• 2016
• 2015
• 2014
• 2013
• 2012
• 2011
• 2010
• 2009
• 2008
• 2007
• 2006
• 2005
• 2004
• 2003
• 2002
• 2001
• 2000
• 1999
• 1998
• 1997
• 1996
• 1994
• 1993
• 1992
• 1991

2016

• Benölken, R. 2016. „Stationenlernen.“ In Verschieden verschiedene Kinder, herausgegeben von Käpnick, F. (Hrsg.): , 188-201. Seelze: Klett-Kallmeyer.
• Benölken, R., Berlinger, N., Käpnick, F. 2016. „Offene substanzielle Aufgaben und Aufgabenfelder.“ In Verschieden verschiedene Kinder, herausgegeben von Käpnick, F. (Hrsg.): , 157-172. Seelze: Klett-Kallmeyer.
• Benölken, R., Käpnick, F. (Hrsg.): 2016. Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion. Münster: WTM.
• Käpnick, F. 2016. Verschieden verschiedene Kinder. Seelze: Friedrich Verlag.

2015

• Fischer C, Fischer-Ontrup C, Käpnick F, Mönks F-J, Solzbacher C (Hrsg.): 2015. Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Praxis. 1. Aufl. Berlin: LIT.
• Fischer C, Fischer-Ontrup C, Käpnick F, Mönks F-J, Solzbacher C. 2015. „Vorwort.“ In Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Forschung, herausgegeben von Fischer C, Fischer-Ontrup C, Käpnick F, Mönks F-J, Solzbacher C (Hrsg.): , 1-2. 1. Aufl. Berlin: LIT.
• Fischer C, Käpnick F. 2015. „In Mathe top - in Deutsch ein Flop? Mathematisch begabte Kinder mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten.“ In Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Forschung, herausgegeben von Fischer C, Fischer-Ontrup C, Käpnick F, Mönks F-J, Solzbacher C (Hrsg.): , 87-100. 1. Aufl. Berlin: LIT.
• Käpnick, F., Benölken, R. 2015. „Förderung von Matheassen - Der Fall Hannah.“ Journal für Begabtenförderung 2: 58-61.
• Fischer C, Fischer-Ontrup C, Käpnick F, Mönks F-J, Solzbacher C (Hrsg.): 2015. Giftedness Across the Lifespan - Begabungsförderung von der frühen Kindheit bis ins Alter. Forder- und Förderkonzepte aus der Forschung. 1. Aufl. Berlin: LIT.
• Käpnick, F; Benölken, R. 2015. „Umgang mit Heterogenität als Herausforderung für die Lehrerbildung.“ In Umgang mit Vielfalt. Aufgaben und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung, herausgegeben von Fischer, C; Veber, M; Fischer-Ontrup, C; Buschmann, R (Hrsg.): , 217-230. Münster: Waxmann Verlag.
• Käpnick, F. 2015. „Selbstkompetenzförderung im Mathematikunterricht.“ In Fachdidaktik und ihre individuelle Förderung in der Grundschule, herausgegeben von Behrendsen, B; Gläser, E; Solzbacher, C (Hrsg.): , 175-185. Baltmannsweiler: Schneider Verlag.
• Käpnick, F (Hrsg.): 2015. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 7. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick, F (Hrsg.): 2015. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 6. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Benölken, R., Käpnick, F. 2015. „„Mathe für kleine Asse“ – Ein Lehr-Lern-Labor an der Universität Münster.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, herausgegeben von Caluori, F., Linneweber-Lammerskitten, H., Streit, C. (Hrsg.): , 140-143. Münster: WTM.

2014

• Fischer C, Käpnick F. 2014. „Förderung eines mathematisch begabten Kindes mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten.“ Labyrinth 37: 18-19.
• Käpnick F. 2014. „Fachdidaktik Mathematik.“ Professionelle Begabtenförderung. Fachdidaktik und Begabtenförderung 2014: 199-216.
• Käpnick, F (Hrsg.): 2014. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 4. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F. 2014. „Mathematische Talente erkennnen und fördern.“ In Handbuch Talentenwicklung. Theorien, Methoden und Praxis in Psychologie und Pädagogik, herausgegeben von Stamm M (Hrsg.): , 537-548. Bern: Hans Huber.

2013

• Käpnick F. 2013. „Was heißt "mathematisch begabt" zu sein? - Ein Theorieansatz aus fachdidaktischer Perspektive.“ News & Science – Begabtenförderung und Begabungsforschung 2013, Nr. 34: 6-12.
• Käpnick, F (Hrsg.): 2013. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 5. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F. 2013. „Besondere visuelle Vorstellungskompetenzen – ein markantes Merk-mal mathematischer Begabungen?“ In Mathematische Begabungen – Denkansätze zu einem komplexen Themenfeld aus verschiedenen Perspektiven, herausgegeben von Käpnick Friedhelm (Hrsg.): , 131-152. Münster: WTM.
• Käpnick F, Deninger C. 2013. „„Das hat mich zutiefst fasziniert!“ - Schlüsselerlebnisse auf dem Weg zum Selbst(-Erkennen) einer mathematischen Begabung.“ In Mathematische Begabungen – Denkansätze zu einem komplexen Themenfeld aus verschiedenen Perspektiven, herausgegeben von Käpnick Friedhelm (Hrsg.): , 93-103. 1. Aufl. Münster: WTM.
• Käpnick F. 2013. „Theorieansätze zur Kennzeichnung des Konstruktes "Mathematische Begabung" im Wandel der Zeit.“ In Mathematische Begabungen, herausgegeben von Firtzlar T, Käpnick F (Hrsg.): , 9-40. 1. Aufl. Münster: WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Fritzlar T, Käpnick, F (Hrsg.): 2013. Mathematische Begabungen. 1. Aufl. Münster: WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F. 2013. Mathematiklernen in der Grundschule. 1. Aufl. Berlin Heidelberg: Springer Spektrum.

2012

• Käpnick F (Hrsg.): 2012. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4; Klasse 4. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2012. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4; Klasse 3. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2012. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4; Klasse 2. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F. 2012. „Adelina und Johannes: Vorschulkinder mit erstaunlichen mathematischen Fähigkeiten.“ Die Grundschulzeitschrift 26, Nr. 255/256: 10-13.
• Käpnick F. 2012. „Intuitive Theoriekonstrukte mathematisch begabter Vor- und Grundschulkinder.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, herausgegeben von Ludwig M, Kleine M (Hrsg.): , 517-520. Münster: WTM.
• Käpnick F. 2012. „Die Mitte ist am spannendsten – Längsschnittstudien zu mathematisch begabten Kindern.“ In Individuelle Förderung multipler Begabungen. Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte, herausgegeben von Fischer Ch, Fischer-Ontruo Ch, Käpnick F, Mönks F, Scheerer H, Solzbacher C (Hrsg.): , 145-162. Berlin: LIT.
• Käpnick F (Hrsg.): 2012. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B). (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Arbeits- und Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe); Klasse 4. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2012. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B). (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Arbeits- und Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe); Klasse 3. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2012. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B). (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Arbeits- und Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe) Klasse 2. Berlin: Cornelsen.
• Fischer Ch, Fischer-Ontrup Ch, Käpnick F, Mönks F, Scheerer H, Solzbacher C (Hrsg.): 2012. Individuelle Förderung multipler Begabungen. Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte. Berlin: LIT.

2011

• Käpnick F (Hrsg.): 2011. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4; Klasse 1. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2011. Das Münsteraner Projekt „Mathe für kleine Asse“ – Perspektiven von Kindern, Studierenden und Wissenschaftlern. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F. 2011. „Fünf häufige Irrtümer - Zum Umgang mit mathematisch begabten Kindern.“ Mathematik differenziert. Mathematisch begabte Kinder fördern 2, Nr. 3: 7-9.
• Käpnick F. 2011. „Fördern als komplexe Aufgabe.“ Mathematik differenziert. Mathematisch begabte Kinder fördern 2, Nr. 3: 4-6.
• Käpnick F. 2011. „Kopfrechnen und mathematische Begabung - Wie passt beides zusammen?“ In Konstruktionsprozesse und Mathematikunterricht. Festschrift für Professor Bernd Zimmermann, herausgegeben von Heirnich F, Fritzlar T (Hrsg.): , 169-183. Hildesheim: Franzbecker.
• Käpnick F (Hrsg.): 2011. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B) (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Arbeits- und Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe); Klasse 1. Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2011. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 2. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F (Hrsg.): 2011. Schriften zur mathematischen Begabungsforschung - Band 3. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F (Hrsg.): 2011. Mathematisch begabte Kindern fördern. : Bildungshaus Schulbuchverlage.

2010

• Kapnick F. 2010. „Was der indische Mathematiker Ramanujan und mathematisch begabte Kinder gemeinsam haben.“ In Was macht Mathematik aus? – Nachhaltige paradigmatische Ansätze für die Förderung mathematisch besonders begabter Schüler, herausgegeben von Nolte M (Hrsg.): , 40-53. Münster: WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F. 2010. „Aufgabenformate für eine prozessorientierte Förderung und Diagnostik mathematisch begabter Grundschulkinder.“ In Anspruchsvolles Fördern in der Grundschule, herausgegeben von Hanke, P, Möwes-Butschko G, Hein A K, Berntzen D, Thieltges A (Hrsg.): , 209-223. Münster: ZFL Verlag.
• Fuchs Mandy, Käpnick Friedhelm (Eds.): 2010. Mathematisch begabte Kinder : eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft. Münster: LIT.

2009

• Käpnick F. 2009. „Intuitionen – ein häufiges Phänomen beim Problemlösen mathematisch begabter Grundschulkinder.“ In Kompetenzen mathematisch begabter Grundschulkinder, herausgegeben von Heinrich F, Fritzlar T (Hrsg.): , 77-93. Offenburg: Mildenberger.
• Käpnick F, Fuchs M. 2009. Grundwissen Mathematik (Nachschlagewerk für Grundschulkinder). Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F, Ehrlich N. 2009. „Sierpinski-Teppich und Menger-Schwamm: Ein erprobtes Aufgabenfeld für Sechst- und Siebenklässler aus dem Münsteraner Projekt „Mathe für kleine Asse“.“ In Talentförderung Mathematik, herausgegeben von Schiemann S (Hrsg.): , 137-152. Münster: LIT.
• Käpnick F (Hrsg.): 2009. Mathe für kleine Asse (Empfehlungen zur Förderung mathematisch interessierter und begabter Dritt- und Viertklässler). Berlin: Cornelsen.

2008

• Käpnick F. 2008. „Das Internetprojekt „Aufgabe des Monats“ – Eine Zwischenbilanz nach siebenjähriger Arbeit.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2008, herausgegeben von Vasarhelyi E (Hrsg.): , 503-506. Münster: WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
• Käpnick F. 2008. „Diagnose und Förderung mathematisch begabter Kinder im Spannungsfeld zwischen interdisziplinärer Komplexität und Bereichsspezifik.“ In Individuelle Förderung: Begabungen entfalten – Persönlichkeit entwickeln – Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte, herausgegeben von Fischer C, Mönks F J, Westphal U (Hrsg.): , 3-23. Münster: LIT.
• Käpnick F. 2008. „„Mathe für kleine Asse“ – Das Münsteraner Konzept zur Förderung mathematisch begabter Kinder.“ In Mathematisch begabte Kinder – Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft, herausgegeben von Fuchs M, Käpnick F (Hrsg.): , 138-150. Münster: LIT.
• Käpnick F, Fuchs M (Hrsg.): 2008. Mathematisch begabte Kinder - Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft (Tagungsband). Münster: LIT.

2007

• Käding K P, Käpnick F, Schmidt D, Senftleben H G. 2007. Ich rechne mit! Handreichungen für den Unterricht für die Klassen 1-4. Berlin: Volk und Wissen.
• Käpnick F. 2007. „Differenzierendes und selbst bestimmtes Üben im Arithmetikunterricht.“ In Hendrik Radatz - Impulse für den Mathematikunterricht, herausgegeben von Lorenz J H, Schipper W (Hrsg.): , 40-53. Braunschweig: Bildungshaus Schulbuchverlage.
• Käpnick F. 2007. „Förderung von mathematisch begabten Grundschulkindern unter ganzheitlicher Sicht.“ In Begabungsförderung in der Grundschule, herausgegeben von Hahn H, Möller R, Carle U (Hrsg.): , 114-126. Hohengrehen: Schneider.
• Käpnick F, Fuchs M. 2007. Knobelkalender – Mathe für kleine Asse. Berlin: Cornelsen.

2006

• Käding K P, Käpnick F, Schmidt D, Senftleben H G. 2006. Ich rechne mit! Arbeitsheft für die Klassen 1-4. Berlin: Volk und Wissen.
• Käding K P, Käpnick F, Schmidt D, Senftleben H G. 2006. Ich rechne mit! Übungsheft für die Klassen 1-4. Berlin: Volk und Wissen.
• Käpnick F. 2006. „Intuitives Erfassen, Vortasten und Lösen – ein besonderer Problembearbeitungsstil mathematisch begabter Grundschulkinder.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 2006, herausgegeben von Müller K P (Hrsg.): , 64-66. Hildesheim: Franzbecker.
• Käding K P, Käpnick F, Schmidt D, Senftleben H G. 2006. Ich rechne mit! Schülerbuch für die Klassen 1-4. Berlin: Volk und Wissen.
• Käpnich F, Fuchs M. 2006. „Fallbeispiele zur frühkindlichen Entwicklung kleiner Matheasse.“ In Die Entwicklung mathematischen Denkens im Kindergarten und Grundschule, herausgegeben von Grüßing M, Peter-Koop A (Hrsg.): , 186-199. Offenburg: Mildenberger.
• Käpnick F. 2006. „Einsatz der „Wege-Aufgabe“ im Braunschweiger Förderprojekt.“ In Wie fördert man mathematisch besonders befähigte Kinder?, herausgegeben von Bauersfeld H, Kießwetter K (Hrsg.): , 116-121. Offenburg: Mildenberger.
• Käpnick F, Fuchs M. 2006. „Projekte zur Förderung mathematisch begabter Grundschulkinder an der Technischen Universität Braunschweig.“ In Wie fördert man mathematisch besonders befähigte Kinder?, herausgegeben von Bauersfeld H, Kießwetter K (Hrsg.): , 52-59. Offenburg: Mildenberger.
• Käpnick F, Fritzlar T (Hrsg.): 2006. Mathe für kleine Asse (Handbuch für die Förderung mathematisch interessierter und begabter Fünft- und Sechstklässler). .
• Käpnick F, Brännström, C (Hrsg.): 2006. Rechenwege. Differenzierungsmaterial auf drei Niveaustufen. Berlin: Cornelsen.

2005

• Höner K, Käpnick F. 2005. „Naturwissenschaftliche Experimente und deren Deutung – eine Fallstudie zur Identifizierung mathematisch-naturwissenschaftlicher Begabungen.“ In Naturwissenschaftlicher Unterricht – handlungsorientiert und fächerübergreifend, herausgegeben von Höher F, Müller R, Looß M (Hrsg.): , 83-104. Münster: LIT.
• Käpnick F. 2005. „Was kennzeichnet mathematisch begabte Grundschulkinder und wie kann man sie erkennen?“ In Die Forscher/innen von morgen – Bericht des 4. Internationalen Begabtenkongresses in Salzburg, herausgegeben von (Hrsg.): , 45-51. Innsbruck: Studienverlag.
• Käpnick F, Fuchs M (Hrsg.): 2005. Mathehaus - Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4. (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe.) (Klasse 4). Berlin: Cornelsen.

2004

• Käpnick F, Fuchs M. 2004. „Fördermöglichkeiten mathematisch begabter Grundschulkinder in einem Enrichment-Projekt.“ In Curriculum und Didaktik der Begabtenförderung, herausgegeben von Fischer C, Mönks F J, Grindel E (Hrsg.): , 330-346. Münster: LIT.
• Käpnick F. 2004. „Kann man durch Bilder Mathematik lernen?“ Klexer 6, Nr. 12: 15-17.
• Käpnick F. 2004. „„Aber große Zahlen sind stark ...“ - Subjektive Zahlauffassungen von Kindern.“ Sache - Wort - Zahl 32, Nr. 60: 12-18.
• Käpnick F, Fuchs M (Hrsg.): 2004. Mathehaus - Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4. (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe.) (Klasse 3). Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F, Fuchs M (Hrsg.): 2004. Mathehaus - Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4. (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe.) (Klasse 2). Berlin: Cornelsen.
• Käpnick F (Hrsg.): 2004. Mathe für kleine Asse (Handbuch für die Förderung mathematisch interessierter und begabter Erst- und Zweitklässler). Berlin: Volk und Wissen.

2003

• Käpnick F. 2003. „Aufgabenformate für die Förderung mathematisch interessierter und begabter Grundschulkinder.“ In Gute Aufgaben im Mathematikunterricht der Grundschule, herausgegeben von Ruwisch S, Peter-Koop A (Hrsg.): , 169-181. Offenburg: Mildenberger.
• Käpnick F, Fuchs M (Hrsg.): 2003. Mathehaus - Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4. (Die Schulbuchreihe besteht aus je einem Schulbuch, einem Übungsheft und einem Lehrerhandbuch pro Klassenstufe.) (Klasse 1). Berlin: Cornelsen.

2002

• Käpnick F. 2002. „Was tun mit Matheassen in den Klasen 1 und 2.“ Grundschulzeitschrift 16, Nr. 160: 12-17.
• Fuchs M, Käpnick F. 2002. „Take five! – Parkettieren eines Hunderterfeldes mit Quadratfünflingen.“ Lernchancen 5, Nr. 28: 12-15.
• Käpnick F. 2002. „Mathematisch begabte Kinder fördern.“ Grundschule 34, Nr. 11: 12-14.
• Käpnick F. 2002. „Die Förderung hoch begabter Kinder – eine Herausforderung an unserer Grundschule.“ Grundschulunterricht 49, Nr. 7-8: 2-7.

2001

• Fuchs M, Käpnick F. 2001. „Ein Rechentrick.“ Grundschulunterricht 48, Nr. 10: 29-32.
• Käpnick F (Hrsg.): 2001. Rechenfreunde – Üben mit Pfiff (Klassen 1 bis 4). Berlin: Volk und Wissen.
• Fuchs M, Käpnick F. 2001. „„Immer 1, 2, 3, 4 und 5, das ist langweilig.“ – Kinder bestimmen selbst Zahlenanordnungen.“ Grundschulunterricht 48, Nr. 2: 54-58.
• Käpnick F. 2001. Mathe für kleine Asse (Handbuch für die Förderung mathematisch interessierter und begabter Dritt- und Viertklässler). Berlin: Volk und Wissen.

2000

• Käpnick F. 2000. „Nöte mathematisch begabter Grundschulkinder.“ In Pädagogik, die Kinder stark macht, herausgegeben von Geiling U (Hrsg.): , 137-148. Opladen: Leske u. Budrich.

1999

• Käpnick F. 1999. „„Aber Zahlen dürften nicht immer nur ein System haben“ – Zur Entwicklung subjektiver Zahlauffassungen bei Grundschülern.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 1999, herausgegeben von Müller K P (Hrsg.): , 273-276. Hildesheim: Franzbecker.
• Käpnick F. 1999. „"But Figures aren't supposed to have one System only" - About the Development of Subjective Number Conceptions of Elementary-School Children.“ In Selected Papers from the Annual Conference of Didactics of Mathematics 1999, herausgegeben von Cohors-Fresenborg E, Maier H, Reiss K, Toerner G, Weigang H-G (Hrsg.): , 33-43. Hildesheim: Franzbecker.
• Käpnick F. 1999. „„Die Zwölf ist wie ein Gespenst ...“ – Subjektive Zahlauffassungen von Kindern.“ In Kindsein in der Schule, herausgegeben von Rennr E, Riemann S, Schneider I (Hrsg.): , 202-213. Weinheim: Deutscher Studienverlag.
• Käpnick F. 1999. „Notwendigkeiten und Möglichkeiten einer verstärkten Integration mathematisch begabter Kinder in den „normalen“ Unterricht.“ Mathematische Unterrichtspraxis 20, Nr. 4: 3-11.

1998

• Käpnick F. 1998. „Richtig oder falsch? – Probleme bei Leistungsbewertungen im Mathematikunterricht.“ Grundschulunterricht 45, Nr. 11: 25-27.
• Käpnick F. 1998. „Mathematisch begabte Grundschulkinder: Besonderheiten, Probleme und Fördermöglichkeiten.“ In Besondere Kinder im Mathematikunterricht der Grundschule (Festschrift zum 60. Geburtstag von P. Sorger), herausgegeben von Peter-Koop A (Hrsg.): , 25-40. Offenburg: Mildenberger.
• Käpnick F. 1998. „Womit beginne ich den Mathematikunterricht im ersten Schuljahr?“ Grundschulunterricht 45, Nr. 5: 32-34.
• Käpnick F. 1998. „Eine Knobelaufgabe als Auslöser vielfältiger Aktivitäten.“ Grundschule 30, Nr. 3: 15-17.
• Käpnick F. 1998. „On the subjective conception of numbers in elementary school children.“ In Selected Papers from the Annual Conference of Didactics of Mathematics 1996, herausgegeben von Cohors-Fresenborg E, Maier H, Reiss K, Toerner G, Weigand H-G (Hrsg.): , 51-62.
• Käpnick F (Hrsg.): 1998. Rechenwege – Schulbuchreihe für den Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 4 (Ausgaben A und B). Berlin: Volk und Wissen.
• Käpnick F. 1998. Mathematisch begabte Kinder. Frankfurt a. M.: Peter Lang.

1997

• Käpnick F. 1997. „"Meine Lieblingszahl" - Anregungen zu einem Projekt über subjektive Zahlauffassungen von Grundschulkindern.“ Grundschulunterricht 44, Nr. 1: 22-24.

1996

• Käpnick F. 1996. „Erfahrungen mit einem Projekt zur Förderung mathematisch interessierter und begabter Grundschulkinder.“ In Trends und Perspektiven: Beiträge zum 7. Internationalen Symposium zur Didaktik der Mathematik in Klagenfurt, herausgegeben von (Hrsg.): , 231-238. Wien: Hölder-Pichler-Temsky.
• Käpnick F. 1996. „Subjektive Auffassungen von Grundschülern zu Zahlen.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 1996, herausgegeben von Müller K P (Hrsg.): , 222-225. Hildesheim: Franzbecker.
• Käpnick F. 1996. „Mathematisch interessierte und begabte Grundschulkinder.“ Zentralblatt für Didaktik der Mathematik 28, Nr. 5: 136-142.

1994

• Käpnick F. 1994. „Erste Erfahrungen mit einem Projekt zur Förderung mathematisch interessierter und begabter Grundschulkinder.“ In Beiträge zum Mathematikunterricht 1994, herausgegeben von Müller K P (Hrsg.): , 198-202. Hildesheim: Franzbecker.
• Käpnick F. 1994. „Knobeln und Rechnen mit Zauberbuchstaben.“ Grundschulunterricht 41, Nr. 5: 28-31.

1993

• Käpnick F. 1993. „Bündelungen im Alltag.“ Grundschulunterricht 40, Nr. 10: 11-12.
• Käpnick F. 1993. „Rechengeschichten - eine beliebte Aufgabenform.“ Grundschulunterricht 40, Nr. 4: 20-21.

1992

• Käpnick F. 1992. „Eine Situation - viele mathematische Aufgaben.“ Grundschulunterricht 39, Nr. 4: 19-20.

1991

• Käpnick F, Wessolowski S. 1991. „Paul bereitet seine Geburtstagsfeier vor – ein Beispiel für projektorientiertes Arbeiten im Mathematikunterricht der Grundschule.“ Unterstufe 1953: 276-278.
• Käpnick F. 1991. „Zum Problem der Lebensweltorientiertheit im Mathematikunterricht der Grundschule.“ Wissenschaftliche Beiträge der Pädagogischen Hochschule Neubrandenburg 11, Nr. 2: 11-20.