Die Lehrveranstaltung ist integraler Bestandteil der „Praxisbezogenen Studien” in den Bildungswissenschaften zur Vorbereitung auf das Praxissemester. Daher gilt auch für diesen Teil der Praxisbezogenen Studien die Anwesenheitspflicht. Die vorbereitende Veranstaltung bereitet auf das Forschende Lernen im Praxissemester vor. Die Perspektive Forschenden Lernens soll zu einer systematischen Reflexion schulischer Praxis anhand konkreter, theoretisch fundierter Fragestellungen beitragen. In Zeiten von Fake News und plakativen Vereinfachungen ist die Fähigkeit zum wissenschaftlichen problemlösenden Denken, wie es durch das Forschende Lernen vermittelt werden soll, wichtiger denn je. In der vorbereitenden Veranstaltung werden Sinn und Nutzen des Forschenden Lernens thematisiert. Dazu wird eine Einführung in forschungsmethodische Grundbegriffe, Methoden der Datenerhebung (z. B. Beobachten, Befragen Testen), Untersuchungsdesigns (z.B. Experiment, Korrelationsstudie, Interventionsstudie), deskriptive statistische Auswertungsmethoden sowie in die Interpretation von Untersuchungsergebnissen und ihrer Berichtlegung gegeben. Die Veranstaltung dient auch dazu, Ihnen eine Vorstellung von einem (machbaren) Studienprojekt im Praxissemester zu geben. Jeder der Termine besteht in einer Kombination aus Vorlesung und Übungen.
Wichtig:
Es erfolgt keine extra Belegung des Methodenteils in HISLSF. Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur möglich, wenn Sie einer PBS-Veranstaltung in Psychologie zugewiesen wurden. Andernfalls besuchen Sie bitte die entsprechende Veranstaltung in den Erziehungswissenschaften bei Herrn Behrmann.
Sofern Sie einer PBS-Veranstaltung in Psychologie zugewiesen wurden, können Sie zwischen dieser Veranstaltung und einer parallelen Veranstaltung (070156) am Montag, 12 - 14 Uhr bei Herrn Holodynski wählen.
Termin:
Di 8.00 - 10.00 (wöchentlich vom 12.05.20 - 07.07.20)
- Lehrende/r: Manfred Holodynski
- Lehrende/r: Elmar Souvignier
Es werden theoretisch begründete und empirisch überprüfte Regelhaftigkeiten im menschlichen Lernen und Denken erklärt und mögliche Anwendungen auf die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen diskutiert.
- Lehrende/r: Jonathan Barenberg
- Lehrende/r: Nicole Endendyk
Einführung in Diagnose und Förderung folgender psychischer Grundprozesse: Lernen (insbesondere das Lernen von Verhalten, kognitive Lehr-Lernprozesse, Motivation und Emotion), Entwicklung im Jugendalter (d.h. die Entwicklung von Lernen, Gedächtnis, Denken, Motivation und Emotion) sowie Soziale Prozesse (insbesondere die Interaktion und Kommunikation beim Lernen und Lehren sowie das Klassemanagement). Die Einführung in die methodischen Grundlagen der Diagnostik und Förderung von Lern- und Entwicklungsprozessen bezieht sich auf methodische Grundlagen der Diagnostik in den Bildungswissenschaften, Diagnose von Leistung und Verhalten im schulischen Kontext sowie Evaluation unterrichtlicher und schulischer Maßnahmen.
- Lehrende/r: Manfred Holodynski
- Lehrende/r: Elmar Souvignier
- Lehrende/r: Alfiannisa Shelma Wikenza
Die Vorlesung führt Studierende der Masterstudiengänge Lehramt an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufskollegs in psychologische Grundlagen ein, die für die Sekundarstufe II relevant sind. Hierzu gehören: Fachsystematik und Forschungsmethoden der Psychologie, psychische Entwicklung im Jugendalter, Motivation, Kognition, Soziale Prozesse im Unterricht, Diagnostik und Evaluation. Die Vorlesung wird mit einer Studienleistung (40-minütiger Wissenstests) abgeschlossen.
- Lehrende/r: Jonathan Barenberg
- Lehrende/r: Gesa Barbara Bintz
- Lehrende/r: Paul Hinnersmann
- Lehrende/r: Demian Martin Scherer
- Lehrende/r: Eva Schöll
- Lehrende/r: Sebastian Scholz
Welche Faktoren beeinflussen meine Meinung von meinen Schülern? Wie kann ich möglichst objekitve Entscheidungen treffen? Entscheidungs-und Urteilsprozesse spielen im alltäglichen Leben und in der Schule eine zentrale Rolle. In diesem Seminar wird auf die Grundlagen dieser Prozesse eingegangen. Dabei stehen die psychologischen Themen Denken, Entscheiden und das Gedächtnis im Mittelpunkt. Irren ist zwar menschlich aber Entscheidungs-, Urteils- und Gedächtnisfehler können systematisch analysiert und dadurch Rückschlüsse auf zugrundeliegende Prozesse gewonnen werden. Studierende lernen dieses anhand von Beispielen aus dem Alltag und der Schule und können sich Wege erschließen, wie diese alltäglichen Fehlleistungen vermieden und berücksichtigt werden können.
- Lehrende/r: Sebastian Scholz