Erwachsenenbildung /Weiterbildung als wissenschaftliche Teildisziplin
Die wissenschaftliche Teildisziplin der Erwachsenenbildung/Weiterbildung beschäftigt sich mit Bildungs- und Lernprozessen Erwachsener über die gesamte Lebensspanne.
Auf der gesellschaftlichen Ebene (Makro-Ebene) geht sie unter anderem den Fragen nach, welche Erwartungen von der Politik an die Erwachsenenbildung/Weiterbildung formuliert werden, wie diese finanziert und gesteuert wird und welche Beiträge sie zur Bewältigung von gesellschaftlichen Entwicklungen (z.B. demografischer und sozialer Wandel, Digitalisierung, Klimawandel) leisten kann.
Auf der Meso-Ebene stehen insbesondere Institutionen, die Weiterbildungen anbieten (z.B. Volkshochschulen, Kammern, privatwirtschaftliche Weiterbildungseinrichtungen, konfessionelle Weiterbildungseinrichtungen, Betriebe) sowie deren Angebotsstrukturen, Zielgruppen und Managementaufgaben im Mittelpunkt.
Auf der Mikro-Ebene beschäftigt sich die wissenschaftliche Teildisziplin der Erwachsenenbildung/Weiterbildung mit Fragen der didaktischen Gestaltung von Kursen, Seminaren und Trainings, sie untersucht die Lehr- und Lernprozesse Erwachsener und Fragen der erwachsenen- und weiterbildnerischen Professionalität sowie Beratung.
Dabei bedient sich die Erwachsenenbildung/Weiterbildung sowohl standardisierter (z.B. Fragebögen, Experimente) als auch nicht standardisierter Methoden (z.B. Interviews, Beobachtungen) und bezieht Erkenntnisse und Theorien der Psychologie, der Soziologie, der Kommunikations- oder Wirtschaftswissenschaften mit ein.
Erwachsenenbildung/Weiterbildung als berufliches Tätigkeitsfeld
Die Erwachsenenbildung/Weiterbildung ist mit ca. 60.000 öffentlichen, gemeinschaftlichen und kommerziellen Anbieter*innen (Schrader & Martin 2021, S. 347) und rund 30 Millionen Teilnehmenden (BMBF 2024, S. 13) der größte Bereich im deutschen Bildungssektor.
In diesem Berufsfeld lassen sich folgende berufliche Tätigkeitsfelder unterscheiden:
- Aufgaben im Bildungsmanagement, wie Organisations- und Personalentwicklung, Leitung von Weiterbildungseinrichtungen, Marketing und Öffentlichkeitsarbeit, Qualitätsmanagement, Beantragung und Durchführung von Weiterbildungsprojekten
- Planung und Organisation von Weiterbildungsangeboten und -programmen, Auswahl von Lehrenden
- Planung und Durchführung von Lehr- und Lernveranstaltungen (Seminare, Kurse, Trainings)
- Beratung von Personen und Betrieben zu Weiterbildungsfragen
Potenzielle Arbeitgebende sind Institutionen der öffentlich geförderten Erwachsenenbildung (z.B. Volkshochschulen), Weiterbildungseinrichtungen von Kirchen, Parteien oder Gewerkschaften, die Kammern, privatwirtschaftliche Weiterbildungseinrichtungen, (Groß-)Betriebe im Kontext von Personal- und Organisationsentwicklung sowie Hochschulen und Forschungseinrichtungen.
BMBF (2024): Weiterbildungsverhalten in Deutschland 2022. Ergebnisse des Adult Education Survey — AES-Trendbericht. Online abrufbar unter: https://www.bmftr.bund.de/SharedDocs/Publikationen/DE/1/26667_AES-Trendbericht_2022.pdf (03.09.2025)
Schrader, J. & Martin, A. (2021): Weiterbildungsanbieter in Deutschland: Befunde aus dem DIE-Weiterbildungskataster, Zeitschrift für Weiterbildungsforschung (ZfW), 44, S. 333-360.