Ein zentraler Ort der meinen Alltag und Erfahrungen in den f\u00fcnf Monaten in Singapur besonders gepr\u00e4gt haben war nat\u00fcrlich die GESS (German European School Singapore). Die GESS ist eine gemeinn\u00fctzige deutsche internationale Schule die 1971 von Eltern f\u00fcr sechs Sch\u00fcler:innen gegr\u00fcndet. Seitdem ist die Schule immer weiter gewachsen, sodass zurzeit insgesamt etwa 1800 Sch\u00fcler:innen aus \u00fcber 50 Nationen im Kindergarten, in der Grundschule und der Sekundarstufe an der GESS unterrichtet werden. Dabei besuchen die Sch\u00fcler:innen eine von zwei Sektionen. In der Deutschen Sektion erfolgt der Unterricht auf Deutsch und nach dem von der KMK gepr\u00fcften Curricula. Die Sch\u00fcler:innen der Sekundarstufe k\u00f6nnen daher die g\u00e4ngigen allgemeinbildenden deutschen Schulabschl\u00fcsse (Haupt-, Realschulabschluss und Abitur) erhalten. Die Europ\u00e4ische Sektion f\u00fchrt als IBO World School alle drei IB-Programme (PYP, MYP, IB Diploma) in englischer Sprache durch. Insgesamt werden die Sch\u00fcler:innen von ca. 500 Voll- und Teilzeitkr\u00e4ften, darunter Lehrkr\u00e4fte, Teaching Assistants, Academic Coaches, Schulsozialarbeiter:innen, Verwaltungsangestellten und vielen mehr, begleitet. Die Tr\u00e4gerschaft der GESS liegt bei einem Schulverein, der sich in vielen Bereichen an privatwirtschaftlichen Strukturen orientiert. Gleichzeitig wird die Schule durch das Bundesverwaltungsamt gef\u00f6rdert.<\/p>\n
Als \u201eAssistant Trainee Teacher\u201c, wie es so sch\u00f6n offiziell hei\u00dft, in der Sekundarstufe der deutschen Sektion durfte ich an der GESS nicht nur \u201eblo\u00dfe\u201c Praktikumsaufgaben \u00fcbernehmen, sondern durfte den Schulalltag aktiv unterst\u00fctzen und mitgestalten. Zu meinen Aufgaben z\u00e4hlten sowohl die Unterst\u00fctzung in meinen F\u00e4chern Englisch und Biologie als auch in Deutsch, Mathe, WiSo und ICT in den Stufen sieben bis zehn. Grunds\u00e4tzlich entsprach dies Hilfeangeboten w\u00e4hrend Arbeitsphasen, sowie gezielte F\u00f6rderma\u00dfnahmen von einzelnen Sch\u00fcler:innen oder Kleingruppen nach gemeinsamer Reflexion und Absprachen mit den Lehrkr\u00e4ften innerhalb und au\u00dferhalb des Klassenverbandes, f\u00fcr die ich auch selbstst\u00e4ndig Material erstellen durfte. Insbesondere durch die kleinen Klassengr\u00f6\u00dfen (oft ca. 16 Sch\u00fcler:innen) und der enge und gemeinschaftliche Austausch mit den engagierten Lehrkr\u00e4ften, bei dem wir uns gegenseitig f\u00fcr Rat und Tat zur Seite standen,\u00a0 konnte ich schnell eine vertrauensvolle und konstruktive Bindung zu den Sch\u00fcler:innen aufbauen. Hier h\u00f6rte es aber nicht auf. In Englisch sowie Bio durfte ich mehrere Reihen selbst planen und halten und habe immer liebes und hilfreiches Feedback erhalten. Auch das Erstellen von Aufgaben, Klassenarbeiten und deren Korrektur durfte ich \u00fcbernehmen und habe bei Bedarf viel Unterst\u00fctzung erhalten.<\/p>\n
Ein besonderes Highlight war f\u00fcr mich meine erste Klassenfahrt, die ich mitbetreuen durfte. Mit dem siebten Jahrgang, den auch schon im Unterricht viel begleitet habe, ging es an den K\u00fcstenort Desaru in Malaysia. Hier gab es f\u00fcnf Tage lang volles Programm an Outdoor- und Teamaktivit\u00e4ten, von Strandolympiade bis hin zu eigenst\u00e4ndigen Feuer machen im Wald, bei der ich immer eine Gruppe betreut habe. Das ein oder andere Ertappen beim Herumgeschleiche auf den Fluren nach der Nachtruhe oder Tr\u00f6sten bei Heimweh und Ratschern war nat\u00fcrlich wie auf jeder Klassenfahrt auch dabei. Es war auf jeden Fall ein aufregendes Erlebnis nun auch mal auf der anderen Seite zu stehen und die neuen Erkenntnisse und Herausforderungen auch mit Blick auf die eigenen Klassenfahrten zu reflektieren, aber auch den Teamgeist mit den Sch\u00fcler:innen au\u00dferhalb des Unterrichtes st\u00e4rken zu k\u00f6nnen. Und dass meine erste Klassenfahrt nach Malaysia und Urlaubsparadies sein w\u00fcrde war tats\u00e4chlich nicht auf meiner Lehrerin-Bingokarte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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