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Veröffentlichungen seit 2000

 Schnecke

1. Entwicklungsarbeiten und Unterrichtsmaterialien

1.1    Beiträge in Zeitschriften
  • Weßel, L. & Hammann, M. (2012): Warum welken Pflanzen? Unterricht Biologie 380, 16-21.
  • Schwakenberg, M. & Lumer, J. (2012): Pränataldiagnostik bei Verdacht auf Zystische Fibrose?! Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 61/8, 35-40.
  • Zumholte, S. & Asshoff, R. (2012): Aufgaben Pur: Veränderung quantitativer Merkmale. Unterricht Biologie 379, 46-47.
  • Hammann, M. (2012): Das Salz-Schlickgras: Vom Menschen verursachte Evolution. Unterricht Biologie 379, 39-44.
  • Kullmann, H. & Asshoff, R. (2012): Rasante Evolution: Parasit & Schmetterling. Unterricht Biologie 379, 33-38.
  • Kullmann, H. (2012): Das Schrumpfen der Stoßzähne. Unterricht Biologie 379, 26-32.
  • Asshoff, R. (2012): Von Schlangen und Kröten. Unterricht Biologie 379, 19-25.
  • Jördens, J. (2012): Der Labradoodle – Zucht durch Variation und Selektion. Unterricht Biologie 379, 11-18.
  • Kullmann, H. & Hammann, M. (2012): Evolution heute. Unterricht Biologie 379, 2-10.
  • Asshoff, R., Hellberg-Rode, G. und Renker, C. (2012): Wo leben Weinbergschnecken? Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 65/7, 424-429.
  • Lumer, J., Siegel, Ch. & Picard, F. (2012): Leseförderung im Biologieunterricht. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 65/5, 307-309.
  • Jahnke, L., Lumer, J. und Hammann, M. (2012): Heilpflanzen in der Schule - Teil 3. Zeitschrift für Phytotherapie 33/2, 77-80.
  • Lumer, J., Paltrinieri, S. & Hammann, M. (2011): Von der Pflanze zum Arzneimittel: Mit neuen Unterrichtsmaterialien das Interesse von Schülern an Heilpflanzen wecken. Zeitschrift für Phytotherapie 32/3, 112-116.
  • Lumer, J. (2011): Lesestrategien trainieren im Biologieunterricht - Vermehrungszyklus des HI-Virus. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 60/2, 46-47.
  • Hellberg-Rode, G. (2011): Boden - Die dünne Haut der Erde. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 60/1, 4-8.
  • Hellberg-Rode, G. (2011): Pflanzen schützen den Boden. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 60/1, 9-13.
  • Lumer, J. & Bönninghausen, M. (2011): Lesestrategien im Biologieunterricht - Textgliederungsaufgaben zum Regenwurm. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 60/1, 17-19.
  • Asshoff, R., Fricke, A. & N. Eisenhauer (2011): Regenwurm ist nicht gleich Regenwurm – Ein Experiment zur Verdeutlichung der unterschiedlichen Ökologie von Regenwürmern. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 60/1, 20-24.
  • Asshoff, R. & Langenkamp, R. (2011): Das reicht nach Ärger: Die Zimtprobe. Unterricht Biologie, 367 /368, 19-24.
  • Lumer, J., Siegel, C. & Hammann, M. (2010): Wissensanwendung im Biologieunterricht - Eine kompetenzorientierte Aufgabensequenz im Kontext Zystische Fibrose. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 63/8, 493-498.
  • Asshoff, R. & O. Roth (2011): Fostering students´ inquiry skills - developmental time and offspring rates of flour beetles. The American Biology teacher 73, 232-237.
  • Lumer, J., Asshoff, R. & Langenkamp, U. (2010): Blutgerinnung und gerinnungshemmende Medikamente. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 59/7, 36-41.
  • Asshoff, R., Moschek, W. & Weber, U.M. (2010): Jahresringe als Klimazeiger. Geographie heute 277, 40-45.
  • Schwanewedel, J., Mittelsten Scheid, N. & Rach, J. (2010): Geprägt von Wasser: Moore. Unterricht Biologie 351, 27-30.
  • Rach, J. & Hammann, M. (2010): Moore: nicht Wasser, nicht Land. Unterricht Biologie 351, 21-30.
  • Asshoff, R. Thiel R. & Hammann, M. (2009): Kompetenzorientierte Datenauswertung im Rahmen von Spirometrieversuchen. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 58/7, 31-33.
  • Asshoff, R. & Hilwerling, R. (2009): Experimentieren mit der Achatschnecke. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 62/5, 294-298.
  • Ganser, M. & Hammann, M. (2009): Experimentierkompetenz effizient fördern - durch einfache Modifikation klassischer Experimente. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 58/5, 34-35.
  • Ganser, M. & Hammann, M. (2009): Hypothesen zum Umgang mit unerwarteten Daten im Kontext historischer Experimente. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 58/3, 39-43.
  • Asshoff, R., Langenkamp, U., Lumer, J. & Hammann, M. (2008): Osmose und das „Beinaheertrinken“. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 57/4, 38-43.
  • Bayrhuber, H., Bögeholz, B., Elster, D., Hammann, M., Hössle, C., Lücken, M., Mayer, J., Nerdel, C., Neuhaus, B., Prechtl, H. & Sandmann, A. (2007): Biologie im Kontext. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 60/5, 282-286.
  • Hammann, M., Ganser, M. & Haupt, M. (2007): Experimentieren können: Kompetenzentwicklungsmodelle und ihre Nutzung im Unterricht. Geographie heute 255/266, 88-91.
  • Hellberg-Rode, G. & Otto, K.-H. (2007): HyperSoil – Eine internetbasierte Lern- und Arbeitsumgebung zum Themenfeld „Boden“ im Sachunterricht. Grundschulunterricht Heft 4/2007, Material S. 7-8.
  • Kullmann, H. & Scheersoi, A. (2007): Sexuelle Selektion: Unterrichtsvorschlag. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 56/5, 34-39.
  • Schmitt-Scheersoi A. & Kullmann H. (2007): Gendrift und Selektion spielerisch vermitteln. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 56/7, 45-47.
  • Hammann, M. (2006): Kompetenzförderung und Aufgabenentwicklung. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 59/2, 85-95.
  • Hammann, M. (2006): Fehlerfrei Experimentieren. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 59/5, 292-299.
  • Hammann, M. & Scheffel, L. (2005): Stammbaumtraining durch Vergleichen. Unterricht Biologie 309, 38-44.
  • Mayer, J., Harms, U., Hammann, M., Bayrhuber, H. & Kattmann, U. (2004) Kerncurriculum Biologie in der gymnasialen Oberstufe. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 57/3, 166-173.
  • Hammann, M. (2004): Turtles around the World. Unterricht Biologie 296, 13-17.
  • Hammann, M. (2003): Aus Fehlern Lernen. Unterricht Biologie 287, 31-35.
    Hellberg-Rode, G. (2003): Der Wasserkreislauf. Experimente zur Verdunstung und Kondensation. Geographie heute 208/24, 27-31.
  • Lumer, J. & Picard, F. (2003): Aufbau und Struktur von Proteinen und Nukleinsäuren – Eine Concept-Mapping-Aufgabe. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 56/5, 288-290.

1.2 Beiträge in Sammelbänden
  • Lumer, J. & Bönninghausen, M. (2012): Lesestrategien in allen Fächern: Biologie. In: Bönninghausen, M. & Winter, K. (Hrsg.). "Lesen(d) lernen!" Texte besser verstehen. Ein Trainingsprogramm, Henselowsky Boschmann Verlag, Bottrop, 101-107.
  • Hammann, M. (2010): Kriteriengeleitetes Vergleichen. In: Spörhase, H. & Ruppert, W. (Hrsg.). Biologie Methodik, Cornelsen Verlag, Berlin, 87-91.
  • Hammann, M. (2010): Experimentieren. In: Spörhase, H. & Ruppert, W. (Hrsg.). Biologie Methodik, Cornelsen Verlag, Berlin, 87-91.
  • Hammann, M. (2007) Das Scientific Discovery as Dual Search Modell. In: D. Krüger und H. Vogt (Hrsg.). Theorien in der biologiedidaktischen Forschung: Ein Handbuch für Lehramtsstudenten und Doktoranden. Berlin, Heidelberg: Springer, 187-196.
  • Hammann, M. (2006): Biologieunterricht. In: K.-H. Arnold, U. Sandfuchs und J. Wiechmann (Hrsg.). Handbuch Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 472-475.
  • Hammann, M. (2006): PISA und Scientific Literacy. In: U. Steffens, R. Messner (Hrsg.). PISA macht Schule: Konzeptionen und Praxisbeispiele zur neuen Aufgabenkultur. Band 3 der Reihe: Folgerungen aus PISA für Schule und Unterricht. Wiesbaden: Institut für Qualitätsentwicklung, 127-179.
  • Hammann, M. (2004): Tiere ordnen – Ein Methodentraining zum kriteriengeleiteten Vergleichen. In: Duit, R., Gropengießer, H., Stäudel, L., (Hrsg.). Naturwissenschaftliches Arbeiten—Unterricht und Material für die Fächer Biologie, Chemie und Physik. Seelze: Friedrich Verlag, 38-46.
  • Harms, U., Mayer, J., Hammann, M., Bayrhuber, H. & Kattmann, U. (2004) Kerncurriculum und Standards für den Biologieunterricht in der gymnasialen Oberstufe. In: H. E. Tenorth (Hrsg.). Kerncurriculum Oberstufe II, Biologie, Chemie, Physik, Geschichte, Politik. Weinheim: Beltz, 22-84.
  • Hellberg-Rode, G. (2004): HyperSoil – eine internetbasierte Lern- und Arbeitsumgebung zum Themenfeld „Boden“ im Unterricht. Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule 53/4, 30-31.
  • Hellberg-Rode, G. (2003): HyperSoil – eine hypermediale Arbeitsumgebung zum Themenfeld „Boden“ im Sach- und Biologieunterricht. In: Bauer, A. et al. (Hrsg.): Entwicklung von Wissen und Kompetenzen. Internationale Tagung der Sektion Biologiedidaktik im VDBiol 14.9.-19.9.2003. Kiel: IPN, 253.
  • Hellberg-Rode, G. (2001): Lebensraum Stadt. In: Gärtner, H. Hellberg-Rode, G. (Hrsg.): Umweltbildung und nachhaltige Entwicklung. Band 2: Praxisbeispiele. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren, 85-108.

1.3    Sammelbände
  • Hellberg-Rode, G. & Dehn, M. (2005): Werkstatt „Boden will leben“. Unterrichtsmaterialien für den fächerübergreifenden und naturwissenschaftlichen Unterricht (Klassenstufen 3-10), herausgegeben von der Natur- und Umweltschutzakademie (NUA) des Landes Nordrhein-Westfalen, Recklinghausen.
  • Hellberg-Rode, G. & Otto, K.-H. (2002 ff.): Internetportal “HyperSoil” - Lern- und Arbeitsumgebung zum Themenkomplex Boden im (Sach-) Unterricht, www.hypersoil.uni-muenster.de.
  • Gärtner, H. & Hellberg-Rode, G. (Hrsg.) (2001): Umweltbildung und nachhaltige Entwicklung. Band 2: Praxisbeispiele. Schneider-Verlag Hohengehren.

2. Biologiedidaktische Forschungsarbeiten

2.1    Beiträge in Zeitschriften
  • Mayer, J. & Hammann, M. (2012): Relevanz biologididaktischer Forschung: Was lernen Schülerinnen und Schüler im Biologieunterricht? Biologie Unserer Zeit 43/5, 284-285.
  • Konnemann, C., Asshoff, R., und Hammann, M. (2012): Einstellungen zur Evolutionstheorie: Theoretische und messtheoretische Klärungen. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 18, 33-57.
  • Hellberg-Rode, G. (2011): Bildung für nachhaltige Entwicklung - Zusätzliche Anforderungen oder Chance zur Innovation? Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 64/2, 68-72.
  • Hammann, M. (2011): Wie groß ist das Interesse von Schülerinnen und Schülern an Heilpflanzen. Zeitschrift für Phytotherapie 32, 15-19.
  • Asshoff, R., Riedl, S. & S. Leuzinger (2010): Towards a better understanding of carbon fluxes. Journal of Biological Education 44, 180-184.
  • Hammann, M., Phan, T .T. H., Ehmer, M. & Grimm, T. (2008): Assessing pupils' skills in experimentation. Journal of Biological Education 42/2, 2-8.
  • Hammann, M. & Prenzel, M. (2008): Ergebnisse des internationalen PISA Naturwissenschaftstests 2006. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 61/2, 67-74.
  • Hammann, M., Phan, T. T. H. & Bayrhuber, H. (2007): Experimentieren als Problemlösen: Lässt sich das SDDS-Modell nutzen, um unterschiedliche Kompetenzen beim Experimentieren zu messen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaften. Sonderheft 8, 33-49.
  • Hammann, M. (2004): Kompetenzentwicklungsmodelle: Merkmale und ihre Bedeutung – dargestellt anhand von Kompetenzen beim Experimentieren. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 57/4, 196-203.
  • Lumer, J. & Hesse, M. (2001): Zu: "Wider die Chemisierung des Biologieunterrichts!" Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 54/6, 371-373.
  • Hellberg-Rode, G. (2001): Nicht nur die Schwerkraft verbindet uns mit dem Boden unter unseren Füßen ... In: Baier, H. Wittkowske, S. (Hrsg.): Ökologisierung des Lernortes Schule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 159-173.
  • Hesse, M. & Lumer, J. (2000): Was blieb von der Schule? - Basiskenntnisse aus dem Biologieunterricht bei Erwachsenen. Ber. Inst. Didaktik Biologie - IDB Münster 9, 27-40.
  • Hesse, M. & Lumer, J. (2000): Biologische Themen in Wochenzeitschriften. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 53/3, 138-146.

2.2    Beiträge in Sammelbänden
  • Hammann, M. & Asshoff, R. (2011): Einstellungen zur Evolutionstheorie. In: Bayrhuber, H., Faber, A. & Leinfelder, R. (Hrsg.). Darwin und kein Ende? Kontroversen zu Evolution und Schöpfung. Klett | Kallmeyer, 130-143.
  • Jördens, J. & Hammann, M. (2009): How do students construct phylogenetic trees. In: Hammann, M., Boersma, K., Waarlo, A. J. (Hrsg.). The Nature of Research in Biological Education: Old and New Perspectives on Theoretical and Methodological Issues: Proceedings of the VIIth Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). Freudenthal Institute for Science and Mathematics Education, Utrecht University Press.
  • Asshoff, R. & Hammann, M. (2009): Content analysis of the ERIDOB proceedings and its comparison to an international journal of science education. In: Hammann, M., Boersma, K., Waarlo, A. J. (Hrsg.). The Nature of Research in Biological Education: Old and New Perspectives on Theoretical and Methodological Issues: Proceedings of the VIIth Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). Freudenthal Institute for Science and Mathematics Education, Utrecht University Press.
  • Ganser, M. & Hammann, M. (2009): Teaching competencies in biological experimentation. In: Hammann, M., Boersma, K., Waarlo, A. J. (Hrsg.). The Nature of Research in Biological Education: Old and New Perspectives on Theoretical and Methodological Issues: Proceedings of the VIIth Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). Freudenthal Institute for Science and Mathematics Education, Utrecht University Press.
  • Ehmer, M. & Hammann, M. (2008): Confirmation Bias Revisited. In: Hammann, M., Reiss, M., Boulter, C., Tunnicliffe, S. D. (Hrsg.), Biology in Context: Learning and teaching for the twenty-first century. A selection of papers presented at the VIth Conference of European Researcher in Didactics of Biology (ERIDOB). London: University of London, 192- 201.
  • Phan, T. T. H. & Hammann, M. (2008): Testing Levels of Competencies in Biological Experimentation. In: Hammann, M., Reiss, M., Boulter, C., Tunnicliffe, S. D. (Hrsg.). Biology in Context: Learning and teaching for the twenty-first century. A selection of papers presented at the VIth Conference of European Researcher in Didactics of Biology (ERIDOB). London: University of London, 349-360.
  • Rönnebeck, S., Schöps, K., Prenzel, M. & Hammann, M. (2008): Naturwissenschaftliche Kompetenz im Ländervergleich. In: M. Prenzel et al. (Eds.). PISA 2006 in Deutschland: Die Kompetenzen der Jugendlichen im dritten Ländervergleich. Münster: Waxmann, 67–94.
  • Prenzel, M., Schöps, K., Rönnebeck, S., Senkbeil, M., Walter, O., Carstensen C. & Hammann, M. (2007): Naturwissenschaftliche Kompetenz im internationalen Vergleich. In: M. Prenzel et al. (Eds.). PISA 2006: Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. Münster: Waxmann, 63 –106.
  • Hammann, M. & Beyer, I. (2007): Zusammenhänge zwischen Fähigkeiten beim Ordnen von Organismen, Metawissen über Vorgehensweisen beim Ordnen und Fehlerdiagnose. In: H. Vogt, A. Upmeier zu Belzen (Hrsg.).  Bildungsstandards – Kompetenzerwerb: Forschungsbeiträge der biologiedidaktischen Lehr- und Lernforschung. Aachen: Shaker Verlag, 81-100.
  • Hammann, M. (2006): Explaining differences and similarities in problem-oriented ecological comparisons. In: Ergazaki, M., Lewis, J., Vasso , Z. (Hrsg.). Trends in Biology Education: Research in the New Biology Era. A selection of Papers presented at the Vth Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), September 21st- 25th 2004, Patras, Greece, Patras University Press, 2005, 153-171.
  • Hellberg-Rode, G. (2006): Potenziale nachhaltiger Umweltbildung für eine Veränderung der Lernkultur. In: Hiller, B. Lange, M. (Hrsg.). Bildung für nachhaltige Entwicklung – Perspektiven für die Umweltbildung. Zentrum für Umweltforschung (ZUFO) der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster – Vorträge und Studien, Heft 16: 121-129.
  • Hammann, M. (2004): Wissensvoraussetzungen bei problemorientierten Vergleichen in der Ökologie. In: R. Klee, A. Sandmann & H. Vogt (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik – Band II. Innsbruck, Wien, München, Bozen: Studienverlag, 11-28.
  • Hammann, M. & Bayrhuber, H. (2003): How do students use criteria in comparisons? In: J. Lewis, A. Magro, L. Simonneaux (Hrsg.). Biology Education for the real world. Student-Teacher-Citizen. Proceedings of the IVth ERIDOB Conference. Castanet: Ecole nationale de formation agronomique, 259-272.
  • Hellberg-Rode, G. (2004): Entdeckendes Lernen. In: Kaiser, A. & Pech, D. (Hrsg.). Basiswissen Sachunterricht, Band 2: Neuere Konzeptionen und Zielsetzungen im Sachunterricht. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren, 99-104.
  • Hellberg-Rode, G. (2004): Außerschulische Lernorte. In: Kaiser, A. & Pech, D. (Hrsg.). Basiswissen Sachunterricht, Band 5: Unterrichtsplanung und Methoden. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren, 145-150.
  • Lumer, J. & Hesse, M. (2004): Concept Mapping in the Teaching of Biology. In: P. Kommers (Hrsg): Cognitive Support for Learning: Imagining the Unknown. IOS Press, 81-89.
  • Lumer, J. & Ohly, K.-P. (2004): Mapping Procedures for Learning Moleclular Genetics. In: P. Kommers (Hrsg.): Cognitive Support for Learning: Imagining the Unknown. IOS Press, 109-120.
  • Lumer, J., Picard, F. & Hesse, M. (2003): "Proteins have the bases uracil, thymine, adenine, guanine, cytosine" - Concept mapping as a tool to clarify two biochemical concepts. In: J. Lewis, A. Magro, L. Simonneaux (Hrsg.): Biology education for the real world. - Student - teacher - citizen. Proceedings of the IVth ERIDOB Conference. Castanet: Ecole nationale de formation agrnomique, 199-209.
  • Hammann, M. & Bayrhuber, H. (2002): Formenvielfalt Vergleichen: Eine Instruktionsstudie in  Klasse 6. In: Klee, R., Bayrhuber, H. (Hrsg.). Biowissenschaften in Schule und Öffentlichkeit. Innsbruck, Wien, München, Bozen: Studienverlag, 91-104.
  • Hammann, M. & Bayrhuber, H. (2001): Biodiversity and the comparative method: A teaching intervention at age 11-12. In: I. Gayoso, J. Bustamente, U. Harms, M. Aleixandre (Hrsg.). Proceedings of the III. Conference of European Researchers in Didaktik of Biology (ERIDOB). Santiago de Compostela: Univers. de Santiago de Compostela, 171- 184.
  • Hellberg-Rode, G. (2001): Nachhaltige Entwicklung als Leitidee der Agenda 21. In: Gärtner, H. Hellberg-Rode, G. (Hrsg.): Umweltbildung und nachhaltige Entwicklung. Band 1: Grundlagen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 1-5.
  • Hellberg-Rode, G. & Gärtner, H. (2001): Umweltbildung und Gestaltungskompetenz für nachhaltige Entwicklung. In: Gärtner, H. Hellberg-Rode, G. (Hrsg.): Umweltbildung und nachhaltige Entwicklung. Band 1: Grundlagen. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren, 7-29.
  • Hellberg-Rode, G. (2001): Ökologische Grundbildung als Voraussetzung für den Umgang mit komplexen Umweltphänomenen. In: Herz, O., Seybold, H., Strobl, G. (Hrsg.): Bildung für nachhaltige Entwicklung. Opladen: Leske+Budrich, 403-407.

2.3    Sammelbände (Herausgeberschaft)
  • Hammann, M., Boersma, K. & Waarlo, A. J. (Hrsg.) (2009): The Nature of Research in Biological Education: Old and New Perspectives on Theoretical and Methodological Issues: Proceedings of the VIIth Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). Freudenthal Institute for Science and Mathematics Education, Utrecht University Press.
  • Prenzel, M., Artelt, C., Baumert, J., Blum, W., Hammann, M., Klieme, E. & Pekrun, R. (Hrsg.) (2008): PISA 2006 in Deutschland: Die Kompetenzen der Jugendlichen im Ländervergleich. Münster, New York, München, Berlin: Waxman.
  • Hammann, M., Reiss, M., Boulter, C. & Tunnicliffe, S. D. (Hrsg.) (2008): Biology in Context: Learning and teaching for the twenty-first century. A selection of papers presented at the VIth Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB). London: University of London.
  • Prenzel, M., Artelt, C., Baumert, J., Blum, W., Hammann, M., Klieme, E. &  Pekrun, R. (Hrsg.) (2007): PISA 2006: Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. Münster, New York, München, Berlin: Waxman.
  • Bögeholz, S., Graf, D., Hammann, M., Hößle, C., Krüger, D., Lude, A., Mayer, J., Riemeier, T., Schlüter, K., Upmeier zu Belzen, A. & Ziemek, K.-P. (2005): Bildungsstandards Biologie: Internationale Tagung der Sektion Biologiedidaktik im VDBiol. Kassel: Universität Kassel.
  • Gärtner, H. & Hellberg-Rode, G. (Hrsg.) (2001): Umweltbildung und nachhaltige Entwicklung: Band 1: Grundlagen. Schneider-Verlag Hohengehren.

2.4  Editorials
  • Hammann, M. (2012): Kompetenzen im Biologieunterricht. Biologie Unserer Zeit 42/3, 155.
  • Hammann, M. (2009): The importance of research in educational change in Germany. Journal of Biological Research 43.4, 147-148.

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