{"id":10633,"date":"2018-06-13T10:27:42","date_gmt":"2018-06-13T08:27:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uni-muenster.de\/CareerService\/blog-erasmus\/?p=10633"},"modified":"2026-04-01T10:49:07","modified_gmt":"2026-04-01T08:49:07","slug":"indonesien-fuer-6-wochen-unterichten-in-yogyakarta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uni-muenster.de\/CareerService\/blog-erasmus\/indonesien-fuer-6-wochen-unterichten-in-yogyakarta\/","title":{"rendered":"Indonesien f\u00fcr 6 Wochen – Unterrichten in Yogyakarta"},"content":{"rendered":"

Private, katholische Jungenschule in Yogyakarta<\/strong><\/p>\n

Nur Jungs an der Schule und das f\u00fcr sechs Wochen? Am Anfang war mir da schon etwas mulmig zumute, nach einiger Zeit aber war es f\u00fcr mich gar nicht mehr ungewohnt, an einer reinen Jungenschule zu unterrichten. Die Jungs sind sehr nett und zuvorkommend \u2013 kein Wunder, sind besonders die Menschen in Yogyjakarta f\u00fcr ihre Freundlichkeit bekannt.<\/p>\n

Anstrengend ist dagegen das Anreden gegen die Ventilatoren, die etwas K\u00fchle in die Klassenr\u00e4ume bringen sollen. Bis Mitte April ist Regenzeit in Indonesien, die Temperaturen liegen allerdings schon im Februar und M\u00e4rz bei ca. 26 Grad, dazu noch die Luftfeuchte. Gar nicht so einfach, damit zurecht zu kommen. Genauso wie das fr\u00fche Aufstehen f\u00fcr mich anfangs nicht so einfach war. Um 6 Uhr klingelt der Wecker, um kurz nach halb 7 radeln meine Kommilitonin Inga und ich den kurzen Weg von unserem Homestay zur Schule. Vorbei an diversen Essenst\u00e4nden, kleinen Superm\u00e4rkten und im Gewusel einiger Autos und vieler Mopeds sind wir die einzigen Radfahrerinnen und werden wahrscheinlich nicht nur deswegen von vielen Menschen auf dem Weg gegr\u00fc\u00dft.<\/p>\n

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Blick ins Lehrer*innenzimmer<\/figcaption><\/figure>\n

Fr\u00fcher Unterrichtsbeginn<\/strong><\/p>\n

Um 6.50 Uhr m\u00fcssen die Lehrer*innen im Lehrer*innenzimmer sein (auf bahasa Indonesia hei\u00dft Lehrer*in \u00fcbrigens guru-guru), dann erfolgt die Ansprache vom Direktor und es wird gemeinsam gebetet. Insgesamt drei Mal am Tag wird das Gebet vollzogen, hier ist der Faktor, dass es eine katholische Schule ist, nicht zu \u00fcbersehen. Ansonsten scheint die Schule allerdings f\u00fcr indonesische Verh\u00e4ltnisse recht offen. Die Sch\u00fcler* \u00e4u\u00dfern oft, wenn es um die Vorteile und Besonderheiten der Schule geht, dass sie viele Freiheiten haben und z.B. lange Haare tragen d\u00fcrfen und es nur montags Pflicht ist, die Schuluniform (in Form eines Hemdes) zu tragen.<\/p>\n

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Der Garten mit Blick auf die Statur zur Ehren des Namenpatrons der Schule<\/figcaption><\/figure>\n

Eine der bekanntesten Schule Yogyakartas<\/strong><\/p>\n

Die SMA Kolese De Britto Schule ist in Yogyakarta bekannt. Wann immer wir erz\u00e4hlten, dass wir dort ein Praktikum machen, wurde uns “Ach, an der De Britto” entgegnet. Da es eine Privatschule ist und zudem noch katholisch und nur f\u00fcr Jungen zug\u00e4nglich, hat sie einen besonderen Ruf. Einerseits schneidet sie in vielen schulischen sowie sportlichen Wettbewerben gut ab und ihre Absolventen haben gute Aussichten, nachdem sie die drei Jahre bis zum Abitur dort absolviert haben, zu studieren, andererseits \u00e4u\u00dfern einige Sch\u00fcler auch Schwierigkeiten, wenn es z.B. darum geht, M\u00e4dels kennenzulernen und eine Freundin zu haben, da die Sch\u00fcler oft wohl als Nerds mit rauen Manieren angesehen werden. Dennoch entscheiden sich viele Sch\u00fcler auch von weiter her (tw. sogar von anderen Inseln wie z.B Bali oder Sulawesi), an die Schule zu gehen. Ungef\u00e4hr 50 % der Sch\u00fcler wohnen daher im nahegelegenen Wohnheim und m\u00fcssen sich dort selbst versorgen.<\/p>\n

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Einen gro\u00dfen Sportplatz gibt es auf dem Gel\u00e4nde
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Dass die Schule finanziell gut darsteht, merkt man auch an der Ausstattung. Sie hat einen Sportplatz, zus\u00e4tzlich zwei Sporthallen, eine Mensa, eine Bibliothek und jeder Klassenraum verf\u00fcgt \u00fcber einen Beamer.<\/p>\n

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Architektur und Struktur der Schule<\/strong><\/p>\n

Die meisten Klassenr\u00e4ume sind im \u00dcbrigen offen \u2013 ein Klassenraum besteht aus drei hohen W\u00e4nden und einer halbhohen Mauer, dazu ein hoch angebrachtes Dach, aber keine T\u00fcr. Unterrichtsstunden, in denen z.B. ein Film gezeigt oder ein Spiel gespielt wird, bekommen die umliegenden Klasse genau mit. Die Schule hat insgesamt 27 Klassen, in jeder Klasse sind ungef\u00e4hr 30 Sch\u00fcler. Und in fast jeder Klasse wird Deutsch als Unterrichtsfach angeboten. Allerdings findet der Deutschunterricht nur 1-2 Mal pro Woche statt. Das Niveau der Sch\u00fcler ist deswegen auch nach drei Jahren Deutsch als Fremdsprache zum gro\u00dfen Teil nicht sehr hoch \u2013 die meisten Sch\u00fcler verlassen die Schule mit Niveau A2, sch\u00e4tze ich. Unsere Aufgaben waren es nun, durch den Kontakt mit Native Speakern die Aussprache der Sch\u00fcler zu verbessern und den Vokabelschatz zu erweitern. Und ganz wichtig war und ist uns der kulturelle Austausch. Wir haben bspw. bekannte und sch\u00f6ne Orte in M\u00fcnster, unsere Freunde und unsere Wohnung fotografiert, um das Thema Leben in der Stadt und Wohnen in Deutschland und in Indonesien zu vergleichen. Schon witzig, den Aasee und das Schloss fast 12.000 km entfernt in einem hei\u00dfen Klassenraum idonesischen Sch\u00fclern zu zeigen \u2013 das Interesse an uns und an M\u00fcnster war auf jeden Fall vorhanden. Zum Teil kamen auch aus ganz einfachen Dingen witzige kulturelle Unterschiede zu Tage: Ein Sch\u00fcler fragte z.B. besorgt, als wir erz\u00e4hlten, dass wir zweimal pro Woche den Wochenmarkt am Dom haben, wie wir denn die anderen Tage der Woche an unsere Lebensmittel k\u00e4men \u2013 in Jogja ist n\u00e4mlich t\u00e4glich an vielen Orten in der Stadt Markt und dort wird fast ausschlie\u00dflich eingekauft.<\/p>\n

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Typischer Aufbau eines Klassenraums<\/figcaption><\/figure>\n

Vielf\u00e4ltige T\u00e4tigkeiten im Praktikum<\/strong><\/p>\n

Unsere Aufgaben w\u00e4hrend des Praktikums waren divers. Zum einen sollten wir den Schulalltag an einer indonesischen Schule kennenlernen zum anderen auch die deutsche Kultur \/ Alltag den Sch\u00fclern zeigen und vor allem viel mit ihnen Sprechen. Unser Ziel war, in einen interkulturellen Austausch zu kommen. Wir nahmen m\u00fcndliche Deutsch-Pr\u00fcfungen von verschiedenen 12. Klassen ab, konzipierten einen Workshop zum Thema Nationalsozialismus und nat\u00fcrlich unterrichteten wir. Wir haben z.B. Wohnen in Deutschland und Indonesien durchgenommen und anhand vieler Fotos aus beiden L\u00e4ndern einen Eindruck bekommen, wie unterschiedlich, aber auch \u00e4hnlich wir z.T. wohnen. Und wir \u00fcben auch etwas die Aussprache, daf\u00fcr sind wir ja Native Speaker in Yogya. Ziemlich cool ist, dass die Sch\u00fcler keine Probleme haben zu singen oder sich zu bewegen und Spiele zu spielen, vieles lief daher \u00fcber gemeinsames Ein\u00fcben von Songs, bspw. zum Thema K\u00f6rperteile.<\/p>\n

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Bei der Gamelan-Probe<\/figcaption><\/figure>\n

Eines meiner Highlights ist der Nachmittagsunterricht. Neben Fotografie, Sprachen lernen und Sport k\u00f6nnen die Sch\u00fcler auch Gamelan \u00fcben. Gamelan ist die Musik, die das bekannte Wayang kulit, auf deutsch das Schattenspieltheater, begleitet. Es gibt verschiedenste Schlag-Instrumente dabei: Gong, Xylophon, …. Es war sch\u00f6n, dass wir die Gelegenheit bekamen, es auszuprobieren. Es machte mir gro\u00dfen Spa\u00df, auch wenn es gar nicht so einfach f\u00fcr mich war, den richtigen Ton zu treffen.<\/p>\n

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Unterschiede zwischen Schulen in Yogya und in Deutschland<\/strong><\/p>\n

Komisch f\u00fcr mich ist der enge Umgang von Lehrern und Sch\u00fclern. Man folgt sich bei Instagram, schreibt \u00fcber Whatsapp oder trifft sich im Lehrer*innenzimmer. Auch die Lehrer*innen gehen untereinander sehr herzlich miteinander um und bleiben oft auch bis in den fr\u00fchen Abend hinein an der Schule und machen z.B. im Lehrer*innenzimmer gemeinsam Musik. Sch\u00fcler und Lehrer*innen sind mit der Schule stark verbunden und auch stolz, dort zu sein, das merkt man auf vielen Ebenen. Am sichtbarsten ist das in den vielen Merch-Artikeln, die die Schule, vor allen Dingen aber die Sch\u00fcler selbst erstellen. Es gibt Tshirts in diversen Stilen (Rock, Metal oder Hip Hop Stil bspw.), Jacken, Stiftemappen, Rucks\u00e4cke, Sticker, Stifte…alles mit dem De Britto Logo und dem Motto “De Britto …till I die.” Diese enge Verbindung und der starke Patriotismus mit der Institution Schule ist mir aus Deutschland nicht in dem Ma\u00dfe bekannt.<\/p>\n

Anders als in Deutschland ist auch das permanente Umswitchen im Stundenplan. Ein Beispiel: Dienstag, 3. Stunde. Laut dem Plan sollte ich nur eine Stunde Deutsch unterrichten. Nach dem Ende der Stunde kommt die Biolehrerin \u2013 es wird kurz diskutiert und dann gibt es einfach noch eine Stunde Deutsch. Warum diese \u00c4nderungen so kurzfristig entstehen, kann ich nicht ausmachen. Die Lehrer*innen sind dadurch zumindest geschult, flexibel zu agieren und k\u00f6nnen sich schnell auf die jeweilige Klasse und den Unterricht einstellen. Andererseits, so mein Eindruck, k\u00f6nnte der Unterricht durch mehr Vorbereitung interessanter gestaltet werden.<\/p>\n

Insgesamt f\u00fchlte ich mich an der Schule sehr wohl \u2013 das ist auch f\u00fcr die gemeinsame Zeit in Indonesien das Fazit \u2013 dies erfolgt ausf\u00fchrlich im letzten Blogeintrag.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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