Der Tag begann gegen 8:30 Uhr mit dem Fr\u00fchst\u00fcck: oft Pfannkuchen mit Peanut Butter und dazu schwarzen oder frischen Ingwertee. Peanut Butter ist hier wirklich allgegenw\u00e4rtig als Aufstrich, aber auch f\u00fcr warme Gerichte in cremigen So\u00dfen. Danach machten wir uns auf den Weg zur Schule.<\/p>\n
Vorschulalltag in der Samaritan School<\/strong><\/p>\n Ich war in der Middle Class<\/strong> (Kinder zwischen 4 und 5 Jahren) eingesetzt. Daneben gab es noch die Baby Class<\/strong> (2\u20134 Jahre) und die Top Class<\/strong> (5\u20136 Jahre), die im neuen Schuljahr in die Primary Gegen 10:30 Uhr gab es Fr\u00fchst\u00fcck f\u00fcr die Kinder, das wir austeilten: Samosas (gef\u00fcllte Teigtaschen), s\u00fc\u00dfes oder auch herzhaftes Geb\u00e4ck, dazu schwarzen Tee oder Porridge. Danach hie\u00df es: H\u00e4nde waschen \u2013 nicht in einem Waschbecken, sondern an einem Eimer mit Wasserhahn. Das Wasser lief in einen zweiten Eimer darun <\/p>\n Die Schule selbst ist klein: zwei R\u00e4ume f\u00fcr den Unterricht von 100 Sch\u00fcler_innen, ein B\u00fcro und ein kleiner Innenhof f\u00fcr die Pause. Die W\u00e4nde sind bunt bemalt mit Tieren, Farben, Zahlen und Vokabeln. Die Schule finanziert sich durch Spenden \u2013 f\u00fcr Uniformen, Schuhe, Hefte, Rucks\u00e4cke und Mittage & Nachmittage<\/strong><\/p>\n Gegen 12:30 Uhr endete der Unterricht, die Kinder machten Mittagsschlaf.<\/p>\n F\u00fcr uns Volunteers gab es Mittagessen im Main House: oft Reis (Pilau) mit Gem\u00fcse, Ugali oder Nudeln, manchmal auch Fleisch oder Fisch. Gegessen wurde zusammen im Gemeinschaftsraum \u2013 entweder auf dem Sofa oder dem Teppich. Die Einheimischen essen in den D\u00f6rfern auf dem Boden auf geflochtenen Matten und ohne Besteck. Das in Ostafrika weit verbreitete Grundnahrungsmittelbrei Ugali aus Maismehl und Wasser, das in einer So\u00dfe \u201egedipt\u201c wird, stellt nahezu jeden Tag eine Mahlzeit dar.<\/p>\n Jeden Tag wurde es um die 30 Grad Celcius. Die Mittagshitze war sehr extrem, sodass wir den Nachmittag immer frei hatten. Dennoch gingen wir oft zur Main Road (15 Minuten zu Fu\u00df), um frische Fr\u00fcchte wie Mango, Avocado oder Passionsfrucht zu kaufen, oder besuchten kleine Stoffl\u00e4den, in denen man sich etwas n\u00e4hen lassen konnte. <\/p>\n Evening Class & Abendessen<\/strong><\/p>\n Um 16:30 Uhr begann die Evening Class<\/strong>. Dort unterrichteten wir Volunteers zusammen mit drei lokalen Lehrern \u00e4ltere Kinder, die zus\u00e4tzlich zu ihrer Schule zu diesen Kursen kamen. Ich unterrichtete jeden Nachmittag f\u00fcr 90 Minuten eine Gruppe aus ungef\u00e4hr zehn 8-11j\u00e4hrigen in Mathematik und Englisch. Dazu bereitete ich meistens vorher Aufgaben zum \u00dcben vor. Nach dem Unterricht spielten wir manchmal noch drau\u00dfen mit den Sch\u00fcler_innen und Nachbarkindern, ab 18:20 Uhr wurde es schon dunkel und Mosquitoschutz war wichtig (!!!). Um 19 Uhr gab es dann Abendessen. Mein Lieblingsgericht war Chapati<\/strong> \u2013 eine Art Brot, das man mit Avocado und Kokosso\u00dfe wie einen Wrap f\u00fcllt und einrollt. Dazu gab es frischen Saft aus Mango, Passionsfrucht und Ingwer.<\/p>\n Abende & Gemeinschaft<\/strong><\/p>\n Abends sa\u00dfen wir Freiwilligen oft im Wohnzimmer zusammen, spielten Spiele oder quatschten einfach. Manche Volunteers wohnten im Main House, andere \u2013 wie ich \u2013 in einem Apartment in der N\u00e4he. Geduscht wurde kalt und mit Eimern, die Hygiene war nicht immer perfekt, aber wir haben uns arrangiert.<\/p>\n Zuhause in Chamazi<\/strong><\/p>\n Nach und nach entstand ein Gef\u00fchl von Vertrautheit. Aus Fremdheit wurde Routine, aus Unsicherheit ein Zuhause auf Zeit. Ich hatte nicht nur einen festen Rhythmus, sondern auch das Gef\u00fchl, wirklich Teil des Lebens in Chamazi zu sein.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" In Chamazi hatte ich schnell einen festen Rhythmus. 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<\/a>School wechselt. Ungef\u00e4hr 100 Lernende wurden von 4 angestellten Lehrerinnen betreut. Als Freiwillige unterst\u00fctzte ich die jeweilige Lehrerin der Klasse. Am Vormittag stand immer ein Fach auf dem Plan: Kiswahili, Mathe, Zeichnen oder Englisch. Manchmal \u00fcbernahm ich die Unterrichtseinheit in Mathe oder Englisch. Da wenige der Kinder vollst\u00e4ndig lesen konnten, wurde viel \u00fcber Nachsprechen gelernt. Arbeitsauftr\u00e4ge wurden alle von Hand ins Heft geschrieben. Drucker gab es nicht. Ein gro\u00dfer Teil meiner Arbeit bestand darin, Aufgaben f\u00fcr zwei Gruppen (Middle 1 und\u00a0Middle 2) vorzubereiten. Die Kinder kamen zu meinem Tisch und ich unterst\u00fctzte sie bei den \u00dcbungen und korrigierte. Anschlie\u00dfend wurden die Arbeitsauftr\u00e4ge f\u00fcr Zuhause vorbereitet.<\/p>\n<\/a>ter ab. Anschlie\u00dfend tobten die Kinder etwa 20 Minuten auf dem kleinen Schulhof. Ein Highlight f\u00fcr die Sch\u00fcler_innen waren die Proben am sp\u00e4ten Vormittag f\u00fcr die \u201eGraduation\u201c <\/strong>im Oktober: Die Kinder \u00fcbten traditionelle T\u00e4nze, Lieder, kleine Theaterst\u00fccke, einen Catwalk und Akrobatik.<\/p>\n<\/a> das Schulgeb\u00e4ude. Die Kinder zahlen kein Schulgeld, was in Tansania nicht selbstverst\u00e4ndlich ist. Sie kommen aus \u00e4rmeren Verh\u00e4ltnissen und haben meist nicht das Geld f\u00fcr private oder religi\u00f6se Schulen.<\/p>\n<\/a> Dort gab es auch einen ATM, um Geld abzuheben. Mit Kreditkarte kam man in den l\u00e4ndlichen Gegenden nicht weit. Zum Bezahlen brauchte man tansanische Schillinge. Einmal pro Woche stand au\u00dferdem die W\u00e4sche an: mit der Hand, kaltem Wasser und Waschpulver in gro\u00dfen Wannen. F\u00fcr mich anstrengend, aber hier ganz normal.<\/a><\/p>\n<\/a>