Auf 35 Studierende begrenzte Teilnehmerzahl, Anmeldung erforderlich!
Die zuletzt auf Corona begründete und weitreichende Verlagerung des Unterrichts in die privaten Räumlichkeiten und der pädagogischen Inpflichtnahme der Eltern für schulische Zwecke mag als historische Ausnahme wahrgenommen werden. Dabei sind in deutschsprachigen Ländern und den USA unterschiedliche Überlegungen zur Umsetzung einer Schul- bzw. Unterrichtspflicht etabliert worden, die in ihrer nicht nur spitzfindigen Auslegung, weitreichende Konsequenzen bis zur Gegenwart hin mit sich bringen. So hieß es beispielsweise in der Allgemeinen Schulordnung für Österreich 1774, dass „Kinder beiderley Geschlechts, deren Eltern oder Vormünder in Städten eigene Hauslehrer zu unterhalten nicht den verbunden Willen, oder nicht das Vermögen haben, gehören ohne Ausnahme in die Schule.“ Dieser Passus legt zwar Unterrichtspflicht fest, ermöglicht jedoch häusliche Beschulung (neben jährlichen öffentlichen Prüfungen), das bis heute Eltern eine relativ unkomplizierte opt-out Möglichkeit aus öffentlichen Schulen bietet (und vor allem in Krisenzeiten, vielfach in Anspruch genommen wird, wenn öffentliche Debatten nahelegen, dass Schulen nicht leisten würden, was die Gesellschaft von ihnen verlangte). Rigorosere Bestimmungen in preußischen Schulordnungen sahen straffere Regelungen einer Schulpflicht vor, die bis heute weniger Handlungsspielraum für häuslichen Unterricht ermöglichen. Vorbehalte staatlicher Eingriffe in das Privatleben, so auch der Unterweisung des Nachwuchses, verbürgen in den USA das Recht auf eigenständige Entscheidungen über die Unterweisungsform für amerikanische Eltern. So will dieses Seminar die historischen Kontexte und gegenwärtigen Konsequenzen von Schul- bzw. Unterrichtspflicht in deutschsprachigen Ländern – besonders an der Gegenüberstellung Österreichs mit Teilen vormals preußischer Gebiete – und den USA erörtern und aktuelle wissenschaftliche Konzeptionen sowie Modelle von homeschooling diskutieren.
- Lehrende/r: Bernhard Hemetsberger