Soll die Blumenwiese auf unserem Schulhof erhalten bleiben oder eine Kletterlandschaft gebaut werden? Sollen wir Schul-T-Shirts aus Bio-Baumwolle oder aus Baumwolle anschaffen?

Solche komplexen Problemsituationen können Teil BNE-orientierter Unterrichtseinheiten im Sachunterricht sein. Die „[…] Fähigkeit, sich in komplexen Problemsituationen begründet und systematisch bei unterschiedlichen Handlungsoptionen zu entscheiden […]“ (Bögeholz 2007, S. 209) wird als Bewertungskompetenz bezeichnet.  Bewertungskompetenz kann u.a. innerhalb eines kritisch-emanzipatorischen Verständnisses einer BNE mit dem Ziel der Ausbildung einer Gestaltungs-kompetenz (de Haan, 2008) verortet werden. 

Bewertungskompetenz scheint somit relevant für den Sachunterricht zu sein, jedoch fehlen empirische Hinweise zur Ausbildung dieser Kompetenz im Primarbereich (z.B. Gaubitz, 2018; 2024). Ausgehend von psychologischen Modellen sowie fachdidaktischen Modellen und Befunden aus dem Sekundar- und Tertiärbereich ist zu erwarten, dass auch Grundschulkinder von einer Förderung der Bewertungskompetenz profitieren würden. Allerdings gibt es bislang kein Kompetenzmodell und Instrument zur Messung der Bewertungskompetenz im Primarbereich. 
 

Naturwissenschaftliches Fachwissen ist ein zentraler Bestandteil naturwissenschaftlicher Grundbildung und entsprechend ein zentrales Ziel des Sachunterrichts. Studien deuten darauf hin, dass der Prozess des Erklärens den Erwerb von Fachwissen unterstützen kann. Jedoch weisen Grundschulkinder heterogene Erklärkompetenzen auf, die in der Grundschule für weitere Lernprozesse vorausgesetzt, aber selten explizit gefördert werden. Auch für den Sachunterricht wurde bislang kaum untersucht, wie das Erklären gefördert werden kann und wie dies mit der Entwicklung von Fachwissen zusammenhängt. Vor diesem Hintergrund untersucht das Projekt, inwiefern das Fachwissen und die Erklärqualität von Viertklässler:innen durch die Erstellung von eigenen Podcasts zu einem naturwissenschaftlichen Lerngegenstand im Sachunterricht weiterentwickelt werden können. Das Erstellen eigener Podcasts stellt dabei einen innovativen, aber wenig erforschten Zugang zur Förderung von fachinhaltlichen und sprachlichen Kompetenzen dar.