Erzählen gehört zu den Grundkategorien der Literatur und bildet zugleich einen theoretischen Kernbereich. Die Erzähltheorie – von den klassischen Ansätzen der strukturalistischen Narratologie bis hin zu neueren interdisziplinären Erweiterungen – untersucht systematisch, wie Geschichten konstruiert sind und welche Funktionen narrative Strukturen in literarischen Texten erfüllen. Gleichzeitig ist das Erzählen(können) eine wichtige Kompetenz im Deutschunterricht. Narrative Fähigkeiten sind verknüpft mit (literarischem) Sprach- und Sprechhandeln und grundlegendem Textverstehen. Wie können wir Schüler:innen zum Erzählen anleiten? Und welche Kompetenzen werden gefördert, um von der Erzählkompetenz zur Erzählkultur zu denken?

In diesem Seminar nehmen wir daher das Erzählen und die Erzählsituationen im Deutschunterricht genauer unter die Lupe: Literarische und ästhetische Erfahrungen verbalisieren, strukturieren, Perspektiven wechseln, Vorstellungen entwickeln und komplexe Handlungszusammenhänge ordnen. Methoden für das mündliche Erzählen wie das Kamishibai und das Pen-und-Paper-Spiel stehen dabei besonders im Fokus. Handlungs- und produktionsorientierte sowie spieldidaktische Ansätze ergänzen dabei das Methodenrepertoire und werden entsprechen diskutiert und reflektiert. An der Schnittstelle von Literatur- und Sprachdidaktik wollen wir anschließend gemeinsam edukative Erzählspiele entwickeln. Woran merke ich, dass mein Spiel kompetenzorientiert ist? Wie identifiziere ich ein edukatives Spiel? Und wie leite ich von einer mündlichen Spielsituation zu einer Verschriftlichung an? Es ist geplant, dass Sie eigene spieldidaktische Konzepte (Erzählspiele) für den Deutschunterricht entwickeln, erproben und präsentieren.

Die Studienleistungsbedingungen, die anzuschaffende Literatur und das Learnweb-Passwort werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben.

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Storytelling is one of the fundamental categories of literature and constitutes a core area of ​​narrative theory. Narrative theory—ranging from classical structuralist approaches to more recent interdisciplinary extensions—systematically examines how stories are constructed and the functions narrative structures fulfill within literary texts. At the same time, the ability to tell stories is a key competence in German language education. Narrative skills are linked to (literary) language use, oral communication, and fundamental text comprehension. How can we guide students in storytelling? And what competencies must be fostered to move from mere narrative competence toward a culture of storytelling? 

In this seminar, we will therefore closely examine storytelling and narrative situations in the German classroom: verbalizing and structuring literary and aesthetic experiences, shifting perspectives, developing mental images, and organizing complex narrative arcs. Particular focus will be placed on methods for oral storytelling, such as Kamishibai, Pen-and-Paper role-playing games. Action-oriented, production-oriented, and game-based pedagogical approaches will complement this methodological repertoire and be discussed and reflected upon accordingly. At the intersection of literature and language pedagogy, we will then collaboratively develop educational storytelling games. How can I tell if my game is competence-oriented? How do I identify an educational game? And how do I guide the transition from an oral game scenario to a written text? The plan is for you to develop, test, and present your own game-based concepts (storytelling games) for German lessons.

Requirements for course credit, required reading materials, and the Learnweb password will be announced during the first session. 

Kurs im HIS-LSF