{"id":20998,"date":"2026-01-23T11:25:01","date_gmt":"2026-01-23T09:25:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uni-muenster.de\/CareerService\/blog-erasmus\/?p=20998"},"modified":"2026-01-23T11:25:01","modified_gmt":"2026-01-23T09:25:01","slug":"zwischen-homeroom-und-morning-tea-mein-schulalltag-in-neuseeland","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uni-muenster.de\/CareerService\/blog-erasmus\/zwischen-homeroom-und-morning-tea-mein-schulalltag-in-neuseeland\/","title":{"rendered":"“Zwischen Homeroom und Morning Tea \u2013 mein Schulalltag in Neuseeland\u201c"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Mein Arbeitsalltag an einer neuseel\u00e4ndischen Schule<\/h2>\n

Mein Praktikum absolvierte ich an einer Schule in Neuseeland, deren Schulalltag sich in mehreren Punkten deutlich von dem unterscheidet, was ich aus dem deutschen Schulsystem kenne. Der regul\u00e4re Schultag begann um 8:45 Uhr und endete um 15:00 Uhr. Bereits ab 8:30 Uhr konnten die Sch\u00fcler:innen die Klassenr\u00e4ume betreten und sich auf den Unterricht vorbereiten.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/h2>\n

Lernumgebung und Raumkonzept<\/h3>\n

Die r\u00e4umliche Gestaltung der Schule war offen und modern. Alle Klassenr\u00e4ume waren mit Teppichboden ausgestattet und verf\u00fcgten entweder \u00fcber Einzeltische oder Gruppentische mit passenden St\u00fchlen. Klassische Tafeln gab es nicht \u2013 stattdessen arbeiteten die Lehrkr\u00e4fte mit Whiteboards und Smart-TVs. Die meisten Klassen sa\u00dfen an Gruppentischen, was kooperatives Arbeiten deutlich erleichterte.<\/p>\n

Auff\u00e4llig waren zudem sogenannte Breakout Spaces: verglaste Nebenr\u00e4ume, die es erm\u00f6glichten, in ruhiger Atmosph\u00e4re gezielt mit einzelnen Sch\u00fcler:innen oder Kleingruppen zu arbeiten. Dar\u00fcber hinaus waren viele Klassenr\u00e4ume durch Glasw\u00e4nde oder T\u00fcren miteinander verbunden, was das offene Schulkonzept zus\u00e4tzlich unterstrich.<\/p>\n

Meine Rolle im Schulalltag<\/h3>\n

Ich kam in der Regel gegen 8:30 Uhr in der Schule an und war einer festen Klasse zugeteilt \u2013 dem Homeroom 14 mit insgesamt 25 Sch\u00fcler:innen. Gemeinsam mit dem Homeroom Teacher gestaltete ich den Unterricht und war fest in den Klassenalltag eingebunden.<\/p>\n

Meine Aufgaben \u00e4hnelten dabei in weiten Teilen denen eines Teacher Assistant (TA). Ich arbeitete regelm\u00e4\u00dfig in der Einzelbetreuung mit Sch\u00fcler:innen, erkl\u00e4rte Aufgaben erneut, gab Hilfestellungen und unterst\u00fctzte Lernprozesse individuell. Dabei hatte ich gro\u00dfe p\u00e4dagogische Freiheiten und arbeitete eng und auf Augenh\u00f6he mit der Lehrkraft zusammen. Besonders positiv empfand ich das Vertrauen, das mir entgegengebracht wurde, sowie die offene und kollegiale Zusammenarbeit. Dasselbe galt f\u00fcr den Sportunterricht in dem ich den Rest des Tages unterst\u00fctzend unterwegs war. Hier habe ich die Anleitung von Spielen \u00fcbernommen oder ab und zu den Schiedsrichter gespielt.<\/p>\n

Struktur des Schultages<\/h3>\n

Der Schultag war klar gegliedert. Die erste Unterrichtsphase bestand aus einer Homeroom-Stunde von 8:45 bis 10:10 Uhr. Diese begann meist mit einem Klassengespr\u00e4ch, gefolgt von Unterricht in Mathematik und Schreiben. Anschlie\u00dfend folgte die Morning Tea-Pause.<\/p>\n

Danach schlossen sich die zweite und dritte Unterrichtsstunde an, die jeweils 50 Minuten dauerten. Nach einer 40-min\u00fctigen Mittagspause (Lunchbreak) fanden die vierte und f\u00fcnfte Stunde statt, ebenfalls jeweils 50 Minuten lang.<\/p>\n

W\u00e4hrend nur die erste Stunde im festen Klassenraum stattfand, wechselten die Sch\u00fcler:innen anschlie\u00dfend zu ihren Fachlehrer:innen. Dabei belegten sie unter anderem F\u00e4cher wie Kunst, Sport, Philosophie, Food Technology oder Hard Technology. Dieses Fachlehrersystem erm\u00f6glichte spezialisierteren Unterricht und gab dem Schulalltag eine klare Struktur.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Studienbezug und pers\u00f6nliche Lernerfahrungen<\/h3>\n

Viele Inhalte meines Studiums konnte ich im Praktikum praktisch anwenden, insbesondere im Bereich der individuellen Lernunterst\u00fctzung, der Unterrichtsbeobachtung und der p\u00e4dagogischen Interaktion mit Sch\u00fcler:innen. Besonders wertvoll war f\u00fcr mich die Erfahrung, Lernprozesse aus einer unterst\u00fctzenden Perspektive zu begleiten und gleichzeitig Einblicke in ein anderes Bildungssystem zu gewinnen.<\/p>\n

Der Schulalltag in Neuseeland war f\u00fcr mich insgesamt sehr bereichernd und hat meinen Blick auf Unterricht, Lernr\u00e4ume und p\u00e4dagogische Zusammenarbeit nachhaltig erweitert.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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