Zugegeben, durch den eher zweifelhaften Ruf, den die Waldorfp\u00e4dagogik in Deutschland hat, war ich anfangs skeptisch was das allgemeine Schulkonzept angeht. Umso gespannter war ich daher auf die Raheen Wood Community National School, die sich durch ihre staatliche F\u00f6rderung an das nationale irische Kurrikulum halten muss. Funktionieren Steiner-P\u00e4dagogik und staatliche Vorgaben zusammen oder schlie\u00dfen sie sich aus? Aber der Reihe nach.<\/p>\n
Mein erster Eindruck an der Schule war vor allem eins \u2013 chaotisch! Es gibt augenscheinlich keinen Stundenplan, zumindest nicht in meiner Klasse. Nach knapp drei Monaten erschlie\u00dft sich mir so langsam eine Struktur im Unterricht, auch wenn vieles noch drunter und dr\u00fcber erscheint. Der Unterricht verl\u00e4uft hier definitiv anders als an einer Regelschule in Deutschland!<\/p>\n
Au\u00dfer Franz\u00f6sisch am Dienstag und Handarbeit am Mittwoch l\u00e4sst die Unterrichtsstruktur viele Freiheiten zu. Weitere Module sind Englisch, Mathe und die Main Lesson. Diese bestand im Zeitraum meines Praktikums aus Geographie, wo ich dank meines Studienschwerpunkts viel beitragen konnte. Die Module werden je nach Bedarf flexibel in der Woche hin und her geschoben. Erm\u00f6glicht wird diese Unterrichtsgestaltung dadurch, dass die Sch\u00fcler*innen ihre jeweiligen Fachhefter in der Schule lassen und eigentlich nur ihr Essen mitnehmen. Ein normaler Stundenplan w\u00e4re bei der Menge an Zusatzaktivit\u00e4ten aber auch nicht umsetzbar, dazu sp\u00e4ter mehr. Interessant fand ich vor allem die sehr offene Diskussionskultur. F\u00fcr Fragen der Sch\u00fcler*innen hat sich die Lehrerin immer viel Zeit genommen, auch wenn das auf Kosten der Stoffvermittlung geht.<\/p>\n
Der Morgen beginnt in der Regel mit einem Morning Verse\u00a0 und den Schulalltag bestimmt viel saisonbezogener Gesang, beispielsweise Fr\u00fchlingslieder zum St. Brigid\u2019s Day oder die Football Nationalhymne zum Beginn der Saison. Hier werden Lieder in Englisch und Irisch gleicherma\u00dfen gesungen. Weil die Schule relativ wenig Sch\u00fcler*innen hat, werden die Klassen 1 und 2, 3 und 4 sowie 5 und 6 zusammen unterrichtet. Ausnahme ist Mathe, wo die Klassen getrennt werden. Die Klasse 5\/6 hat zwei Klassenlehrer*innen, wovon die Hauptklassenlehrerin haupts\u00e4chlich Main Lessons unterrichtet, der Assistenzlehrer \u00fcbernimmt Sch\u00fcler*innen mit besonderem F\u00f6rderbedarf oder eben den Matheunterricht, wenn die Klassen getrennt werden.<\/p>\n
Meine Aufgabe in der Schule bestand darin, die beiden Klassenlehrer*innen zu unterst\u00fctzen. Viel Spa\u00df haben mir dabei die Reading Groups gemacht, bei der ich mit vor meiner Zeit festgelegten Gruppen reihum ein Buch gelesen habe. Auch der Eins-zu-eins Unterricht von Sch\u00fcler*innen um Stoff nachzuholen oder wenn F\u00f6rderbedarf besteht, hat mir sehr gut gefallen. Meist haben besagte Sch\u00fcler*innen eine l\u00e4ngere Zeit gefehlt und dementsprechend war es f\u00fcr mich eine willkommene Herausforderung, diese entsprechend ihrer M\u00f6glichkeiten voranzubringen.<\/p>\n
Waldorfschulen in Irland scheinen generell mehr Sch\u00fcler*innen mit Lernproblemen und Verhaltensauff\u00e4lligkeiten anzuziehen und das ist auch gut so! An keiner Regelschule k\u00f6nnte sich so viel Zeit f\u00fcr sie genommen und eine individuelle F\u00f6rderung erm\u00f6glicht werden. Hier werden die Sch\u00fcler*innen mit beispielsweise Lese-Rechtschreibschw\u00e4che gezielt gef\u00f6rdert. So habe ich zusammen mit drei Sch\u00fclern mit dem “Toe By Toe” Buch gearbeitet, welches Anhand von Schreib- und Sprech\u00fcbungen besonders auf ihre F\u00f6rderung abzielt.<\/p>\n
Zusatzaktivit\u00e4ten rund um die Schule hatte ich beim Hands-On Ansatz erwartet, die F\u00fclle und Vielfalt hat mich aber echt \u00fcberrascht und waren immer eine willkommene Abwechslung, sowohl f\u00fcr die Sch\u00fcler*innen als auch f\u00fcr die Lehrer*innen und mich. Dazu geh\u00f6rten unter anderem Bake Sales, wo Sch\u00fcler*innen ihre Backwaren an Eltern und andere Sch\u00fcler*innen verkauft haben. Dieser Bake Sale fand in meiner Zeit an der Schule drei Mal statt, jeweils von einem anderen Klassenverband veranstaltet. Die Menge an unterschiedlichen Kuchen-, Keks- und Muffinarten fand ich sehr beeindruckend. Ein weiteres Highlight war der Besuch eines Pop-Up Caf\u00e9s in einer B\u00fccherei mit meiner Klasse. Hier mussten die Sch\u00fcler auf Irisch bestellen, mit dem Ziel, Irisch als aktive Sprache zu erleben. Diese wird zwar in der Schule unterrichtet, in meiner Klasse aber nur sehr sporadisch und nicht wirklich effektiv. Trotzdem war es f\u00fcr die meisten eine sch\u00f6ne Erfahrung und die Ges\u00e4nge, die die Sch\u00fcler*innen vor Ort gesungen haben, wurden sogar ins Radio gebracht!<\/p>\n
Das Praktikum hat mir vor allem zwei Sachen gezeigt: Waldorfschulen haben definitiv ihre Daseinsberechtigung und k\u00f6nnen f\u00fcr bestimmte Sch\u00fcler*innen aber eben nicht die Masse hilfreich sein. Und mir ist klar geworden, dass ich meine Zukunft zwar als Lehrer sehe, aber eher nicht an einer Waldorfschule.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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