Begriffs- und Theoriebildung in der Physik

Die Differenz zwischen lebensweltlicher und naturwissenschaftlich- physikalischer Erfahrung erweist sich als eine der wesentlichen Schwierigkeiten des Lehrens und Lernens von Physik. Während die Physik nur Fragen beantwortet, die sich im Rahmen einer Theorie entwerfen lassen, wird die Lebenswelt weitgehend fraglos angenommen. Eine wesentliche Konsequenz aus diesem Befund besteht darin, auf übergeordnete Lernziele wie Mündigkeit und Kritikfähigkeit ausgerichtetes Physiklernen nicht durch Einebnung dieser Differenz erreichen zu wollen, sondern durch eine perspektivische Vermittlung zwischen den beiden Sehweisen. Unsere Forschungsaktivitäten richten sich an der Frage aus, wie dies konkret erreicht und an einschlägigen Beispielen demonstriert werden kann.

Beteiligte Wissenschaftler:

Prof. Dr. H. Joachim Schlichting, Dr. Volkhard Nordmeier, Dipl.-Phys. Marcus Nientiedt

Veröffentlichungen:

Schlichting, H.J.: Wie frei ist der freie Fall?In: Sumfleth, Elke (Hrsg.): Chemiedidaktik im Wandel - Gedanken zu einem neuen Chemieunterricht (Festschrift für Altfrid Gramm), Münster: Lit- Verlag 1999, S. 255 - 277

Schlichting, H.J.: Fachdidaktik interkulturell: PhysikIn: Reich, Hans H.; Holzbrecher, Alfred; Roth, Hans Joachim (Hrsg.) Fachdidaktik interkulturell. Ein Handbuch. Opladen: Leske + Budrich 2000, S. 359 -387

Schlichting, H.J.: Man muß mit Ideen experimentieren- Gedanken zum zweihundertsten Todesjahr von Georg Christoph LichtenbergIn: Deutsche Physikalische Gesellschaft (Hrsg.): Didaktik der Physik. Vorträge der Frühjahrstagung der DPG Ludwigsburg 1999, S. 461- 467

Schlichting, H.J.: Aufklärung aus dem Geiste der Physik - Lichtenberg zum 200. TodestagPhysik in der Schule 37/5 (1999) 344-348

Schlichting, H.J.: 100 Jahre Quantenphysik - im Spiegel der Literatur In: CD zur Fühjahrstagung des Fachverbandes Didaktik der Physik in der Deutschen Physikalischen Gesellschaft (Hrsg.): Dresden 2000