WEBVTT Kind: captions Language: de-DE 00:00:00.000 --> 00:00:09.040 [Musik] 00:00:09.040 --> 00:00:13.875 …und action! In meinem Lehrprojekt  „…und action!“ 00:00:13.875 --> 00:00:18.600 lernen Lehramtsstudierende aktiv  handelnd, wie sie nicht nur selbst Erklärvideos   00:00:18.600 --> 00:00:23.360 für ihren Unterricht kreieren können, sondern auch, wie sie schon Grundschüler:innen   00:00:23.360 --> 00:00:27.280 dabei unterstützen, eigene  Videos zu produzieren.  00:00:27.280 --> 00:00:32.640 Das sieht ganz cool aus, ehrlich gesagt. Auch mit dem Fahrrad, das sieht gut aus! 00:00:32.640 --> 00:00:38.280 Hierfür führe ich die Studierenden an  unterschiedliche Erklärvideo-Stile heran: 00:00:38.280 --> 00:00:42.800 Sie lernen, wie man Videos im Stil des  Legetricks oder im StopMotion-Format erstellt. 00:00:42.800 --> 00:00:48.880 Auch der Einsatz von Greenscreens,  Mikrofonen und verschiedenen Apps wird intensiv  trainiert. 00:00:48.880 --> 00:00:54.520 Zudem lernen die Studierenden,  Inhalte für Erklärvideos didaktisch   00:00:54.520 --> 00:00:59.920 sinnvoll zu reduzieren und das passende  Videoformat für ein Thema zu wählen. 00:01:07.040 --> 00:01:13.360 Gemeinsam produzieren wir Videos zu vielfältigen Themen 00:01:13.360 --> 00:01:15.673 wie Diversität, Medienrecht, Inklusion und  Bildung für nachhaltige Entwicklung. 00:01:15.673 --> 00:01:18.080 So funktioniert das nicht! 00:01:18.080 --> 00:01:23.440 Auf Metaebene erwerben die Studierenden  Kompetenzen, Schüler:innen darin zu begleiten,   00:01:23.440 --> 00:01:29.160 selbst Videos zu produzieren: Heutzutage  verbringen Kinder und Jugendliche oft mehrere   00:01:29.160 --> 00:01:34.880 Stunden täglich damit, Videos auf Plattformen wie  YouTube, TikTok oder Instagram zu schauen. 00:01:34.880 --> 00:01:40.360 Dabei stoßen sie nicht nur auf riskant-bedenkliche  Inhalte, sondern kommen auch mit hochmodernen,   00:01:40.360 --> 00:01:45.614 oft unsichtbaren Technologien in Berührung. Es stellen sich Fragen wie: 00:01:45.614 --> 00:01:50.240 Welche Inhalte sind wirklich echt? Welche Clips, Bilder und Audios wurden   00:01:50.240 --> 00:01:56.591 mithilfe künstlicher Intelligenz geschaffen? Wie lassen sich Videohintergründe digital erweitern und manipulieren? 00:01:56.591 --> 00:02:02.722 Und warum kann man selbst  zum Opfer von sogenannten Deepfakes werden,  wenn man eigene Videos online teilt? 00:02:02.722 --> 00:02:06.130 Doch wie funktioniert die Braille-Schrift und wie können wir uns die Darstellung    00:02:06.130 --> 00:02:10.438 der einzelnen Buchstaben merken?   Das erklären wir dir in diesem Video. 00:02:10.438 --> 00:02:13.200 Ich habe das Seminar als sehr praxisorientiert  empfunden. 00:02:13.200 --> 00:02:19.320 Wir hatten drei Tage Zeit, verschiedene  Erklärvideo- und Podcastformate kennenzulernen und   00:02:19.320 --> 00:02:24.320 selbst zu produzieren. Dadurch waren wir selbst  mal wieder in der Rolle derjenigen, die durch ihr   00:02:24.320 --> 00:02:30.240 eigenes Handeln lernen und währenddessen immer  wieder Lösungen für Probleme finden mussten.   00:02:30.240 --> 00:02:34.640 Wir durften kreativ werden und dabei  unserer digitale Kompetenz erweitern. 00:02:34.640 --> 00:02:39.315 Und genau diese wollen wir ja später an  unsere Schüler:innen vermitteln. 00:02:39.315 --> 00:02:44.040 Nur durch die Erfahrungen, die wir im Seminar sammeln  konnten, können wir uns zukünftig zutrauen,   00:02:44.040 --> 00:02:49.840 Erklärvideos oder Podcasts im eigenen Unterricht  mit Schüler:innen zu gestalten und damit zu ihrer   00:02:49.840 --> 00:02:56.120 digitalen Bildung beizutragen. Ferner erkunde ich gemeinsam mit den  Studierenden 00:02:56.120 --> 00:03:00.800 Anknüpfungspunkte innerhalb der  virtuellen Welt: Denn immer häufiger werden   00:03:00.800 --> 00:03:06.080 Videos und Audios auch in Virtual Reality- und  Augmented Reality-Umgebungen platziert. 00:03:06.080 --> 00:03:11.560 Für ein erstes Erleben von digitalen Objekten  setze ich im Seminar den Merge Cube ein. Bei   00:03:11.560 --> 00:03:16.680 dem Merge Cube handelt es sich um einen Würfel,  der mit einem speziellen Muster bedruckt ist.   00:03:16.680 --> 00:03:21.280 Wenn man ihn durch die Kamera eines Smartphones  oder Tablets betrachtet, erscheinen anstelle des   00:03:21.280 --> 00:03:27.080 Würfels interaktive dreidimensionale Objekte.  So verwandelt sich der Würfel zum Beispiel in   00:03:27.080 --> 00:03:33.240 das Modell eines Zahns, eines menschlichen  Skeletts, eines Vulkans oder der Erde.   00:03:33.240 --> 00:03:36.200 Die Objekte können aus verschiedenen  Winkeln betrachtet werden,   00:03:36.200 --> 00:03:41.440 indem man den Würfel in der Hand dreht und  bewegt, sie können vergrößert, verkleinert   00:03:41.440 --> 00:03:48.049 oder auseinandergebaut werden und sie werden  ergänzt um erläuternde Audios und Videos. 00:03:48.049 --> 00:03:51.900 Mein ganz herzlicher Dank gilt der  Universitätsgesellschaft Münster e. V. 00:03:51.900 --> 00:03:56.398 für die finanzielle Förderung des  Seminars als Leuchtturmprojekt.