Call for Papers
Von der "Qualifizierung für Inklusion" zur "Schule. Bildung. Inklusion"
Mit der "Qualifizierung für Inklusion" (QfI) ist eine interdisziplinäre und alle relevanten Bildungsbereiche übergreifende double blind peer-reviewte und open access erscheinende Online-Fachzeitschrift eingeführt und im erziehungswissenschaftlichen Feld etabliert worden. Veröffentlicht wurden und werden bis Ende 2026 theoretische und empirische Beiträge, die sich mit Forschung zu einer an Inklusion orientierten Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte befassen. Die QfI wurde 2018 im Rahmen des BMBF-geförderten Metavorhabens Inklusive Bildung – MInkBi von MQInkBi – im Kontext der BMBF-Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" von Dieter Katzenbach und Michael Urban gegründet. Nach dem Auslaufen der Förderrichtlinien wird in einem erweiterten Herausgeber:innenteam eine grundlegende Weiterentwicklung der Zeitschrift vorgenommen. Im Jahr 2027 wird daher die erste Ausgabe der Schule. Bildung. Inklusion – Zeitschrift für Qualifizierung und Transformation (SBI) erscheinen und über Fragen von Qualifizierung hinaus einen inhaltlich breiteren Fokus einnehmen. Die neue Zeitschrift hat damit zum Ziel langfristig einen interdisziplinär und multiparadigmatisch ausgerichteten Publikationsort zu inklusionsbezogenen Fragen zu bieten, der für alle zu Bildungsprozessen forschenden Disziplinen offensteht.
Mit Transformation wird ein Begriff in den Titel der neuen Zeitschrift gehoben, der in den letzten Jahren vermehrt Aufmerksamkeit erfahren hat. Der Begriff wird in Hinblick auf erziehungs- und bildungswissenschaftliche Felder, wie das Schulsystem, und insbesondere im Zusammenhang mit dem Begriff der Krise vermehrt als analytischer Begriff genutzt und im Kontext gesellschaftlicher Transformationsprozesse diskutiert (z. B. DGfE-Kongress 2024, Jahrestagung der Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung 2021, Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen 2024; Allert & Hummrich, 2024; Badstieber, 2021; Berdelmann et al., 2019; Budde, 2019; Casale, 2024; Sturm et al., 2025; Yacek, 2022).
