Ann-Kathrin Weidemann (geb. Satthoff)

 
Forschungsschwerpunkte
  • Systemisches Denken
  • Transfer von systemischen Denken
  • Gelingensbedingungen von Transfer
Vita

Akademische Ausbildung

Promotionsstudium an der Universität Münster - Didaktik des Sachunterrichts, Erziehungswissenschaften und Psychologie
Master of Education (Grundschullehramt, Fächer: Sprachliche und mathematische Grundbildung, Sachunterricht), Westfälische Wilhelms-Universität Münster
Bachelor of Arts (Grundschullehramt, Fächer: Sprachliche und mathematische Grundbildung, Sachunterricht), Westfälische Wilhelms-Universität Münster

Beruflicher Werdegang

Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Didaktik des Sachunterrichts der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster

Mitgliedschaften und Aktivitäten in Gremien

Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGFE) (Mitglied)
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) (Mitglied)
Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU) (Mitglied)
Wissenschaftliche Vorträge
  • Schreiber, N., Weidemann, A.-K., Tenberge, C., & Windt, A. : „Systemisches Denken im Kontext des technischen Sachunterrichts“. Gemeinsame Jahrestagung der DGTB und dem JOTED 2026, Freiburg i. B., .
  • Schreiber, N., Weidemann, A.-K., Tenberge, C., & Windt, A. : „Förderung und Transfer von Kompetenzen des Systemischen Denkens“. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2026, Heidelberg, .
  • Schreiber, N., Weidemann, A.-K., Tenberge, C., & Windt, A. : „Förderung und Messung systemischen Denkens im perspektivenübergreifenden Sachunterricht“. Jahrestagung der GDSU 2026, Chemnitz, .
  • Weidemann, A.-K., Schreiber, N., Tenberge, C., & Windt, A. : „Förderung und Messung systemischen Denkens im Sachunterricht“. 25. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO in Kooperation mit dem Verein Österreichischer Biologiedidaktik (VÖBD), Innsbruck, .
  • Weidemann, A.-K., Schreiber, N., Tenberge, C., & Windt, A. : „Systemisches Denken im Sachunterricht mit Lösungsbeispiel fördern“. GDCP-Jahrestagung 2025, Frankfurt am Main , .
  • Weidemann, A.-K., Schreiber, N., Tenberge, C., & Windt, A. : “Promotion and assessment of systems thinking skills in general science education”. ESERA Conference 2025, Copenhagen, .
  • Weidemann, Ann-Kathrin; Schreiber, Nico; Tenberge, Claudia; Windt, Anna : „"Förderung und Transfer von Kompetenzen zum systemischen Denken im perspektivübergreifenden Sachunterricht‘. “. GDSU-Nachwuchstagung 2024, Hannover, .
  • Satthoff, Ann-Kathrin; Schreiber, Nico; Tenberge, Claudia; Windt, Anna: : „Systemisches Denken perspektivenübergreifend fördern“. GDCP-Dokotorierendenkolloquium, Blaubeuren bei Ulm , .

Forschungsprojekt

Logo des Projekts SysDeSU
© IDS

Systemisches Denken im Sachunterricht - SysDeSU

Die den Perspektiven des Sachunterrichts zugrundeliegenden Bezugsdisziplinen erfordern spezifische inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen. Eine prozessbezogene Kompetenz ist beispielsweise das systemische Denken, das man unter gleichem oder ähnlichem Label in verschiedenen Perspektiven findet. Neben dem aufgeführten Beispiel des systemischen Denkens zeigen sich Überschneidungen auch bei weiteren perspektivspezifischen, prozessbezogenen Kompetenzen zwischen den Perspektiven des Sachunterrichts. Vor dem Hintergrund eines perspektivenübergreifenden Unterrichts ist dies besonders relevant. Unklar ist, ob Lernende eine prozessbezogene Kompetenz in einer Perspektive erwerben und dann auch in einer anderen Perspektive anwenden können. Deshalb soll im Projekt SysDeSU (Systemisches Denken im Sachunterricht) anhand des systemischen Denkens überprüft werden, ob Schüler*innen der vierten Klasse diese explizit geförderte Kompetenz sowohl in verschiedenen Kontexten als auch in zwei weiteren Perspektiven anwenden können. Dabei werden auch Fragen zur Stabilität und zu den Einflussfaktoren auf die Performanz systemischen Denkens adressiert.