Kontextinformationen
Diese Szene stammt aus einer Unterrichtseinheit mit zwei Doppelstunden (DS) zum Thema „Brücken und was sie stabil macht“. Der Unterricht wurde in einer zweiten Klasse durchgeführt.
In der 1. DS beschreiben die Schülerinnen und Schüler (SuS) ihre Vorstellungen davon, wie Menschen früher Flüsse überquert haben. Die Kinder bauen Brückenkonstruktionen mit und ohne Stützen und lernen die notwendigen Begrifflichkeiten kennen. Sie entdecken explorierend das Prinzip der Kragbogenbrücke und besprechen deren Tragfähigkeit.
In der 2. DS erhöhen die SuS die Stabilität der Kragbogenbrücke durch Gegengewichte und erkunden die Funktion von Gegengewichten am Beispiel eines Zauberkartons. (Gewicht und Gegengewicht, Hebelprinzip; vgl. sachbezogenen Informationen).
Ziel der 2. DS ist, dass die SuS erkennen, dass durch die Auskragung größere Entfernungen überbrückt werden können und eine stabile Lage erreicht wird, wenn der aufliegende Teil schwerer ist als der in der Luft liegende Teil des Bausteins. Sie entdecken, dass ein Gegengewicht die Belastbarkeit der Brücke erhöht und weiter hinten angebrachte Gegengewichte wirksamer sind.
Szene
Die Szene schließt an die Untersuchung zur Belastbarkeit verschiedener „Treppenbrücken“ (Kragbogenbrücken) an. Die SuS übertragen mit Unterstützung der Lehrperson (LP) das Prinzip des „Aufliegens von Bausteinen“ auf den vorgeführten „Zauberkarton“.
Die Szene läuft von 50:52 bis 57:48 der 2. DS.
Lehrpersonen-Handeln
Die LP führt den Versuch mit dem „Zauberkarton“ vor, stellt Fragen und nimmt Vermutungen der SuS auf, leitet Sachbezüge her und ordnet diese ein.
Möglicher Analysefokus
Einen vollständigen Analyseauftrag können Sie als PDF herunterladen:
Analyseauftrag und Kontextinformationen
Diese Unterrichtseinheit eignet sich u.a. zur Analyse folgender Aspekte:
- Unterrichtsphasen: Reflexion
- Formen der Lernunterstützung: Kognitive Konflikte auslösen; Vorstellungen weiterentwickeln; auf sprachliche Klarheit achten; Zusammenfassen; Veranschaulichen
- Aktivitäten der SuS: Einbringen und Austauschen von Erfahrungen und Ergebnissen
- Schülervorstellungen und Lernschwierigkeiten: Diagnostizieren von Schülervorstellungen; Diagnostizieren von Lernschwierigkeiten
- Unterrichtsthemen: Brücken
- Klassenstufe: Klasse 2
Tags
- Art des Videos
- S · Szene (Lernarrangement)
- Perspektive
- SL · Schüler-Lehrer
- Unterrichtsthemen
- TH3 · Brücken
- Klassenstufe
- KS2 · Klasse 2
- Unterrichtsphasen
- UP3 · Reflexion
- Unterrichtsaktivität
- UA1 · Lehrerinstruktion
- UA2 · Unterrichtsgespräch
- UA7 · Übergang
- Analyseschwerpunkt
- LU · Lernunterstützung
- LU: Kognitive Aktivierung
- KA:KA · Kognitive Konflikte auslösen
- KA:VA · Vorstellungen aufbauen bzw. weiterentwickeln
- LU: Kognitive Unterstützung
- KU:SA · Auf sprachliche Klarheit achten
- KU:ZF · Zusammenfassen
- KU:VS · Veranschaulichen
- LU: Aktivitäten der Schülerinnen und Schüler
- AS4 · Einbringen und Austauschen von Erfahrungen und Ergebnissen
- LU: Schülervorstellungen und Lernschwierigkeiten
- SL1 · Diagnostizieren von Schülervorstellungen
- SL2 · Diagnostizieren von Lernschwierigkeiten
