitätsverlag Hildesheim. doi: 10.18442/185.

2020

• Heitzer, J., & Leineweber, H. (2020). Diagnostische Kompetenz von Sportlehrkräften im Kontext von heterogenitätssensiblem Unterricht. Sportunterricht, 69 (11), 482–487.
• Leineweber, H., & Leineweber, P. (2020). Affentennis spielen: In kleinen Spielen erwerben Lernende grundlegende Fähigkeiten für Rückschlagspiele. Sportpädagogik, 44 (5), 16–19.
• Fischer, B., & Leineweber, H. (2020). Förderung der Professionellen Unterrichtswahrnehmung als Anforderung an die universitäre Sportlehrkräftebildung. In Fischer, B., & Paul, A. (Hrsg.), Bildung und Sport: Bd. 18. Lehren und Lernen mit und in digitalen Medien im Sport (S. 91–108). Springer VS.
• Leineweber, H. (2020). Inklusiver Sportunterricht - Anlass für Professionalisierungsprozesse von Lehrkräften? (1. Aufl.) Meyer & Meyer.
• Guardiera, P., & Leineweber, H. (2020). "Wieso, weshalb, warum?". Sportpädagogik, 44 (2), 2–5.
• Guardiera, P., & Leineweber, H. (Hrsg.), Sportpädagogik, 44 (2).

2019

• Leineweber, H. (2019). Inklusiver Sportunterricht als professionelle Herausforderung. In Borkenhagen, F., Heim, R., Pöppel, K., Schierz, M., & Sohnsmeyer, J. (Hrsg.), Bewegung und Sport im Horizont von Jugend- und schulpädagogischer Forschung (S. 32–32). Feldhaus Verlag.
• Leineweber, H. (2019). Das integrative Basisverfahren (Kruse, 2015) – Linguistische Analysen als sinnvolle Ergänzung der GTM? Linguistische Analysen als sinnvolle Ergänzung der GTM? In Rode, D., Meike, H., Petra, B., & Ratzmann, A. (. (Hrsg.), Methodologien und Methoden qualitativer sportwissenschaftlicher Forschung im Horizont von Fachlichkeitskonstruktionen (S. 17–19). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Bartsch, F., & Leineweber, H. (2019). "Schulsport2020" - Einstellungen zu heterogenen Lerngruppen im Fach Sport und konzeptionelle Ableitungen zu deren Bearbeitung. In Hartmann, M., Laging, R., & Scheinert, C. (Hrsg.), Professionalisierung in der Sportlehrer*innenbildung: Konzepte und Forschungen im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" (S. 205–216). Schneider Verlag Hohengehren.

2018

• Leineweber, H. (2018). Teaching heterogeneous P.E. classes. In Gray, S., & Thorburn, M. (Hrsg.), Book of abstracts - 2018 AIESEP World Congress : Creating thriving and sustainable futures (S. 152–152). University of Edinburgh.
• Ruin, S., Becker, F., Klein, D., Leineweber, H., Meier, S., & Uhler-Derigs, H. G. (2018). Im Sport zusammenkommen - eine Einführung in den Band. In Becker, F., Klein, D., Leineweber, H., Meier, S., Ruin, S., & Uhler-Dergis, H. (Hrsg.), Beiträge zur Lehre und Forschung im SportIm Sport zusammenkommen - inklusiver Schulsport aus vielfältigen Perspektiven (S. 7–13). Hofmann-Verlag.
• Wolters, M., & Leineweber, H. (2018). Forschendes Lernen im Praxissemester: Ein Beitrag zur Entwicklung eines forschenden Habitus am Beispiel eines Studienprojekts zum geschlechtersensiblen Sportunterricht. In Ukley, N., & Gröben, B. (Hrsg.), Bildung und SportForschendes Lernen im Praxissemester: Begründungen, Befunde und Beispiele aus dem Fach Sport (S. 407–423). Springer VS. doi: 10.1007/978-3-658-19492-5.
• Bartsch, F., & Leineweber, H. (2018). Datenbasierte Konzeptionen sowie Lehr- und Lernmaterialien aus dem Projekt Schulsport2020. In Bartsch, F., Mombeck, M., Müller, M., Odipo, T., Schäfer, A., Thomas, M., Wolf, J., & Kleinert, J. (Hrsg.), Tägliche Herausforderungen meistern - Sportlehrkräfte im Fokus (S. 82–83). Deutsche Sporthochschule Köln.
• Thomas, M., & Leineweber, H. (2018). Erfassung von Einstellung, Selbstwirksamkeit und Belastungsempfinden von Sportlehrkräften bezogen auf heterogene Lerngruppenzusammensetzungen: Reliabilität und Validität der drei Messinstrumente. Empirische Sonderpädagogik, 10 (3), 273–293.
• Thomas, M., & Leineweber, H. (2018). Heterogenitätsbezogene Einstellungen und Selbstwirksamkeitserwartungen von Sportlehrkräften an Regelschulen. Leipziger Sportwissenschaftliche Beiträge, 59 (1), 88–109.
• Thomas, M., & Leineweber, H. (2018). Heterogenitätsdimensionen von Schüler/-innen im Sportunterricht und das Belastungsempfinden von Sportlehrkräften. In Kleinert, J., & Wolf, J. (Hrsg.), Brennpunkte der SportwissenschaftAktuelle Forschung und Perspektiven in der Sportlehrerbildung (S. 71–90). Academia Verlag.
• Leineweber, H. (2018). Inklusion - Anlass für Bildung und Professionalisierung von Sportlehrkräften? In Fischer, B., Meier, S., Poweleit, A., & Ruin, S. (Hrsg.), Bd. Schulsportforschung. Empirische Schulsportforschung im Dialog (S. 115–127). Logos Verlag.
• Leineweber, H., Becker, F., Meier, S., & Ruin, S. (2018). Inklusiver Schulsport – eine geteilte Vorstellung oder unvereinbare Positionen? Eine Zusammenführung der Diskursstränge. In Ruin, S., Becker, F., Klein, D., Leineweber, H., Meier, S., & Uhler-Derigs, H. G. (Hrsg.), Beiträge zu Lehre und Forschung im SportIm Sport zusammenkommen – inklusiver Schulsport aus vielfältigen Perspektiven (S. 227–245). Hofmann-Verlag.
• Leineweber, H. (Hrsg.) (2018). Im Sport zusammenkommen – inklusiver Schulsport aus vielfältigen Perspektiven. Hofmann-Verlag.

2017

• Leineweber, H., & Thomas, M. (2017). Heterogene Lerngruppen als Herausforderung für Sportlehrkräfte? Erste Erkenntnisse einer quantitativen Befragung aus dem Teilprojekt Heterogenität und Inklusion im Rahmen des Projekts Schulsport 2020. IMPULSE -- Das Wissenschaftsmagazin der Deutschen Sporthochschule Köln, 2017 (2), 28–33.
• Meier, S., Ruin, S., & Leineweber, H. (2017). Same same but different? Haltungen zum Sportunterricht von Studierenden im Lehramt und in den sportwissenschaftlichen Bachelorstudiengängen. IMPULSE -- Das Wissenschaftsmagazin der Deutschen Sporthochschule Köln, 22 (1), 40–45.
• Meier, S., Ruin, S., & Leineweber, H. (2017). HainSL – Ein Instrument zur Erfassung von Haltungen zu inklusivem Sportunterricht bei (angehenden) Lehrkräften. German Journal of Exercise and Sport Research, 47 (2), 161–170. doi: 10.1007/s12662-016-0429-9.
• Thomas, M., Leineweber, H., & Odipo, T. M. (2017). Development of Measuring Instruments Concerning Diversity in Physical Education: a Study within the Project “Schulsport2020. New International Perspectives on Future Teachers' Professional Competencies, Hamburg.
• Thomas, Monika, & Leineweber, H. (2017). Development of Scales to measure teachers´ stress, self-efficacy and attitudes towards diversity in Physical Education (PE). AIESEP International Conference - Le Gosier, Point-á-Pitre.
• Wagner, I., Leineweber, H., Odipo, T. M., Thomas, M., Bartsch, F., Abel, T., & Rulofs, B. (2017). Zur Heterogenität von Schüler/innen und zur Förderung von Inklusion im Schulsport – erste Ergebnisse des Teilprojektes. In Kleinert, J., & Wolf, J. (Hrsg.), Schulsport2020: Erste Ergebnisse des Projekts und Ausblicke auf eine Weiterentwicklung der Sportlehrer/innenbildung (S. 10–18). Deutsche Sporthochschule Köln.

2016

• Ruin, S., Meier, S., Leineweber, H., Klein, D., & Buhren, C. G. (2016). „Alle in Bewegung?“ – Eine Einführung in den Band. In Ruin, S., Meier, S., Leineweber, H., Klein, D., & Buhren, C. G. (Hrsg.), PädagogikInklusion im Schulsport : Anregungen und Reflexionen (S. 7–11). Beltz Verlag.
• Klein, D., Kurth, A., Leineweber, H., Meier, S., & Ruin, S. (2016). Inklusiver Sportunterricht – eine fachdidaktische Perspektive. In Ruin, S., Meier, S., Leineweber, H. K., & Buhren, C. G. (Hrsg.), PädagogikInklusion im Schulsport: Anregungen und Reflexionen (S. 40–50). Beltz Verlag.
• Ruin, S., Meier, S., & Leineweber, H. (2016). Didaktik, Leistung, Körper – Reflexionen zu grundlegenden Prämissen (inklusiven) Sportunterrichts. In Ruin, S., Meier, S., Leineweber, H., Klein, D., & Buhren, C. G. (Hrsg.), PädagogikInklusion im Schulsport : Anregungen und Reflexionen (S. 146–169). Beltz Verlag.
• Leineweber, H., & Eversheim, U. (2016). Heterogenität in Sportlehrplänen der Sekundarstufe I. In Sportdidaktik, K. (Hrsg.), Edition SchulsportLehrplanforschung -Analysen und Befunde (S. 146–169). Meyer & Meyer.
• Guardiera, P., & Leineweber, H. (2016). Konzeptionell-analytisch und reflexiv-praktisch agieren lernen – Eine Betrachtung des Praxissemesters aus universitärer Perspektive. Die BASS von A bis Z, 2016 (17).
• Fischer, B., & Leineweber, H. (2016). Lernen durch Studienprojekte fördern – Schulsport erforschen. In Wiesche, D., Fahlenbrock, M., & Gissel, N. (Hrsg.), Schriften der Deutschen Vereinigung für SportwissenschaftSportpädagogische Praxis - Ansatzpunkt und Prüfstein von Theorie (S. 333–341). Feldhaus Verlag.
• Kleinert, J., Abel, T., Fischer, B., Leineweber, H., Quilling, E., Pels, F., Rulofs, B., & Wagner, I. (2016). Schulsport2020: Konzepte und Lehr-/Lernwerkzeuge zur Weiterentwicklung der Sportlehrer/-innenbildung. In Heim, C., Prohl, R., & Kaboth, H. (Hrsg.), Bildungsforschung im Sport (S. 228–229). Feldhaus Verlag.
• Eversheim, U., Leineweber, H., & Jumpertz, S. (2016). Sportlehrpläne für die Berufsschule - eine vergleichende Lehrplananalyse. In Sportdidaktik, K. (Hrsg.), Edition SchulsportLehrplanforschung : Analysen und Befunde (S. 120–144). Meyer & Meyer.
• Ruin, S., Meier, S., Leineweber, H., Klein, D., & Buhren, C. G. (Hrsg.) (2016). Inklusion im Schulsport: Anregungen und Reflexionen. Beltz Verlag.

2015

• Guardiera, P., & Leineweber, H. (2015). Fundgrube Sport: Sekundarstufe 1. Cornelsen Verlag.
• Leineweber, H., Meier, S., & Ruin, S. (2015). Alle inklusive?! Subjektive Theorien von Sportlehrkräften zu Inklusion. Lehrhilfen für den Sportunterricht, 64 (1), 9–14.
• Leineweber, H. (2015). "Ich unterrichte die Kids und nehme sie so, wie sie sind" - Zur Bedeutung subjektiver Theorien von Lehrkräften für die Entwicklung inklusiven Sportunterrichts. In Meier, S., & Ruin, S. (Hrsg.), SchulsportforschungInklusion als Herausforderung, Aufgabe und Chance für den Schulsport (1. Aufl.) (S. 163–183). Logos Verlag.
• Leineweber, H., Meier, S., & Ruin, S. (2015). Inklusion im Sportunterricht – Wo stehen die Sportlehrkräfte? IMPULSE -- Das Wissenschaftsmagazin der Deutschen Sporthochschule Köln, 2015 (1), 6–13.
• Fischer, B., & Leineweber, H. (2015). Lernen durch Studienprojekte fördern - Schulsport erforschen. In Klinge, A., & Gissel, N. (Hrsg.), Sportpädagogische Praxis. Ansatzpunkt und Prüfstein von Theorie (S. 17–18). Westdeutscher Universitätsverlag.

2014

• Leineweber, H., Meier, S., & Ruin, S. (2014). Subjektive Theorien von Sportlehrkräften zur Inklusion. In Ernst, C., Gawrisch, G., Kröger, C., Miethling, W.-D., & Oesterhelt, V. (Hrsg.), Schriften der Deutschen Vereinigung für SportwissenschaftSchul-Sport im Lebenslauf – Konturen und Facetten Sport-Pädagogischer Biographieforschung (S. 51–51). Feldhaus Verlag.

2013

• Leineweber, H., & Schulte, P. (2013). Affentennis spielen: In kleinen Spielen erwerben Lernende grundlegende Fähigkeiten für Rückschlagspiele. Sportpädagogik, 37 (3), 27–31.
• Arndt, M., Baumgartner, M., Leineweber, H., Meier, S., & Wegener, M. (2013). Bilanz und Perspektiven zum Berufsschulsport in Deutschland. In Gogoll, A., & Messmer, R. (Hrsg.), Sportpädagogik zwischen Stillstand und Beliebigkeit (S. 178–193). Bundesamt für Sport.

2012

• Arndt, M., Leineweber, H., & Wagner, I. (2012). Hochschuldidaktik 2.0: Professionswissen in Lernarrangements reflektieren. Kongress der DGfE, Osnabrück.
• Leineweber, H. (2012). Sportpädagogik zwischen Stillstand und Beliebigkeit. Sportunterricht, 61 (7), 216–216.
• Leineweber, H., & Ohlert, J. (2012). Sportunterricht in der Berufsschule: Kann eine gezielte Kurszusammensetzung zur Motivation beitragen? In Gogoll, A., & Messmer, R. (Hrsg.), Sportpädagogik zwischen Stillstand und Beliebigkeit : Abstractband zur 25. Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik (S. 51–51). Bundesamt für Sport.

2011

• Leineweber, H., & Schultheiß, D. (2011). Frauenfußball-WM 2011: Anregungen zur reflektierten Vermittlung des Fußballspiels. Lehrhilfen für den Sportunterricht, 60 (8), 1–6.
• Leineweber, H., Ohlert, J., Kleinknecht, C., & Kleinert, J. (2011). (Mangelnde) Motivation zum Sportunterricht in der Berufsschule. Die Rolle von Gruppenprozessen. In Lange, H., Duttler, G., Leffler, T., Siebe, A., & Matthias, Z. (Hrsg.), Bewegungsbezogene Bildungskonzeptionen: Zur Trias Konzeption, Implementation und Evaluation : Jahrbuch Bewegungs- und Sportpädagogik (S. 169–176). Schneider Verlag Hohengehren.
• Arndt, M., Leineweber, H., & Wagner, I. (2011). Schulsportforschung - Erlernen, Anwenden und Reflektieren. dvs-Hochschultag, Halle-Wittenberg.
• Ohlert, J., & Leineweber, H. (2011). Wirken Gruppenprozesse als stressmindernde oder stressfördernde Faktoren in Sportinternaten? In Lange, H., Duttler, G., Leffler, T., Siebe, A., & Zimlich, M. (Hrsg.), Bewegungsbezogene Bildungskonzeptionen: Zur Trias Konzeption, Implementation und Evaluation : Jahrbuch Bewegungs- und Sportpädagogik (S. 187–200). Schneider Verlag Hohengehren.

2010

• Leineweber, H., & Ohlert, J. (2010). "Geteiltes Leid ist halbes Leid?!": Auswirkungen von Gruppenprozessen in Fußballinternaten auf Stressempfinden und Leistung in Schule und Sport. In Höner, O., Schreiner, R., & Schultz, F. (Hrsg.), Schriften der Deutschen Vereinigung für SportwissenschaftAus- und Fortbildungskonzepte im Fußball – Beiträge und Analysen zum Fußballsport XVII : 22. Jahrestagung der dvs-Kommission Fußball vom 19.-21.November 2009 in Ruit bei Stuttgart (S. 86–92). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Leineweber, H., & Ohlert, J. (2010). Motivationales Klima bei Jugendlichen: Übersetzung und Validierung des Fragebogens zum peerinduzierten motivationalen Klima (FPMK). In Amesberger, G., Finkelzeller, T., & Würth, S. (Hrsg.), Psychophysiologie im Sport - zwischen Experiment und Handlungsorientierung (S. 126–126). Feldhaus Verlag.
• Leineweber, H., & Ohlert, J. (2010). Vereinbarkeit von Schule und Leistungssport: Gruppenkohäsion, motivationales Klima und Stressempfinden in Sportinternaten. In Strauß, B., Halberschmidt, B., & Schorer, J. (Hrsg.), Höchstleistung in den Sportspielen - Vom Talent zur Expertise : 7. dvs-Sportspiel-Symposium. 22.-24. September 2010 in Münster (S. 54–54). Universität Münster.

2009

• Leineweber, H., & Ohlert, J. (2009). Geteiltes Leid ist halbes Leid?!“ – Auswirkungen von Gruppenprozessen in Fußballinternaten auf Stressempfinden und Leistung in Schule und Sport. In Höner, O., Schreiner, R., & Schultz, F. (Hrsg.), Aus- und Fortbildungskonzepte im Fußball : Jahrestagung der dvs-Kommission Fußball 2009. Ruit, 19.-21.November 2009 (S. 53–53). Feldhaus Verlag.

2006

• Grimminger, E., Gramespacher, E., Kloock, B., & Leineweber, H. (2006). Schulsportprojekte interkulturell: Der Beitrag von Bewegung, Spiel und Sport zur Förderung eines konstruktiven Umgangs mit Fremdheit. Forum der UNESCO-Projekt-Schulen, 2006 (1-2), 16–20.

2005

• Leineweber, H., & Kloock, B. (2005). "Fußball einmal anders" – Ein Projekttag mit der Lessing-Förderschule und der Turnsee Grund- und Hauptschule: Interkulturelle Erziehung im und durch Sport : ein regionales Projekt in Zusammenarbeit mit der Stadt Freiburg. In Gieß-Stüber, P. (Hrsg.), Interkulturelle Erziehung im und durch Sport : ein regionales Projekt in Zusammenarbeit mit der Stadt Freiburg (S. 146–157). LIT Verlag.
• Rogers, T., & Leineweber, H. (2005). Kleine Sportspiele, interkulturelles Lernen und soziale Inklusion. In Gieß-Stüber (Hrsg.), Interkulturelle Erziehung im und durch Sport: ein regionales Projekt in Zusammenarbeit mit der Stadt Freiburg (S. 109–118). LIT Verlag.