Lesen und Textverstehen sind für Geschichtsstudium und -unterricht grundlegend, erweisen sich jedoch gerade in sprachlich heterogenen Lerngruppen als wesentliche Hürde fachlichen Kompetenzerwerbs. So sensibilisieren empirische Befunde für die teils erheblichen Schwierigkeiten vieler Schüler*innen beim historischen Textverstehen, und auch Lehrende an den Universitäten beklagen rückläufige Lesefähigkeiten von Geschichtsstudierenden. Dieser drängenden Herausforderung wendet sich die Übung zu. Zum einen sollen an konkreten Lehrbuch- und Schülertexten fachliche und sprachliche Herausforderungen des Textverstehens in Geschichtsstudium und -unterricht analysiert werden. Zum anderen sollen Möglichkeiten und Grenzen defensiver Maßnahmen der Leseförderung ebenso diskutiert werden und erprobt werden wie der Einsatz offensiver Strategien durch die Etablierung fachspezifischer Lesestrategien.

Kurs im HIS-LSF