Forschungsschwerpunkte
- Unterrichtswahrnehmung von (angehenden) Lehrpersonen hinsichtlich des Umgangs mit Schülervorstellungen und der Sachantinomie
- Professionalisierung der Unterrichtswahrnehmung mithilfe von Videovignetten
Vita
Akademische Ausbildung
- Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Bocholt und Wolfhelmschule, Gesamtschule der Stadt Olfen: Referendariat und Zweites Staatsexamen
- Westfälischen Wilhelms-Universität Münster: 2-Fach-Bachelor und Master of Education (GymGes, Biologie, Sozialwissenschaften)
Beruflicher Werdegang
- Westfälische Wilhelms-Universität Münster: Abgeordneter Lehrer, Zentrum für Didaktik der Biologie
- Westfälische Wilhelms-Universität Münster: Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Zentrum für Didaktik der Biologie
- Wolfhelmschule, Gesamtschule der Stadt Olfen: Studienrat für die Fächer Biologie und Sozialwissenschaften
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Lehre
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) im Fach Biologie [138112]
- Übung: *) Spezielle Themen des Biologieunterrichts I [138144]
(zusammen mit Isa Korfmacher, Marie Neumann, Dr. Christiane Konnemann, Prof. Dr. Benedikt Heuckmann)[16.10.2024 | | wöchentlich | Mi. | VSH 243 | Isa Korfmacher]
[16.10.2024 | | wöchentlich | Mi. | VSH 243 | Isa Korfmacher]
[17.10.2024 | | wöchentlich | Do. | VSH 224 | Isa Korfmacher]
[17.10.2024 | | wöchentlich | Do. | VSH 224 | Isa Korfmacher] - Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) im Fach Biologie [136026]
- Seminar: *) Aktuelle Entwicklungen im Biologieunterricht [136011]
(zusammen mit Dr. Janina Jördens, Prof. Dr. Marcus Hammann, Dr. Roman Asshoff, Prof. Dr. Benedikt Heuckmann)[15.04.2024 | | wöchentlich | Mo. | VSH 243 | Jens Steinwachs]
[15.04.2024 | | wöchentlich | Mo. | VSH 243 | Jens Steinwachs]
[ - | VSH 243 | Jens Steinwachs]
[ - | VSH 243 | Jens Steinwachs]
[ - | VSH 243 | Jens Steinwachs]
[ - | VSH 243 | Jens Steinwachs]
[ - | VSH 243 | Jens Steinwachs] - Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) im Fach Biologie [134263]
- Übung: *) Spezielle Themen des Biologieunterrichts I [134261]
(zusammen mit Dr. Christiane Konnemann, Prof. Dr. Benedikt Heuckmann) - Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) im Fach Biologie [133996]
- Seminar: *) Aktuelle Entwicklungen im Biologieunterricht [132146]
(zusammen mit Dr. Janina Jördens, Prof. Dr. Marcus Hammann, Dr. Roman Asshoff, Prof. Dr. Benedikt Heuckmann)
Publikationen
- Baltes Johannes, Steinwachs Jens, Martens Helge. (). Die Computersimulation Lake - Förderung systemischen Denkens durch digitales Experimentieren. Unterricht Biologie, 481, 46–47.
- Steinwachs Jens, Martens Helge. (). Praktiken der Unterrichtswahrnehmung hinsichtlich des Umgangs mit anthropomorphen und teleologischen Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 29(12). doi: 10.1007/s40573-023-00161-0.
- Steinwachs Jens, Martens Helge. (). Addressing student conceptions in evolution classes: professional vision practices of preservice and in‑service biology teachers. Evolution: Education and Outreach, 15. doi: 10.1186/s12052-022-00174-2.
- Steinwachs, J. & Gresch, H. (). Professionalisierung der Unterrichtswahrnehmung mithilfe von Videovignetten im Themenfeld Evolution – Bearbeitung der Sachantinomie in der biologiedidaktischen Lehrerbildung. In (Hrsg.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehr-Formate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion (S. 57–78). Münster: Waxmann.
- Steinwachs, J. & Gresch, H. (). Umgang mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht – Implizites Wissen von Lehramtsstudierenden bei der Wahrnehmung von Videovignetten. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 8, 24–39.
Wissenschaftliche Vorträge
- Steinwachs, Jens; Martens, Helge (): „Umgang mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht: Praktiken der Unterrichtswahrnehmung von (angehenden) Biologielehrpersonen“. Absolvent/-innenseminar am FB 10 Mathematik und Naturwissenschaften, Universität Kassel, .
- Steinwachs, Jens; Gresch, Helge (): „Unterrichtswahrnehmung von (angehenden) Biologielehrpersonen - Wie wird der Umgang mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht wahrgenommen?“ 23. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Virtuelle Konferenz, .
- Steinwachs, Jens; Gresch, Helge (): „Orientierungen von (angehenden) Biologielehrpersonen bei der Wahrnehmung des Umgangs mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht“. GDCP Schwerpunkttagung, Naturwissenschaftsdidaktik und Dokumentarische Methode - Anwendungen und notwendige Ausschärfungen der Dokumentarischen Methode für die naturwissenschaftsdidaktische Forschung, Online, .
- Steinwachs, Jens (): „Orientierungen von (angehenden) Biologielehrpersonen bei der Wahrnehmung des Umgangs mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht“. Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center, Teilprojekt in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU, Digitaler Nachmittag, Online, .
- Steinwachs, Jens (): „Umgang mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht – Implizites Wissen von angehenden Lehrpersonen in der ersten und zweiten Phase der Lehrer*innenbildung bei der Wahrnehmung von Videovignetten“. Kolloquium Biologiedidaktische Forschung, Institut der Biologie und ihre Didaktik an der Universität Trier, .
- Steinwachs, J.; Gresch, H. (): „Den Umgang mit Schülervorstellungen reflektieren – Professionalisierung der Unterrichtswahrnehmung mithilfe von Videovignetten im Themenfeld Evolution“. Vortrag auf der Internationalen Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBIO), Wien, Österreich, .
- Steinwachs, J. & Gresch, H. (): „Bearbeitung der Sachantinomie in fallrekonstruktiven Seminaren – Professionalisierung der Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden mithilfe von Videovignetten“. Videografie in der Lehrer_innenbildung. Aktuelle Zugänge, Herausforderungen und Potentiale, Centrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung, Hildesheim, .
- Steinwachs, J. & Gresch, H. (): „Bearbeitung der Sachantinomie in der biologiedidaktischen Lehrer*innenbildung – Heterogene Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht: Wahrnehmung von Lehramtsstudierenden. Postervortrag“. Biologiedidaktische Vorstellungsforschung: zukunftsweisende Praxis, Freie Universität Berlin, Didaktik der Biologie, .
- Steinwachs, J., Hammann, M. & Gresch, H. (): „Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Kriterien konstruktivistischen Evolutionsunterrichts – Eine qualitativ-rekonstruktive Studie.“ Postervortrag auf der Frühjahrsschule der FDdB (Fachsektion Didaktik der Biologie) im VBIO, Köln, .
- Steinwachs, J., Hammann, M. & Gresch, H. (): „Wie nehmen Lehramtsstudierende der Biologie Kriterien konstruktivistischen Unterrichts im Kontext von Evolution wahr? Konzeption einer explorativen und vignettengestützten Studie“. Postervortrag auf der Frühjahrsschule der FDdB (Fachsektion Didaktik der Biologie) im VBIO, Rostock, .
Jens Steinwachs
Promotionsvorhaben
Praktiken der Unterrichtswahrnehmung hinsichtlich des Umgangs mit anthropomorphen und teleologischen Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht
Betreuer: Professor Dr. Helge Martens und Professor Dr. Marcus Hammann
Im komplexen Unterrichtsgeschehen sollten Lehrer*innen Situationen erkennen und verstehen, in denen ein Umgang mit Schülervorstellungen bedeutsam ist. Zu der Frage, wie die Relation von Schülervorstellungen und fachlichen Normen im Unterricht bearbeitet werden soll, existieren in der Biologiedidaktik unterschiedliche Positionen. Aus der Perspektive einer strukturtheoretischen Professionstheorie lässt sich diese Relation als Sachantinomie beschreiben, deren angemessene Bearbeitung eine professionelle Unterrichtswahrnehmung voraussetzt. In dieser rekonstruktiven Studie wird die Unterrichtswahrnehmung von Studierenden, Referendar*innen und Lehrpersonen mit dem Unterrichtsfach Biologie erforscht, indem die soziale Praktik des Sprechens über den Umgang mit anthropomorphen und teleologischen Schülervorstellungen
im Evolutionsunterricht untersucht wird. Zur Datenerhebung wurde eine Videovignette als Impuls für 31 Gruppendiskussionen und 9 separate Einzelinterviews mit insgesamt 115 angehenden und berufstätigen Biologielehrpersonen eingesetzt. Die Datenauswertung erfolgt mit der Dokumentarischen Methode, da diese auf die Analyse sozialer Praktiken ausgerichtet ist. Von den 40 Fällen wurden 15 Fälle vollständig interpretiert und zur Typenbildung herangezogen. Die Analysen zeigen, dass in allen Fällen über das Verhältnis von Vermittlung und Aneignung fachlicher Normen sowie von Schülervorstellungen und fachlichen Normen im Modus einer Bewertung gesprochen wird: Die angehenden und berufstätigen Lehrpersonen bewerten sowohl das Handeln der Lehrperson bei der Vermittlung als auch die Aneignung der Schüler*innen. Die vier rekonstruierten Typen unterscheiden sich u. a. darin, welche Bedeutung Schülervorstellungen zugeschrieben wird. Die Vorstellungen der Schüler*innen werden als Indikatoren von Fachwissenslücken, als falsches Wissen, als unzureichendes Wissen oder als ein koexistierendes Erfahrungswissen konstruiert. Die Ergebnisse dieser Studie werden exemplarisch in Beziehung zu fachdidaktischen sowie professionstheoretischen Normen gesetzt, um Herausforderungen für die Lehrer*innenbildung zu diskutieren.