Dr. Jan Beck

Dr. Jan Beck
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Dr. Jan Beck
Wissenschaftlicher Mitarbeiter
Raum 205
T: +49 (0) 251 83-38476
jan.beck@uni-muenster.de
Sprechstunde: nach Vereinbarung
 

  • Forschungsschwerpunkte

    • Diagnostische Kompetenz von Lehrpersonen im Kontext von Diversität und Ungleichheiten
    • (Meta-) Kognitive Regulation, um Diagnosefehler zu minimieren
    • Motivationsförderung durch Lehrpersonen

  • Vita

    Akademische Ausbildung

    Promotion (Dr. phil.) im Fach Psychologie zum Thema "Informelle Motivationsurteile in der Schule: Urteilsprozesse von Lehrkräften" (magna cum laude)
    M.Ed. (Gym/Ges) der Fächer Mathematik und Sportwissenschaft an der Universität Münster
    B.A. (Gym/Ges) der Fächer Mathematik und Sportwissenschaft an der Universität Münster

    Beruflicher Werdegang

    wiss. Mitarbeiter am Institut für Didaktik des Sachunterrichts an der Universität Münster
    wiss. Mitarbeiter am Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung (Arbeitsgruppe Prof. Dr. Stephan Dutke) an der Universität Münster
    wiss. Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft (Arbeitsgruppe Prof. Dr. Till Utesch) an der Universität Münster
    Forschungsaufenthalt bei Prof. Dr. Lisette Hornstra am Department of Education an der Universität Utrecht, Niederlande (gefördert durch ERASMUS+)
    wiss. Mitarbeiter im Lehr- und Forschungsbereich Sportpsychologie der Ruhr-Universität Bochum

    Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien

    European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
    Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
    Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie (asp)

  • Publikationen

    Artikel

    Forschungsartikel (Zeitschriften)
    Poster

    Qualifikationsschrift (Dissertation oder Habilitationsschrift)

    Sonstige wissenschaftliche Veröffentlichung

  • Vorträge

    Praxisorientierter Vortrag

    • Beck, J. : “Aligning student-teacher agreement on student motivation using feedback”. 21st European Association of Research in Learning and Instruction (EARLI) Conference, Graz, .
    • Beck, J., & Dutke, S. : „Verbesserung der Motivationsdiagnostik von Lehrkräften“. Zwölfte Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Mannheim, .
    • Beck, J., & Hinnersmann, P. : „Welches Verständnis haben Lehrkräfte von der Motivation ihrer Schüler*innen?“ 53. DGPs Kongress, Wien, .
    • Beck, J. : „Multilevel- vs. ANCOVA-Modelle für Studiendesigns mit mind. zwei Messzeitpunkten“. 53. DGPs Kongress, Wien, .
    • Dutke, S., Beck, J., & Hinnersmann, P. : „Was wissen Lehrkräfte über die Motivation ihrer Schüler*innen?“ Bundeskongress für Schulpsychologie, Hamburg, .
    • Beck, J., Hornstra, L., & Flunger, B. : “Moderators of Student-Teacher Agreement on Student Motivation”. 18th International Conference on Motivation (ICM), Bern, .
    • Ehlert, Mareike; Beck, Jan; Förster, Natalie; Souvignier, Elmar : „Differentielle Effekte des Repeated Reading in Abhängigkeit des Lesematerials“. Konferenz der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung , Münster, .
    • Beck, J., Dutke, S., & Utesch, T. : „Lehrkräfteurteile über Schüler:innenmotivation durch kognitives Feedback ändern“. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Kiel, .
    • Ehlert, M., Beck, J., Förster, N., & Souvignier, E. : „Fließtext oder Wortliste? – Prozesse und Effekte des Repeated Reading in Abhängigkeit des Lesematerials“. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Kiel, .
    • Beck, J., Dutke, S., & Utesch, T. : “Does irrelevant information reduce the quality of teacher judgments of student motivation?” 20th European Association of Research in Learning and Instruction Conference, Thessaloniki, .
    • Ehlert, Mareike; Förster, Natalie; Beck, Jan; Souvignier, Elmar : „Wortliste oder Fließtext? Effekte des Repeated Reading in Abhängigkeit des Lernmaterials“. Tagung des Mercator-Instituts, Köln, .
    • Beck, J., Dutke, S., & Utesch, T. : „Verringern irrelevante Informationen die Qualität von Lehrkräfteurteilen über die Motivation von Schüler:innen?“ Zehnte Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Essen, .
    • Beck, J., Dutke, S., & Utesch, T. : „Beeinträchtigen irrelevante Informationen die Berücksichtigung relevanter Informationen beim informellen Diagnostizieren von Motivation?“ 30. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Regensburg, .
    • Beck, J., Utesch, T., & Dutke, S. : “Students’ and teachers’ perception of motivation: A lens model perspective”. SIG 1 & 4 Joint Conference of the European Association of Research in Learning and Instruction, Cádiz, .
    • Beck, J., Utesch, T. : „Die Rolle automatischer Assoziationen und Verzerrungsfehler im Urteilsprozess“. Jahrestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik, Osnabrück, .

    Wissenschaftliche Vorträge

    • Beck, J. : “Aligning student-teacher agreement on student motivation using feedback”. 21st European Association of Research in Learning and Instruction (EARLI) Conference, Graz, .
    • Beck, J., & Dutke, S. : „Verbesserung der Motivationsdiagnostik von Lehrkräften“. Zwölfte Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Mannheim, .
    • Beck, J., & Hinnersmann, P. : „Welches Verständnis haben Lehrkräfte von der Motivation ihrer Schüler*innen?“ 53. DGPs Kongress, Wien, .
    • Beck, J. : „Multilevel- vs. ANCOVA-Modelle für Studiendesigns mit mind. zwei Messzeitpunkten“. 53. DGPs Kongress, Wien, .
    • Dutke, S., Beck, J., & Hinnersmann, P. : „Was wissen Lehrkräfte über die Motivation ihrer Schüler*innen?“ Bundeskongress für Schulpsychologie, Hamburg, .
    • Beck, J., Hornstra, L., & Flunger, B. : “Moderators of Student-Teacher Agreement on Student Motivation”. 18th International Conference on Motivation (ICM), Bern, .
    • Ehlert, Mareike; Beck, Jan; Förster, Natalie; Souvignier, Elmar : „Differentielle Effekte des Repeated Reading in Abhängigkeit des Lesematerials“. Konferenz der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung , Münster, .
    • Beck, J., Dutke, S., & Utesch, T. : „Lehrkräfteurteile über Schüler:innenmotivation durch kognitives Feedback ändern“. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Kiel, .
    • Ehlert, M., Beck, J., Förster, N., & Souvignier, E. : „Fließtext oder Wortliste? – Prozesse und Effekte des Repeated Reading in Abhängigkeit des Lesematerials“. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Kiel, .
    • Beck, J., Dutke, S., & Utesch, T. : “Does irrelevant information reduce the quality of teacher judgments of student motivation?” 20th European Association of Research in Learning and Instruction Conference, Thessaloniki, .
    • Ehlert, Mareike; Förster, Natalie; Beck, Jan; Souvignier, Elmar : „Wortliste oder Fließtext? Effekte des Repeated Reading in Abhängigkeit des Lernmaterials“. Tagung des Mercator-Instituts, Köln, .
    • Beck, J., Dutke, S., & Utesch, T. : „Verringern irrelevante Informationen die Qualität von Lehrkräfteurteilen über die Motivation von Schüler:innen?“ Zehnte Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Essen, .
    • Beck, J., Dutke, S., & Utesch, T. : „Beeinträchtigen irrelevante Informationen die Berücksichtigung relevanter Informationen beim informellen Diagnostizieren von Motivation?“ 30. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Regensburg, .
    • Beck, J., Utesch, T., & Dutke, S. : “Students’ and teachers’ perception of motivation: A lens model perspective”. SIG 1 & 4 Joint Conference of the European Association of Research in Learning and Instruction, Cádiz, .
    • Beck, J., Utesch, T. : „Die Rolle automatischer Assoziationen und Verzerrungsfehler im Urteilsprozess“. Jahrestagung der DGFE-Sektion Schulpädagogik, Osnabrück, .