Professionswissen von Lehrkräften, naturwissenschaftlicher Unterricht und Zielerreichung im Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe (PLUS)
Laufzeit: Oktober 2006 bis September 2009
Arbeitsgruppen:
- Prof´in Dr. Kornelia Möller, Anne Ewerhardy, Dr. Thilo Kleickmann, Kim Lange (Seminar für Didaktik des Sachunterrichts, Universität Münster)
- Prof. Dr. Hans Fischer, Katharina Fricke, Annika Ohle, Dr. Alexander Kauertz (Universität Duisburg- Essen)
Förderung: DFG im Rahmen der Forschergruppe „Naturwissenschaftlicher Unterricht (NWU)“ (Förderkennziffern MO 942/3-1 und FI 477/21-1)
Zusammenfassung:
Internationale Vergleichsstudien geben Hinweise auf schulstufenbezogene Unterschiede in der Erreichung motivationaler und leistungsbezogener Zielkriterien im naturwissenschaftlichen Unterricht in Deutschland. Darüber hinaus gibt es, insbesondere für das physikbezogene Lernfeld, einige Evidenz für einen eher fragend entwickelnden, lehrerzentrierten naturwissenschaftlichen Unterricht mit eher geringer Schülerorientierung in der Sekundarstufe und für einen stärker erfahrungs- und schülerorientierten Unterricht in der Grundschule. Auch finden sich Hinweise auf entsprechende Unterschiede im Professionswissen von Grundschul- und Sekundarstufenlehrkräften.
Es ist zu erwarten, dass diese Unterschiede gerade im Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe gravierend sind. Da Studien fehlen, die den physikbezogenen Bereich im Schulstufenübergang systematisch vergleichend untersuchen, sollen Unterschiede in der Schüler- und der Verständnisorientierung des physikbezogenen Unterrichts sowie Unterschiede im professionellen Lehrerwissen zwischen Grundschule und Orientierungsstufe geprüft und in ihren Wirkungen auf die motivationale, selbst- und leistungsbezogene Zielerreichung bei Schülerinnen und Schülern untersucht werden.
In einem längsschnittlichen Teil der Studie wird insbesondere der Frage nach der Entwicklung der von Schülern wahrgenommenen Schüler- und Verständnisorientierung des physikbezogenen Unterrichts im Schulstufenübergang nachgegangen und deren Bedeutung für motivationale und selbstbezogene Variablen seitens der Schüler geprüft.
Projektbeschreibung
Veröffentlichungen
Angegliederte Dissertationen
