Dr. phil. Roman Asshoff

Academic Education

2013 – 2019

Weiterbildender Master-Studiengang Supervision und Beratung an der Universität Bielefeld (M.A.)

2001 – 2005

Promotion am Botanischen Institut der Universität Basel (PhD)

1994 – 2001

Studium der Biologie, Philosophie und Erziehungswissenschaften an den Universitäten Jena, Leipzig und Basel (1. Staatsexamen)

Positions

since 2011

Studienrat im Hochschuldienst am Zentrum für Didaktik der Biologie

2010 – 2011

Vertretungsprofessur für Biologie und ihre Didaktik – Universität Siegen

2007 – 2010

Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Didaktik der Biologie Münster

2005 – 2007

Lehrer im Vorbereitungsdienst für die Fächer Biologie und Philosophie, Elenorenschule Darmstadt - Studienseminar Darmstadt (2. Staatsexamen)

1998 – 1999

Projekt-Assistent an der Eidgenössischen Forschungsanstalt für Wald, Schnee und Landschaft, Birmensdorf

1993 – 1994

Gesellschaft für Naturschutz und Ornithologie e.V., Neustadt/Weinstraße

Honors

2013

Goldener Hans – Fachschaft Biologie der Universität Münster

External Functions

since 2018

Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im Verband Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin (VBIO) e.V. (Mitglied)

since 2008

Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU) (Mitglied)

since 1998

Deutsche Gesellschaft für Orthopterologie e.V. (DGfO) (Mitglied)

since 1994

Gesellschaft für Naturschutz und Ornithologie Rheinland-Pfalz e. V. (GNOR) (Mitglied)

Summer Term 2026

• Seminar: Biologiedidaktisches Forum [134107]
  (in cooperation with Janina Jördens, Marcus Hammann, Benedikt Heuckmann, Christiane Konnemann and Jutta Lumer)
  • [21^st Apr | Tue, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly]
• Seminar: *) Aktuelle Entwicklungen im Biologieunterricht [134093]
  (in cooperation with Sören Werner, Janina Jördens, Marcus Hammann, Simon Blauza and Benedikt Heuckmann)
  • [13^th Apr | Mon, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | VSH 243]
  • [13^th Apr | Mon, 2.00 p. m. – 4.00 p. m. | weekly | VSH 243]
  • [14^th Apr | Tue, 8.00 a. m. – 10.00 a. m. | weekly | VSH 243]
  • [14^th Apr | Tue, 12.00 p. m. – 2.00 p. m. | weekly | VSH 243]
  • [14^th Apr | Tue, 4.00 p. m. – 6.00 p. m. | weekly | VSH 243]
  • [15^th Apr | Wed, 8.00 a. m. – 10.00 a. m. | weekly | VSH 243]
  • [15^th Apr | Wed, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | VSH 243]
  • [15^th Apr | Wed, 2.00 p. m. – 4.00 p. m. | weekly | VSH 243]
• Practical/Seminar: *) Die heimischen Lebensräume [134035]
  (in cooperation with Kai Müller, Elisabeth Meyer, Maik Bartelheimer, Hans-Uwe Schütz and Joachim Kurtz)
  • [22^nd Apr – 22^nd Jul 2026 | Wed, 2.00 p. m. – 4.00 p. m. | weekly | SP4 108]
  • [24^th Apr – 24^th Jul 2026 | Fri, 8.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly]
• Practice: *) Spezielle Themen des Biologieunterrichts II [134098]
  (in cooperation with Sören Werner)
  • [13^th Apr | Mon, 2.00 p. m. – 5.00 p. m. | weekly | VSH 224]
  • [13^th Apr | Mon, 9.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | VSH 224]
• Practice: *) Humanbiologie im Unterricht [134096]
  (in cooperation with Benedikt Heuckmann)
  • [16^th Apr | Thu, 8.00 a. m. – 10.00 a. m. | weekly | VSH 243]
  • [16^th Apr | Thu, 10.00 a. m. – 12.00 p. m. | weekly | VSH 243]
  • [20^th Apr | Mon, 12.00 p. m. – 1.00 p. m. | weekly | VSH 224]
• Introduction to academic work: Biologie und Didaktik der Biologie [134108]

Winter Term 2025/26

• Seminar: Biologiedidaktisches Forum [132247]
  (in cooperation with Janina Jördens, Marcus Hammann, Benedikt Heuckmann, Christiane Konnemann and Jutta Lumer)
• Practice: *) Humanbiologie im Unterricht [132185]
  (in cooperation with Benedikt Heuckmann)
• Practice: *) Spezielle Themen des Biologieunterrichts II [132187]
• Introduction to academic work: Biologie und Didaktik der Biologie [132193]

Summer Term 2025

• Seminar: *) Aktuelle Entwicklungen im Biologieunterricht [130105]
  (in cooperation with Jens Steinwachs, Marcus Hammann, Benedikt Heuckmann and Janina Jördens)
• Seminar: Biologiedidaktisches Forum [130117]
  (in cooperation with Janina Jördens, Marcus Hammann, Benedikt Heuckmann, Christiane Konnemann and Jutta Lumer)
• Practical/Seminar: *) Die heimischen Lebensräume [130027]
  (in cooperation with Kai Müller, Elisabeth Meyer, Harald Kullmann, Maik Bartelheimer, Hans-Uwe Schütz, Franz Goller and Joachim Kurtz)
• Practice: *) Humanbiologie im Unterricht [130108]
  (in cooperation with Benedikt Heuckmann and Sarah Wilken)
• Practice: *) Spezielle Themen des Biologieunterrichts II [130110]
• Introduction to academic work: Biologie und Didaktik der Biologie [130118]
• Alle: *) Thüringen-Exkursion mit Schwerpunkt "Außerschulische Lernorte" [130064]
  (in cooperation with Harald Kullmann)

• Evaluation des interdisziplinären Seminars "Schülervorstellungen zu Evolution und Schöpfung: Grundlagen und empirische Befunde" - Effekte auf Einstellungen, Verständnis und Verhältnisbestimmungen angehender Lehrkräfte (since 2015)
  Own Resources Project

• 2026
• 2025
• 2024
• 2023
• 2022
• 2021
• 2020
• 2019
• 2018
• 2017
• 2016
• 2015
• 2014
• 2013
• 2012
• 2011
• 2010
• 2009
• 2008
• 2006
• 2005
• 2003
• 2002
• 2000
• 1999
• 1997
• 1996

2026

• Dietrich, L., Dittert, J., Biestek, L., Konnemann, C., & Asshoff, R. (2026). Investigating plant awareness: Image composition affects student perceptions of flora and fauna. Plants, People, Planet, 8 (2), 611–625. doi: 10.1002/ppp3.70104.
• Willinghöfer, A., Hammann, M., & Asshoff, R. (2026). Reconstructing student conceptions by modelling and using the zoom map: the case of cherry rain-cracking and osmosis. Journal of Biological Education, 60 (2), 298–316. doi: 10.1080/00219266.2025.2475011.
• Dietrich, L., Hammann, M., Kremer, K., & Asshoff, R. (2026). Die Ökologie braucht das Basiskonzept System zurück. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 79 (2), 162–168.

2025

• Dietrich, L., & Asshoff, R. (2025). Ecosystems have no thermostat: regulation misleads in ecology education and outreach. BioScience, 76 (2), 97–99. doi: 10.1093/biosci/biaf127.
• Kemper, P.; Scharsack, J.; Asshoff, R. (2025). Im Stichling ist der Wurm drin. Unterricht Biologie, 501, 44–47.
• Dietrich, L., Dankbar, J., & Asshoff, R. (2025). Trophische Kaskade im Yellowstone-Nationalpark. Unterricht Biologie, 505, 45–47.
• Martin, M., Stadler, M. K., Schwichow, M., Asshoff, R. B., Grundmeier, A.-M., Höger, C., Schuler, S., Stemmann, J., & Rieß, W. (2025). Assessing Climate Literacy in Secondary Schools: Development and Validation of an Interdisciplinary Competence Test. Frontiers in Education, 10.
• Escher, R., Konnemann, C., & Asshoff, R. (2025). Aktuelle Fotosynthese-Forschung – CO2-Fixierung zwischen molekularbiologischer Optimierung und ökologischer Realität. Unterricht Biologie, 2025 (509), 45–47.

2024

• Asshoff, R., Dankbar, J., & Bartelheimer, M. (2024). Pflanzliche Gipfelstürmer - Bedroht der Klimawandel die alpine Flora? Unterricht Biologie, 495, 32–38.
• Bomheuer, H., Kemper, P., Braun, K., & Asshoff, R. (2024). Evolutionärer Wandel durch Lärm? Unterricht Biologie, 493, 40–42.
• Mölgen, L., Asshoff, R., & Heuckmann, B. (2024). Development and Application of a Domain‑Specific TPACK Questionnaire—Findings from a Longitudinal Study on Teaching Human Biology Using Digital Tools. Journal of Science Education and Technology, in print, 1–14. doi: 10.1007/s10956-024-10108-w.
• Asshoff, R., & Heuckmann, B. (2024). Thermosensorik im Biologieunterricht - Der 3-Schalen-Versuch digital erweitert. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 77 (6), 459–464.

2023

• Konnemann, C., Reinhard, K., & Asshoff, R. (2023). Führt der Geschlechterkonflikt zu Safer Sex bei Bettwanzen? Unterricht Biologie, 485, 38–40.
• Asshoff, R., Reinhardt, K., & Konnemann, C. (2023). Bettwanzen - evolutionsbiologisch besondere Tiere. Unterricht Biologie, 481, 38–40.
• Jördens, J.; Gerl, T.; Asshoff, R. (2023). Die Jagd nach dem Fortpflanzungserfolg - Der sexuelle Konflikt zwischen den Geschlechtern am Beispiel der Bettwanzen. Biologie 5-10, 42, 30–33.

2022

• Dietrich, L., Kalker, L., & Asshoff, R. (2022). Vernetzung von Organisationebenen am Beispiel eines Experimentes zu den konservierenden Eigenschaften von Zucker. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 75 (2), 145–150.
• Asshoff, R., & Jördens, J. (2022). Beziehungsreiche Nahrungsnetze - Systemdenken durch digitales Modellieren fördern. digital unterrichten - Biologie, 3 (2), 10–11.
• Tramowsky, N., Konnemann, C., Rieß, W., & Asshoff, R. (2022). Die Global Change App: Über die App das Wissen zum Klimawandel im Biologieunterricht fördern. Unterricht Biologie, 471, 44–47.
• Asshoff, R., Heuckmann, B., Ryl, M., & Reinhardt, K. (2022). “Bed bugs live in dirty places” — How Using Live Animals in Teaching Contributes to Reducing Stigma, Disgust, Psychological Stigma, and Misinformation in Students. CBE Life Sciences Education, 21 (4), 1–13. doi: 10.1187/cbe.22-03-0056.
• Schlegel, R., Köhler, G., & Asshoff, R. (2022). Polymorphismus bei alpinen Heuschrecken. Unterricht Biologie, 479, 38–40.

2021

• Düsing, K., Asshoff, R., & Hammann, M. (2021). Von Stoffe verfolgen zu einem kohärenten Verständnis der biochemischen Umwandlungen kohlenstoffhaltiger Verbindungen im Kohlenstoffkreislauf. in Kapelari, S., Schmiemann, P., & Möller, A. (ed.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (pp. 111–125). Studienverlag.
• Heuckmann, B., Asshoff, R., & Ferreira, G. L. (2021). Diagnose: Krebs. Dual geplanter Biologieunterricht zum Thema Krebserkrankungen und emotionale Kompetenz. Unterricht Biologie, 463, 32–37.
• Bathe, M., Bartelheimer, M., & Asshoff, R. (2021). Alltagsvorstellungen zum Platzen von Kirschen im Kontext der Modellkompetenz. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 74 (1), 50–53.
• Ordon, K.-J., Bartelheimer, M., & Asshoff, R. (2021). Biology student teachers’ interest and self-efficacy in planning and conducting field trips after participation in a university course. Environmental Education Research, 27 (1), 88–109. doi: 10.1080/13504622.2020.1849565.
• Griewatz, H. P., Heuckmann, B., & Asshoff, R. (2021). Supervision/Coaching in der Lehrer*innenbildung – Einblicke in die die Inanspruchnahme aus psychometrischer und hermeneutisch-rekonstruktiver Perspektive. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 4 (1), 1–22. doi: 10.11576/hlz-3567.
• Asshoff, R., Konnemann, C., Tramowsky, N., & Rieß, W. (2021). Applying the Global Change App in Different Instruction Settings to Foster Climate Change Knowledge among Student Teachers. Sustainability, 13, 9208. doi: 10.3390/su13169208.

2020

• Heuckmann, B., Hammann, M., & Asshoff, R. (2020). Identifying predictors of teachers’ intention and willingness to teach about cancer by using direct and belief-based measures in the context of the theory of planned behaviour. International Journal of Science Education, 42 (4), 547–575. doi: 10.1080/09500693.2020.1717671.
• Asshoff, R., Düsing, K., Winkelmann, T., & Hammann, M. (2020). Considering the levels of biological organisation when teaching carbon flows in a terrestrial ecosystem. Journal of Biological Education, 54 (3), 287–299. doi: 10.1080/00219266.2019.1575263.
• Asshoff, R. (2020). Das Unterrichten mit Schülervorstellungen – Anforderungen an Lernumgebungen. in Reinisch, B., Helbig, K., & Krüger, D. (ed.), Biologiedidaktische Vorstellungsforschung: Zukunftsweisende Praxis (pp. 101–113). Springer VDI Verlag.
• Asshoff, R., Hallerbach, P., & Reinhardt, K. (2020). Teaching changes interest and attitudes of students towards bedbugs. International Journal of Science Education, 42 (11), 1818–1833. doi: 10.1080/09500693.2020.1788745.
• Asshoff, R., Bartelheimer, M., Kullmann, H., Kurtz, J., Meyer, E.I., Müller, K., Scharsack, J., & Schütz, H.-P. (2020). Studierende in der Rolle von Exkursionsleiterinnen und Exkursionsleitern – Auswirkungen auf Interesse, Einstellungen und Selbstwirksamkeit. Natur und Landschaft, 95 (6), 269–275. doi: 10.17433/6.2020.50153813.269-275.

2019

• Heuckmann, B., Hammann, M., & Asshoff, R. (2019). Advantages and Disadvantages of Modeling Beliefs by Single Item and Scale Models in the Context of the Theory of Planned Behavior. Education Sciences, 9 (4), 268. doi: 10.3390/educsci9040268.
• Asshoff, R., Dankbar, J., & Bartelheimer, M. (2019). Licht und Schatten. Mathematisieren im Biologieunterricht im Kontext einer ökologischen Freilandübung. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 72 (03), 222–228.
• Heuckmann, B., & Asshoff, R. (2019). Akute Lymphatische Leukämie im Kindesalter – Eine Übungsaufgabe unter besonderer Berücksichtigung des Wechsels biologischer Organisationsebenen. Mathematischer und naturwissenschaftlicher Unterricht / Primar, 72 (6), 459–465.
• Düsing, K., Asshoff, R., & Hammann, M. (2019). Students’ conceptions of the carbon cycle: identifying and interrelating components of the carbon cycle and tracing carbon atoms across the levels of biological organisation. Journal of Biological Education, 53 (1), 110–125. doi: 10.1080/00219266.2019.1575263.
• Düsing, K., Asshoff, R., & Hammann, M. (2019). Tracing matter in the carbon cycle: zooming in on high school students’ understanding of carbon compounds and their transformations. International Journal of Science Education, 41 (17), 2484–2507. doi: 10.1080/09500693.2019.1686665.

2018

• Heuckmann, B., Hammann, M., & Asshoff, R. (2018). Entwicklung, Erprobung und Validierung eines Erhebungsinstruments zur Erfassung von Einflussfaktoren auf die Intention, das Thema Krebserkrankungen zu unterrichten. in Hammann, M., & Lindner, M. (ed.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik 8 (pp. 357–374). Studienverlag.
• Heuckmann, B., Hammann, M., & Asshoff, R. (2018). Using the theory of planned behaviour to develop a questionnaire on teachers’ beliefs about teaching cancer education. Teaching and Teacher Education, 75, 128–140. doi: 10.1016/j.tate.2018.06.006.
• Jördens, J., Asshoff, R., Kullmann, H., & Hammann, M. (2018). Interrelating Concepts from Genetics and Evolution: Why are Cod Shrinking? The American Biology Teacher, 80 (2), 132–138. doi: 10.1525/abt.2018.80.2.132.
• Konnemann, C., Höger, C., Asshoff, R., Hammann, M., & Rieß, W. (2018). A Role for Epistemic Insight in Attitude and Belief Change? Lessons from a Cross-curricular Course on Evolution and Creation. Research in Science Education, 48 (6), 1187–1204. doi: 10.1007/s11165-018-9783-y.

2017

• Asshoff, R., Hellberg-Rode, G., & Jördens, J. (2017). Respiration des Bodenkörpers im Kohlenstoffkreislauf. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule, 66 (1), 45–49.
• Asshoff, R. (2017). Discussing the Need of Experimental Replication with 5th Grade Students Conducting a Mealworm Experiment. Journal of Biological Education, 51 (1), 17–25. doi: 10.1080/00219266.2016.1150872.

2016

• Jördens, J., Asshoff, R., Kullmann, H., & Hammann, M. (2016). Providing vertical coherence in explanations and promoting reasoning across levels of biological organization when teaching evolution. International Journal of Science Education, 38 (6), 960–992. doi: 10.1080/09500693.2016.1174790.
• Konnemann, C., Asshoff, R., & Hammann, M. (2016). Insights into the diversity of attitudes concerning evolution and creation: A multidimensional approach. Science Education, 100 (4), 673–705. doi: 10.1002/sce.21226.
• Hammann, M., Konnemann, C., & Asshoff, R. (2016). Wissen über Grenzen der Naturwissenschaften (am Beispiel Szientismus) und Bildung durch Biologieunterricht. in Menthe, J., Höttecke, D., Zabka, T., Hammann, M., & Rothgangel, M. (ed.), Fachdidaktische Forschungen: Vol. 10. Befähigung zur gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. (pp. 261–272). Waxmann.
• Borrelle, S., Frielick, S., Asshoff, R., & Leuzinger, S. (2016). The Global Change app: Engaging learners through the creative transformation in scientific research. in Briz-Ponce, L., Juanes-Méndez, J., & García-Peñalvo, F. (ed.), Handbook of Research on Mobile Devices and Applications in Higher Education Settings (pp. 141–162). IGI Global.
• Meier, J.-D., & Asshoff, R. (2016). Die Wirkung von Neuroenhancern auf die Herzschlagfrequenz von Daphnia magna. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 69 (3), 190–196.

2015

• Grace, M., Lee, YC., Asshoff, R., & Wallin, A. (2015). Student decision making about a globally familiar socio-scientific issue: the value of sharing and comparing views with international counterparts. International Journal of Science Education, 37, 1855–1874. doi: 10.1080/09500693.2015.1054000.

2014

• Asshoff., R., & Engbert, S. (2014). Mollig warm mit frostigen Füßen. Unterricht Biologie, 397/398, 32–35.
• Hammann, M., & Asshoff, R. (2014). Schülervorstellungen im Biologieunterricht. Ursachen für Lernschwierigkeiten. Kallmeyer.
• Heuckmann, B., & Asshoff, R. (2014). German high school students' attitudes and interest in cancer and factors influencing proactive behaviour for cancer prevention. Journal of Cancer Education, 29 (3), 497–505. doi: 10.1007/s13187-014-0634-x.

2013

• Asshoff, R., & Boczki, R. (2013). Neuer Nachweis von Stenobothrus lineatus (Panzer, 1796) bei Münster (Westfalen). Articulata, 28, 127–131.
• Asshoff, R., & Hamann, M. (2013). Wie sensibel ist deine Haut? Cornelsen Scriptor.
• Fricke, A., Hombach, S., & Asshoff, R. (2013). Der Kohlenstoffkreislauf - Erfassung von Vorstellungen Studierender. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 66 (6), 357–361.
• Konnemann, C., Oberleitner, E., Asshoff, R., Hammann, M., & Rothgangel, M. (2013). Einstellungen Jugendlicher zu Schöpfung und Evolution. in Dietrich, V.-J., Roebben, B., & Rothgangel, M. (eds.), "Der Urknall ist immerhin, würde ich sagen, auch nur eine Theorie". Schöpfung und Jugendtheologie Band 2. (pp. 49–62). Calwer Verlag.

2012

• Konnemann, C., Nick, M., Brinkmann, S., Asshoff, R., & Hammann, M. (2012). Entwicklung, Erprobung und Validierung von Erhebungsinstrumenten zur Erfassung von Kreationismus und Szientismus bei deutschen SchülerInnen. in Harms, U., & Bogner, F. (eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik: Vol. 5. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Bd. 5. (pp. 133–153). Innsbruck University Press.
• Asshoff, R., & Konnemann, C. (2012). Kreationismus und Szientismus. Biologie in unserer Zeit, 42 (6), 356–357.
• Konnemann, C., Asshoff, R., & Hammann, M. (2012). Einstellungen zur Evolutionstheorie. Theoretische und messtheoretische Klärungen. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 18, 55–79.
• Asshoff, R., Hellberg-Rode, G., & Renker, C. (2012). Wo leben Weinbergschnecken? Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 65 (7), 424–429.
• Asshoff, R. (2012). Von Schlangen und Kröten. Unterricht Biologie, 379 (379), 19–25.
• Kullmann, H., & Asshoff, R. (2012). Rasante Evolution: Parasit & Schmetterling. Unterricht Biologie, 379 (379), 33–38.
• Zumholte, S., & Asshoff, R. (2012). Aufgaben Pur: Veränderung quantitativer Merkmale. Unterricht Biologie, 379, 46–47.

2011

• Hammann, M., & Asshoff, R. (2011). Einstellungen zur Evolutionstheorie. in Bayrhuber, H., Faber, A., & Leinfelder, R. (eds.), Darwin und kein Ende? Kontroversen zu Evolution und Schöpfung. (pp. 130–143). Kallmeyer.
• Jördens, J., Asshoff, R., Kullmann, H., Tyrrell, S., & Hammann, M. (2011). Situational interest in evolutionary topics, contexts and activities. in Yarden, A., & Carvalho, G. (eds.), Authenticity in Biology Education. Benefits and Challenges. A selection of papers presented at the VIIIth Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). (pp. 225–236). Selbstverlag / Eigenverlag.
• Jördens, J., Asshoff, R., & Kullmann, H. (2011). Stammbäume lesen und verstehen. in Dreesmann, D., & Graf, D. u. (ed.), Evolutionsbiologie – Moderne Themen für den Unterricht (1. edt.) (pp. 377–403). Spektrum Akademischer Verlag.
• Asshoff, R., Fricke, A., & Eisenhauer, N. (2011). Regenwurm ist nicht gleich Regenwurm – Ein Experiment zur Verdeutlichung der unterschiedlichen Ökologie von Regenwürmern. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule, 60 (1), 20–24.
• Asshoff, R., & Roth, O. (2011). Fostering students’ inquiry skills – developmental time & offspring rates of flour beetles. The American Biology Teacher, 73 (4), 232–237. doi: 10.1525/abt.2011.73.4.9.
• Asshoff, R., & Langenkamp, U. (2011). Das riecht nach Ärger: die Zimtprobe. Unterricht Biologie, 367/368, 19–24.

2010

• Zotz, G., & Asshoff, R. (2010). Growth in epiphytic bromeliads: response to the relative supply of phosphorus and nitrogen. Plant Biology, 12, 108–113.
• Asshoff, R., Scheu, S., & Eisenhauer, N. (2010). Different earthworm ecological groups interactively impact seedling establishment. European Journal of Soil Biology, 2010 (46), 330–334.
• Asshoff, R., Moschek, W., & Weber, U.M. (2010). Jahresringe als Klimazeiger. Geographie heute, 277, 40–45.
• Lumer, J., Asshoff, R., & Langenkamp, U. (2010). Blutgerinnung und gerinnungshemmende Medikamente. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule, 59 (7), 36–41.
• Asshoff, R., Ried, S., & Leuzinger, S. (2010). Towards a better understanding of carbon fluxes. Journal of Biological Education, 44 (4), 180–184. doi: 10.1080/00219266.2010.9656218.

2009

• Asshoff, R., Thiel, R., & Hammann, M. (2009). Kompetenzorientierte Datenauswertung im Rahmen von Spirometrieversuchen. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule, 58 (7), 31–33.
• Asshoff, R., Langenkamp, U., Lumer, J., & Hammann, M. (2009). Osmose und das "Beinaheertrinken". Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule, 58 (4), 38–43.
• Asshoff, R., & Hilwerling, R. (2009). Experimentieren mit der Achatschnecke. Der mathematisch-naturwissenschaftliche Unterricht, 62 (5), 294–298.
• Asshoff, R., & Hammann, M. (2009). Content analysis of the ERIDOB proceedings and its comparison to an international journal of science education. in Hammann, M., Boersma, K., & Waarlo, A. J. (eds.), The Nature of Research in Biological Education: Old and New Perspectives on Theoretical and Methodological Issues: Proceedings of the VIIth Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). (pp. 431–445). Selbstverlag / Eigenverlag.

2008

• Asshoff, R., Keel, S.G., Siegwolf, R.T.W., & Körner, C. (2008). Tracing arthropod movement in a deciduous forest canopy using stable isotopes. in Floren, A., & Schmidl, J. (eds.), Canopy arthropod research in Europe (pp. 327–338).

2006

• Asshoff, R., & Hättenschwiller, S. (2006). Changes in needle quality and larch bud moth performance in response to CO2-enrichment and defoliation of treeline larches. Ecological Entomology, 31, 84–90.
• Asshoff, R., Zotz, G., & Körner, C. (2006). Growth and phenology of mature temperate forest trees in elevated CO2. Global Change Biology, 12, 848–861.

2005

• Leuzinger, S., Zotz, G., Asshoff, R., & Körner, C. (2005). Responses of deciduous forest trees to severe drought in Central Europe. Tree Physiology, 25, 641–650.
• Asshoff, R., & Hättenschwiller, S. (2005). Growth and reproduction of the alpine grasshopper Miramella alpina under elevated CO2 at treeline. Oecologia, 142, 191–201.
• Körner, C., Asshoff, R., Bignucolo, O., Hättenschwiler, S., Keel, S.G., Peláez-Riedl, S., Pepin, S., Siegwolf, R.T.W., & Zotz, G. (2005). Carbon flux and growth in mature deciduous forest trees exposed to elevated CO2. Science, 309, 1360–1362.

2003

• Asshoff, R. (2003). Anfänge einer wissenschaftlichen Forstentomologie und ihrer Popularisierung behandelt an einem historischen Beispiel von 1797/98 - Die Nonne (Lymantria monacha L.). Centralblatt für das gesamte Forstwesen, 120, 101–116.
• Asshoff, R., & Köhler, G. (2003). Zur Biologie der Alpinen Gebirgsschrecke Miramella alpina (Fruhstorfer, 1921) (Acrididae: Catantopidae). Jahresbericht der naturforschenden Gesellschaft Graubünden, 112, 5–20.

2002

• Hättenschwiller, S., Handa, I.T., Egli, L., Asshoff, R., Ammann, W., & Körner, C. (2002). Atmospheric CO2 enrichment of alpine treeline conifers. New Phytologist, 156, 363–375.

2000

• Renker, C., Asshoff, R., Bössneck, U., & von Knorre, D. (2000). Verbreitung von Vitrinobrachium breve (A. Férussac, 1821) in Thüringen (Gastropoda: Stylommatophora: Vitrinidae). Malakologische Abhandlungen - Staatliches Museum für Tierkunde Dresden, 20, 165–180.

1999

• Asshoff, R., Schweingruber, F.H., & Wermelinger, B. (1999). Influence of a gypsy moth (Lymantria dispar L.) outbreak on radial growth and wood-anatomy of spanisch chestnut (Castanea sativa Mill.) in Ticino (Switzerland). Dendrochronologia, 16-17, 133–145.

1997

• Asshoff, R. (1997). Die Heuschreckenfauna (Insecta: Ensifera et Caelifera) des ehemaligen Landkreises Stadtroda (Thüringen). Thüringer Faunistische Abhandlungen, IV, 92–111.

1996

• Asshoff, R. (1996). Untersuchungen an Heuschrecken-Gesellschaften (Insecta: Saltatoria) auf Brachflächen in Neustadt/Wstr. Fauna und Flora Rheinland-Pfalz, 8, 237–252.

2024

• Heuckmann, B.; Blauza, S.; Asshoff, R. 2024: “Technology enhanced teaching: Dissecting the use of 3D anatomy apps for animal specimen examination”. 14th conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, Jul 4, 2024.

2021

• Asshoff, Roman; Heuckmann, Benedikt 2021: „Bettwanzen und Stigma im Biologieunterricht‘. Vortrag im Rahmen des Symposiums ‚Blinde Flecken beleuchten – Neue Perspektiven und Impulse für die Gesundheitsbildung im Biologieunterricht“. Online-Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB), Online, Deutschland, Sep 15, 2021.

2020

• Düsing, K.; Asshoff, R.; Hammann, M. 2020: “Analysing curricular conditions for tracing matter across carbon compound-transforming processes and across the levels of biological organization ”. ERIDOB 2020 - 13th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (Conference canceled), Nicosia, Aug 31, 2020.

2019

• Düsing, K.; Asshoff, R.; Hammann, M. 2019: „Kohlenstoff verfolgen: Entwicklung und Anwendung eines Rahmenkonzepts zur Analyse curricularer Voraussetzungen“. 20. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio), Universität Wien, Sep 9, 2019.
• Hammann, M.; Asshoff, R.; Düsing, K.; Hüsken, D. 2019: “Students‘ mechanistic reasoning related to tracing matter and energy in the context of the carbon cycle”. ESERA 2019 - 13th Biennial Conference of the European Science Education Research Association, Bologna, Aug 28, 2019.
• Düsing, K.; Asshoff, R.; Hammann, M. 2019: „Zoom in – zoom out: Entwicklung und Evaluation von Unterrichtsmaterial zur Förderung von Kohärenz in den Schülervorstellungen zum Kohlenstoffkreislauf “. Tagung „Biologiedidaktische Vorstellungsforschung: Zukunftsweisende Praxis“, Freie Universität Berlin, Mar 6, 2019.

2018

• Düsing, K.; Asshoff, R.; Hammann, M. 2018: “Towards defining problem concepts regarding the carbon cycle”. ERIDOB 2018 - 12. Conference of European Researchers in Didactics of Biology, Saragossa, Jun 3, 2018.

2017

• Heuckmann, B., Hammann, M., Asshoff, R. 2017: „Teaching about cancer in upper secondary biology classes - Using factual and emotional complexity as opportunity rather than as challenge [Presentation in German]“. 15. Jahrestagung des MNU Landesverbandes Berlin-Brandenburg des Deutschen Vereins zur Förderung MINT-Unterrichts e.V., Freie Universität Berlin, Berlin, Deutschland, Oct 12, 2017.
• Heuckmann, B., Hammann, M., Asshoff, R. 2017: „Teachers' beliefs about teaching cancer education - development of a questionnaire based on the theory of planned behavior“. 21. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Sep 11, 2017.
• Heuckmann, B., Hammann, M., Asshoff, R. 2017: “Identifying Complexity in Biology Teachers' Beliefs about Teaching Cancer Education: An Application of the Theory of Planned Behaviour Expectancy-Value Framework”. 12. European Science Education Research Association (ESERA) Conference, Dublin, Irland, Aug 24, 2017.

2015

• Heuckmann, B.; Hammann, M.; Asshoff, R. 2015: “Teaching Cancer Education in High School”. 11th European Science Education Research Association (ESERA) Conference, Helsinki, Finnland, Sep 1, 2015.

2013

• Jördens, J.; Asshoff, R.; Kullmann, H.; Hammann, M. 2013: „Wirkung von Lernaufgaben zum evolutiven Wandel: Ebenenwechsel und Jo-Jo-Lernen“. Gesellschaft für Fachdidaktik e.V.: Lernaufgaben entwickeln, bearbeiten und überprüfen - Ergebnisse und Perspektiven der fachdidaktischen Forchung, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Deutschland, Oct 8, 2013.

2011

• Jördens, Janina; Asshoff, Roman; Kullmann, Harald; Hammann, Marcus 2011: „Wirkung von Simulationen zu Variation und Selektion unter besonderer Berücksichtigung des Ebenenwechsels zwischen Phänotyp und Genotyp“. Internationale Tagung der FDdB im VBio: Didaktik der Biologie - Standortbestimmung und Perspektiven, Universität Bayreuth, Bayreuth, Deutschland, Sep 15, 2011.

2010

• Jördens, Janina; Asshoff, R.; Kullmann, H.; Hammann, M. 2010: “Interactions between student conceptions and teaching materials on evolution of life”. VIIIth Conference of European Researchers in Didactics of Biology, Universidade do Minho, Braga, Portugal, Jul 13, 2010.

2009

• Jördens, Janina; Asshoff, R.; Kullmann, H.; Hammann, M. 2009: „"Evolution of life" - Design und Evaluation von Unterrichtsmaterialien“. Internationale Tagung der FDdB im VBio: Heterogenität erfassen - individuell fördern im Biologieunterricht, Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften an der Universität Kiel, Kiel, Deutschland, Sep 24, 2009.