Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Das Seminar setzt sich mit der Frage auseinander, wie komplexe Aufgaben im inklusiven Unterricht Lernprozesse anregen können, die sowohl kritisches Denken als auch soziale Teilhabe fördern. Ausgangspunkt ist die Einsicht, dass Lernende – insbesondere im (Förder-) Schwerpunkt Lernen – nicht primär durch vereinfachte Aufgaben profitieren, sondern durch strukturierte Zugänge zu Sinn, Bedeutung und sozialer Anerkennung. Ziel ist es, didaktische Konzepte zu entwickeln, die Komplexität, Emotion und soziale Dynamiken (Statusarbeit) miteinander verbinden. Auch die Frage der Potenzialförderung wird damit verbunden.

Kurs im HIS-LSF