Mohamed Papa Bathily startet Datenerhebung in Mali

Wie verstehen Lehrkräfte indigenes Klimawissen? Und wie können sie dieses in ihren Unterricht einbeziehen? Diese Fragen stehen im Mittelpunkt der Dissertation von Mohamed Papa Bathily (University of The Gambia) im Rahmen des BMFTR-Graduiertenkollegs „West African Science Service Centre on Climate Change and Adapted Land Use“, die vom IfDG ko-betreut wird. Sie analysiert durch eine Kombination von Lehrkräfte-/Lernendeninterviews, Unterrichtsbeobachtungen und Dokumentenanalyse in den Regionen Bougouni und Kolokani (Mali), wie curriculare, institutionelle und soziokulturelle Rahmenbedingungen den Stellenwert von lokalem Klimawissen im Unterricht prägen.