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Hemmer, M. und I. Gryl (2022): Die Geographische Brille schärfen - metakognitives Lernen. Grundlagen des Fachs Geographie. In: Gryl, I., Lehner, M., Fleischhauer, T. und K. W. Hoffmann (Hrsg.): Geographiedidaktik. Fachwissenschaftliche Grundlagen, fachdidaktische Bezüge, unterrichtspraktische Beispiele – Band X. Berlin, S. (im Druck)

Hemmer, M., Hemmer, I. und M. Müller (2022): Interesse von Schülerinnen und Schülern im Geographieunterricht fördern – Erkundung eines Betriebs des ökologischen Landbaus. In: Gryl, I., Lehner, M., Fleischhauer, T. und K. W. Hoffmann (Hrsg.): Geographiedidaktik. Fachwissenschaftliche Grundlagen, fachdidaktische Bezüge, unterrichtspraktische Beispiele – Band X. Berlin, S. (im Druck)

Hemmer, M., Meurel, M. und A. K. Lindau (2022): Geographische Schülerexkursionen planen, durchführen und auswerten – der Gentrifizierung auf der Spur. In: Gryl, I., Lehner, M., Fleischhauer, T. und K. W. Hoffmann (Hrsg.): Geographiedidaktik. Fachwissenschaftliche Grundlagen, fachdidaktische Bezüge, unterrichtspraktische Beispiele – Band X. Berlin, S. (im Druck)

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Mehren, R., Applis, S. & Ulrich-Riedhammer, E.M. (2022). Den lösungsorientierten Ansatz im Geographieunterricht umsetzen. Wege und Möglichkeiten für den Geographieuntericht in Bayern. Der Bayerische Schulgeograph. H. 90, 16-20.

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Mehren, R. & Mehren, M. (2022). Fachbezogene Tiefenstrukturen. Woran erkenne ich die Qualität eines Geographieunterrichts? Praxis Geographie. H. 7/8, 4-8.

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Hemmer, M. und M. Meurel (2020): Der rote Faden auf geographischen Schülerexkursionen – Einsatzmöglichkeiten von Leitmedien beim Lernen vor Ort. In: Jungwirth, M., Harsch, N., Korflür, Y. und M. Stein (Hrsg.): Forschen.Lernen.Lehren an öffentlichen Orten – The wider view. Münster, S.329-330.

Bette, J., Schubert, J. C., Hemmer, M., Meurel, M. und K. Miener (2020): Für welche Arbeitsweisen interessieren sich Schülerinnen und Schüler auf geographischen Exkursionen? In: Jungwirth, M., Harsch, N., Korflür, Y. und M. Stein (Hrsg.): Forschen.Lernen.Lehren an öffentlichen Orten – The wider view. Münster, S. 317-318.

Hemmer, M. (2020): Geographiedidaktik. Bestandsaufnahme und Forschungsperspektiven. In: Rothgangel, M., Abraham, U., Bayrhuber, H., Frederking, V., Jank, W. und J. Vollmer (Hg.): Lernen im Fach und über das Fach hinaus. Bestandsaufnahmen und Forschungsperspektiven aus 17 Fachdidaktiken im Vergleich (Allgemeine Fachdidaktik, Band 2). Münster, S. 132-154.

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Hemmer, M., Hemmer, I., Meurel, M. und T. Ulmrich (2020): Welche Arbeitsweisen interessieren Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums im Geographieunterricht? Ausgewählte Ergebnisse einer empirischen Studie zum Schülerinteresse. In: Der Schulgeograph 53, H. 2, S. 32-37.

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Rosendahl, N., Hemmer, M. und G. Schrüfer (2020): Komplexitätsreduzierte Praxiserfahrung im GEO Lehr-Lern-Labor als Weg der Professionalisierung von Lehramtsstudierenden? Eine Design-Based-Research-Studie zur Entwicklung der Selbstwirksamkeitserwartung hinsichtlich des Einsatzes von Experimenten im Geographieunterricht. In: Hemmer, M. et al. (Hg.): Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fach Geographie im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Münster, S. 93-107.

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Meurel, M. & Hemmer, M. (2020). Geographieunterricht videobasiert analysieren – Konzeption und Evaluation eines videobasierten Lernsettings zur Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung. In: Hauenschild, K., Schmidt-Thieme, B., Wolff, D. und S. Zourelidis (Hrsg.): Videografie in der Lehrer*innenbildung. Hildesheim, S. 106–118. DOI 10.18442/100

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Schwarze, Sonja; Sarpong, Larissa u. Gabriele Schrüfer (2020): Förderung von Schüler*innen zur Partizipation an nachhaltigen Entwicklungsprozessen aus geographiedidaktischer Perspektive. In: Zentrum für Interdisziplinäre Nachhaltigkeitsforschung (ZIN) (Hrsg.): Partizipation als zentrales Thema interdisziplinärer Nachhaltigkeitsforschung. ZIN Diskussionspapiere 01/2020. Online unter https://doi.org/10.17879/zin-2020-01

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Hemmer, I., Hemmer, M., Warnke, M. und J. P. Zietzsch (2019): Welche Themen interessieren bayerische Schülerinnen und Schüler im Geographieunterricht? – Ausgewählte Ergebnisse einer schulartübergreifenden empirischen Untersuchung in der Sekundarstufe I. In: Der Bayerische Schulgeograph, 41, H. 85, S. 37-45.

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Krüger, S. & Winter, K.: Theorie-Praxis-Reflexion. In: M. Bönnighausen (Hrsg.): Praxisprojekte in Kooperationsschulen. Fachdidaktische Modellierung von Lehrkonzepten zur Förderung strategiebasierten Textverstehens in den Fächern Deutsch, Geographie, Geschichte und Mathematik. Münster: WTM-Verlag. S. 49-56.

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Hemmer, I., Bagoly-Simó, P. und M. Hemmer (2018): Forschungsperspektiven in der Geographiedidaktik. In: Weißeno, G., Nickolaus, R., Oberle, M. & S. Seeber (Hg.): Gesellschaftswissenschaftliche Fachdidaktiken. Theorien, empirische Fundierungen und Perspektiven. Wiesbaden: Springer VS, S. 81-91.

Hemmer, M., Lindau, A.-K., Peter, C. u. G. Schrüfer (Hg.) (2018): „Auf den/die Geographielehrer/in kommt es an!?“ – Lehrerprofessionalität und Lehrerbildung im Fokus von Theorie, Empirie und Praxis. Abstract-Band zum HGD-Symposium 2018. Münster. Abrufbar unter: https://www.uni-muenster.de/imperia/md/content/Hgdsymposium2018/abstractband_komplett_rawohl_17.09.2018.pdf

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Bette, J. & Braun, A. (2016): Advance Organizer im Geographieunterricht. Mit einem Leitmedium dem Lernen Struktur geben. Terrasse. Verfügbar unter:  Klett

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2012

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Hemmer, M. (2012): Die Geographiedidaktik – eine forschende Disziplin. In: Haversath, H. (Mod.): Geographiedidaktik. Theorie – Themen – Forschung (= Das Geographische Seminar). Braunschweig, S. 12-19.

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Hemmer, I., Hemmer, M., Hüttermann, A. und M. Ullrich (2012): Über welche grundlegenden Fähigkeiten müssen Schülerinnen und Schüler verfügen, um eine Karte auswerten zu können? Auf dem Weg zu einem Kompetenzmodell der Kartenauswertungskompetenz. In: Hüttermann, A. et al. (Hg.): Räumliche Orientierung. Räumliche Orientierung, Karten und Geoinformation im Unterricht. Braunschweig, S. 144-153.

Hemmer, I., Hemmer, M., Rhode-Jüchtern, T., Ringel, G. und E. Schallhorn (2012): Educational Standards in Geography for the Intermediate School Certificate with sample assignments. Hg. von der Deutschen Gesellschaft für Geographie. Berlin.

Hemmer, I., Hemmer, M., Kruschel, K., Neidhardt, E., Obermaier, G. und R. Uphues (2012):  Einflussfaktoren auf die kartengestützte Orientierungskompetenz von Kindern in einer ihnen unbekannten Stadt – Format einer geographiedidaktischen Studie im Realraum. In: Bayrhuber, H. et al. (Hg.): Formate Fachdidaktischer Forschung Empirische Projekte – historische Analysen – theoretische Grundlegungen. Fachdidaktische Forschungen, Band 2. Münster u.a. S. 129-144.

Hemmer, I., Hemmer, M., Kruschel, K., Neidhardt, E., Obermaier, G. und R. Uphues (2012): Zur Relevanz ausgewählter personenbezogener Einflussfaktoren auf die kartengestützte Orientierungskompetenz. In: Hüttermann, A. et al. (Hg.): Räumliche Orientierung. Räumliche Orientierung, Karten und Geoinformation im Unterricht. Braunschweig, S. 64-73.

Hemmer, M. und R. Uphues (2012): Abwanderung aus der Großwohnsiedlung Berlin-Marzahn. Eine Analyse mittels der vier Raumperspektiven der Geographie. In: Praxis Geographie 42, H. 1, S. 22-27.

Hemmer, I. und M. Hemmer (2012): Schülerinteressen im Geographieunterricht – welche Rolle spielen sie für Lehrplanarbeit und Unterricht? In: Pingold, M. und R. Uphues (Hg.): Jenseits des Nürnberger Trichters – Ideen für einen zukunftsorientierten Geographieunterricht. Nürnberg, S. 9-12.

Hoffmann, K. W., Dickel, M., Gryl, I. und M. Hemmer (2012): Bildung und Unterricht im Fokus der Kompetenzorientierung – Aktuelle Anfragen an die Geographiedidaktik. In: Geographie und Schule 34, Heft 195, S. 4-14.

Horlacher, K. (2012): Was sollte ein Schüler in Deutschland, aus afrikanischer Perspektive, am Ende der Sekundarstufe I über Afrika gelernt haben? (=  Münsteraner Arbeiten zur Geographiedidaktik, Band 03)

Höhnle, S., Oertelt, M., Schubert, J.C. und R. Uphues (2012): Die Kartierung des lokalen Einzelhandels - Ein GIS-Einsteigerprojekt. In: Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung (Hrsg.): Geographische Informationssysteme - Aus der Praxis für die Praxis (=Akademiebericht 484). Dillingen, S. 161-168.

Höhnle, S., Schubert, J.C. und R. Uphues (2012): Geoinformationssysteme im Geographieunterricht - Eine Einführung für Lehrerinnen und Lehrer. In: Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung (Hrsg.): Geographische Informationssysteme - Aus der Praxis für die Praxis (=Akademiebericht 484). Dillingen, S. 13-22.

Höhnle, S., Schubert, J.C. and R. Uphues (2012): Which chances do teachers see in GI(S) usage in the classroom? Selected results from a survey of geography teachers in Germany. In: Jekel, T., Car, A., Strobl, J. and Griesebner, G. (Eds.): GI_Forum 2012: Geovisualization, Society and Learning. Conference Proceedings. Berlin, Offenbach, pp. 283-291.

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Höhnle, S., Schubert, J.C. und R. Uphues (2012): Die Entwicklung von Implementierungsstrategien für den GIS-Einsatz im Geographieunterricht - Ausgewählte Erkenntnisse eines Mixed-Methods Forschungsansatzes. In: Drieling, K., Hüttermann, A., Kirchner, P. und S. Schuler (Hrsg.): Räumliche Orientierung, Karten und Geoinformation im Unterricht. Braunschweig, S. 308-318.

Höhnle, S. und J.C. Schubert (2012): Crime Maps auf dem Smartphone. Kritischer Umgang mit Geomedien im Unterricht. In: Praxis Geographie 42, H. 1, S. 36-40.

Lamkemeyer, T. (2012): Grundlegende topographische Wissensbestände von Schülerinnen und Schülern am Ende der SEK I - Ausgewählte Ergebnisse einer empirischen Studie in Bayern, Thüringen und NRW. In: Hüttermann, A. et al. (Hg.): Räumliche Orientierung. Räumliche Orientierung, Karten und Geoinformation im Unterricht. Braunschweig, S. 113-115.

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Miener, K. (2012): Diskursanalyse – eine Methode für den Geographieunterricht? In: Praxis Geographie 42, H. 1, S. 44-45.

Obermaier, G., Hemmer, I., Hemmer, M., Neidhardt, E., Uphues, R. und K. Wrenger (2012): Kartengestützte Orientierungskompetenz von Schülern im Realraum – Empirische Erkenntnisse und Konsequenzen für den Unterricht. In: Pingold, M. und R. Uphues (Hg.): Jenseits des Nürnberger Trichters – Ideen für einen zukunftsorientierten Geographieunterricht. Nürnberg, S. 13-16.

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Schubert, J.C. (2012): How Do Deserts Form? Selected Results of an Empirical Study about Preconceptions of 12- and 13-Year-Old Pupils. In: Falk, G.C., Haubrich, H., Müller, M., Schleicher, Y., Reinfried, S. (Eds.): Experience-based Geography Learning. IGU-CGE 2012 Symposium Proceedings. Freiburg, S. 133-135.

2011

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LETHMATE, J.: Ökosysteme und die „Neue Physiogeographie“: Didactical Turn oder Return? Geographische Rundschau 63 (3): 54-56

LETHMATE, J.: „Alles, was auf der Erde drauf ist, ist Geographie“. Anmerkungen zu Julian Bette: Schülervorstellungen und fachliche Vorstellungen zur „Geographie“ und ihren zentralen Konzepten. Eine empirische Analyse und hermeneutische Untersuchung. Münster 2011 (= Münsteraner Arbeiten zur Geographiedidaktik Bd. 01, 148 S.). Geographische Revue 13 (1/2): 135-140

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LETHMATE, J. (2009): Geoökologie, Umweltmonitoring und Umweltbildung. In: Geographischen Kommission für Westfalen (Hg.): Westfälische Geographische Studien Bd. 57. Münster. S. 7 - 21.

LETHMATE, J. (2009): Waldquellen in Westfalen als Indikatorsysteme des Umweltmonitoring. In: Geographischen Kommission für Westfalen (Hg.): Westfälische Geographische Studien Bd. 57. Münster. S. 45 - 53.

LETHMATE, J. (2009): Das Osning-Projekt - Geoökologische und ökologiedidaktische Forschung im Teutoburger Wald. In: Geographischen Kommission für Westfalen (Hg.): Westfälische Geographische Studien Bd. 57. Münster. S. 55 - 84.

LETHMATE, J. (2009): Stickstofffresser und Stickstoffflüsse in Ackergräben. Schulgemäße Untersuchungen unspektakulärer Biotope. In: Geographischen Kommission für Westfalen (Hg.): Westfälische Geographische Studien Bd. 57. Münster. S. 85 - 100.

Lethmate, J. (2009): Stickstoffregen im Münsterland. Zur Didaktik eines globalen Umweltproblems. In: Geographischen Kommission für Westfalen (Hg.): Westfälische Geographische Studien Bd. 57. Münster. S. 101 - 186.

LETHMATE, J. (2009):Das geoökologische Anforderungsprofil in der Umweltbildung: Eine Fallstudie aus dem Trinkwasserschutzgebiet "Hohe Ward"/Münster. In: Geographischen Kommission für Westfalen (Hg.): Westfälische Geographische Studien Bd. 57. Münster. S. 187 – 250.

LETHMATE, J. (2009): Entsäuerter Regen mit saurer Wirkung. Praktische Klimaökologie im Schulumfeld. In: Praxis Geographie 39, H. 9, S. 54 - 59.

LETHMATE, J. (2009): Ökosystemforschung, ökosystemares Lernen und handlungsökologischer Unterricht. In: Praxis Geographie 39, H. 10, S. 4 - 9.

LETHMATE, J. (2009): (M)essen für die Nordsee? Eine geographische Fließgewässeruntersuchung. In: Praxis Geographie 39, H. 10, S. 24 - 29.

LETHMATE, J. (2009): Die ökologische Bedeutung von Tonmineralen. In: Praxis Geographie 39, H. 10, S. 42 - 43.

SCHUBERT, J.C. und R. UPHUES (2009): Learning with geoinformation in German schools. Systematic integration with a GIS competency model. In: LIDSTONE, J und J. STOLTMAN (Hg.): International Research in Geographical and Environmental Education 18, H. 4, S. 275 - 286.

SCHUBERT, J.C., HÖHNLE, S. und R. UPHUES (2009): GIS-Projekte im Geographieunterricht. Kompetenzorientiert, kumulativ, kopierfähig. In: Praxis Geographie 39, H. 11, S. 26 - 29.

SCHUBERT, J.C. (2009): Fleischkonsum und Trinkwasserqualität. Schüler analysieren Wechselwirkungen im Mensch-Umwelt-System. In: Praxis Geographie 39, H. 10, S. 30 - 34.

2008

ENGELHARD, K. (Hg. 2008): Globalisierung aus der Sicht der Anderen. In: Schriften der Arbeitsstelle Eine-Welt-Initiative Bd. 9. Münster.

FEIGE, W. (2008): Das Bürener Land. Mit einem Stadtrundgang und drei Radwanderungen. Büren.

HEMMER, M. (2008): Der Kompetenzbereich „Erkenntnisgewinnung | Methoden“ – Struktur und Implementierung. In: Praxis Geographie 38, H. 7/8, S. 4 - 9.

HEMMER, M. und R. UPHUES (Hg. 2008): Zwischen Kiez und Metropole – Geographische Schülerexkursionen in Berlin und Umgebung. Protokolle, ausgearbeitete Schülerexkursionen und Materialien der fachdidaktischen Berlin-Exkursion 2007. Münster.

HEMMER, M. und I. HEMMER (2008): Mit Interesse lernen – Schülerinteresse und Geographieunterricht. In: LENZ, T. (Hg.): Geographie unterrichten: Didaktische und methodische Wegweiser. S. 124 - 131.

HEMMER, M. und I. HEMMER (2008): Nationale Bildungsstandards im Fach Geographie. Genese, Standortbestimmung, Ausblick. In: LENZ, T. (Hg.): Geographie unterrichten: Didaktische und methodische Wegweiser. S. 12 - 17.

HEMMER, M. und T. ENGELHART (2008): Wege zur Karte. Einblicke in die Kartenarbeit im Sachunterricht der Grundschule. In: Geographie heute, H. 261/262, S. 86 - 89.

HEMMER, M. (2008): Räumliche Orientierung. Eine empirische Untersuchung zur Relevanz des Kompetenzbereichs aus der Perspektive von Gesellschaft und Experten. In: Hochschulverband für Geographie und ihre Didaktik (Hg.): Geographie und ihre Didaktik (GuiD) 36, H. 1, S. 17 - 32.

HEMMER, M. (2008): Kalkutta liegt am Ganges … Welches topographische Orientierungswissen benötigt man aus der Sicht von Gesellschaft und Experten. In: Hochschulverband für Geographie und ihre Didaktik (Hg.): Geographie und ihre Didaktik (GuiD) 36, H. 2, S. 49 - 64.

HEMMER, M. (2008): Kompetenzen und Standards geographischer Bildung – Eckpfeiler eines Kompetenzentwicklungsmodells. In: GIEST, H. (Hg.): Kompetenzniveaus im Sachunterricht. Bad Heilbrunn. S. 87 - 99. (= Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts Bd. 7).

LETHMATE, J. (2008): Atmosphärische Spurenstoffe und die „Tränen Gottes“ – eine praktische Wetterkunde. In: Praxis Geographie 38, H. 11, S. 54 - 56.

SCHUBERT, J.C. und R. UPHUES (2008): GIS! Jetzt! Alle! Ein Kompetenzentwicklungsplan zum kumulativen Lernen mit Geoinformation. In: Geographie heute, H. 261/262, S. 76 - 80.

SCHUBERT, J.C. und R. UPHUES (2008): Kumulatives Lernen mit Geoinformation - Überlegungen zu einem GI(S)-Kompetenzentwicklungsmodell. In: JEKEL, T. (Hg.): Lernen mit Geoinformation Bd. 3. Heidelberg. S. 49 – 59.

SCHUBERT, J.C. (2008): Binnendifferenzierung beim experimentellen Arbeiten. In: Praxis Geographie 38, H. 3, S. 22 - 25.

2007

ENGELHARD, K. (Hg. 2007): Globale Entwicklung im Unterricht. Stuttgart.

ENGELHARD, K. (Hg.2007): Welt im Wandel. Ein Informations- und Arbeitsheft für die Sekundarstufe II.

HEMMER, M. (2007): Students’ interest in geoscience topics, contexts and methods. In: Hochschulverband für Geographie und ihre Didaktik (Hg.): Geographie und ihre Didaktik (GuiD) 35, H. 4, S. 185 - 197.

HEMMER, M. und I. HEMMER (Hg. 2007): Kompetenzen, Standards, Aufgaben. Doppelheft der Zeitschrift Geographie heute, H. 255/256.

HEMMER, M. und I. HEMMER (2007): Nationale Bildungsstandards im Fach Geographie. Genese, Standortbestimmung, Ausblick. In: Geographie heute, H. 255/256, S. 2 - 9.

HEMMER, M. (2007): Bildungsstandards konkret – Aufgabenkultur und Aufgabenbeispiele. In: Geographie heute, H. 255/256, S. 14 - 18.

HEMMER, M. et al. (2007): Aufgabenbeispiele zu den Bildungsstandards im Fach Geographie. In: Deutsche Gesellschaft für Geographie (Hg.): Bildungsstandards im Fach Geographie für den Mittleren Schulabschluss- mit Aufgabenbeispielen. Berlin. S. 30 - 92.

HEMMER, M. und R. UPHUES (2007): Geographisches Lernen. In: REINHARDT, V. (Hg.): Inhaltsfelder der Politischen Bildung. Baltmannsweiler. S. 94 - 102. (= Basiswissen politische Bildung Bd. 3).

HEMMER, M., I. HEMMER und E. NEIDHARDT (2007): Räumliche Orientierung von Kindern und Jugendlichen- Ergebnisse und Defizite nationaler und internationaler Forschung. In: GEIGER, M. (Hg.): Raum und Erkenntnis. Eckpfeiler einer verhaltensorientierten Geographiedidaktik. Köln. S. 66 - 78.

LETHMATE, J. (2007): Praktische Waldökologie im Schulumfeld. Zum Anspruchsniveau eines geographischen Beitrags. In: MIERITZ, T. (Hg.): Archiv für Forstwesen und Landschaftsökologie 41, H. 4, S. 162 - 176.

LETHMATE, J. (2007): "Didaktische Rekonstruktion" als Forschungsrahmen der Geographiedidaktik. In: Geographische Rundschau 59, H. 7/8, S. 54 - 59.

SCHUBERT, J.C. (2007): Umgang mit dem Risiko- Naturkatastrophen in Japan. Ein Gruppenpuzzle. In: Praxis Geographie 37, H. 4, S. 26 - 31.

WALTER, H.-H. (2007): Vom Kloster zur Industrieanlage: zur Umgestaltung eines Wirtschafts- und Siedlungsraums am Beispiel des Klosters Bredelar. In: WEMHOFF, M. (Hg.): Säkularisation und Neubeginn: die Kultur der Klöster in Westfalen [anlässlich der Eröffnung des ersten Abschnitts der Dauerausstellung im LWL-Landesmuseum für Klosterkultur vom 22. Mai bis zum 1. April 2008]. Regensburg. S. 176 - 196.

WALTER, H.-H. (2007): Eisenerzbergbau und Metallgewerbe im nordöstlichen Sauerland im 19. Jahrhundert. In: Geographischen Kommision für Westfalen (Hg.): Siedlung und Landschaft in Westfalen Bd. 35. Münster. S. 150 - 151.

2006

DRIELING, K. (2006): Der experimentelle Algorithmus. Das Beispiel Bodenversalzung. In: Praxis Geographie 36, H. 11, S. 18 - 22.

DRIELING, K. (2006): Bodenversalzung: naturwissenschaftliches Lernen im Kontext politischer Bildung. In: Praxis Geographie 36, H. 11, S. 18 - 22.

DRIELING, K. (2006): Alltagsvorstellungen von Schülerinnen und Schülern zum Thema Boden und Bodenzerstörung. In: OBERMAIER, G. et al. (Hg.): Geoscience Education: Understanding System Earth. Schriftenreihe der Deutschen Gesellschaft für Geowissenschaften Bd. 48, S.143.

ENGELHARD, K. (2006): Globalisierung und Entwicklung. In: Geographie und Schule 28, H. 161, S. 4 - 15.

ENGELHARD, K. (2006): Unterrichtsplanung im Sachunterricht der Primarstufe. In: Haubrich, H (Hg. 2006): Geographie unterrichten lernen. Die neue Geographie konkret. S. 288-293.

ENGELHARD, K. und K.-H OTTO (2006): Geographieunterricht fachgerecht planen und analysieren. In: Haubrich, H. (Hg. 2006): Geographie unterrichten lernen....S.251-308.

HAUBRICH, H. (Hg. 2006): Geographie unterrichten lernen: die neue Didaktik der Geographie konkret. München.

HEMMER, M. und I. HEMMER (2006): Kontinuität und Wandel im Schülerinteresse an einzelnen Themen des Geographieunterrichts- Ergebnisse zweier empirischer Untersuchungen aus den Jahren 1995 und 2005. In: ZOLITSCHKA, B. (Hg.): Buten un binnen – wagen un winnen. Tagungsband zum 30. Deutschen Schulgeographentag in Bremen 2006. Bremen. S. 181 - 185.

HEMMER, M. (2006): Geographie als Unterrichtsfach in der Schule. In: GEBHARDT, H., GLASER, R., RADTKE, U. und P. REUBER (Hg.): Geographie. Physische Geographie und Humangeographie. Heidelberg. S. 20 - 22.

HEMMER, M. (2006): Topographische Europakenntnisse von Schülerinnen und Schülern- zwischen Wunsch(-bild) und Wirklichkeit. In: KULKE, E., MONHEIM, H. und P. WITTMANN (Hg.): GrenzWerte. Tagungsbericht und wissenschaftliche Abhandlungen des 55. Deutschen Geographentages. Trier. S. 207 - 215.

HEMMER, M. (2006): Topographical knowledge and skills. In: PURNELL, K. (Hg.): Changes in Geographical Education. Past, Present and Future. Brisbane. S. 334 - 337.

HEMMER, M. (2006): Reiseerziehung in Geography Education in Germany- Development, Status, Evaluation. In: PURNELL, K. (Hg.): Changes in Geographical Education. Past, Present and Future. Brisbane. S. 196 - 200.

HEMMER, M. und R. UPHUES (Hg. 2006): Mallorca - Zwischen Massen- und Qualitätstourismus. Konzeption und Erprobung einer geographisch ausgerichteten Studienfahrt für die Sekundarstufe II. Münster.

HEMMER, M. (2006): Nationale Bildungsstandards für das Unterrichtsfach Geographie – Hintergründe, Konzeption, Ausblick. In: Geographie und Schule 28, H. 161, S. 43 - 44.

HEMMER, M. und R. UPHUES (2006): Geographische Schülerexkursionen in Berlin- Theoretische Grundlagen, Skizzierung und Ergebnisse eines Studienprojekts. In: HENNINGS, W., KANWISCHER, D. und T. RHODE-JÜCHTERN (Hg.): Exkursionsdidaktik – innovativ!? Erweiterte Dokumentation zum HGD-Symposium 2005 in Bielefeld. Weingarten. S. 71 - 81.

HEMMER, M. (2006): Dem Tourismus auf der Spur- Konzepte, Ziele, Inhalte des Themas im Geographieunterricht. In: Geographie heute, H. 239, S. 8 - 10.

HEMMER, M. (Hg. 2006): Tourismus. Themenheft Geographie heute, H.239.

LETHMATE, J. und W. POLLMANN (2006): Räumliche Variabilität der Vegetation in bodensauren Kiefernbeständen – Untersuchungen zur Ausbreitung von Ceratocapnos claviculata. In: Naturwissenschaftlicher Verein Osnabrück (Hg.): Osnabrücker Naturwissenschaftliche Mitteilungen Bd. 32, S. 59 - 73.

LETHMATE, J. (2006): 25 Jahre saurer Regen in Westfalen. In: Geographischen Kommission für Westfalen (Hg.): Siedlung und Landschaft in Westfalen Bd. 35. Münster. S. 46 - 47.

LETHMATE, J. (Hg. 2006) Experimentelle Lehrformen. Themenheft Praxis Geographie 36, H. 11.

LETHMATE, J. (2006): Experimentelle Lehrformen und Scientific Literacy. In: Praxis Geographie 36, H. 11, S. 4 - 11.

LETHMATE, J. (2006): Geoökologische Geräte: Kernmaterial jeder Geographiesammlung. In: Praxis Geographie 36, H. 11, S. 44 - 46.

LETHMATE, J. (2006): Die Stickstoffdusche. Ammonium - und Nitratmessungen des Regens: In: Praxis Geographie 36, H. 11, S. 32 - 36.

LETHMATE, J. und R. SCHRÖDER (2006): Regen ist mehr als Wasser. Eine Messreihe zum "Abwasser der Luft". In: Praxis Geographie 36, H. 11, S. 12 - 16.

LETHMATE, J. (2006): Atlantisches Klima - "mit" Meersalz gemessen. In: Praxis Geographie 36, H. 7/8, S. 46 - 51.

LETHMATE, J. (2006): Der Rankende Lerchensporn Ceratocapnos claviculata: Indikator des Klimawandels? Ein Fallbeispiel für den fächerverbindenden Unterricht Biologie / Geographie. In: Geographie und Schule 28, H. 162, S. 40 - 46.

LETHMATE, J. (2006): Originalarbeiten als Quelle geographiespizifischen Denkens und Arbeitens. In: Praxis Geographie 36, H. 1, S. 44 - 45.

SCHUBERT, J.C. (2006): Verstehen durch Verwandeln. Reduktionsstrategien. In: Praxis Geographie 36, H. 7/8, S. 14 - 17.

UPHUES, R. (2006): Die Einstellung Jugendlicher zur Globalisierung. Erste Trends einer empirischen Untersuchung. In: ZOLITSCHKA, B (Hg.): Buten un binnen – wagen un winnen. 30. Schulgeographentag Bremen. Bremen. S. 186 - 191.

UPHUES, R. (2006): Der Einzelhandel in der Altstadt von Dorsten. Struktur – Analyse –Stadtmarketing. In: HEINEBERG, H. (Hg.): Angebots- und Akzeptanzanalysen des Einzelhandels in Grund- und Mittelzentren. Fallstudien Attendorn, Dorsten, Hilden, Hörstel und Nordhorn. Münster. S. 57 - 82.

UPHUES, R. (2006): Mallorca per Mausklick. Eine netzbasierte Lernumgebung über den Tourismus auf der Balearen-Insel. In: Geographie heute 27, H. 239, S. 28 - 30.

UPHUES, R. (2006): Aus geographischer Perspektive. Kategorien, Klassifikation und Bildungsauftrag des Unterrichtsfaches. In: ARAND, T. (Hg.): Geschichtsunterricht im Dialog- fächerübergreifende Zusammenarbeit. In: ZfL-Text Nr. 11. Münster. S. 191 - 200.

UPHUES, R. (2006): Topographische Europakenntnisse von Schülerinnen und
Schülern – zwischen Wunsch(-bild) und Wirklichkeit. In: KULKE, E., MONHEIM, H. und P. WITTMANN (Hg.): GrenzWerte. Tagungsbericht und wissenschaftliche Abhandlungen des 55. Deutschen Geographentages. Trier. S. 207 - 215.

UPHUES, R. (2006): Topographical knowledge and skills. In: PURNELL, K. (Hg.): Changes in Geographical Education. Past, Present and Future. Brisbane. S. 334 - 337.

UPHUES, R. und HEMMER, M. (2006): Geographische Schülerexkursionen in Berlin –
Theoretische Grundlagen, Skizzierung und Ergebnisse eines Studienprojekts. In: HENNINGS, W., KANWISCHER, D. und T. RHODE-JÜCHTERN (Hg.): Exkursionsdidaktik – innovativ!? Erweiterte Dokumentation zum HGD-Symposium 2005 in Bielefeld. Weingarten. S. 71 - 81.

2005

DRIELING, K. (2005): Boden als Unterrichtsthema - Eine Pilotstudie mit Studienanfängern des Geographie-Lehramts. In: Hochschulverband für Geographie und ihre Didaktik (Hg.): Geographie und ihre Didaktik (GuID) 33, H. 4, S. 192 - 210.

FEIGE, W. und K.-H. OTTO (2005): Quellschwemmkegel – eine wenig bekannte Quellart und Oberflächenform im Karstgebiet der Paderborner Hochfläche. In: Naturhistorische Verein der Rheinlande und Westfalens (Hg.): Decheniana, H. 158. Bonn. S. 145 - 164.

ENGELHARD, K. (2005): Außenhandelspolitik; Cotonou-Abkommen; Entwicklungspolitik; Europäischer Entwicklungsfonds(EEF); Fonds der Europäischen Union; Lome-Abkommen; Nachhaltigkeit; Protektionismus; Regionalpolitik; Strukturpolitik; Subventionen; Transeuropäische Netze; In: Mickel, W.W./J.M.Bergmann (Hg. 2005): Handlexikon der Europäischen Union. Stuttgart.

HEMMER, M. und R. UPHUES (Hg. 2005): Zwischen Kiez und Metropole – Geographische Schülerexkursionen in Berlin und Umgebung. Protokolle, ausgearbeitete Schülerexkursionen und Materialien der fachdidaktischen Berlin-Exkursion 2004. Münster.

HEMMER, M., UPHUES, R. und K. DRIELING (Hg. 2005): Mallorca - Zwischen Massen- und Qualitätstourismus. Konzeption und Erprobung einer geographisch ausgerichteten Studienfahrt für die Sekundarstufe II. Münster.

HEMMER, M. (2005): Topographisches Mindestwissen Deutschland – Ergebnisse einer Befragung von gesellschaftlichen Spitzenrepräsentanten und Experten. In: Praxis Geographie 35, H. 1, S. 46 - 48.

HEMMER, M. und J. BIRKENHAUER (2005): Russland- Wieso eigentlich nicht? Ansätze zur Steigerung des Schülerinteresses. In: Praxis Geographie 35, H. 10, S. 46 - 49.

HEMMER, M. (2005): Interesse von Schülerinnen und Schülern an geowissenschaftlichen Themen. Ergebnisse einer Interessenstudie im Rahmen des Projekts “Forschungsdialog System Erde” unter besonderer Berücksichtigung des Geographieunterrichts. In: Hochschulverband für Geographie und ihre Didaktik (Hg.): Geographie und ihre Didaktik (GuiD) 33, H. 2, S. 57 - 72.

HEMMER, M. und U. BÜNSTORF (2005): Tourismus in Europa. In: Terra Erdkunde 9, Gymnasium Nordrhein-Westfalen. Gotha. S. 138 - 157.

LETHMATE, J. (2005): Ein globales Eutrophierungsexperiment. In: Biologie in unserer Zeit 35, H. 2, S. 108 - 117.

LETHMATE, J. (2005) Der Ammonium- und Nitrattest. In: Biologie in unserer Zeit 35, H. 2, S. 118 - 124.

LETHMATE, J. (2005): "Geomethoden". Kritische Anmerkungen zum fachdidaktischen Verständnis geographischer Arbeitsweisen. In: Förderverein Geographie für Umwelt und Entwicklung e.V. (Hg.): Geoöko Bd. 26, H 3/4, S. 251 - 282.

LETHMATE, J. (2005): Definitorische Konfusionen und methodologische Unschärfen bodenkundlicher Unterrichtsinhalte. In: Förderverein Geographie für Umwelt und Entwicklung e.V. (Hg.): Geoöko Bd. 26, H. 1/2, S. 113 - 134.

LETHMATE, J. (2005): Nutzbringende und wenig nutzbringende Geoökologien. In: Hochschulverband für Geographie und ihre Didaktik (Hg.): Geographie und ihre Didaktik (GuiD) 33, H. 3, S. 159 - 162.

LETHMATE, J. (2005): Das "chemische Gedächtnis" des Bodens. Zur didaktischen Relevanz neuer bodenkundlicher Ergebnisse. In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 58, H. 1, S. 28 - 34.

UPHUES, R. (2005): Über Grenzen hinweg. Ein länderverbindender Lernzirkel. In: Praxis Geographie 35, H. 4. S. 18 - 21.

UPHUES, R. (2005): Stanford Prison Experiment. Schulübergreifende Internetprojekte mit Hilfe von virtuellen Chat-Räumen. In: Unterricht Biologie 29, H. 303, S. 24 - 33.

UPHUES, R. (2005): Tourismus in Europa. In: TERRA Erdkunde 9, Gymnasium Nordrhein-Westfalen. Lehrerhandbuch. Gotha.

UPHUES, R. (2005): Topographisches Mindestwissen Deutschland- Ergebnisse einer Befragung von gesellschaftlichen Spitzenrepräsentanten und Experten. In: Praxis Geographie 35, H.11, S. 46 - 48.

WALTER, H. H. (2005): Das ehemalige Kloster Bredelar als Standort von Bergbau und Metallgewerbe im 19. Jahrhundert. In: LOHMANN, E. et al. (Hg.): Kloster Bredelar/Theodorshütte: vom barocken Kloster zur Eisenhütte; Vergangenheit und Zukunft. Marsberg. S. 26 - 33.

2004

BÜNSTORF, J.  (2004): Strukturelle Wandlungen nach dem Niedergang der Textilindustrie- die Beispiele Nordhorn, Gronau, Enschede. In: Geographischen Kommission für Westfalen (Hg.): Westfälische geographische Studien Bd. 50, S. 119 - 138.

ENGELHARD, K. und K.-H. OTTO (Hg. 2004): Südkorea: Vom Entwicklungsland zum Industriestaat. In: Schriften der Arbeitsstelle Eine-Welt-Initiative Bd. 7. Münster.

ENGELHARD, K. und K.-H. OTTO (Hg. 2004): Globalisierung: eine Herausforderung für Entwicklungspolitik und entwicklungspolitische Bildung. In: Schriften der Arbeitsstelle Eine-Welt-Initiative Bd. 8. Münster.

Hemmer, M. und R. Uphues (Hg. 2004): Berlin - Mit Schülerinnen und Schülern vor Ort. Protokolle, ausgearbeitete Schülerexkursionen und Materialien der fachdidaktischen Berlin-Exkursion 2003. Münster.

HEMMER, M. und L. BEYER (2004): Mit Schülerinnen und Schülern vor Ort - Grundlagen der Standortarbeit aufgezeigt am Beispiel des Potsdamer Platzes in Berlin. In: RAAbits Geographie 43, Beitrag 6, S. 1 - 17.

HEMMER, M. (2004): Die Bedeutung topographischer Kenntnisse und Fähigkeiten aus der Sicht der Gesellschaft- Erste Ergebnisse einer empirischen Untersuchung. In: Praxis Geographie 34, H.10, S. 44.

HEMMER, M. (2004): Schülerexkursionen in Berlin und Umgebung. Grundlagen, Konzepte, Beispiele. In: ENDLICHER, W. et al. (Hg.): Tagungsband 29. Deutscher Schulgeographentag. Zwischen Kiez und Metropole- Zukunftsfähiges Berlin im neuen Europa. Berlin. S. 213 - 217.

HEMMER, M. (2004): Selbst- und Fremdbild USA- Kontinuität und Wandel. In: Geographie heute 25, H. 223, S. 17 - 21.

HEMMER, M. und R. UPHUES (2004): Indien per Mausklick. Eine netzbasierte Lernumgebung für den Geographieunterricht der Jahrgangsstufen 7 und 8. In: Geographie heute 25, H. 221/222, S. 14 - 17.

HEMMER, M., HEMMER, I. und G. OBERMAIER (2004): Geographieunterricht für Mädchen und Jungen! In: Praxis Geographie 34, H. 3, S. 43.

HEMMER, M. (2004): Im Tropischen Regenwald. In: Terra Erdkunde 7/8, Gymnasium Nordrhein-Westfalen. Gotha. S. 64 - 89.

HEMMER, M. (2004): Im Tropischen Regenwald. In: Terra GWG Geographie Wirtschaft 3/4, Gymnasium Baden-Württemberg. Leipzig. S. 28 - 53.

ITTERMANN, R. (2004): Zwischen Ems und Ijssel- Geographie des deutschniederländischen Grenzraumes. In: Geographischen Kommission für Westfalen (Hg.): Der deutsch-niederländische Grenzraum zwischen Ems und Ijssel- Inhalte und Ergebnisse des Studienprojektes EURODIDAKT. Westfälische Geographische Studien Bd. 50. Münster. S. 11 – 58.

ITTERMANN, R. (2004): Gemeinsam studieren - Zielsetzung, Inhalte und Ergebnisse des deutsch-niederländischen Studienprojektes EURODIDAKT. In: Geographischen Kommission für Westfalen (Hg.): Der deutsch-niederländische Grenzraum zwischen Ems und Ijssel - Inhalte und Ergebnisse des Studienprojektes EURODIDAKT. Westfälische Geographische Studien Bd. 50. Münster. S. 301 – 321.

ITTERMANN, R. und M. DANIEL (Hg. 2004): Der deutsch - niederländische Grenzraum zwischen Ems und Ijssel. Inhalte und Ergebnisse des Studienprojektes EURODIDAKT. In: Westfälische geographische Studien Bd. 50. Münster.

ITTERMANN, R. (2004): ‚Bandstadt Twente‘ und Solitärstadt Münster- Zentren in der EUREGIO. In: Geographischen Kommission für Westfalen (Hg.): Westfälische geographische Studien Bd. 50. Münster. S. 201 - 245.

LETHMATE, J. und K. DRIELING (2004): Die Gülle und der Baumpieper. In: Praxis Geographie 34, H. 1, S. 35 - 39.

LETHMATE, J. (2004): Bodenversauerung sichtbar gemacht. In: Praxis Geographie 34, H. 10, S. 46 - 47.

LETHMATE, J. (2004): Geoökologie bilingual: The Lingering Effects From Acid Rain. In: Geographie und Schule 26, H. 152, S. 38 - 40.

LETHMATE, J. und H. ARNING (2004): Waldschäden experimentell. Ein Schülerversuch zur Nährstoffauswaschung. In: Praxis Geographie 34, H. 10, S. 22 - 25.

LETHMATE, J. (2004): Fleisch als Klimaproblem. In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 57, H. 1, S. 31 - 38.

UPHUES, R. (2004): Indien per Mausklick. Eine netzbasierte Lernumgebung für den Geographieunterricht der Jahrgangsstufen 7 und 8. In: Geographie heute 25, H. 221/222, S. 14 - 17.

UPHUES, R. (2004): Die Bedeutung topographischer Kenntnisse und Fähigkeiten aus der Sicht der Gesellschaft- Erste Ergebnisse einer empirischen Untersuchung. In: Praxis Geographie 34, H. 10, S. 44.

2003

ARNING, H. und J. LETHMATE (2003): Experimentelles Arbeiten im Geographieunterricht. In: Geographie und Schule 25, H. 145, S. 35 - 39.

ENGELHARD, K. (2003): Entwicklungsländer. Von der Entwicklungshilfe zur Entwicklungszusammenarbeit- ein didaktischer Perspektivenwechsel. In: Geographie heute 24, H. 215, S. 2 - 8.

ENGELHARD, K. (Hg. 2003): Entwicklungsländer. Geographie heute, Heft 215 , November 2003

Hemmer, M. (2003): Einführung in geographiedidaktische Grundfragen. Materialien zur Vorlesung. Münster.

Hemmer, M. und B. HILLER (Hg. 2003): Geographische Schülerexkursionen in und um Berlin. Protokolle, Exkursionsmodule und Materialien der fachdidaktischen Berlin-Exkursion 2002. Münster.

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SCHRAND, H. (2003): Die Siedlungs-, Bevölkerungs- und Wirtschaftsentwicklung von Spahnharrenstätte ab Mitte der 80er Jahre. In: LEHNEMANN, W. und ROOSMANN, H. (Hg.): Spahnharrenstätte. Eine Gemeinde im Wandel, Sögel, S. 65-72.

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2002

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HEMMER, I  und M. HEMMER (Hg.) (2002): Mit Interesse lernen- Schülerinteresse und Geographieunterricht. In: Geographie heute 23, H. 202, S. 2 - 12.

HEMMER, M. und I. HEMMER (2002): Wie kann ich meinen Unterricht für Schüler interessant gestalten? Bausteine für einen interesseorientierten und interesseunterstützenden Unterricht. In: Geographie heute 23, H. 202, S. 2 - 7.

HEMMER, M. und I. HEMMER (Hg. 2002): Mit Interesse lernen. Themenheft Geographie heute 23, H. 202.

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HEMMER, M. und I. HEMMER (2001): Diskussionsbeitrag zum Artikel von David Golay “Das Interesse der Schüler/-innen am Schulfach Geographie in der Sekundarstufe I in den Kantonen Basel-Stadt und Basel-Landschaft.“ In: Hochschulverband für Geographie und ihre Didaktik (Hg.): Geographie und ihre Didaktik (GuID) 29, H. 1, S. 34 - 37.

HEMMER, M. und I. HEMMER (2001): Diskussionsbeitrag zum Artikel von David Golay “Das Interesse der Schüler/-innen am Schulfach Geographie in der Sekundarstufe I in den Kantonen Basel-Stadt und Basel-Landschaft.“ In: Regio Basiliensis 42, H. 2, S. 199 - 201.

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OTTO, K.H. und SCHRAND, H. (1999): Geographie konkret am Beispiel der Stadt Münster Nr. 4: Weniger Müll - mehr Münster. Schülerheft, Münster

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ENGELHARD, K. (Hg. 1998): Umwelt und nachhaltige Entwicklung. Ein Beitrag zur lokalen Agenda 21. Münster. Darin: Nachhaltige Entwicklung - Leernfeld der Lehrerbildung. S. 7-18;
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HEMMER, M. (1998): Die Homepage des Hochschulverbandes für Geographie und ihre Didaktik - Konzeption und Perspektiven. In: Hochschulverband für Geographie und ihre Didaktik (Hg.): Geographie und ihre Didaktik (GuID) 26, H. 2, S. 90 - 92.

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OTTO, K.H. (1998): Der Zusammenhang "Bevölkerung - (natürliche) Umwelt" als geographiedidaktische Aufgabe. In: RINSCHEDE, G. et al. (Hg.): Global denken - lokal handeln: Geographieunterricht! Regensburger Beiträge zur Didaktik der Geographie Bd. 4. S. 303 - 318.

SCHRAND, H. (1998): Die Stadt als Lebensraum im Zeitalter der Globalisierung. In: RINSCHEDE, G. et al. (Hg.): Global denken - Lokal handeln: Geographieunterricht. Regensburger Beiträge zur Didaktik der Geographie Bd. 5. S. 21 - 27.

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BÜSCHENFELD, H. (1997): Restjugoslawien: ein Jahr nach Aussetzung des Embargos. In: Geographische Rundschau 49, H. 4, S. 244 – 246.

BÜNSTORF, J., THEIßEN, U. UND D. STADE (Hg.): Argentinien: Wirtschaftswunder nach der Diktatur? In: Aktuelle Cornelsen Landkarte, 1997, 8. Berlin.

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1996

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HEMMER, M. (1996): Reisende und Bereiste - Perspektivenwechsel im Tourismus. In: Praxis Geographie 26, H. 4, S. 18 - 22.

HEMMER, M., HEMMER, I., KROß, E., PROTZE, N. und H. SCHRETTENBRUNNER (1996): Memorandum zur Lage der Geographie in Bayern. In: Hochschulverband für Geographie und ihre Didaktik (Hg.): Geographie und ihre Didaktik (GUID) 24, H. 1, S. 34 – 36.

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HEMMER, M. und I. HEMMER (1996): Schülerinteresse am Erdkundeunterricht - grundsätzliche Überlegungen und erste empirische Ergebnisse. In: Hochschulverband für Geographie und ihre Didaktik (Hg.): Geographie und ihre Didaktik (GuID) 24, H. 4, S. 192 - 204.

HEMMER, M. und I. HEMMER (1996): Welche Themen interessieren Jungen und Mädchen im Geographieunterricht? - Ergebnisse einer empiri¬schen Untersuchung. In: Praxis Geographie 26, H. 12, S. 41 - 43.

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