• 2018
• 2016
• 2015
• 2014
• 2013
• 2012
• 2011
• 2010
• 2009
• 2008
• 2007
• 2006
• 2005
• 2004
• 2003
• 2002
• 2001
• 2000
• 1999
• 1998
• 1997
• 1996
• 1994
• 1993
• 1992
• 1991

2018

• Käpnick, F./ Dexel, T. 2018. „Vorschläge für eine sinnvolle Teamarbeit in einem inklusiven Mathematikunterricht.“ In System. Wandel. Entwicklung. Tagungsband der 31. Internationale Jahrestagung der Integrations- / Inklusionsforscher/innen, herausgegeben von Feyerer, Ewald et al., xx-xx. [Eingereicht]

2016

• Benölken, R. 2016. „Stationenlernen.“ In Verschieden verschiedene Kinder, herausgegeben von Käpnick, F., 188-201. Seelze: Klett-Kallmeyer.
• Benölken, R., Berlinger, N., Käpnick, F. 2016. „Offene substanzielle Aufgaben und Aufgabenfelder.“ In Verschieden verschiedene Kinder, herausgegeben von Käpnick, F., 157-172. Seelze: Klett-Kallmeyer.
• Benölken, R., Käpnick, F. (Hrsg.): 2016. Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion. Münster: WTM.
• Käpnick, F. 2016. Verschieden verschiedene Kinder. Seelze: Friedrich Verlag.

2015

• Fischer C, Fischer-Ontrup C, Käpnick F, Mönks F-J, Solzbacher C (Hrsg.): 2015. Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Praxis. 1. Aufl. Berlin: LIT.
• Fischer C, Fischer-Ontrup C, Käpnick F, Mönks F-J, Solzbacher C. 2015. „Vorwort.“ In Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Forschung, herausgegeben von Fischer C, Fischer-Ontrup C, Käpnick F, Mönks F-J, Solzbacher C, 1-2. 1. Aufl. Berlin: LIT.
• Fischer C, Käpnick F. 2015. „In Mathe top - in Deutsch ein Flop? Mathematisch begabte Kinder mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten.“ In Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Forschung, herausgegeben von Fischer C, Fischer-Ontrup C, Käpnick F, Mönks F-J, Solzbacher C, 87-100. 1. Aufl. Berlin: LIT.
• Käpnick, F., Benölken, R. 2015. „Förderung von Matheassen - Der Fall Hannah.“ Journal für Begabtenförderung 2: 58-61.
• Fischer C, Fischer-Ontrup C, Käpnick F, Mönks F-J, Solzbacher C (Hrsg.): 2015. Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Forschung. 1. Aufl. Berlin: LIT.
• Käpnick, F; Benölken, R. 2015. „Umgang mit Heterogenität als Herausforderung für die Lehrerbildung.“ In Umgang mit Vielfalt. Aufgaben und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung, herausgegeben von Fischer, C; Veber, M; Fischer-Ontrup, C; Buschmann, R, 217-230. Münster: Waxmann Verlag.
• Käpnick, F. 2015. „Selbstkompetenzförderung im Mathematikunterricht.“ In Fachdidaktik und ihre individuelle Förderung in der Grundschule, herausgegeben von Behrendsen, B; Gläser, E; Solzbacher, C, 175-185. Baltmannsweiler: Schneider Verlag.
• Käpnick, F (Hrsg.): 2015. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 7. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick, F (Hrsg.): 2015. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 6. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Benölken, R., Käpnick, F. 2015. „„Mathe für kleine Asse“ – Ein Lehr-Lern-Labor an der Universität Münster.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, herausgegeben von Caluori, F., Linneweber-Lammerskitten, H., Streit, C., 140-143. Münster: WTM.

2014

• Fischer C, Käpnick F. 2014. „Förderung eines mathematisch begabten Kindes mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten.“ Labyrinth 37: 18-19.
• Käpnick F. 2014. „Fachdidaktik Mathematik.“ Professionelle Begabtenförderung. Fachdidaktik und Begabtenförderung 2014: 199-216.
• Käpnick, F (Hrsg.): 2014. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 4. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F. 2014. „Mathematische Talente erkennnen und fördern.“ In Handbuch Talentenwicklung. Theorien, Methoden und Praxis in Psychologie und Pädagogik, herausgegeben von Stamm M, 537-548. Bern: Hans Huber.

2013

• Käpnick F. 2013. „Was heißt "mathematisch begabt" zu sein? - Ein Theorieansatz aus fachdidaktischer Perspektive.“ News & Science – Begabtenförderung und Begabungsforschung 2013, Nr. 34: 6-12.
• Käpnick, F (Hrsg.): 2013. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 5. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F. 2013. „Besondere visuelle Vorstellungskompetenzen – ein markantes Merk-mal mathematischer Begabungen?“ In Mathematische Begabungen – Denkansätze zu einem komplexen Themenfeld aus verschiedenen Perspektiven, herausgegeben von Käpnick Friedhelm, 131-152. Münster: WTM.
• Käpnick F, Deninger C. 2013. „„Das hat mich zutiefst fasziniert!“ - Schlüsselerlebnisse auf dem Weg zum Selbst(-Erkennen) einer mathematischen Begabung.“ In Mathematische Begabungen – Denkansätze zu einem komplexen Themenfeld aus verschiedenen Perspektiven, herausgegeben von Käpnick Friedhelm, 93-103. 1. Aufl. Münster: WTM.
• Käpnick F. 2013. „Theorieansätze zur Kennzeichnung des Konstruktes "Mathematische Begabung" im Wandel der Zeit.“ In Mathematische Begabungen, herausgegeben von Firtzlar T, Käpnick F, 9-40. 1. Aufl. Münster: WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Fritzlar T, Käpnick, F (Hrsg.): 2013. Mathematische Begabungen. 1. Aufl. Münster: WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F. 2013. Mathematiklernen in der Grundschule. 1. Aufl. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.

2012

• Käpnick F (Hrsg.): 2012. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4; Klasse 4. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2012. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4; Klasse 3. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2012. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4; Klasse 2. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F. 2012. „Adelina und Johannes: Vorschulkinder mit erstaunlichen mathematischen Fähigkeiten.“ Die Grundschulzeitschrift 26, Nr. 255/256: 10-13.
• Käpnick F. 2012. „Intuitive Theoriekonstrukte mathematisch begabter Vor- und Grundschulkinder.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, herausgegeben von Ludwig M, Kleine M, 517-520. Münster: WTM.
• Käpnick F. 2012. „Die Mitte ist am spannendsten – Längsschnittstudien zu mathematisch begabten Kindern.“ In Individuelle Förderung multipler Begabungen. Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte, herausgegeben von Fischer Ch, Fischer-Ontruo Ch, Käpnick F, Mönks F, Scheerer H, Solzbacher C, 145-162. Berlin: LIT.
• Käpnick F (Hrsg.): 2012. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B). (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Arbeits- und Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe); Klasse 4. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2012. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B). (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Arbeits- und Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe); Klasse 3. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2012. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B). (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Arbeits- und Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe) Klasse 2. Berlin: Cornelsen.
• Fischer Ch, Fischer-Ontrup Ch, Käpnick F, Mönks F, Scheerer H, Solzbacher C (Hrsg.): 2012. Individuelle Förderung multipler Begabungen. Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte. Berlin: LIT.

2011

• Käpnick F (Hrsg.): 2011. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4; Klasse 1. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2011. Das Münsteraner Projekt „Mathe für kleine Asse“ – Perspektiven von Kindern, Studierenden und Wissenschaftlern. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F. 2011. „Fünf häufige Irrtümer - Zum Umgang mit mathematisch begabten Kindern.“ Mathematik differenziert. Mathematisch begabte Kinder fördern 2, Nr. 3: 7-9.
• Käpnick F. 2011. „Fördern als komplexe Aufgabe.“ Mathematik differenziert. Mathematisch begabte Kinder fördern 2, Nr. 3: 4-6.
• Käpnick F. 2011. „Kopfrechnen und mathematische Begabung - Wie passt beides zusammen?“ In Konstruktionsprozesse und Mathematikunterricht. Festschrift für Professor Bernd Zimmermann, herausgegeben von Heirnich F, Fritzlar T, 169-183. Hildesheim: Franzbecker.
• Käpnick F (Hrsg.): 2011. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B) (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Arbeits- und Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe); Klasse 1. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2011. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 2. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F (Hrsg.): 2011. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 3. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F (Hrsg.): 2011. Mathematisch begabte Kindern fördern. : Bildungshaus Schulbuchverlage.

2010

• Kapnick F. 2010. „Was der indische Mathematiker Ramanujan und mathematisch begabte Kinder gemeinsam haben.“ In Was macht Mathematik aus? – Nachhaltige paradigmatische Ansätze für die Förderung mathematisch besonders begabter Schüler, herausgegeben von Nolte M, 40-53. Münster: WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F. 2010. „Aufgabenformate für eine prozessorientierte Förderung und Diagnostik mathematisch begabter Grundschulkinder.“ In Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule, herausgegeben von Hanke, P, Möwes-Butschko G, Hein A K, Berntzen D, Thieltges A, 209-223. Münster: ZFL Verlag.
• Fuchs Mandy, Käpnick Friedhelm (Eds.): 2010. Mathematisch begabte Kinder : eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft. Münster: LIT.

2009

• Käpnick F. 2009. „Intuitionen – ein häufiges Phänomen beim Problemlösen mathematisch begabter Grundschulkinder.“ In Kompetenzen mathematisch begabter Grundschulkinder, herausgegeben von Heinrich F, Fritzlar T, 77-93. Offenburg: Mildenberger.
• Käpnick F, Fuchs M. 2009. Grundwissen Mathematik (Nachschlagewerk für Grundschulkinder). Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F, Ehrlich N. 2009. „Sierpinski-Teppich und Menger-Schwamm: Ein erprobtes Aufgabenfeld für Sechst- und Siebenklässler aus dem Münsteraner Projekt „Mathe für kleine Asse“.“ In Talentförderung Mathematik, herausgegeben von Schiemann S, 137-152. Münster: LIT.
• Käpnick F (Hrsg.): 2009. Mathe für kleine Asse (Empfehlungen zur Förderung mathematisch interessierter und begabter Dritt- und Viertklässler). Berlin: Cornelsen.

2008

• Käpnick F. 2008. „Das Internetprojekt „Aufgabe des Monats“ – Eine Zwischenbilanz nach siebenjähriger Arbeit.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2008, herausgegeben von Vasarhelyi E, 503-506. Münster: WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F. 2008. „Diagnose und Förderung mathematisch begabter Kinder im Spannungsfeld zwischen interdisziplinärer Komplexität und Bereichsspezifik.“ In Individuelle Förderung: Begabungen entfalten – Persönlichkeit entwickeln – Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte, herausgegeben von Fischer C, Mönks F J, Westphal U, 3-23. Münster: LIT.
• Käpnick F. 2008. „„Mathe für kleine Asse“ – Das Münsteraner Konzept zur Förderung mathematisch begabter Kinder.“ In Mathematisch begabte Kinder – Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft, herausgegeben von Fuchs M, Käpnick F, 138-150. Münster: LIT.
• Käpnick F, Fuchs M (Hrsg.): 2008. Mathematisch begabte Kinder - Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft (Tagungsband). Münster: LIT.

2007

• Käding K P, Käpnick F, Schmidt D, Senftleben H G. 2007. Ich rechne mit! Handreichungen für den Unterricht für die Klassen 1-4. Berlin: Volk und Wissen.
• Käpnick F. 2007. „Differenzierendes und selbst bestimmtes Üben im Arithmetikunterricht.“ In Hendrik Radatz - Impulse für den Mathematikunterricht, herausgegeben von Lorenz J H, Schipper W, 40-53. Braunschweig: Bildungshaus Schulbuchverlage.
• Käpnick F. 2007. „Förderung von mathematisch begabten Grundschulkindern unter ganzheitlicher Sicht.“ In Begabungsförderung in der Grundschule, herausgegeben von Hahn H, Möller R, Carle U, 114-126. Hohengrehen: Schneider.
• Käpnick F, Fuchs M. 2007. Knobelkalender – Mathe für kleine Asse. Berlin: Cornelsen.

2006

• Käding K P, Käpnick F, Schmidt D, Senftleben H G. 2006. Ich rechne mit! Arbeitsheft für die Klassen 1-4. Berlin: Volk und Wissen.
• Käding K P, Käpnick F, Schmidt D, Senftleben H G. 2006. Ich rechne mit! Übungsheft für die Klassen 1-4. Berlin: Volk und Wissen.
• Käpnick F. 2006. „Intuitives Erfassen, Vortasten und Lösen – ein besonderer Problembearbeitungsstil mathematisch begabter Grundschulkinder.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2006, herausgegeben von Müller K P, 64-66. Hildesheim: Franzbecker.
• Käding K P, Käpnick F, Schmidt D, Senftleben H G. 2006. Ich rechne mit! Schülerbuch für die Klassen 1-4. Berlin: Volk und Wissen.
• Käpnich F, Fuchs M. 2006. „Fallbeispiele zur frühkindlichen Entwicklung kleiner Matheasse.“ In Die Entwicklung mathematischen Denkens im Kindergarten und Grundschule, herausgegeben von Grüßing M, Peter-Koop A, 186-199. Offenburg: Mildenberger.
• Käpnick F. 2006. „Einsatz der „Wege-Aufgabe“ im Braunschweiger Förderprojekt.“ In Wie fördert man mathematisch besonders befähigte Kinder?, herausgegeben von Bauersfeld H, Kießwetter K, 116-121. Offenburg: Mildenberger.
• Käpnick F, Fuchs M. 2006. „Projekte zur Förderung mathematisch begabter Grundschulkinder an der Technischen Universität Braunschweig.“ In Wie fördert man mathematisch besonders befähigte Kinder?, herausgegeben von Bauersfeld H, Kießwetter K, 52-59. Offenburg: Mildenberger.
• Käpnick F, Fritzlar T (Hrsg.): 2006. Mathe für kleine Asse (Handbuch für die Förderung mathematisch interessierter und begabter Fünft- und Sechstklässler). .
• Käpnick F, Brännström, C (Hrsg.): 2006. Rechenwege. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen. Berlin: Cornelsen.

2005

• Höner K, Käpnick F. 2005. „Naturwissenschaftliche Experimente und deren Deutung – eine Fallstudie zur Identifizierung mathematisch-naturwissenschaftlicher Begabungen.“ In Naturwissenschaftlicher Unterricht – handlungsorientiert und fächerübergreifend, herausgegeben von Höher F, Müller R, Looß M, 83-104. Münster: LIT.
• Käpnick F. 2005. „Was kennzeichnet mathematisch begabte Grundschulkinder und wie kann man sie erkennen?“ In Die Forscher/innen von morgen – Bericht des 4. Internationalen Begabtenkongresses in Salzburg, 45-51. Innsbruck: Studienverlag.
• Käpnick F, Fuchs M (Hrsg.): 2005. Mathehaus - Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4. (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe.) (Klasse 4). Berlin: Cornelsen.

2004

• Käpnick F, Fuchs M. 2004. „Fördermöglichkeiten mathematisch begabter Grundschulkinder in einem Enrichment-Projekt.“ In Curriculum und Didaktik der Begabtenförderung, herausgegeben von Fischer C, Mönks F J, Grindel E, 330-346. Münster: LIT.
• Käpnick F. 2004. „Kann man durch Bilder Mathematik lernen?“ Klexer 6, Nr. 12: 15-17.
• Käpnick F. 2004. „„Aber große Zahlen sind stark ...“ - Subjektive Zahlauffassungen von Kindern.“ Sache - Wort - Zahl 32, Nr. 60: 12-18.
• Käpnick F, Fuchs M (Hrsg.): 2004. Mathehaus - Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4. (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe.) (Klasse 3). Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F, Fuchs M (Hrsg.): 2004. Mathehaus - Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4. (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe.) (Klasse 2). Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2004. Mathe für kleine Asse (Handbuch für die Förderung mathematisch interessierter und begabter Erst- und Zweitklässler). Berlin: Volk und Wissen.

2003

• Käpnick F. 2003. „Aufgabenformate für die Förderung mathematisch interessierter und begabter Grundschulkinder.“ In Gute Aufgaben im Mathematikunterricht der Grundschule, herausgegeben von Ruwisch S, Peter-Koop A, 169-181. Offenburg: Mildenberger.
• Käpnick F, Fuchs M (Hrsg.): 2003. Mathehaus - Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4. (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe.) (Klasse 1). Berlin: Cornelsen.

2002

• Käpnick F. 2002. „Was tun mit Matheassen in den Klasen 1 und 2.“ Grundschulzeitschrift 16, Nr. 160: 12-17.
• Fuchs M, Käpnick F. 2002. „Take five! – Parkettieren eines Hunderterfeldes mit Quadratfünflingen.“ Lernchancen 5, Nr. 28: 12-15.
• Käpnick F. 2002. „Mathematisch begabte Kinder fördern.“ Grundschule 34, Nr. 11: 12-14.
• Käpnick F. 2002. „Die Förderung hoch begabter Kinder – eine Herausforderung an unserer Grundschule.“ Grundschulunterricht 49, Nr. 7-8: 2-7.

2001

• Fuchs M, Käpnick F. 2001. „Ein Rechentrick.“ Grundschulunterricht 48, Nr. 10: 29-32.
• Käpnick F (Hrsg.): 2001. Rechenfreunde – Üben mit Pfiff (Klassen 1 bis 4). Berlin: Volk und Wissen.
• Fuchs M, Käpnick F. 2001. „„Immer 1, 2, 3, 4 und 5, das ist langweilig.“ – Kinder bestimmen selbst Zahlenanordnungen.“ Grundschulunterricht 48, Nr. 2: 54-58.
• Käpnick F. 2001. Mathe für kleine Asse (Handbuch für die Förderung mathematisch interessierter und begabter Dritt- und Viertklässler). Berlin: Volk und Wissen.

2000

• Käpnick F. 2000. „Nöte mathematisch begabter Grundschulkinder.“ In Pädagogik, die Kinder stark macht, herausgegeben von Geiling U, 137-148. Opladen: Leske u. Budrich.

1999

• Käpnick F. 1999. „„Aber Zahlen dürften nicht immer nur ein System haben“ – Zur Entwicklung subjektiver Zahlauffassungen bei Grundschülern.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 1999, herausgegeben von Müller K P, 273-276. Hildesheim: Franzbecker.
• Käpnick F. 1999. „"But Figures aren't supposed to have one System only" - About the Development of Subjective Number Conceptions of Elementary-School Children.“ In Selected Papers from the Annual Conference of Didactics of Mathematics 1999, herausgegeben von Cohors-Fresenborg E, Maier H, Reiss K, Toerner G, Weigang H-G, 33-43. Hildesheim: Franzbecker.
• Käpnick F. 1999. „„Die Zwölf ist wie ein Gespenst ...“ – Subjektive Zahlauffassungen von Kindern.“ In Kindsein in der Schule, herausgegeben von Rennr E, Riemann S, Schneider I, 202-213. Weinheim: Deutscher Studienverlag.
• Käpnick F. 1999. „Notwendigkeiten und Möglichkeiten einer verstärkten Integration mathematisch begabter Kinder in den „normalen“ Unterricht.“ Mathematische Unterrichtspraxis 20, Nr. 4: 3-11.

1998

• Käpnick F. 1998. „Richtig oder falsch? – Probleme bei Leistungsbewertungen im Mathematikunterricht.“ Grundschulunterricht 45, Nr. 11: 25-27.
• Käpnick F. 1998. „Mathematisch begabte Grundschulkinder: Besonderheiten, Probleme und Fördermöglichkeiten.“ In Besondere Kinder im Mathematikunterricht der Grundschule (Festschrift zum 60. Geburtstag von P. Sorger), herausgegeben von Peter-Koop A, 25-40. Offenburg: Mildenberger.
• Käpnick F. 1998. „Womit beginne ich den Mathematikunterricht im ersten Schuljahr?“ Grundschulunterricht 45, Nr. 5: 32-34.
• Käpnick F. 1998. „Eine Knobelaufgabe als Auslöser vielfältiger Aktivitäten.“ Grundschule 30, Nr. 3: 15-17.
• Käpnick F. 1998. „On the subjective conception of numbers in elementary school children.“ In Selected Papers from the Annual Conference of Didactics of Mathematics 1996, herausgegeben von Cohors-Fresenborg E, Maier H, Reiss K, Toerner G, Weigand H-G, 51-62.
• Käpnick F (Hrsg.): 1998. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B). Berlin: Volk und Wissen.
• Käpnick F. 1998. Mathematisch begabte Kinder. Frankfurt a. M.: Peter Lang.

1997

• Käpnick F. 1997. „"Meine Lieblingszahl" - Anregungen zu einem Projekt über subjektive Zahlauffassungen von Grundschulkindern.“ Grundschulunterricht 44, Nr. 1: 22-24.

1996

• Käpnick F. 1996. „Erfahrungen mit einem Projekt zur Förderung mathematisch interessierter und begabter Grundschulkinder.“ In Trends und Perspektiven: Beiträge zum 7. Internationalen Symposium zur Didaktik der Mathematik in Klagenfurt, 231-238. Wien: Hölder-Pichler-Temsky.
• Käpnick F. 1996. „Subjektive Auffassungen von Grundschülern zu Zahlen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 1996, herausgegeben von Müller K P, 222-225. Hildesheim: Franzbecker.
• Käpnick F. 1996. „Mathematisch interessierte und begabte Grundschulkinder.“ Zentralblatt für Didaktik der Mathematik 28, Nr. 5: 136-142.

1994

• Käpnick F. 1994. „Erste Erfahrungen mit einem Projekt zur Förderung mathematisch interessierter und begabter Grundschulkinder.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 1994, herausgegeben von Müller K P, 198-202. Hildesheim: Franzbecker.
• Käpnick F. 1994. „Knobeln und Rechnen mit Zauberbuchstaben.“ Grundschulunterricht 41, Nr. 5: 28-31.

1993

• Käpnick F. 1993. „Bündelungen im Alltag.“ Grundschulunterricht 40, Nr. 10: 11-12.
• Käpnick F. 1993. „Rechengeschichten - eine beliebte Aufgabenform.“ Grundschulunterricht 40, Nr. 4: 20-21.

1992

• Käpnick F. 1992. „Eine Situation - viele mathematische Aufgaben.“ Grundschulunterricht 39, Nr. 4: 19-20.

1991

• Käpnick F, Wessolowski S. 1991. „Paul bereitet seine Geburtstagsfeier vor – ein Beispiel für projektorientiertes Arbeiten im Mathematikunterricht der Grundschule.“ Unterstufe 1953: 276-278.
• Käpnick F. 1991. „Zum Problem der Lebensweltorientiertheit im Mathematikunterricht der Grundschule.“ Wissenschaftliche Beiträge der Pädagogischen Hochschule Neubrandenburg 11, Nr. 2: 11-20.