Argumentation im Mathematikunterricht

In mehreren Schulklassen der Grundschule (4. Schuljahr) und des Gymnasiums (5. Schuljahr) wurden Videoaufnahmen und Transkripte angefertigt. Die empirischen Dokumente wurden auf Prozesse, Strukturen und Funktionen der Argumentation untersucht. Dazu wurden theoretische Begriffe aus den Argumentationstheorien innerhalb der Philosophie und der Sozialwissenschaften genutzt und für mathematikdidaktische Interessen modifiziert.

Beteiligte Wissenschaftler:

Ralph Schwarzkopf, Prof. Dr. Jörg Voigt