Professionelle Entwicklungsprozesse von MathematiklehrerInnen

Anhand von Fallstudien zum australischen Fortbildungsprogramm ARTISM (Active and Reflective Teaching In Secondary Mathematics) wurden professionelle Entwicklungsprozesse von MathematiklehrerInnen der Sekundarstufe I untersucht. Das Forschungsdesign basierte auf einem multiperspektivischen Ansatz zur Datenerhebung. Neben Daten aus der Sicht der beteiligten Lehrerinnen wurden parallel auch Daten aus der Sicht ihrer Schüler und Schulleiter sowie der Programmentwickler und Lehrerfortbildner erhoben und ausgewertet. Die Ergebnisse der Fallstudien wurden abschließend anhand eines im Verlauf der Untersuchung entwickelten theoretischen Modells zum beruflichen Lernen von LehrerInnen präsentiert.

Beteiligte Wissenschaftler:

Dr. Andrea Peter-Koop, Prof. Dr. Peter Sorger, Prof. Dr. David Clarke (University of Melbourne)

Veröffentlichungen:

Peter-Koop, A.: Mathematikdidaktik in Australien: Unterrichtspraxis, Lehrerfortbildung und Forschungsschwerpunke, in: JMD 18, Heft 2/3, 1997, S. 91-126

Peter-Koop, A.: Secondary mathematics teacher professional growth processes and their influencing factors: Two case studies, in: Ellerton, N.F. (Hrsg.): Mathematics teacher development: International perspectives. Meridien Press, Perth 1998, S. 195-217