Verstehen und Verständigung im pädagogischen Kontext - Einzelansicht

Was bedeutet es, zu sagen, ein Schüler "verstehe", was ein Lehrer sagt (und umgekehrt)? Welche Leistungen sind auf der einen wie der anderen Seite zu berücksichtigen? Gibt es Momente, die sich beiden Seiten entziehen? Wie steht es um die Bedingungen symbolischer Koordination in Vollzugssituationen pädagogischer Absicht?

Mit diesen Fragen rückt das Seminar die kommunikations- bzw. interaktionstheoretischen Begriffe von Verständigung in den Mittelpunkt. Dass diesbezüglich all zu schnell von einer "richtigen" Technik des Sprechens auf Seiten des Sprechers (hier v.a. des Lehrers) ausgegangen wird, macht nur einmal mehr deutlich, wie elementar die Vorstellung von >zu übertragenden Informationen< ( im Zuge des Sender-Empfänger-Modells der Kommunikation) in pädagogischen Kontexten verankert ist. Weil aber bereits die Alternative, sich entweder an den Handlungsabsichten des Gegenübers zu orientieren oder das Verhalten des Gegenübers als beabsichtigt zu erkennen (und sich daran zu orientieren), eine unendlich komplexere Konstellation der Sprecher-Hörer-Situation sichtbar macht, kann diese Vorstellung nicht ohne Weiteres fortgeschrieben werden.

Das Seminar nimmt sich vor, letzteres mit Blick auf soziologische Literatur zu systematisieren.

Bourdieu, Pierre (1997): Verstehen. In: Pierre Bourdieu (Hg.): Das Elend der Welt. Zeugnisse und Diagnosen alltäglichen Leidens an der Gesellschaft. Konstanz: Univ.-Verl. Konstanz (Édition discours, 9), S. 779–822.

Friebertshäuser, Barbara (2006): Verstehen als methodische Herausforderung für eine reflexive empirische Forschung. In: Barbara Friebertshäuser (Hg.): Reflexive Erziehungswissenschaft. Forschungsperspektiven im Anschluss an Pierre Bourdieu. 1. Aufl. Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwiss, S. 231–251.

Habermas, Jürgen (1971): Vorbereitende Bemerkungen zu einer Theorie der kommunikativen Kompetenz. In: Jürgen Habermas und Niklas Luhmann: Theorie der Gesellschaft oder Sozialtechnologie. Was leistet die Systemforschung. Frankfurt am Main: Suhrkamp, S. 101–141.

Ungeheuer, Gerold (2010): Einführung in die Kommunikationstheorie. 3. Aufl. Hg. v. Karin Kolb. Münster: Nodus Publ (Signifikation, 7).

Allgemeine Studien:

Aktive Teilnahme (Protokoll, Essay) 2 LP,

Referat mit Ausarbeitung (8-10 Seiten) 4LP,

Klausur (2h) 3LP,

Hausarbeit (12-15 Seiten) 5 LP