Forschungsschwerpunkte
- Einstellungen und Unterricht im Themenkomplex Evolution und Schöpfung
- Szientismus und Nature of Science
- Unsicherheit und Risiko im Biologieunterricht
- Bewertungskompetenz im Biologieunterricht
Promotion
Einstellungen zur Evolutionstheorie: Ein mehrdimensionaler Ansatz
- Betreuer
- Professor Dr. Marcus Hammann
- Promotionsfach
- Didaktik der Biologie
- Abschlussgrad
- Dr. paed.
- Verleihender Fachbereich
- Fachbereich 06 – Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften
Vita
Akademische Ausbildung
- Promotionsstudium (Dr. paed.) der Fächer Biologiedidaktik, Psychologie und Erziehungswissenschaften an der WWU Münster
- Lehramtsstudium (SII/SI) der Fächer Biologie, Mathematik und Italienisch an der WWU Münster
- Erasmus-Studium der Fächer Biologie und Pädagogik an der NTNU Trondheim (Norwegen)
Beruflicher Werdegang
- wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Didaktik der Biologie, WWU Münster (Schwerpunkt: Methodenausbildung für das Praxissemester; davon 07/2016-09/2017 Mutterschutz und Elternzeit)
- Lehrkraft für besondere Aufgaben am Zentrum für Didaktik der Biologie, WWU Münster (davon 06/2013-08/2014 Mutterschutz und Elternzeit)
- wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Einstellungen und Unterricht zu Evolution und Schöpfung“ am Zentrum für Didaktik der Biologie, WWU Münster
Lehre
- Seminar: Biologiedidaktisches Forum [132247]
(zusammen mit Jutta Lumer, Janina Jördens, Marcus Hammann, Roman Asshoff und Benedikt Heuckmann)- [ | Di., – | | VSH 226]
- Praktikum/Seminar: Lernfeld Biologie (BIO) [132192]
(zusammen mit Jutta Lumer und Janina Jördens)- [ | Di., – | | VSH 224]
- [ | Di., – | | VSH 224]
- [ | Di., – | | VSH 224]
- Übung: *) Spezielle Themen des Biologieunterrichts I [132199]
(zusammen mit Isa Korfmacher und )- [ | Mi., – | | VSH 224]
- [ | Mi., – | | VSH 224]
- [ | Do., – | | VSH 224]
- [ | Do., – | | VSH 224]
- Anleitung zum wissenschaftlichen Arbeiten: Biologie und Didaktik der Biologie [132194]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) im Fach Biologie [132041]
- [ – | Mi., – | | SP4 201]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) im Fach Biologie, Schwerpunkt: Lehren und Lernen mit Texten im Biologieunterricht [132044]
- Seminar: Biologiedidaktisches Forum [130117]
(zusammen mit Jutta Lumer, Janina Jördens, Marcus Hammann, Roman Asshoff und Benedikt Heuckmann)- Praktikum/Seminar: Lernfeld Biologie (BIO) [130116]
(zusammen mit Jutta Lumer und Janina Jördens)- Übung: *) Biologie an außerschulischen Lernorten [130107]
(zusammen mit Janina Jördens)- Übung: *) Spezielle Themen des Biologieunterrichts I [130109]
- Anleitung zum wissenschaftlichen Arbeiten: Biologie und Didaktik der Biologie [130120]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) in Biologie [130012]
- Praktikum/Seminar: Lernfeld Biologie (BIO) [130116]
- Seminar: Biologiedidaktisches Forum [138153]
(zusammen mit Jutta Lumer, Janina Jördens, Marcus Hammann, Roman Asshoff und Benedikt Heuckmann)- Praktikum/Seminar: Lernfeld Biologie (BIO) [138152]
(zusammen mit Jutta Lumer und Janina Jördens)- Übung: *) Spezielle Themen des Biologieunterrichts I [138144]
(zusammen mit Isa Korfmacher, Jens Steinwachs, und Benedikt Heuckmann)- Anleitung zum wissenschaftlichen Arbeiten: Biologie und Didaktik der Biologie [138155]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Vorbereitung) im Fach Biologie [138103]
- Praxisbezogene Studien: Praxisbezogene Studien (Begleitung) im Fach Biologie, Schwerpunkt: Lehren und Lernen mit Texten im Biologieunterricht [138110]
- Praktikum/Seminar: Lernfeld Biologie (BIO) [138152]
- Seminar: Biologiedidaktisches Forum [132247]
Projekte
- Diagnostisches Denken von Biologie- und Religionslehrkräften bei der Einschätzung von Vorstellungen, Einstellungen und Überzeugungen von Schüler/innen zur Entstehung der Welt und des Lebens (Teilprojekt 8 von DIAKOM2) ()
Eigenmittelprojekt - Evaluation des interdisziplinären Seminars "Schülervorstellungen zu Evolution und Schöpfung: Grundlagen und empirische Befunde" - Effekte auf Einstellungen, Verständnis und Verhältnisbestimmungen angehender Lehrkräfte ()
Eigenmittelprojekt - Evolution: Verständnis und Akzeptanz
bei angehenden Biologielehrkräften – EVAaBiol ()
Eigenmittelprojekt - Einstellungen und Unterricht zum Themenkomplex Evolution und Schöpfung ()
Gefördertes Einzelprojekt: Friedrich-Ebert-Stiftung | Förderkennzeichen: 52/10B01
- Diagnostisches Denken von Biologie- und Religionslehrkräften bei der Einschätzung von Vorstellungen, Einstellungen und Überzeugungen von Schüler/innen zur Entstehung der Welt und des Lebens (Teilprojekt 8 von DIAKOM2) ()
Publikationen
- Hoppe, T., Konnemann, C., Höger, C., Renkl, A., & Riess, W. (). Development and validation of a text-based instrument measuring teachers’ professional vision of student thinking. Research in Subject-matter Teaching and Learning, 7 (1), 75–92. doi: 10.2478/ristal-2024-0006.
- Konnemann, C., & Heuckmann, B. (). Gesundheitsbildung von morgen: Vielfaltssensibel, ganzheitlich und risikokompetent. In Graulich, N., Arnold, J., Sorge, S., & Kubsch, M. (Hrsg.), Lehrkräftebildung von morgen: Beiträge der Naturwissenschaftsdidaktiken zur Förderung überfachlicher Kompetenzen (S. 191–200). Waxmann. doi: 10.31244/9783830997962.20.
- Lumer, J., & Konnemann, C. (). Besseres biologisches Verständnis durch Anwendung von Multimedia-Prinzipien auf eine Text-Bild-Kombination zur synaptischen Übertragung. In Schaal, S., Lude, A., Krell, M., & Kremer, K. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik: Bd. 11. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (S. 161–179). Studienverlag.
- Konnemann, C., Reinhard, K., & Asshoff, R. (). Führt der Geschlechterkonflikt zu Safer Sex bei Bettwanzen? Unterricht Biologie, 485, 38–40.
- Asshoff, R., Reinhardt, K., & Konnemann, C. (). Bettwanzen - evolutionsbiologisch besondere Tiere. Unterricht Biologie, 481, 38–40.
- Korfmacher, I. M., & Konnemann, C. (). Darwin oder Lamarck? Alternative Erklärungen prüfen und über Ungewissheit reflektieren. Unterricht Biologie, 2023 (487), 15–19.
- Tramowsky, N., Konnemann, C., Rieß, W., & Asshoff, R. (). Die Global Change App: Über die App das Wissen zum Klimawandel im Biologieunterricht fördern. Unterricht Biologie, 2022 (471), 44–47.
- Konnemann, C., & Heuckmann, B. (). Risiko trotz Safer Sex? Ansteckungsrisiken mit sexuell übertragbaren Infektionen und Schutzmaßnahmen analysieren. Unterricht Biologie, 2022 (471), 19–24.
- Gerdtz, M., Konnemann, C., & Gresch, H. (). Hetero, Homo, Bi, Trans*, Inter*, Queer... ICH! Über geschlechtliche und sexuelle Vielfalt reflektieren. Unterricht Biologie, 2022 (471), 25–30.
- Konnemann, C. (). Safer-Sex-Check – digital & individuell. digital unterrichten - Biologie, 2022 (7), 2.
- Heuckmann, B., & Konnemann, C. (). Die unterschätzte Droge. Die verzerrte Wahrnehmung gesundheitlicher Risiken am Beispiel Alkohol erkennen. Unterricht Biologie, 461, 10–16.
- Asshoff, R., Konnemann, C., Tramowsky, N., & Rieß, W. (). Applying the Global Change App in Different Instruction Settings to Foster Climate Change Knowledge among Student Teachers. Sustainability, 13, 9208. doi: 10.3390/su13169208.
- Wessels, N. K. (). Geparden im Zoo? Haltungsbedingungen und Artenschutz gegeneinander abwägen. Unterricht Biologie, 43 (445), 10–15.
- Konnemann, C., Höger, C., Asshoff, R., Hammann, M., & Rieß, W. (). A Role for Epistemic Insight in Attitude and Belief Change? Lessons from a Cross-curricular Course on Evolution and Creation. Research in Science Education, 48 (6), 1187–1204. doi: 10.1007/s11165-018-9783-y.
- Konnemann, C. (). Einstellungen zur Evolutionstheorie: Ein mehrdimensionaler Ansatz. [Dissertationsschrift, Universität Münster]
- Konnemann, C., Asshoff, R., & Hammann, M. (). Insights into the diversity of attitudes concerning evolution and creation: A multidimensional approach. Science Education, 100 (4), 673–705. doi: 10.1002/sce.21226.
- Hammann, M., Konnemann, C., & Asshoff, R. (). Wissen über Grenzen der Naturwissenschaften (am Beispiel Szientismus) und Bildung durch Biologieunterricht. In Menthe, J., Höttecke, D., Zabka, T., Hammann, M., & Rothgangel, M. (Hrsg.), Fachdidaktische Forschungen: Bd. 10. Befähigung zur gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. (S. 261–272). Waxmann.
- Gresch, H., Konnemann, C., & Hammann, M. (). Forschendes Lernen im Praxissemester Biologie. Erste Erfahrungen an der Universität Münster. Journal für LehrerInnenbildung, 16 (4), 48–56.
- Konnemann, C., & Konnemann, K. (). Karten tauschen – Ein Lernspiel zur Vereinbarkeit von Evolution und Schöpfung. Biologie 5-10, 15, 32–35.
- Großschedl, J., Konnemann, C., & Basel, N. (). Pre-service biology teachers' acceptance of evolutionary theory and their preference for its teaching. Evolution: Education and Outreach, 7(18).
- Konnemann, T., & Konnemann, C. (). Lecker und gesund - Ein Stationenlernen rund um das Thema Ernährung. Biologie 5-10, 14 (8).
- Konnemann, C., Oberleitner, E., Asshoff, R., Hammann, M., & Rothgangel, M. (). Einstellungen Jugendlicher zu Schöpfung und Evolution. In Dietrich, V.-J., Roebben, B., & Rothgangel, M. (Hrsg.), "Der Urknall ist immerhin, würde ich sagen, auch nur eine Theorie". Schöpfung und Jugendtheologie Band 2. (S. 49–62). Calwer Verlag.
- Konnemann, C., Nick, M., Brinkmann, S., Asshoff, R., & Hammann, M. (). Entwicklung, Erprobung und Validierung von Erhebungsinstrumenten zur Erfassung von Kreationismus und Szientismus bei deutschen SchülerInnen. In Harms, U., & Bogner, F. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik: Bd. 5. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Bd. 5. (S. 133–153). Innsbruck University Press.
- Asshoff, R., & Konnemann, C. (). Kreationismus und Szientismus. Biologie in unserer Zeit, 42 (6), 356–357.
- Konnemann, C., Asshoff, R., & Hammann, M. (). Einstellungen zur Evolutionstheorie. Theoretische und messtheoretische Klärungen. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 18, 55–79.
Wissenschaftliche Vorträge
- Korfmacher, Isa Marie; Konnemann, Christiane; Hammann, Marcus : “Dealing with Uncertainty in Science Education – A Systematic Review on Types of Uncertainty and Ways of Dealing with Uncertainty. Contribution to the symposium "Making sense of uncertainty in biology education: Issues of trust, tentativeness and complexity" (Chair: Benedikt Heuckmann, Britta Lübke, Marcus Hammann)’.” 14th conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, .
- Hoppe, Tobias; Konnemann, Christiane; Höger, Christian; Renkl, Alexander; Rieß, Werner : „Einfluss von Wissen und eigenen Einstellungen von Lehrkräften auf die professionelle Wahrnehmung von Lernendeneinstellungen zu Evolution und Schöpfung“. Internationale Tagung der Fachsektion Didatik der Biologie (FDdB) im VBio 2023, PH Ludwigsburg, .
- Korfmacher, Isa Marie; Hammann, Marcus; Konnemann, Christiane : „Umgang mit Unsicherheit beim naturwissenschaftlichen Lehren und Lernen: Ein systematisches Review“. Internationale Tagung der Fachsektion Didatik der Biologie (FDdB) im VBio 2023, PH Ludwigsburg, .
- Konnemann, Christiane; Lumer, Jutta : „Besseres biologisches Verständnis durch Anwendung von Multimediaprinzipien auf eine Text-Bild-Kombination zur synaptischen Übertragung“. Internationale Tagung der Fachsektion Didatik der Biologie (FDdB) im VBio 2023, PH Ludwigsburg, .
- Hoppe, Tobias; Konnemann, Christiane; Höger, Christian; Renkl, Alexander; Rieß, Werner : “How Biology Education and Religious Education Teachers Diagnose Student Attitudes on Creation and Evolution”. ESERA 2023 - 15th Biennial Conference of the European Science Education Research Association, Cappadocia, .
- Korfmacher, Isa Marie; Hammann, Marcus; Konnemann, Christiane : „Teach consensus, not controversy! Effekte von consensus messaging auf die Akzeptanz der Evolutionstheorie.“ 24. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Frankfurt am Main, .
- Hoppe, Tobias; Konnemann, Christiane; Höger, Christian; Renkl, Alexander; Rieß, Werner : „Einfluss von Wissen und eigenen Einstellungen auf das Diagnostizieren von Lernendeneinstellungen zu Evolution und Schöpfung durch angehende Biologie- und Religionslehrkräfte“. 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung "Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz", Universität Duesburg-Essen, .
- Heuckmann, Benedikt; Konnemann, Christiane : „Effekte biologischer und statistischer Informationen bei der Förderung von Risikokompetenz im Biologieunterricht“. Internationale Jahrestagung der FDdB (im VBio), Online-Konferenz, .
- Konnemann, Christiane : „Neue Perspektiven auf das Verhältnis von Akzeptanz und Verständnis der Evolutionstheorie durch Einstellungsprofile“. Internationale Tagung des FDdB (im VBIO) 2021, Online, .
- Konnemann, Christiane; Lenders, Leonie : “Promoting risk literacy in secondary biology teaching using the example of COVID-19 antibody testing (angenommen; zurückgezogen)”. ESERA, Online conference (hosted by University of Braga), .
- Konnemann, Christiane : “Describing diversity of pro-evolution attitudes among university students (angenommen; Tagung gecancelled wegen Covid-Pandemie)”. ERIDOB, Cyprus (cancelled due to Covid19 pandemic), .
- Konnemann, Christiane : “Science unlimited? Differential effects of epistemic insight on scientistic and non-scientistic students”. LASAR 2020 ONLINE Conference: EPISTEMIC INSIGHT AND BIG QUESTIONS , Oxford University, .
- Konnemann, Christiane; Wagener, Kilian : „Wissenschaftskommunikation trifft Evolutionsunterricht: Mit Kommunikationsstrategien Unsicherheit reduzieren“. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio) , Universität Wien, .
Dr. Christiane Konnemann
