Professor Dr. Ewald Terhart, Dipl. Päd.
Professor Dr. Ewald Terhart, Dipl. Päd.

Professur für Allgemeine Didaktik/Schulpädagogik (Prof. Terhart)

Bispinghof 5/6, Room F 05
48143 Münster


Phone: + 49 251 83-29265
Fax: + 49 251 83-29268

ewald.terhart@uni-muenster.de
 
  • Research Areas

    • Teaching and General Didactics / Research on Classroom Teaching
    • Teachers and Teacher Education
  • CV

    Education

    -
    First university degree (Diplom) in education at University of Münster

    Positions

    -
    Assistant professor, University of Osnabrueck
    -
    Research assistant, University of Osnabrueck

    External functions

    since
    Member of evaluation panels, reform groups etc. in several Bundesländer
    since
    Member of the editorial board of Zeitschrift für Pädagogik
    -
    Member of the DFG-reviewer-team in educational research
    -
    Chair of the expert group on “Perspectives for Teacher Education in Germany”; Kultusministerkonferenz.
    -
    Member of evaluation panels of the Wissenschaftsrat
  • Teaching

    Vorlesungen
    Seminar
    Kolloquium
    Sonstige Lehrveranstaltung

    Vorlesungen
    Kolloquium

  • Projects

    • Lehr-Lern-Labore, Lernwerkstätten und Learning-Center: Teilprojekt 2 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU ( - )
      Third-party funding : Federal Ministry of Education and Research | Project Number: 01JA1621
    • Curriculare Maßnahmen - Heterogenität als durchgängiges Thema im Curriculum: Teilprojekt 1 in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der WWU ( - )
      Third-party funding : Federal Ministry of Education and Research | Project Number: 01JA1621
    • Juniorprofessur: Pädagogische Professionalität gegen sexuelle Gewalt: Prävention, Kooperation, Intervention ( - )
      Third-party funding : Federal Ministry of Education and Research | Project Number: 01SR1206
    • BilWiss-Beruf: Die Bedeutung des bildungswissenschaftlichen Hochschulwissens für den Berufseinstieg von Lehrkräften, Teilvorhaben: Erfassung der Qualität der Lernbedingungen für angehende Lehrkräfte im Studienseminar ( - )
      Third-party funding : Federal Ministry of Education and Research | Project Number: 01PK11007D
    • Die jüngere historische Entwicklung der Praxisphasen in der Lehrerbildung - eine qualitative Dokumentenanalyse ( - )
      Third-party funding : Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e.V. | Project Number: H110 5101 9999 22961
    • BilWiss - Bildungswissenschaftliches Wissen und der Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehramtsausbildung ( - )
      Third-party funding : Federal Ministry of Education and Research | Project Number: 01JH0912
    • Die bildungswissenschaftlichen Studien in der universitären Lehrerbildung NRW: Struktur, Substanz, Varianz. Eine Analyse aktueller Studienordnungen und Modulhandbücher für den bildungswissenschaftlichen Teil der Lehrerbildung an Universitäten in NRW ( - )
      National funding: North Rhine-Westfalian Ministry of School and Further Education
    • Development of Indicators for Analyzing Evaluation Manuals used during Teacher Education ( - )
      Third-party funding : Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training
    • Die zweite Phase der Lehrerbildung: Situation und Perspektiven ( - )
      Own funding
    • The participation of schools in the recruitment of teachers: experiences and effects ( - )
      National funding: Federal ministry of innovation, science, and research of the federal state of North Rhine-Westphalia
  • Publications

    • Terhart E. . „Professionalisierung von pädagogischen Fachkräften: Kommentar.In Entwicklungsläufe verstehen – Kinder mit Bildungsrisiken wirksam fördern., herausgegeben von Hartmann U, Hasselhorn A, Gold A, 473-476. Stuttgart: Kohlhammer.
    • Terhart E. . „Über große Sprünge und kleine Schritte in der Reform der Lehrerbildung. Ein Kommentar.“ Schulpädagogik heute 8, No. 15: 1-8.
    • Terhart E. . „Theorie der Schule - eine unendliche Geschichte.“ In Fragmente einer pädagogischen Theorie der Schule. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle., herausgegeben von Reichenbach R, Bühler, P, 34-53. Weinheim: Belz Juventa.
    • Terhart E. . ‘Interdisciplinary research on education and its disciplines: Processes of change and lines of conflict in unstable academic expert cultures: Germany as an example.’ European Educational Research Journal 16: 1-16. doi: 10.1177/1474904116681798.
    • Terhart E. . „"Auf den Lehrer kommt es an!" Rückfragen an einen pädagogischen Allgemeinplatz.“ In Mythen - Irrtümer - Unwahrheiten. Essays über "das Valsche" in der Pädagogik, herausgegeben von Grunder H-U, 227-234. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    • Terhart E. . „Wolfgang Klafki – Lehrerbildung, Allgemeine Didaktik, Schultheorie.“ In Kritische und konstruktive Anschlüsse an das Werk Wolfgang Klafkis, herausgegeben von Köker A, Störtländer J C, 13-32. Weinheim: Belz Juventa.

    • Terhart E. . „“Research on Teaching” in the USA and “Didaktik“ in (West-)Germany. Influences since 1945.“ In German-American Educational History: Topics, Trends, Fields of Research (Studien zur Deutsch-Amerikanischen Bildungsgeschichte, Band 1), herausgegeben von Overhoff J, Overbeck A, 159-174. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    • Terhart E. . „Empirische Bildungsforschung und ihre Disziplinen: Wandlungsprozesse und Konfliktlinien in instabilen Expertenkulturen.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Sonderheft 19: 73 – 87. doi: 10.1007/s11618-016-0708-0.
    • Terhart E. . „Lehrerbildung und Lehrerberuf nach PISA.“ In PISA - Folgen und Fragen, herausgegeben von Bonsen M, Priebe B, 87-103. Seelze: Klett-Kallmeyer.
    • Dicke Th, Holzberger D, Kunina-Habenicht O, Linninger Chr, Schulze-Stocker F, Seidel T, Terhart E, Leutner D, Kunter M. . „„Doppelter Praxisschock“ auf dem Weg ins Lehramt? Die Entwicklung und potentielle Einflussfaktoren von emotionaler Erschöpfung während des Vorbereitungsdienstes und nach Berufseintritt.“ Psychologie in Erziehung und Unterricht 63, No. 4: 244-257. doi: 10.2378/peu2016.art20d.
    • Terhart E, Limke U, Bergmann C, Brüggemann T, Fischer C, Gehling A, Gippert C, Heimken N, Kerstgens R, Kipker A, Linneborn L, von Olberg H-J, Pidun-Martin C, Souvignier E, Speckenwirth U, Tenkhof H, Zeinz H, Zindler K. . „Die Begleitung des Praxissemesters durch die Bildungswissenschaften. Abschlussbericht der Fachgruppe Bildungswissenschaften zur Vorbereitung des Praxissemesters.“ Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 34, No. 1: 50-64.
    • Schulze-Stocker F, Holzberger D, Kunina-Habenicht O, Terhart E, Kunter M. . „Spielen Studienschwerpunkte wirklich eine Rolle? Zum Zusammenhang von bildungswissenschaftlichen Studienschwerpunkten, selbst eingeschätzten Kenntnissen und gemessenem Wissen am Ende eines Lehramtsstudiums.“ Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 19, No. 3: 599-623. doi: 10.1007/s11618-016-0671-9.
    • Terhart E. . „Geschichte des Lehrerberufs.“ In Beruf Lehrer / Lehrerin. Ein Studienbuch, herausgegeben von Rothland M, 17-32. Münster: Waxmann.
    • Kunter M, Kunina-Habenicht O, Baumert J, Dicke Th, Holzberger D, Lohse-Bossenz H, Leutner D, Schulze-Stocker F, Terhart, E. . „Bildungswissenschaftliches Wissen und professionelle Kompetenz in der Lehramtsausbildung – Ergebnisse des Projekts BilWiss.“ In Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals. Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven, herausgegeben von Gräsel C, Trempler K, 34-54. Wiesbaden: springer.
    • Terhart E. . „Wandel der Schulstruktur – Wandel der Lehramtsstruktur: Langfristige Entwicklungsmuster und aktuelle Problemlagen.“ In Professionsentwicklung und Schulstrukturreform. Zwischen Gymnasium und neuen Schulformen in der Sekundarstufe, herausgegeben von Idel T-S, Dietrich F, Kunze K, Rabenstein K, Schütz A, 64-79. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    • Terhart E. . „Zur Relevanz der aktuellen Unterrichtsforschung für die Lehrerbildung.“ In Bedingungen und Effekte guten Unterrichts, herausgegeben von McElvany N, Bos, W, Holtappels H G, Gebauer M, Schwabe F, 171-176. Münster: Waxmann.

    • Sowada M G, Terhart E. . „Schulinspektion und Unterrichtsentwicklung.“ In Handbuch Unterrichtsentwicklung, herausgegeben von Rolff H-G, 195-208. Weinheim: Beltz.
    • Terhart E. . „Über das Einrennen offener Türen. Ein Kommentar zu Alexander Renkls Analyse dreier zwar früher bereits aufgedeckter, aber immer noch weit verbreiteter Irrtümer über Lernen, Unterricht und Schule.“ Psychologische Rundschau 66, No. 4: 228-231. doi: 10.1026/0033-3042/a000279.
    • Terhart E. . „Theorie der Unterrichtsentwicklung: Inspektion einer Leerstelle.“ In Handbuch Unterrichtsentwicklung, herausgegeben von Rolff H-G, 62-76. Weinheim: Beltz.
    • Schulze-Stocker F, Holzberger, D Kunina-Habenicht O, Terhart E. . „BilWiss-Beruf: Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung - Ergebnisse des Studiums und Entwicklungen im Vorbereitungsdienst.“ In Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung. Zur Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer sowie frühpädagogischer Fachkräfte, herausgegeben von Koch-Priewe Barbara Köker Anne, Seifried Jürgen, Wuttke Eveline, 207-223. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    • Terhart E. . „Ein Rückblick auf zwanzig Jahre Bildungsforschung.In Perspektiven der Bildungsforschung. Festvorträge zum zwanzigjährigen Bestehen des Zentrums für Schul- und Bildungsforschung, herausgegeben von Helsper W, Maier M S & Sandring S, 15-34. Halle: Universitätsverlag Halle-Wittenberg.
    • Linninger Chr, Kunina-Habenicht O, Emmenlauer S, Dicke Th, Schulze-Stocker F, Leutner D, Seidel T, Terhart E, Kunter M. . ‘Assessing Teachers' Educational Knowledge. Construct Specification and Validation Using Mixed Methods.’ Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 47, No. 2: 72-83. doi: 10.1026/0049-8637/a000126.
    • Terhart E. . „Drifting Didactics. US-amerikanische Einflüsse auf die deutschsprachige Didaktik 1945 – 1975.In Jahrbuch für Historische Bildungsforschung, Band 20, herausgegeben von Sektion Historische Bildungsforschung, 285-306. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    • Terhart E. . „Dauerbaustelle Lehrerbildung.“ PÄDAGOGIK 66, No. 6: 43-47.
    • Terhart E, Bennewitz, H, Rothland, M (Hrsg.): . Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. 2. überarbeitete und erweiterte Auflage. Münster: Waxmann.
    • Terhart E. . „Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften - nach zehn Jahren.“ Die deutsche Schule 106, No. 4: 300-323.
    • Terhart E. . „Wie geht es weiter mit der Qualitätssicherung im Bildungssystem - 14 Jahre nach PISA?Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 90, No. 2: 249-258.
    • Terhart E. . „Entscheiden sich die Richtigen für ein Lehramtsstudium - und wer sind die Richtigen?In Empirische Bildungsforschung. Aktuelle Themen der Bildungspraxis und Bildungsforschung, herausgegeben von Spinath B, 143-158. Heidelberg: Springer.
    • Terhart E (Hrsg.): . Die Hattie-Studie in der Diskussion. Probleme sichtbar machen. Seelze: Kallmeyer Klett.
    • Terhart E. . „Wirkungsannahmen in Konzepten der Qualitätsverbesserung des Bildungssystems: Hoffen, Bangen, Trauern.“ In Grundlagen für eine daten- und theoriegestützte Schulentwcklung, herausgegeben von Fickermann D, Maritzen N, 181-199. Münster: Waxmann.
    • Terhart E. . ‘Furlong, J. (2013) Education – an anatomy of the discipline: rescuing the university project?Journal of Education for Teaching 44, No. 5: 633-638. doi: 10.1080/02607476.2014.948586.
    • Terhart E. . „Umgang mit Heterogenität: Anforderungen an Professionalisierungsprozesse.“ Lehren & Lernen 40, No. 8/9: 7-12.
    • Terhart E. . ‘Has John Hattie really found the Holy Grail of Research on Teaching? (Japanische Übersetzung).’ Studies in Humanities and Cultures 21: 69-80.

    • Terhart, E. . ‘Teacher resistance against school reform: reflecting an inconvenient truth.’ School Leadership & Management 33, No. 5: 486-500. doi: DOI:10.1080/13632434.2013.793494.
    • Kunina-Habenicht, O.; Schulze-Stocker, F.; Kunter, M.; Baumert, J.; Leutner, E.; Förster, D.; Lohse-Bossenz, H.; Terhart, E. . „Die Bedeutung der Lerngelegenheiten im Lehramtsstudium und deren individuelle Nutzung für den Aufbau des bildungswissenschaftlichen Wissens.Zeitschrift für Pädagogik 59, No. 1: 1-23.
    • Terhart, E. . „Das Ethos des Lehrerberufs: große Worte - kleine Münze.“ Lernende Schule 62: 8 - 12.
    • Terhart, E. . „Neuansätze in der Allgemeinen Didaktik: Ein Kommentar.“ In Jahrbuch für Allgemeine Didaktik, herausgegeben von Bohl, Th. u.a., 219-228. Baltmannsweiler: Schneider.
    • Terhart, E, Schulze-Stocker, F, Holzberger, D, Kunina-Habenicht, O. . „Bildungswissenschaften in der universitären Lehrerbildung - Unterscheiden sich Absolventinnen und Absolventen mit Erstem Staatsexamen von Absolventinnen und Absolventen mit einem Master of Education-Abschluss?In Formatione und Transformation der Lehrerbilodung Entwicklungstrends und Forschungsbefunde, herausgegeben von Gehrmann, A, Kranz, B, Pelzmann, S, Reinartz A, 224-238. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    • Terhart, E. . „Anmerkungen zur Situation und Entwicklung der empirischen Forschung zur Lehrerbildung.In Zur Professionalisierung von Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrern. Nationale und internationale Perspektiven, herausgegeben von Popp, S., Sauer, M. et al., 39-55. Göttingen: Vandenhoek & Ruprecht.
    • Kotthoff, H-G Terhart, E. . ‘‘New’ solutions to ‘old’ problems? Recent reforms in teacher education in Germany.Revista Española de Educación Comparada 22: 73-92.
    • Terhart E. . „Widerstand von Lehrkräften in Schulreformprozessen: Zwischen Kooperation und Obstruktion.“ In Empirische Bildungsforschung. Theorien, Methoden, Befunde und Perspektiven, herausgegeben von McElvany N, Holtappels H G, 75-92. Münster: Waxmann.
    • Kotthoff H-G, Terhart E. . ‘Teacher education in Germany: traditional structure, strengths and weaknesses, current reforms.’ Scuola Democratica 3: 1-9.
    • Terhart, E. . Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung. Münster: Waxmann.

    • Terhart, E. . „"Bildungswissenschaften": Verlegenheitslösung, Sammelkategorie, Kampfbegriff?Zeitschrift für Pädagogik 58, No. 1: 22-39.
    • Kunina-Habenicht, O., Lohse-Bossenz, H., Kunter, M., Dicke, Th., Förster, D., Gößling, J., Schulze-Stocker, F., Baumert, J., Leutner, D., Terhart, E. . ‘Welche bildungswissenschaftlichen Inhalte sind wichtig in der Lehrerbildung? Ergebnisse einer Delphi-Studie.Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 15, No. 4: 649-682.
    • Lohmann, V., Seidel, V., Terhart, E. . „Der Kompetenzbereich "Unterrichten" im intendierten bildungswissenschaftlichen Curriculum der universitären Lehrer/innenbildung: Struktur: Substanz, Vrianz.“ In Forschung zur (Wirksamkeit der) Lehrerbildung, herausgegeben von Hascher, T., Neuweg, H.G., 65-83. Innsbruck: Studienverlag.
    • Terhart, E. . ‘Drifting Didactics. How US-American research on teaching, Learning, and Curriculum has influenced the German academic discourse about Teaching, Learning and Didaktik - and vice versa.’ In International Perspectives on the German Didactics Tradition. Past - Present - Future., edited by Hopmann, St., Hudson, B., Seel, N. Zierer, K., 65-76. Baltmannsweiler: Schneider.
    • Terhart, E. . „Attraktivität des Lehrerberufs: Möglichkeiten und Grenzen der Beeinflussung.“ Zeitschrift für Bildungsverwaltung 28, No. 2: 39-51.
    • Terhart, E. . „Wie wirkt Lehrerbildung? Forschungsprobleme und Gestaltungsfragen.“ Zeitschrift für Bildungsforschung 3, No. 1: 3-21.
    • Terhart, E. . „Vom 'pädagogischen Begleitstudium' zu den 'Bildungswissenschaften in der Lehrerbildung': Themen und Trends.“ Beiträge zur Lehrerbildung 30, No. 1: 49-61.
    • Terhart, E. . ‘Was wissen wir über Lehrerinnen und Lehrer? Eine Einführung in die Serie.’ PÄDAGOGIK 64, No. 1: 43-47.
    • Terhart, E. . „Lehrerbildung in Baden-Württemberg - von außen beobachtet.“ In Lehrerausbildung in Baden-Württemberg. Historische Entwicklungslinien und aktuelle Herausforderungen, herausgegeben von Cramer, C., Horn, K.-P., Schweitzer, F., 189-200. Jena: Garamond.

    • Terhart, E., Bennewitz, H., Rothland, M. (Hrsg.): . Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. 1st Ed. Münster: Waxmann.
    • Terhart, E. . „Lehranstalt und Lernwerkstatt zugleich? Anforderungen an das Bildungsprofil von Schule heute.“ In Bildung im Sport. Beiträge zu einer zeitgemäßen Bildungsdebatte, herausgegeben von Krüger, M., Neuber, N., 53-67. Wiesbaden: VS-Verlag.
    • Terhart, E. . „Lehrerberuf und Professionalität: gewandeltes Begriffsverständnis - neue Herausforderungen.“ In Pädagogische Professionalität, herausgegeben von Helsper, W., Tippelt, R., 202-224. Weinheim: Beltz.
    • Terhart, E. . ‘Has John Hattie really found the Holy Grail of Research on Teaching? An extended Review of Visible Learning.’ Journal of Curriculum Studies 43, No. 3: 425-438.
    • Lohmann, V., Seidel, V., Terhart, E. . „Bildungswissenschaften in der universitären Lehrerbildung: Curriculare Strukturen und Verbindlichkeiten. Eine Analyse aktueller Studienordnungen an nordrhein-westfälischen Universitäten.“ Lehrerbildung auf dem Prüfstand 4, No. 2: 271-302.
    • Terhart, E. . „Lehrerbildung: Stichworte zu Organisation, Kultur, Disziplin.“ Erziehungswissenschaft 22, No. 43: 113-117.
    • Terhart Ewald. . „Die Beurteilung von Schülern als Aufgabe des Lehrers: Forschungslinien und Forschungsergebnisse.In Handbuch der Forschung zum Lehrerberif, herausgegeben von Terhart, E., Bennewitz, H., Rothland, M., 699 - 717. Münster: Waxmann.
    • Terhart Ewald. . „Hat John Hattie tatsächlich den Heiligen Gral der Schul- und Unterrichtsforschung gefunden? Eine Auseinandersetzung mit Visible Learning.In Metamorphosen der Bildung. Historie - Empirie - Theorie. Festschrift für Heinz-Elmar Tenorth, herausgegeben von Keiner, Edwin, 277-292. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    • Feindt, A. u.a. (Hrsg.): . Lehrerarbeit Lehrer sein. Seelze: Friedrich Verlag.
    • Terhart Ewald. . „Personalauswahl, Personaleinsatz und Personalentwicklung an Schulen.In Neue Steuerung im Schulsystem. Ein Handbuch., herausgegeben von Altrichter H, Maag Merki K, 255-275. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
    • Terhart E. . „Faule Säcke, arme Schweine oder Helden des Alltags? Lehrerbilder zwischen Fremd- und Selbstdeutung.Jahresheft XXIV/2010 des Friedrich-Verlags 2010: 16-21.
    • Terhart Ewald. . ‘Stichworte „Didaktik“, „Lehren“, „Schulpädagogik“, „Unterricht“.’ In Lexikon Pädagogik. Hundert Grundbegriffe., edited by Jordan S, Schlüter M, 73–77, 174–177, 252–255, 285–288. Stuttgart: Reclam.
    • Terhart Ewald. . „Schulentwicklung und Lehrerprofessionalität.In Handbuch Schulentwicklung., herausgegeben von Bohl T, Helsper W, Holtappels HG, Schelle C, 237-241. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    • Terhart Ewald. . „Heterogenität der Schüler - Professionalität der Lehrer: Ansprüche und Wirklichkeiten.In Pädagogische Professionalität und Behinderung. Herausforderungen aus historischer, nationaler und internationaler Perspektive., herausgegeben von Ellger-Rüttgard S, Wachtel G, 89-104. Stuttgart: Kohlhammer.
    • Terhart Ewald. . ‘Was hat sich in der Lehrerbildung getan? - Ein Rückblick.’ In Der Lehrerberuf im Wandel. Wie Reformprozesse Eingang in den Schulalltag finden können., edited by Wernstedt R, John-Ohnesorg M, 11-15. Berlin: Friedrich Ebert.
    • Terhart Ewald. . „Guter Unterricht: Die Perspektiven der allgemeinen Didaktik und der empirischen Unterrichtsforschung.In Was ist guter Unterricht? Qualitätskriterien auf dem Prüfstand., herausgegeben von Fischer C, Schilmöller R, 39 – 52. Münster: Aschendorf.
    • Terhart Ewald. . „Allgemeine Didaktik – Fachdidaktik – Lehr-Lern-Forschung.SEMINAR 16, No. 2: 49 – 62.
    • Terhart Ewald. . „Warum muss ich zur Schule gehen? Ein Vortrag an der Kinderuniversität.In Kontextualisierungen. Festschrift für Alfred Langewand, herausgegeben von Bernstorff, F., Ledl, A., Schlüter, St., 258-274. Münster: LIT-Verlag.
    • Terhart E, Lohmann V, Seidel V,. . Die bildungswissenschaftlichen Studien in der universitären Lehrerbildung. Eine Analyse aktueller Studienordnungen und Modulhandbücher an Universitäten in Nordrhein-Westfalen. . Institut für Erziehungswissenschaft, . [Accepted]

    • Strietholt R., Terhart E. . „Referendare beurteilen. Eine explorative Analyse von Beurteilungsinstrumenten in der Zweiten Phase der Lehrerbildung.ZEITSCHRIFT FUR PADAGOGIK 55, No. 4: 622-645.
    • Terhart E. . ‘Three new Handbooks for Research on teacher Education: A (Re)view from Outside.TEACHING AND TEACHER EDUCATION 25, No. 2: 371-373.
    • Terhart Ewald. . ‘Erste Phase: Lehrerbildung an der Universität.’ In Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung., edited by Zlatkin-Troitschanskaia O, Beck K, Sembill D, Nickolaus R, Mulder R, 425-437. Weinheim: Beltz.
    • Terhart E. . Didaktik. Eine Einführung. Stuttgart: Reclam.
    • Terhart E, Baumgart F, Meder N, von Sychowski G. . „Standardisierte Prüfungsverfahren in der Erziehungswissenschaft: Kontext, Formen, Konsequenzen.Erziehungswissenschaft 20, No. 38: 9-36.
    • Terhart, E. . ‘¿Cómo pueden utilizarse los resultados de estudios comparativos sobre el rendimiento de una manera consecuente para aumentar la calidad de las escuelas?Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado 13, No. 2.
    • Terhart, E. . ‘Erstes Staatsexamen oder Master of Education – welcher Abschluss für angehende Lehrer?’ In Studien über die gesetzlichen Rahmenbedingungen der Lehrerqualifikation. Arbeitsgemeinschaft der Lehrerqualifikation, edited by Kogakuin Universität, 54-67.
    • Terhart Ewald. . „Methodik des Unterrichts.In Schule., herausgegeben von Hellekamps S, Plöger W, Wittenbruch W, 351-366. Paderborn: Schöningh.
    • Terhart Ewald. . ‘F.A.W. Diesterweg: Wegweiser zur Bildung für Lehrer und die Lehrer werden wollen (1835).’ In Hauptwerke der Pädagogik., edited by Böhm W, Fuchs B, Seichter S, 96-99. Paderborn: Schöningh.
    • Terhart Ewald. . ‘Theorie der Schule: Auf der Suche nach einem Phantom?’ In Erziehungswissenschaft auf dem Prüfstand. Schulbezogene Forschung und Theoriebildung von 1970 bis heute., edited by Wischer B, Tillmann K.-J., 35 – 50. München: Juventa.

    • Terhart E. . „Allgemeine Didaktik: Traditionen, Neuanfänge, Herausforderungen.ZEITSCHRIFT FUR ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 10: 13-34.
    • Terhart E. . ‘Erstes Staatsexamen oder Master of Education - welche Abschlüsse für angehende Lehrer?Recht der Jugend und des Bildungswesens 56, No. 1: 94-104.
    • Terhart Ewald. . ‘Die Ergebnisse der OECD-Lehrerstudie in Relation zu aktuellen Reformprozessen der Lehrerbildung in Deutschland.’ In Veränderte Kindheit. Konsequenzen für die Lehrerbildung. Festschrift für Maria Fölling-Albers zum 60. Geburtstag., edited by Hartinger A, Bauer R, Hitzler R, 171-180. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    • Óhidy, A., Terhart, E., Zsolnai, J. (Eds.): . Tanárkp ès tanárképzés. Pápa.
    • Terhart Ewald. . ‘Giving Marks - Constructing Differences. Explorations in the Micro-Politics of Selection in Schools.’ In Family, School, Youth Culture. International Perspektives of Pupil Research, edited by Krüger H.-H., Helsper W, Foljanty-Jost G, Kramer R.-T., Hummrich M, 151 - 161. Frankfurt/New York: Lang.

    • Terhart Ewald. . ‘Wozu führt Modularisierung? Überlegungen zu einigen Konsequenzen für die Praxis der akademischen Lehre.Erziehungswissenschaft 18, No. 34: 23-37.
    • Terhart E. . ‘Standards in der Lehrerbildung - eine Einführung.Unterrichtswissenschaft 35, No. 1: 2-14.
    • Terhart Ewald. . ‘Erfassung und Beurteilung der beruflichen Kompetenz von Lehrkräften.’ In Forschung zur Lehrerbildung. Kompetenzentwicklung und Programmevaluation., edited by Lüders M, Wissinger J, 37-62. Münster: Waxmann.
    • Terhart Ewald. . ‘Was wissen wir über gute Lehrer?’ In Guter Unterricht. Maßstäbe und Merkmale – Wege und Werkzeuge., edited by Friedrich-Jahresheft, 20-24. Seelze: Friedrich Verlag.
    • Óhidy A, Terhart E, Zsolnai J (Eds.): . Lehrerbild und Lehrerausbildung. Praxis und Perspektiven der Lehrerausbildung in Deutschland und in Ungarn. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
    • Rothland M, Terhart E. . ‘Beruf: Lehrer — Arbeitsplatz: Schule. Charakteristika der Arbeitstätigkeit und Bedingungen der Berufssituation.’ In Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Modelle — Befunde — Interventionen., edited by Rothland M, 11-31. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
    • Becker G, Feindt A, Meyer H, Rothland M, Stäudel L, Terhart E (Eds.): . Guter Unterricht. Maßstäbe und Merkmale — Wege und Werkzeuge. Seelze: Friedrich Verlag.
    • Daschner P, Fölling-Albers M, Stern C, Tenorth H.-E., Terhart E. . ‘Evaluation der Wissenschaftlichen Einrichtung Laborschule. Abschlussbericht.’ In Schulentwicklung und Lehrerforschung. Das Lehrer-Forscher-Modell der Laborschule auf dem Prüfstand., edited by Terhart E, Tillmann K.-J., 135-164. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    • Terhart Ewald. . ‘Wo wird die Lehrerbildung in 10 Jahren stehen?SEMINAR 13, No. 4: 63-73.
    • Terhart E, Tillmann KJ (Eds.): . Schulentwicklung und Lehrerforschung. Das Lehrer-Forscher-Modell der Laborschule auf dem Prüfstand. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
    • Terhart Ewald. . ‘Bachelor, Master, Lehrer – oder was?’ In In der Pädagogik etwas bewegen. Impulse und Initiativen für eine pädagogisch wirksame Schulentwicklung., edited by Hermann U, 129-142. Weinheim: Beltz.
    • Terhart Ewald. . ‘Teacher Induction in Germany: Traditions and Perspectives.’ In Professional Inductions of Teachers in Europe and Elswhere., edited by Valencic Zuljan M, Vogrinc J, 154-166. Ljubljana: University of Ljubljana.
    • Terhart Ewald. . ‘Standards in der Lehrerbildung – eine Einführung.Unterrichtswissenschaft 53, No. 1: 2-14.
    • Terhart Ewald. . ‘Universität und Lehrerbildung: Perspektiven einer Partnerschaft.’ In Bildung und Öffentlichkeit. Festschrift für Jürgen Oelkers zum 60. Geburtstag., edited by Horlacher R, Casale R, 203-219. Weinheim: Beltz.
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