Moin,
\nwie in meinem letzten Beitrag gesagt, ich habe gerade viel Zeit. Daher fahre ich quasi direkt mit meinem zweiten Blogeintrag fort. Dieser wird meine Arbeitsstelle, die Heworth CE (Church of England) Primary School behandeln. Die Schule liegt im gleichnamigen, n\u00f6rdlichen Stadtteil Yorks.<\/p>\n
\nMeine Praktikumsstelle habe ich mehr oder weniger durch puren Zufall gefunden. Zu Beginn habe ich englische St\u00e4dte, die mir mehr oder weniger interessant erschienen, ausgesiebt und deren Homepages besucht. Auf diesen offiziellen Internetseiten sind eigentlich alle Schulen im zugeh\u00f6rigen Einzugsgebiet angegeben. Im n\u00e4chsten Schritt habe ich dann ein paar Dutzend E-Mails verfasst. Bei vielen kommt eine Absage oder zun\u00e4chst gar keine Antwort, davon sollte man sich jedoch nicht entmutigen lassen und diese nach einer Woche erneut anschreiben (also die, die nicht geantwortet haben). Sinnvoll w\u00e4re es, wenn man vor dem E-Mail-Verfassen bei den betreffenden Schulen anruft. Das war mir jedoch zu teuer (bzw. ich war zu faul). Die Heworth Primary hat mir ziemlich kurz nach meiner Anfrage direkt einen Platz angeboten, woraufhin ich mich aus Bequemlichkeit schnell f\u00fcr diese entschied. Der Schulleiter Mr. Biddlestone wirkte in den Mails zudem (ist er \u00fcbrigens auch) hilfsbereit und freundlich. Zudem verf\u00fcgt die Schule bereits \u00fcber einige Erfahrung mit deutschen Praktikanten, wodurch die Organisation und einige andere Dinge erleichtert werden. Als ich in York ankam, waren bereits drei andere deutsche Studenten als Praktikanten anwesend.<\/p>\n
Bei der Schule handelt es sich um eine verh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfig kleine Grundschule mit genau 133 Sch\u00fclern. Die Verteilung ist dabei wie folgt:<\/p>\n
Aufgrund der \u201creception\u201d die in Class 1 integriert ist, hat man daher sechs Jahrg\u00e4nge in f\u00fcnf Klassen verteilt.<\/p>\n
Das Schulgeb\u00e4ude sieht von au\u00dfen wie ein etwas gr\u00f6\u00dferes Wohnhaus aus und ist auch ansonsten sehr \u00fcberschaubar. Das Kollegium an der Schule besteht aus etwa 20 Personen: Ein Schulleiter, sechs Klassenlehrern, etwa zehn Teaching Assistants, zwei Sekret\u00e4rinnen und einigen Fachlehrern (Sport, Musik), die an mehreren Schulen besch\u00e4ftigt sind. Zudem gibt es noch einige Mitarbeiter, die sich um die Betreuung der Kinder w\u00e4hrend des Mittagessens, vor Schulbeginn und am Nachmittag im After School Club k\u00fcmmern. Dazu kamen noch wir vier deutschen Studenten, die jetzt leider auf mich zusammengeschrumpft sind\u2026:D<\/p>\n
Gravierende Unterschiede zur Struktur deutscher Grundschulen, lassen sich bereits in den ersten Tagen erkennen. So beginnen die Kinder bereits mit vier Jahren in der angesprochenen Reception ihre Grundschulzeit, welche erst im Alter von 11 Jahren in Class 5 endet. Au\u00dferdem gibt es keinen festen Klassenlehrer, der die Kinder vom Anfang bis zum Ende ihrer Grundschulzeit betreut. Die einzelnen Jahrgangsstufen haben in England ihren festen Klassenlehrer.<\/p>\n
Die Klassen bestehen in der Regel aus ca. 30 Kindern und werden von einem Team bestehend aus Klassenlehrer und mindestens einem Teaching Assistant betreut. Da zumindest die Heworth Primary eine inklusive Schulpolitik betreibt, die behinderte oder verhaltensauff\u00e4llige Kinder mitintegriert, kommt meist noch ein Teaching Assistant for children with special needs hinzu. Schulbeginn ist jeden Tag um 8.45h, wobei die Sch\u00fcler bereits ab 8.30h in den Klassenraum kommen k\u00f6nnen und sich mit etxra bereit gelegten, kleinen spielerisch verpackten Aufgaben besch\u00e4ftigen k\u00f6nnen und sollen und endet um 15.15h. In den Morgenstunden bis zum Lunch haben die Kinder jeweils Literacy und Maths. Zudem gibt es jeden Tag (au\u00dfer Freitags) eine Assembly, an der in der Regel die gesamte Schule bzw. die entsprechende Keystage teilnimmt (Keystage 1 = Class 1\/2; Keystage 2 = Class 3\/4\/5). Dort werden wichtige Aspekte f\u00fcr das soziale Miteinander und die Schulkultur vermittelt, besondere Sch\u00fclerleistungen mit \u201ecertificates\u201c ausgezeichnet und \u00fcber bevorstehende Ereignisse informiert sowie gemeinsam gesungen und gebetet. Ein \u201eEreignis\u201c war beispielsweise eine Projektwoche mit Storyteller Richard O\u2019Neil, in der die Kinder in ihren Klassen jeweils eine Geschichte erz\u00e4hlt bzw. vorgef\u00fchrt bekamen und sich daraufhin mit dieser besch\u00e4ftigten (kleines Theaterst\u00fcck, Schreiben alternativer Enden,\u2026). In der Woche des 5. Novembers gab es zudem eine Guy-Fawkes-Projektwoche.
\nMeine Aufgabe besteht darin, das Team f\u00fcr die 2. Klasse zu unterst\u00fctzen. Die Klasse besteht aus 30 Sch\u00fclern in einem viel zu kleinen Klassenraum. Die Klasse hat dabei zwei Klassenlehrer. Mrs. T. montags und freitags und Mrs. A. Dienstag bis Donnerstag. Als Unterst\u00fctzung gibt es einen TA und einen special needs TA. Und halt mich. Wer denkt, dass w\u00e4ren viel zu viele Lehrk\u00f6rper, irrt. Der special needs TA kann sich mehr oder weniger nur individuell mit ihrem anvertrauten Sch\u00fcler besch\u00e4ftigen. Wir drei anderen \u201eLehrer\u201c leiten dabei meist kleine Gruppen und versuchen m\u00f6glichst genau auf die individuellen Bed\u00fcrfnisse der einzelnen Kinder einzugehen. Oftmals arbeite ich auch individuell mit einem, zwei oder drei Sch\u00fclern (Lese-, Schreibschwierigkeiten). Die T\u00e4tigkeiten und Aufgaben w\u00e4hrend meines Arbeitstages sind sehr abwechslungsreich und interessant. Zus\u00e4tzlich leite ich eine \u201ephonics group\u201c in Class 1.<\/p>\n
Als TA bekommt man vom Klassenlehrer (in meinem Fall Klassenlehrern) zu Beginn einen Wochenplan vorgelegt. Die genauen Arbeitsbereiche werden darauf genau spezifiziert. Ich habe zudem einen \u201eterm timetable\u201c mit allgemeineren Aufgaben erhalten (Arbeit mit Kindern, die etwas hinterherh\u00e4ngen). Dar\u00fcber hinaus bereite ich Unterrichtsmaterialien vor, hefte ab\/kopiere\/drucke (leider), korrigiere Arbeitsbl\u00e4tter oder leite zusammen mit den anderen Praktikanten eine Deutsch AG am Nachmittag.<\/p>\n
Insgesamt macht es mir viel Spa\u00df und Freude mit den Kindern zu arbeiten, auch wenn es anfangs sehr schwierig sein konnte, die Kinder immer zu verstehen, da die allgemeine Lautst\u00e4rke im Klassenraum, die genuschelten \u00c4u\u00dferungen und der teils starke Yorkshire-Akzent die Kommunikation doch erschwerten. Die H\u00f6hepunkte der Arbeit sind dabei zum einen der offen gezeigte Dank der Kinder bzw. das Lob der Lehrer und andererseits, die individuellen Fortschritte der Kinder und das Gef\u00fchl den Kindern tats\u00e4chlich etwas beigebracht zu haben. Au\u00dferdem f\u00fchle ich mich durch die zum Teil recht hohe Verantwortung, die ich mit meinen t\u00e4glichen Aufgaben \u00fcbertragen bekomme, das regelm\u00e4\u00dfige Feedback und Lob von der Klassenlehrerin f\u00fcr meine Arbeit und die feste Integration in die t\u00e4glichen Unterrichtsabl\u00e4ufe als wichtiger Bestandteil des Teams und habe das Gef\u00fchl, dass meine Arbeit wertgesch\u00e4tzt wird.<\/p>\n
Ich freue mich daher auch schon auf die n\u00e4chsten sechs Wochen nach den Ferien, auch wenn ich meine deutschen Kommilitonen doch vermissen werde.<\/p>\n
Best wishes,
\nJens<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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