Einleitung: Information zum Portfolio Fachdidaktik Niederländisch

Sie halten Ihr Portfolio Fachdidaktik Niederländisch in Händen. Es gilt als Dokumentation der fachdidaktischen Studien für alle Lehramtstudiengänge und bildet die Grundlage für die mündliche bzw. schriftliche Modulabschlussprüfung. Nach Anforderungen der Studiengänge und den Beschreibungen des Modulhandbuchs wird die zu dokumentierende Leistung differenziert nach den Modulen:
-	Fachdidaktik 
-	Fachwissenschaft, Fachdidaktik & Vermittlungskompetenz 
-	Vertiefungsmodul Fachdidaktik & Vermittlungskompetenz 

Im Sinne einer Modulabschlussprüfung verbindet das Portfolio als prozessorientierte Dokumentation die theoretischen Erkenntnisse und Modelle der Fachdidaktik inkl. Sprach-, Literatur- und Kulturdidaktik mit eigenständigen berufsfeldbezogenen Reflexionen. Es soll daher nicht nur Hausarbeiten im Bereich „Fachdidaktik“ enthalten, sondern regt die eigenständige Verbindung anderer erworbenen Fachinhalte und außerhalb der Universität gemachte Erfahrungen mit schulfeldbezogenen Kompetenzen an. 
 
Veranstaltungen, die im Portfolio verpflichtend dokumentiert werden, sind:
-	Fachdidaktische Seminare (I & II), Übung: Sprach- und literaturwissenschaftliche Aspekte des Niederländisch-Unterrichts, (Übung: Fachdidaktik)
-	Kernpraktikum, sofern dieses im Fach Niederländisch absolviert wird (Wahlpflicht). Ist das nicht der Fall, sind die entsprechenden Seiten aus dem Dokument zu löschen.

Je nach Studienschwerpunkt werden ebenfalls dokumentiert:
-	die vermittlungsbezogenen Aspekte fachwissenschaftlicher Veranstaltungen (Sprach-/ Literaturwissenschaft und ihre Vermittlung) 
-	die vermittlungsbezogenen Aspekte von kommunikativen und sprachpraktischen Übungen 

Darüber hinaus kann und soll jegliche Aktivität, die didaktische Kompetenzen implizierte oder schulte in das Portfolio mit aufgenommen werden. Ein Portfolio dokumentiert Ihre subjektive Lernerfahrung und Ihren persönlichen Lernzuwachs über einen gewissen Zeitraum. Das umfasst oftmals weit mehr als in den Lehrveranstaltungen und den Leistungspunkten zu Tage treten kann. In Analogie zur schulischen Bildung wurde daher auch für die Lehrerbildung die Form eines Portfolios gewählt. 

Das Portfolio enthält (A) eine Übersicht Ihrer schulrelevanter Aktivitäten, die Sie bitte nur kurz kommentieren (Studienbiographie), (B) Ihre persönlichen, reflektierenden Texte (Zelfreflectie, in niederländischer Sprache), (C) ein umfangreiches Dossier mit all Ihren im Studium (und darüber hinaus) verfassten didaktischen und vermittlungsbezogenen Hausarbeiten und solchen Texten, die Sie letztendlich für didaktisch relevant in Bezug auf das Studienfach Niederländisch halten, (D) eine Selbsteinschätzungsliste (competenties) und (E) einen abschließenden, schlussfolgernden Text (Abschlussreflexion).

Ein Portfolio wird regelmäßig ergänzt. Beginnen Sie also nicht mit dem ersten Kapitel sondern fügen Sie spätestens zu Beginn Ihrer fachdidaktischen Ausbildung regelmäßig zu allen Bereichen neue Texte hinzu. Nur die Abschlussreflexion schreiben Sie zum Schluss. Entfernen Sie die für die Dokumentation nicht relevanten Seiten. So auch diese. 

Institut für Niederländische Philologie

Portfolio Fachdidaktik 

Niederländisch

Name:

Angestrebter Lehramtsabschluss:

Eingeschrieben seit:
Portfolio abgeschlossen am: 

Begutachtungen am
Datum
	Datum
	Datum

Inhalt

A	Studienbiographie
	A1	Außeruniversitäre Erfahrungen mit Fremdsprachenunterricht
	A2	Auslandsaufenthalte/Fremdsprachenassistenz
	A3	Schulische Praxisphasen im Studium
	A4	Außerschulische Praxisphasen im Studium
	A5	Unterrichtsrelevante Lehrveranstaltungen im Fach Niederländisch

B	Eigenreflexion
	B1	Lehrerbild
	B2	Berufswahl
	B3	Wahl der Schulform
	B4	Bildungsziele 
	B5	Reflexion der Reflexion

C	Dossier
	C1	Lehrveranstaltung zum Praktikum
	C2	Unterrichtspraxis
	C3	Didaktische Lehrveranstaltungen
	C4	Fachinhaltliche Lehrveranstaltungen

D	Selbsteinschätzung Kompetenzen 

E	Abschlussreflexion 

A Studienbiographie (tabellarisch, in deutscher Sprache)

Die Biografie gibt in übersichtlicher Form Aufschluss über im Laufe der Studienzeit unternommene Aktivitäten, die auf den Lehrerberuf vorbereiten. Sie ist in listenhafter und ggf. Nachweisen fortlaufend zu ergänzen.

A1 Außeruniversitäre Erfahrungen mit Fremdsprachenunterricht
d.h. gegebene Kurse oder Stunden, z.B. VHS, Nachhilfe, auch Hospitationen, auch in Bezug auf eine andere Fremdsprache
Enthält: Zeitraum, Ort, Land, Name der Einrichtung, eigene Tätigkeit, ggf. Kopie des Nachweises mit Stempel/Unterschrift der Einrichtung oder betroffene Person. 

A2 Auslandsaufenthalte/Fremdsprachenassistenz
d.h. Aufenthalte in einem anderen Sprachraum, auch nicht-niederländischsprachiges Ausland.
Enthält: Zeitraum, Land, Art der Einrichtung, ggf. Kopie des Nachweises mit Stempel der Einrichtung.

A3 Schulische Praxisphasen im Studium
d.h. Orientierungspraktikum und Kernpraktikum
Enthält: Zeitraum, Schulstufe, Schulform, Kurzbeschreibung der Art der Dokumentation (thematischer Schwerpunkt). Bei Dokumentation in einem anderen Fach Hinweis auf Anzahl hospitierter/gehaltener Niederländischstunden.

A4 Außerschulische Praxisphasen im Studium
d.h. im Rahmen des Kernpraktikums absolvierte Praxisphasen an nicht-schulischen Einrichtungen (z.B. Jugendheim o.ä.) 
Enthält: Zeitraum, Institution, Ort, Art des Praktikums

A5 Unterrichtsrelevante Lehrveranstaltungen im Fach Niederländisch 
d.h. fachdidaktische Veranstaltungen und solche, in denen ein Bezug zum Berufsbild hergestellt wurde oder herstellbar war 
-	Enthält: Modulnachweise (Formular des Instituts) je nach Studienordnung der folgenden Module: 
-	Fachdidaktik 
-	Fachwissenschaft, Fachdidaktik & Vermittlungskompetenz, 
-	Vertiefungsmodul, Fachdidaktik & Vermittlungskompetenz. 

A1 Außeruniversitäre Erfahrungen mit Fremdsprachenunterricht

A2 Auslandsaufenthalte / Fremdsprachenassistenz

A3 Schulische Praxisphasen im Studium 

A4 Außerschulische Praxisphasen im Studium 

A5 Unterrichtsrelevante Lehrveranstaltungen im Fach Niederländisch 

B Zelfreflectie

De zelfreflectie bevat een onbeperkt aantal korte teksten waarin je kritisch jezelf, je studie en je houding tegenover je beroepskeuze bespreekt. Die houding verandert wel eens. Ook zal je een aantal vragen niet meteen kunnen beantwoorden, maar later wel. Verwijder oude teksten niet, maar voeg er ieder semester een nieuwe aan toe. 
Begin vanaf het tweede semester, zeker vóór je stage. Schrijf in het Nederlands. 

B1 Mijn beeld van een leraar
Wat is voor mij een goede en wat een slechte leraar? In hoe verre ben ik beïnvloed door mijn eigen schoolervaringen? Waren die overwegend goed of slecht? Verwacht ik dat ze nog steeds zo zijn of zullen ze ondertussen wel veranderd zijn? Wat voor (soorten) leraren heb ik leren kennen in mijn stages? Veranderde de stage mijn beeld?

datum: ________		datum: ________			datum: ________

B2 Waarom heb ik ervoor gekozen om leraar te worden?
Wat waren/zijn mijn redenen aan het begin van mijn studietijd en is daar verandering in gekomen? Heb ik in mijn studie (stage en colleges) positieve resp. negatieve ervaringen gehad die mijn beslissing versterkten of me juist lieten twijfelen? Welke ontwikkeling heeft zich voorgedaan?

datum: ________		datum: ________			datum: ________

B3 Welke schoolvorm is voor mij geschikt?
Kan ik beter omgaan met kleine kinderen? Ben ik bang voor lawaai en disciplineproblemen? Ga ik liever om met zelfstandige, volwassen mensen? Welke schoolvormen ken ik en heb ik geïnformeerd naar schoolvormen waarop ik zelf als leerling niet heb gezeten? “Berufskolleg”, „Realschule“, „Hauptschule“, „Gymnasium“, „Gesamtschule“? 

datum: ________		datum: ________			datum: ________

B4 Wat zijn mijn voornemens voor de studie / de lerarenopleiding?
Welke stappen wil en kan ik ondernemen om mijn studietijd (later mijn Referendariat) zo in te vullen dat ik me goed voorbereid op mijn beroep? Ben ik tevreden met mijn eigen taalniveau of moet ik er nog hard aan weken? Welke aspecten mis ik in mijn opleiding? Kan ik dit zelf compenseren door een stage of door me zelf te informeren? Heb ik dat al gedaan?

datum: ________		datum: ________			datum: ________

B5 Reflectie op reflectie
Welke verandering zie ik in mijn eigen opvattingen? Wat is het effect van zelfreflectie?
Vul dit in nadat je de andere teksten af hebt.						

datum: ________

B1 Mijn beeld van een leraar

B2 Waarom heb ik ervoor gekozen om leraar te worden?

B3 Welke schoolvorm is voor mij geschikt?

B4 Wat zijn mijn voornemens voor de studie / de lerarenopleiding?

B5 Reflectie op reflectie

C Dossier

In het dossier documenteer je jouw didactisch-theoretische vaardigheden. Hier verzamel je jouw werkstukken, handouts van spreekbeurten en andere zelf geschreven teksten over onderwerpen die (volgens jou) te maken hebben met je beroep als leraar Nederlands (geen andere talen). Ze staan ook in je lijst in de biografie (zie A).  Zet telkens de datum erbij. Je eigen teksten moeten in het Nederlands geschreven zijn. 

C1 Het college ter voorbereiding op de stage 
-	thema van het college, docent, datum 
-	eigen bijdrage (handout, oefening, of beschrijving van wat je deed)
-	korte reflectie op de leerinhoud

C2 Onderwijspraktijk en lesobservatie
-	je stageverslag (indien geschreven in het vak Nederlands)
-	je observatieopdracht (indien je jouw stage documenteert in het andere vak) 
-	een kort verslag over je buitenschoolse stage (indien van toepassing)
-	en indien je dat hebt gedaan: berichten over buitenuniversitaire activiteiten. Dat kunnen zijn:
	- een cursus Nederlands die je hebt gegeven 
	- bijlessen in het vak Nederlands 
	- een jaar taalassistent op een Belgische/Nederlandse school, graag met je 	inschatting van het onderwijssysteem 
	- andere activiteiten die te maken hebben met het Nederlands als 	vreemde/tweede taal. 

C3 Colleges en oefeningen in de vakdidactiek
-	werkstuk: titelblad met thema van het college, docent, datum, dan volgt de doorlopende tekst met literatuurlijst
-	andere bijdragen (handout, beschrijving van wat je deed, lesvoorbeeld)

C4 Vakinhoudelijke colleges /oefeningen Nederlands met bemiddelend karakter 
-	je bijdrage aan een vakinhoudelijk college (taal, literatuur, cultuur) als dit verband houdt met het onderwijs
-	minstens één eigen tekst over een gevolgd vakinhoudelijk college waar je een duidelijke link ziet met je beroepsbeeld

C1 Het college ter voorbereiding op de stage 

C2 Onderwijspraktijk en lesobservatie

[hier ofwel lesobservatie (als een uitgebreid stageverslag in het andere vak beoordeeld wordt) ofwel een stageverslag. Gebruik als leidraad de informatie over het Kernpraktikum op de website.]

C3 Colleges en oefeningen in de vakdidactiek

C4 Vakinhoudelijke colleges /oefeningen Nederlands met bemiddelend karakter

D Selbsteinschätzung Kompetenzen

Geben Sie Noten von 1 (sehr gut) bis 6 (ungenügend). Füllen Sie im Laufe des Studiums dreifach aus.		

Sprachdidaktische Reflexion

Ich kann	Datum	
sprachwissenschaftliche Themen auf unterrichtsrelevante und funktionale Zusammenhänge überprüfen				
sprachliche Phänomene des Niederländischen verständlich erklären 				
niederländische (Hör-)Texte hinsichtlich linguistischer Besonderheiten und Lernschwierigkeiten analysieren				
-	niederländische Lernerprodukte diagnostisch analysieren 				
-	Theorien und Modelle sprachlichen Lernens und Lehrens (unter Berücksichtigung gesellschaftlicher und historischer Komponenten) bewerten				
-	Methodische Unterschiede in der Sprachvermittlung erkennen				
-	Anderes:
-					

Literaturdidaktische Reflexion

Ich kann	Datum	
literaturwissenschaftliche Themen auf unterrichtsrelevante Zusammenhänge überprüfen				
literarische Texte hinsichtlich schulischer Themenfelder und Gattungen zusammenstellen und bewerten				
-	Techniken der Literaturanalyse anwenden				
-	Theorien und Modelle der Literaturdidaktik (unter Berücksichtigung gesellschaftlicher und historischer Komponenten) bewerten				
-	Methodische Unterschiede in der Literaturvermittlung erkennen 				
-	Anderes:
-					

Kulturdidaktische Reflexion

Ich kann	Datum	
kulturbezogene Themen der Niederlande und Flanderns auf unterrichtsrelevante Zusammenhänge überprüfen				
-	niederländische und flämische gesellschaftliche, politische und historische Ereignisse vergleichend zu Deutschland darstellen				
-	schnell Information zu aktuellen und historischen gesellschaftlichen Themen Flanderns und der Niederlande zusammenstellen				
-	niederländische und flämische gesellschaftliche, politische und historische Ereignisse verständlich auf Niederländisch erklären				
-	über eigene in den Niederlanden und/oder Flandern gemachte kulturbezogene Erfahrungen berichten				
-	Anderes:
-					

Vermittlungstechnik und didaktische Analyse

Ich kann	Datum	
-	adressatengerecht und unter Auswahl geeigneter Medien auf Niederländisch vor der Gruppe sprechen				
in der niederländischen Sprache etwas verständlich und flüssig erklären				
fachwissenschaftliche Inhalte adressatengerecht reduzieren und vermitteln				
punktuelles Lehrerhandeln analysieren und evaluieren				
schulisch relevante Nachschlage- und Lehrwerke finden und bewerten				
eine Unterrichtsstunde ihrem Verlauf nach beschreiben				
didaktische Literatur rezipieren und auf Relevanz für den Niederländischunterricht überprüfen				
Zusammenhänge zwischen Lernziel, Methodik, Medieneinsatz und Lerninhalt einer  Unterrichtssequenz herausstellen				
mich über aktuelle didaktische Themen und schulpolitische Veränderungen informieren				
-	Anderes:

Sprachkompetenz

Ich kann	Datum	
in privaten, informellen Kontakten frei auf Niederländisch sprechen ohne oft nach Wörtern zu suchen				
zu einem studienbezogenen Fachgebiet in längeren Zusammenhängen frei auf Niederländisch sprechen ohne oft nach Wörtern zu suchen				
niederländische Texte schreiben ohne gehäuft Rechtschreibfehler zu machen oder die Rechtschreibung nachschlagen zu müssen				
niederländische Texte schreiben ohne gehäuft Grammatik- oder Wortstellungsfehler zu machen oder in einer Grammatik nachschlagen zu müssen				
Niederländisch sprechen ohne dass mein Akzent einen Muttersprachler stört				
gesprochene und gehörte sprachliche Fehler erkennen und verbessern				
einem Gespräch zwischen Muttersprachlern oder niederländischen Fernsehnachrichten gut folgen				
-	in einem Gespräch angemessen reagieren, ohne dass längere Pausen oder Missverständnisse entstehen				
-	Anderes:				

E Afsluitende overwegingen

Ter afsluiting formuleer je de globale indruk die je van je eigen leerproces hebt. Lees je hele portfolio goed door. Vul het aan indien nodig. Geeft het een goed beeld van wat je kunt en wat je in de loop van je studie geleerd hebt?