Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!

Die starke Fokussierung auf die Vermittlung von Kompetenzen und die Outputorientierung der letzten Jahre eröffnet den Verdacht, dass eine wesentliche Grundlage schulischen Lernens, das Verstehen, zu wenig Beachtung findet (vgl. A. Gruschka). Ausgehend von Ansätzen von Martin Wagenschein oder Andreas Gruschka, sowie lerntheoretischen Ansätzen wie Conceptual change, phänomenbasiertes Lernen und transformatives Lernen sollen insbesondere didaktische Perspektiven entwickelt werden, welche ein Verstehen fördern können. Damit verbunden sind auch Fragen zum Umgang mit Heterogenität und Diversität bzw. einer Inklusionsperspektive.

Kurs im HIS-LSF